语文教案

有关语文教案合集7篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　一、教学目的：

　　1、学习课文，了解课文内容。

　　2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。

　　二、教学内容：

　　自学课文，理解课文内容。

　　三、教学重点：

　　理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。

　　四、教学难点：

　　理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

　　五、课时安排：1课时

　　六、课前准备：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。

　　七、教学过程

　　1、课前谈话：同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候就不会成功。实验为什么会成功呢？<学生说>今天我们就学一篇和实验有关的课文。板书课题。

　　2、学生轻声读课文，画批下需要老师和同学们帮助解决的地方。

　　3、质疑需要解决的问题。

　　（老师可适当做副板书。）

　　4、老师订正生字、词的读音和词义。

　　铅锤：chuí。

　　不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。

　　5、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。

　　6、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？

　　（了解课文内容。）

　　7、小组合作讨论：这次成功的实验的主要原因是什么？

　　（给学生充分的思考、感悟的时间。）

　　8、分组反馈讨论结果。

　　重点指导：

　　1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一，二……’三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。快……’教育家的'‘三’字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。”从这句话你能体会出什么？

　　2）“教育家问小梅：‘你刚才跟他们说了些什么？’小梅如实地告诉了她。‘你为什么要这样做呢？’‘遇到危险，当然让别人先离开！’小梅不假思索地说。”读了这句话你知道了什么？有什么想说的？

　　（在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。）

　　9、实验感知。

　　3人一组，在规定的时间内3人合作取出乒乓球。

　　（通过实验，让学生亲身体会一下当时的危险、紧张的情况，再次理解实验成功的主要原因。）

　　10、再次读课文，理解课文内容。

　　11、作业：

　　找一找通过合作、团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。

　　板书设计：

　　19

　　一次成功的实验

　　铅锤：chuí。不假思索

　　3人取铅锤

　　一个人一个人地取

　　成功

　　（团结、心中有他人）

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、通过展示字的演变、联系上下文、图片、串词等方法学习“地质勘探队员”、“刨根问底”等12个生字，会写“岩”“册”“底”“质”“厚”这些字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，明白岩石是最大的书。

　　3、激发学生探究自然知识的兴趣，产生研究、探索的愿望。

　　教学重点：

　　学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。

　　教学难点：

　　了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

　　教学准备：

　　学生课前预习课文 教师做好课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　1、板书课题。

　　2、读课题，你有什么发现？（书为什么加引号）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，读准生字字音，读通课文。思考：这最大的“书”到底是什么？

　　2、学生回答。学习“岩”，并能正确书写“岩”。

　　3、学习字词：藏着铁矿 埋着宝藏 地质勘探队员 刨根问底

　　（1）认读第一组词语 藏着铁矿 宝藏

　　（2）那为我们祖国寻找这些宝藏的人，我们叫他（出示地质勘探队员）

　　（3）刨根问底 什么是刨根问底？

　　（4）齐读这4个词。

　　三、再读课文，读好川川的问题。

　　1、请小朋友们自己读读1-12自然段，用横线划出川川问的问题。

　　2、读好川川的六个问题。

　　（1）川川问了哪些问题？出示六个问题。

　　（2）小朋友，这些都是川川问叔叔的问题，我们要把它读出问的语气，自己试着像川川一样问一问。

　　(3) 齐读问句。

　　(4) 师：川川为了弄清楚这本岩石书，向叔叔一连提了这六个问题。我们说，川川真爱刨根问底。大家再读读这个词语----刨根问底

　　四、读好对话，感受“书”的神奇。

　　1、再读课文，思考：叔叔是怎么回答的。

　　2、指名读川川和叔叔的话，检查学生是否读对叔叔的话。

　　3、读好对话

　　出示第一二次对话

　　（1）哪两个人来读一读呀？

　　（2）出示图片。理解一层一层的岩石就像一册厚厚的书，读好反问句“这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”

　　（3）那叔叔说的这句话，它的意思就是----？出示“岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。”

　　（4）写好生字“册”“厚”

