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语文教案

时间：2023-03-28 10:00:36 语文教案我要投稿

【推荐】语文教案锦集8篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。

【推荐】语文教案锦集8篇

语文教案篇1

　　教材简析

　　这是一童话，讲述的是小燕子在妈妈的帮助下逐渐进步的过程。题目《每次都有进步》，既是妈妈对小燕子的肯定，又是小燕子自身成长过程的体现。

　　设计理念

　　阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课通过采取多种方式的读，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，从读中受到感染，获得启迪，并通过拓展阅读，扩大阅读量。

　　教学目标

　　1.通过阅读小燕子3次观察冬瓜和茄子每次都有进步的'故事，培养学生留心观察、勤于思考的意识。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识5个生字。

　　教学重、难点

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.通过小燕子的成长过程，学习小燕子虚心学习、留心观察、勤于思考的。

　　教具准备

　　多媒体课件，识字卡片。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、从生活入手导入新?

　　1.说说自己知道的几种蔬菜，并说己爱吃的一种蔬菜的样子。

　　2.出示冬瓜和茄子的卡片导入新课，板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生借助拼音通读课文。

　　2.同桌互读课文，纠正字音。

　　3.小组合作读课文，要求做到读准字音，不丢字，不加字，把课文读通顺、读流利。

　　4.指名接读课文，检测读文情况。

　　(本环节力求通过各种形式的朗读帮助学生读准字音，读通句子，把课文读正确、读流利，并大体感悟课文内容，为下一步理解课文做好准备。)

　　三、深读课文，理解感悟

　　1.学生自由读3～7自然段，思考以下问题：(1)小燕子观察了几次冬瓜和茄子？每次都发现了冬瓜和茄子有哪些不同之处？

　　(2)小燕子的进步表现在哪儿？

　　2.小组交流，教师巡视指导。

　　3.集体反馈。

　　4.指导朗读小燕子的话。

　　：同学们读得都很认真，也基本上掌握了课文内容。小燕子观察了3次：第1次发现了形状不同，第2次发现颜色不同，第3次发现了细节上的不同——有细毛和小刺儿。

　　5.指导朗读燕子妈妈的话。

　　：同学们说得真好呀！因为小燕子的观察一次比一次仔细，做事一次比一次认真，所以妈妈说它每次都有进步。老师希望你们在学习上也能像小燕子一样，认真细致，每次都有进步。

　　6.分角色朗读妈妈和小燕子的对话。

　　(这一设计是把学习的权利交给学生，让学生在自读自悟中了解内容，让学生在互相交流中加深对课文内容的理解，培养学生自主、合作与探究的学习能力。)

　　四、检查识字

　　抽学生认读字卡，交流识字方法。

　　五、拓展延伸

　　1.仔细读《小学语文阅读资源(注音版)》中21课《齐白石画虾》。

　　2.读完这个故事，让学生说一说最大的收获是什么。

　　板书设计

　　每次都有进步

　　菜园里冬瓜—大—青—有细毛

　　茄子—小—紫—有小刺儿认真细致地观察

语文教案篇2

　　教学目标

　　（一）知识教学点

　　1．学习细节描写在人物形象塑造人物个性体现上的作用。

　　2．体会人物语言中蕴涵的人物心理状态和思想活动。

　　3．了解中国古代话本、拟话本的特点。

　　（二）能力训练点

　　1．训练学生掌握以典型细节刻画人物的方法。

　　2．训练学生从精从巧方面构思文章的能力。

　　（三）德育渗透点

　　1．学习古代妇女追求自由幸福生活的精神。

　　2．培养学生向善向真的美好品质。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　明代杰出的小说家冯梦龙，字犹龙，江苏吴县人。他广泛收集宋元到明代的话本和拟话本，进行整理加工、润饰、编辑成《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》三部白话小说集，文学史上合称为“三言”。“三言”代表了自宋代到明代六百多年间白话小说创作的成就。

　　“三言”内容复杂，有些是宣扬封建伦理道德、宿命论思想的作品，但更多的作品是歌颂善者，同情弱者，鞭挞鄙者，表现人民的美好情操及追求的。《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》，是“三言”中最优秀的作品，也是代表明代拟话本中成就最高的作品。