　　出示第三次对话

　　（1）理解“脚印”、“足迹”、“雨痕”、“波痕”。

　　① 脚印 在这句话中，跟脚印意思相近的词是----足迹。

　　② 雨痕，波痕。 雨痕是雨点留下的痕迹，波痕是波浪留下的痕迹，眼泪在脸上留下的痕迹是---，车轮在地上留下的痕迹是----刀留下的'痕迹呢---

　　③看图片，猜猜哪张是雨痕，哪张是波痕？

　　（2）什么是矿物？看图片。这些矿物有什么特点？

　　出示第四次对话

　　（1）出示课件：岩石上的图画和书上画有什么不一样？

　　（2）这些岩石上的画就是化石。它们是怎样形成的呢？请学生读一读课后“我知道”第一条。

　　（3）多么神奇的图画呀！我们一起来读读。

　　（4）除了这些化石，你还知道什么化石？

　　（5）出示化石图片：试着说句子：你看，这儿有_____，有______，那儿还有________

　　出示第五次对话

　　（1）看课件，知道化石的作用。学生朗读。

　　（3）补充资料：在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类化石，便可知道这一片曾是大海。

　　出示第六次对话

　　（1）自由读，说一说，岩石有什么作用？

　　（2）叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。

　　五、结合板书，回顾全文

　　神奇的大自然是一座巨大的宝库，而岩石是一本耐人寻味的“书”。这本书里有许许多多的奥秘，正等着大家在今后的学习中走进大自然，一起去探索，一起去发现呢！

　　六、布置作业

　　推荐书目：《自然百科全书》 《十万个为什么》

　　推荐观看中央电视台：《神奇的地球》

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1．学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课。

　　1．今天，我们学习新课《聪明的华佗》。

　　2．华佗长大后成了我国著名的医学家。

　　二、指导看图，了解图意。

　　1．出示课件，图上画的是什么地方？你是从哪些地方看出来的？

　　2．图上画了些什么人？从服饰上看，他们是什么时候的人？

　　3．图上画的'小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。

　　你看，图上的小华佗在干什么？

　　4．华佗为什么拿青草喂小羊呢？让我们一起来读读这篇课文吧！

　　三、初读课文，了解大意。

　　1．轻声自由读课文。

　　（1）借助拼音读课文，读准字音。

　　（2）对照课后生字表，画出生字及生字所带出的词语，多读几遍。

　　（3）标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？

　　2．检查自学。

　　（1）认读生字。

　　（2）指名分段读课文。

　　（3）说说课文讲了一件什么事？（说出大意就可以了。）

　　四、分段细读，理解课文内容。

　　1．通过自学，我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来，我们深入学习，看看华佗聪明在哪儿？

　　2．学习第一段。

　　（1）指名读第一段，这段讲什么？

　　（2）齐读第一句，谁能给“有名”换一个词语，但这句话意思不变？（出名）把“出名”放进句子，再读一读。

　　（3）理解“学徒”。

　　3，蔡医生是怎么收下华佗的呢？自由读读第二、三、四自然段。

　　小组学习：

　　（1）蔡医生出了一个什么题目考华佗？

　　（2）用“﹏﹏”画出写两只羊打架的句子。

　　（3）华佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”画出有关的句子。

　　4．小组反馈学习结果。

　　（1）蔡医生是怎样考华佗的？指名说，全班开读第二自然段，

　　（2）找一找写两只羊打架的句子。

　　出示句子“两只羊头对着头，角对着角，你顶过来，找顶过去，斗得很凶”。读一读。

　　（3）华佗是怎么想的？（齐读想法。）“硬拉”会有什么后果？你有什么好办法？说给大家听听。

　　（4）华佗想到了好办法吗？哪个自然段写了华佗的做法？

　　①看图，指名读第四自然段。

　　②找找描写毕佗动作的词语。（“拨”“拿”“摇动”。）

　　华佗为什么要这样做呢？你觉得华佗是一个怎样的孩子？

　　③这段主要讲了什么？

　　④指导读这一段，要表现出华佗的聪明。齐读。

　　5．学习第五段。

　　（l）蔡医生收下了华佗为徒吗？齐读最后一段。

　　（2）你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满意？

　　（3）用高兴的语气再读一读。

　　五、总结全文，加深理解。

　　你觉得华佗是一个怎样的孩子，你有什么收获？

　　六、朗读全文。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1．朗读课文。

　　2．认读生字新词。

　　二、小组内互学本课生字。

　　如：我记住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起来就是“分”，分开的分。

　　三、班内交流，重点指导。

　　“角、对、分、着、斗”可用熟字变一部分或分解、组合来识记。

　　例如：拿：合——手

　　四、指导书写。

　　这：先写“文”，最后一笔是点，再写“之”，捺要长些，托住“文”。

　　那：右半部“阝”起笔要比左边低。

　　着：横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“丷”上下对齐。

　　五、作业。

　　正确书写本课生字。

　　板书设计

　　探究活动

　　收集名人童年时期遇到问题开动脑筋巧妙解决的故事，开个故事会。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　知识与技能：会认 个字，会写 个字。能正确、流利地朗读、背诵课文。