　　二、阅读课文，整体感知

　　请学生初读课文，整体感知课文主要内容

　　三、师生共同赏析

　　1.编写全文情节提纲

　　请学生根据自己的理解编写出小说的情节提纲

　　参考示例：

　　①杜十娘欲从良情投李公子（开端）

　　②杜十娘筹赎资痴恋李公子（发展）

　　③李公子为千金背弃杜十娘（再发展）

　　④杜十娘怒投江愤绝李公子（高潮结局）

　　2.研读表现主要人物性格的语句

　　师生共同研读表现主要人物性格的语句，看看哪些典型细节表现了人物的什么性格特征。

　　参考示例：

　　杜十娘：

　　杜十娘暗积百宝，为从良作物质准备：计激鸨母，脱离火坑；假托借银备车船——这些细节一步一步地显示了杜十娘虑事的周密和细致，突出表现了杜十娘的聪明机智。

　　李甲愈穷，杜十娘心头愈热；面对夜归的李甲，杜十娘“曲意抚慰、满斟热酒、抱持怀间、软言抚慰”——杜十娘随时随地精心呵护自己的爱情，表现了她的善良多情。

　　冷笑讥讽负心郎，梳妆别人世，三掷珠宝，抱匣沉江——这些细节表现了杜十娘美好理想破灭的悲愤绝望的心情，更表现了她宁为玉碎、不为瓦全坚贞刚强的性格。

　　李甲：

　　贪恋美貌，惧怕老爷，动辄疑惑，流泪不语——怯懦自私、动摇不定。

　　千金卖十娘，见珠宝则大悔——重财轻人、见利忘义。

　　孙富：千金夺佳人——阴险狡诈、卑鄙无耻。

　　注意：

　　在师生共同分析鉴赏的过程中，要使学生明晰：杜十娘与李甲、孙富形成鲜明对比，更加突出了杜十娘的'高尚人格，使杜十娘这一光彩夺目的形象高高矗立在读者心中。

　　同时，还要使学生在分析鉴赏的过程中注意体会作者在文中蕴涵的情感。

　　四、总结、扩展

　　明代的拟话本，一般都具有故事完整，叙写委婉，善于通过细节描写展现人物性格，展开故事情节的特点，它体现了我国古代小说描写技巧的进步。同学课外赏析“三言”中其它优秀的篇章，认真体会上述特点。

　　五、布置作业

　　课外阅读几篇“三言”中的小说，并做简要的读书笔记。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。

　　2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

　　3.使学生逐步了解的意义，逐步养成勤的习惯。

　　教学重点：

　　训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。

　　教具学具准备：挂图、投影。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．观察图画

　　1．图上的小朋友在做什么？

　　2．图上的小朋友是怎样朗读的？

　　二.小结要领

　　身正肩平双手拿书

　　左右两臂自然平放

　　目光课本保持距离

　　眼睛课本距离一尺

　　三.模仿评判

　　1．请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。

　　2．评判中指出一些错误姿势的危害。

　　四．集体训练

　　1．观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。

　　2．让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。

　　3．复习要领，全体学生参与姿势训练。

　　4．指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。

　　5．集体评判。

　　6．学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。

　　7．小结。

　　第二课时

　　一．整体感知图画

　　1．指导观察顺序：从上到下，从左到右。

　　2．简说图意。

　　二．指导学生观察集体背诵图（一、二幅）

　　1．提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？

　　2．这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？

　　小结：身正肩平交臂平放

　　眼向前方态度认真

　　3．背诵时还要注意什么/

　　声音响亮边背边想

　　正确流利富有感情

　　4．全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。

　　5．图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）

　　三．观察三幅小图，按图模仿训练

　　1．观察左下方小图。

　　让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。

　　2．观察中间小图。

　　让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的`？

　　3．观察右边小图。

　　让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。

　　四．小结。

　　第三课时

　　一．观察上边三幅图

　　1．从第一幅图你们看到了什么？

　　2．图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！

　　学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。

　　读书破万卷，下笔如有神。

　　3．观察第二幅图。

　　让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。

　　4．观察第三幅图。

　　5．图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？

　　6．小结三幅图：读书好，读好书、好读书。

　　二．观察下边三幅图

　　1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？

　　2．说说去阅览室看书的过程。

　　3．在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？

　　4．观察第二、三幅图讲解。

　　三．小结。

语文教案篇4

　　一、教材分析：

　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共 13 课，在学习拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字

　　（一）、10 篇课文，识字

　　（二）、又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 12-14 个。20 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 400 个常用字，写其中 100 个笔画简单的字。

　　二、教学总要求：

　　本册教材要完成以下教学任务：

　　⒈能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助拼音认读汉字。

　　⒉认识常用汉字313个。会写116个，做到书写规范、端正、整洁。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，能按笔顺规则写字。掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

　　⒊学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语。能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。背诵指定的课文。

　　⒋认识句号、问号、感叹号，能读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　　⒌能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。

　　⒍能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　三、教学措施：

　　1、扎实进行读书姿势、写字姿势的训练和学习习惯的'培养。

　　2、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

　　3、加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，在正确的写字姿势下，要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说，写字要分散到每一堂课中。

　　四、教学进度表：

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识7个生字。

　　2、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。

　　3、了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情

　　教学重点与难点：

　　了解课文怎样描写四季的特点，并有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　四季风光图片。

　　教学过程：

　　一、猜想导入

　　1、教师板书课题，学生读题猜想：童话中的主人公是谁？讲了一件什么事？

　　2 、学生带着问题自读课文。

　　二、自读课文。

　　1、学生自主读课文。要求读准字音。

　　2、利用生字卡小组内检查读音。

　　3、默读思考：童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事？从这些事中你体会到四季的什么特点？

　　4、小组交流

　　5、指名小组汇报学习收获。

　　三、再读课文，品味语言

　　1、学生把最喜欢的语句、段落读一读，品味一下。出示四季风光图片，让学生观察。

　　2、想一想：哪些句子写得好，哪些词语用得好？为什么好？你是从哪些地方了解到季节的特点的？

　　3、学生找句子，画词语，写批注。

　　4、小组交流。

　　四、理解感悟

　　1、小组内自由谈读后的感受。

　　2、教师引导学生小组内以各种形式品读句子，再通过配乐和图片再现情景的.方法，把学生带入到文中描写的情景中，体会“把景物形象化”的写作奥秘。

　　3、用一个词（一句话）概括四季的特点。

　　4、学生回答：（生机勃勃）（热情似火）（果实累累）（白雪皑皑色彩斑斓）

　　五、布置作业

　　1、组织一次朗读比赛。

语文教案篇6

　　内容预览：

　　14、秋天

　　一、教学目标

　　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　②体会诗歌优美的意境。

　　③揣摩、品味本文优美的语言。

　　④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　二、教学重点难点

　　①体会诗歌优美的意境。

　　②揣摩、品味本文优美的语言。

　　三、课前准备

　　①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

　　②师生合作制作秋景图的图片或课件。

　　③准备录音带、录音机、微机或投影仪。

　　四、教学设计

　　1、整体感悟

　　①导人新课

　　著名诗人秋瑾在诗中说秋风秋雨愁煞人。

　　宋玉也在《九辩》中言悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。

　　在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)

　　②师配乐范读课文

　　[要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

　　b．学生正确划分诗歌的停顿。

　　③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)

　　问题组：a．为什么说这是一幅乡村秋景图?

　　b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

　　c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

　　朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。

　　[明确]

　　a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

　　b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

　　c．天的喜爱、赞美的感情。

　　2、研读与赏析

　　①示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)

　　a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

　　b．作者是按什么顺序写景的?

　　c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?

　　②学生四人小组讨论明确三个问题。

　　a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)：

　　农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的.气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享

　　霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声

　　少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

　　b．由远及近的顺序。

　　c．优美语句赏析：

　　先找出优美的语句

　　学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。

　　主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)

　　伐木声飘出幽谷??从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

　　放下饱食过稻香的镰刀??饱食运用了拟人的修辞写出了丰收之景；稻香从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

　　秋天栖息在农家里??栖息运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

　　轻轻摇着归泊的小桨??轻轻显示出渔人悠闲与自得的心情。

　　秋天游戏在渔船上??游戏一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里??梦寐是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

　　为什么收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子这个比喻用得好?