　　过程与方法：体会诗人对秋天的赞美之情。学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。

　　情感、态度与价值观：培养学生的想象能力。

　　教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。

　　教学难点：掌握阅读古诗的.方法，体会古诗的意境。

　　教学课时：两课时

　　教学时间：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话。

　　今天我们要学习两首古诗。（板书课题）

　　二、识字写字，扫清阅读障碍。

　　1、自由读课文：画出不认识的字。

　　2、小组内读课文，要求读准字音。

　　3、小组汇报，检查读书效果。

　　4、小组合作学习，记忆汉字。

　　5、指导学生书写汉字。

　　三、初读课文。

　　1、作者简介。

　　2、教师范读，学生体会诗的情感。

　　3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。

　　四、学生质疑，提出不理解的地方。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、指名读。

　　2、互读。

　　二、学习《赠刘景文》，理解诗意，体会情感。

　　1、看图：你在图上看到了什么？想到了什么？

　　2、小组合作学习：借助图画理解诗意，你们读懂了什么？还有哪儿不懂？画下来。

　　3、小组汇报。

　　4、配乐范读，学生模仿，小组互读

　　5、想象诗中描绘了怎样的画面？

　　6、教师小结。

　　7、小组朗读比赛。

　　三、小组合作学习《山行》理解诗意，体会情感。

　　1、根据学习《赠刘景文》的经验，确定学习方案。

　　2、小组自学。

　　3、汇报，师生合作解疑。

　　4、教师配乐朗诵，学生说说感受。

　　5、教师小结。

　　6、背诵古诗。

　　四、扩展练习。

　　你还知道哪些描写秋天的古诗？

　　识字2

　　教学目的：

　　知识与技能：会认11个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法：指导正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。

　　情感、态度与价值观：教育学生留心观察校园生活。

　　重点：会认11个生字，会写8个字，积累词语。

　　难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。

　　教学时间：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一． 启发谈话。

　　二． 认读生字。

　　1． 自由读课文，把生字画下来。

　　2． 借助拼音，读准字音。

　　3． 借肋图片，读词语。

　　4． 同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。

　　5． 小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。

　　三． 朗读感悟。

　　1．“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。

　　2．对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。

　　3．有节奏地读词语。

　　4．说一说：小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。

　　四． 读书比赛。

　　第二课时

　　一． 复习生字。

　　1． 指名读词语。

　　2． 师生合作读词语。师做动作，生读词。

　　3． 同桌两位同学合作读词语。

　　二． 学习汉字，记住字形。

　　1． 小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。

　　2． 全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？

　　三． 指导书写。

　　1． 观察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。

　　2． 比较：“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别；“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展，上下部分要紧凑。

　　3． 教师范写：“琴”。

　　4． 学生练习写字：小组互评，教师评价。

　　四． 作业。

　　1． 抄写生字新词。

　　2． 预习下一课。

语文教案 篇5

　　教学目标

　　学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。

　　教学难点，重点

　　1、指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

　　2、图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

　　课前准备

　　1、录音机。

　　2、长城远景和近景的彩色幻灯片。

　　教学方法：以教师讲解为主，学生自学为辅。

　　教学课时：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图，了解图意。

　　1、介绍长城。

　　长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

　　2、观察彩图。（打出幻灯片）

　　（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）

　　（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）

　　（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）

　　（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）

　　二、初读课文，了解文意。

　　1、自学生字新词。

　　2、想一想，课文各节分别讲拉什麽内容

　　三、图文结合，说一说。

　　1、说说生字新词。

　　崇（chong）山峻（jun）岭拍摄（she）嘉（jia）峪（yu）关扶（fu）智慧（hui）气魄（po）

　　2、理解字词。

　　（1）教师讲解

　　山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。

　　嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

　　八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位

　　（2）看图理解

　　崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

　　蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

　　条石：长方形的石块。

　　方砖：正方形的砖块。

　　垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。

　　了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。

　　射口：射击用的.口子。

　　城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

　　互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

　　3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）

　　4、说说怎样给各节编一小标题。

　　（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”；（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）