　　比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

　　③齐读、自背、齐背、比赛背诵。

　　课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

　　3、拓展延伸

　　比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

　　4、布置作业

　　①写自己的秋天。以秋天为题写一首诗。

　　②摘抄以秋为内容的诗文，并做点评。

　　5、信息反馈：

语文教案篇7

　　教学目的：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观，在朗读中读出自己独特的感受。

　　2．进行口头表达训练及比喻句的练习。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会瀑布的雄伟、壮观。

　　教学难点：联系生活实际理解比喻句。

　　教学过程：

　　课前活动：把第一节课认写的生字卡片读一读。

　　一、导入：

　　1．同学们，今天风和日丽，我们一起去爬山，好不好？现在我们就来到了青山绿树之中（实物投影：青山绿水的照片）说说你看到了什么？

　　[评析：一方面为了激发兴趣，一方面为了给讲“千丈青山衬着一道白银”做好铺垫。]

　　2．快听（课件放万座青山重叠的静止图片，播瀑布的声音）是什么声音？（生猜）

　　[板书：瀑布]边板书“瀑”边引导学生观察“瀑”字的书写笔顺。

　　3．让我们在默读中走进课文，边读边想象：这个瀑布给你留下了什么样的`印象？

　　二、细读课文，理解感悟。

　　（第一小节）

　　1．回答这个瀑布给你留下了什么样的印象？（板书：美）

　　2．再来听听瀑布的声音，你来读读下面的两句话。（生自由读）

　　课件：好像浪涌上岸滩，好像叠叠的浪涌上岸滩，

　　又像风吹过松林。又像阵阵的风吹过松林。

　　3．哪个说得更准确？

　　4．在课件上再添上：还像__________________________。（生自由说）

　　5．就听这声音，你觉得这是一个什么样的瀑布。（生自由说）

　　6．能把你感受到的读出来吗？（自由读、指名读）

　　7．师生对读：还没看见瀑布，______________________，

　　（引导背诵）好像___________________________________，

　　又像_________________________________。

　　过渡语：瀑布就在不远，想看吗？我也想，我累得走不动了，你们去看，待会儿告诉我瀑布什么样？（引导读2、3小节）

　　[学生可以随便汇报2或3小节中的任意一个。]

　　（第二小节）

　　1．瀑布什么样？

　　2．课件出示句子：千丈青山衬着一道白银。

　　3．快用你的语言形容一下，我特别想知道到底什么样？（生自由说）

　　4．你有什么不明白的吗？（如：白银说的是什么？）（生互相解答）

　　5．课件：（千）丈青山衬着（一）道白银

　　读读，你感觉到了什么？读出来。

　　6．课件：千丈（青）山衬着一道（白）银。

　　你又有了什么感受？比读。

　　让我们来一起看看吧！（课件：瀑布图片）

　　带着你的感受来读读这一段。（自由读）指名读、评读。

　　你觉得他像白银，还像什么？

　　这是从哪儿看的情景（从正面看的）[板书：正面。帮助识记]

　　过渡句：瀑布还是什么样的呢？（读第三节）

　　1．质疑：你有什么不太明白的问题吗？

　　（如：“珍珠的屏”什么样？等）

　　2．“屏”指的是什么？联系你生活中见到的事物，你觉得__________像“珍珠的屏”。（如：下雨时，屋檐流下的水像珍珠的屏。）

　　3．这段里你还喜欢哪一句？

　　生读，师出课件：时时吹来一阵风，

　　把它吹得如烟，如雾，如尘。

　　4．你们喜欢吗？也来读一读。

　　5．男女生对读：男生读：时时吹来一阵风，女生读：把它吹得如烟，如雾，如尘。

　　6．你们读的真美，让我们来看看这人间仙境吧！

　　（课件：如烟、如雾的珍珠瀑布）

　　老师配乐介绍词：你看那清水从高高的崖口奔涌而下，在青山的衬托下似玉带、似白银、似银丝从天上悬垂下来，那姿态宛如圣洁的仙女，宛如一串串银白的珍珠。冲下来的水流在下边溅起无数水汽，随风飘舞，时常还能见到缤纷的彩虹。

　　7．面对美景，你想说什么？（生自由说，最好说出“伟大”）

　　8．出课件：好伟大呀，一座珍珠的屏。

　　好伟大呀，一座珍珠的屏！

　　你想读哪句话？（引导生读出感叹的语气）

　　9．这是从瀑布脚下仰望瀑布，（板书：仰望，引导背诵）

　　（引发联想）

　　（1）同学们，假如我们现在就站在瀑布脚下，你能看到什么？

　　（如：看到下面清清的水，水里五颜六色的沙石……）

　　（2）你能感觉到什么？

　　（如：感觉到小水珠洒在我的脸上，凉丝丝的，非常舒畅、高兴等）

　　（3）让我们带着这样的心情，一起配着音乐，欣赏着美景，来歌颂它吧！

　　（齐背《瀑布》）

　　用诗来赞美她真是：（生说）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　三、课外拓展

　　同学们，我知道你们还收集了许多有关瀑布的资料，大家一起来交流交流吧！

　　四、总结

　　你们喜欢瀑布这一大自然的美景吗？可你们知道吗？现在由于地下水匮乏，许多的瀑布都开始了断流，要想让我们的子孙后代都看到这一美景有什么好办法？我还没想明白，你有什么好建议？

语文教案篇8

　　教学内容：小说阅读概述

　　教学目标：1．明确文学类文本阅读的要求（考试说明）。

　　2．掌握小说阅读的一般方法。

　　教学重点：1．了解江苏高考的命题特点。

　　2．掌握小说阅读的一般步骤和方法。

　　3．掌握小说阅读的策略。

　　教学难点：掌握小说阅读的答题方法。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　在传统的高考命题中，很少对小说进行考查。有湖南卷《贝多芬：一个巨人》；有浙江卷《平面的生活》。之后，小说阅读风生云起，高考有海南、宁夏卷《林冲见差拨》，湖北卷《日月行色》，有广东卷《河的第三条岸》，海南宁夏卷《二十年后》，浙江卷《乌米》。江苏也在出现小说阅读《侯银匠》，小说的考查已正式登陆我省试题，据相关专家讲，小说阅读将继续保持强化态势，我们需要认真备战。

　　下面简要介绍一下小说的基本知识。

　　二、介绍小说的基本知识

　　（1）小说定义：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活。

　　（2）小说三要素：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。

　　小说“三要素”是命题的重心，下面介绍有关知识点。

　　（一）关于“人物”要素。

　　1．人物描写的方法：

　　（1）从描写的内容分：

　　①外貌描写（肖像描写）：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

　　②行动描写（动作描写）：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

　　③语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

　　④心理描写：是通过剖析人物的.心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

　　⑤神态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。

　　⑥细节描写：是对人物的语言、动作、服饰及心理活动等细小环节或细微事件的描写。

　　(2)从描写的角度分：

　　①正面描写（也就是直接描写）

　　②侧面描写（也就是间接描写）

　　2．鉴赏人物形象的几个切入点

　　①从人物描写切入。人物的性格特点往往从肖像、神态，典型的动作、行为，个性化的语言，细致入微的心理活动中折射出来，因此，通过分析作者对人物的各种描写，能够发掘人物的性格特征，进而发掘各色人物善恶美丑的精神世界。

　　②从分析故事情节切入。情节是人物性格形成的历史。要学会在故事情节和矛盾冲突中把握住人物在诸多矛盾冲突中的动作、内心动机，从而更好地理解人物性格。

　　③从分析环境角度切入。小说的环境描写，分自然环境与社会环境两个方面。自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。环境是小说存在的背景，为小说提供空间和时间范围，也是小说中人物活描写动的场所。分析环境时，必须注意社会环境中的复合的因素，应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。注意人物与环境的辩证关系，善于从人物在社会环境中的走向，解读人物的思想性格。

　　（二）关于小说“情节”要素。

　　1．小说的情节一般分为：开端、发展、高潮、结局四个部分。

　　2．情节的一般作用：

　　①埋下伏笔，前后照应；

　　②侧面衬托，烘托人物；

　　③跌宕起伏，错落有致；

　　④贯穿全文，线索作用；

　　⑤设置悬念，引人入胜；

　　⑥总结上文，点明题意；

　　（三）关于小说“环境”要素。

　　1．“环境”包括：自然环境、社会环境。

　　自然环境描写：也叫景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及场景的描写。