　　第二课时

　　一、图文对照，逐段学习。

　　1、观察远景图。（打出幻灯。）

　　（1）远景怎样？（像一条龙）

　　（2）课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）

　　（3）蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）

　　（4）长字突出怎样的特点

　　2、看近景图学第二节

　　（1）读后思考。

　　课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）

　　（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）

　　（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法

　　（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。

　　3、综合两图第三节。

　　（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）

　　（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）

　　（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？

　　（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。

　　4、读第四段。

　　（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）

　　（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）

　　二、总结全文。

　　1、画出最能表现中心思想的一句话。

　　2、总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

　　板书设计

　　长城

　　远景

　　观察长城

　　近景

　　血汗

　　联想人民

　　智慧

　　雄伟

　　赞美工程 奇迹

　　作业设计

　　一、看拼音写词语

　　paishe ningjie zhihui jiangu chengqiang yuhangyuan

　　（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）

　　二、把下列词语补从充完整

　　（）山（）岭 互相（）应

　　蜿蜒（ ）旋 气（）雄伟

　　三、改正下列句子中的错别字

　　1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。（ ）

　　2、城墙上铺着方砖，向很宽的马路，五六匹马可以并行。（ ）

语文教案 篇6

　　【教学目标】

　　1、能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

　　2、能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、巧设情境，话题导入。

　　1、同学们，在老师的心目中，你们个个能说会道，并且善解人意。所以，今天老师是带着问题来请你们帮忙的，你们愿意伸出热情的双手帮助我吗？

　　2、多媒体出示课件。（有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑）

　　3、你认为这位同学这样做对吗？你打算怎样劝告他呢？

　　二、小组讨论，交流看法。

　　1、出示课本中三位同学说的话。

　　读读这三位同学说的话，你认为这位同学更有可能接受谁的劝告？

　　2、小组内交流。

　　3、小组选出代表在班内谈看法。学生进行评价，老师适时点拨。

　　三位同学说话的角度不同，但目的是一样的，都在劝那位同学不要这样做。第三位同学是用关心的口吻说的，更容易让人接受。

　　三、模拟情境，尝试实践。

　　1、出示课件。（有同学违反交通规则，横穿马路）

　　2、学生模拟，劝他别这样做。

　　3、师生评价。

　　劝别人时要做到：

　　（1）注意说话的'语气，不要用指责的口吻。

　　（2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。

　　4、出示课件。（表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天）

　　5、学生在小组内练习劝告，组内成员分角色表演。

　　6、学生合作表演，师生评价表演效果。

　　同学们的表演很投入也很动情，劝说者劝说时的态度很诚恳，理由很充分，表达也很婉转，听了劝告者的话，被劝者心悦诚服。

　　四、课堂小结。

　　同学们，这节课我们通过模拟劝告情景，感受到了劝告是一种语言的艺术。有效的劝告可以使人身心放松，豁然开朗；有效的劝告能使人认识到自身的缺点，改正缺点。真诚的劝告如同明媚的春光，温暖人们的心灵。

　　【板书设计】

　　劝告

　　1、注意说话的语气，不要用指责的口吻。

　　2、多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。

语文教案 篇7

　　一、学习内容

　　教 材：我爱学语文;

　　《丛书》：“学习歌”，“写字姿势”，“看图书”。

　　“语文园地”：《和大人一起读》“小兔子乖乖”。

　　《快乐读书吧》：“读书真快乐”，讲故事、听故事的文章。

　　二、学习目标

　　1、了解语文学习的基本内容和意义。听读儿歌，依据画面提示，链接阅读，初步体会读书、写字的`正确姿势和执笔方法。

　　2、通过讲故事、演故事，感受“读书真快乐”。

　　三、学习流程

　　1、看“读书”图，讲故事。

　　2、链接阅读《丛书》文章“看图书”。

　　3、看“写字”图，讲故事。

　　4、链接阅读《丛书》文章“写字姿势”。

　　5、看“讲故事 听故事”图，讲故事。

　　6、链接阅读《丛书》文章“学习歌”;《语文园地一》“小兔子乖乖”。

　　7、简单交流学语文的感受。

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