实用的小学语文教案范文锦集9篇
作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的小学语文教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学语文教案 篇1
学生汇报学习情况,师相机点拨。1、朗读第5自然段。回答“坐小艇”的有些什么人?他们坐着小艇去干刊么?
(商人坐小艇做生意;青年妇女坐小艇交友;小孩坐小艇去郊外呼吸新鲜空气;老人带全家坐小艇,去做涛告。这些都说明小艇与人们日常生活息息相关。)
2、朗读第6自然段,并引导其余学生评议
师点拨:戏院散场,人们乘小艇离去,这也是写小艇同威尼斯人生活密切相关。
3、最后一旬话采用拟人的写法。表达了作者对威尼斯的喜爱之情。
师小结:课文从威尼斯小艇的特点,威尼斯小艇同威尼斯的密切关系两方面向我们介绍了威尼斯小涎,使我们了解到威尼斯小城美丽、独特的`风情。”
作者叙述威尼斯小艇的特点,进行了细致的观察和精彩地描绘,大家在朗读课文时委细细体会。
八、读练知
1、自学提示:
①朗读课文,体会作者是怎样细致观察和精彩描述的;
②完成课后练习题。
学生根据自学提示自学,教师巡回辅导。
2、学生汇报学习情况。
①学生朗读课文,引导评议。
②订正课后习题^答~`案。
第四题
“仿佛田沟里的水蛇”是指小艇行动轻快灵活。
“像在天边的新月”是指小艇的样子。
“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”这个句子是说威尼斯静寂下来。
第五题:
青年妇女谈笑。
影子摇晃。
速度快。
九、结
总结本课书自学情况,表扬学得积极、主动的同学。
小学语文教案 篇2
教学要求:
1、 知道球幕电影院的特殊构造和球幕电影的特点,培养学生热爱科学、勇于创造的精神。
2、 读、写、默本课13个生字新词。重点理解“新型、反扣、飘拂、交错、围攻”等词。用“巨大”造句,听写指定的句子。
3、 有感情地朗读课文。对指定的句子能读出正确的语气。
4、 背诵课文第3、4、5节
教具准备:幻灯片(课文插图)
教学时间:3教时
第二课时
[课时重点] 知道球幕电影的特点,激发学生热爱科学的兴趣。
[突破口] 抓住关键句体会比较,知道球幕电影的特点。
[教学过程]
一、 复习引入
1、 球幕电影院是什么样的?
(根据学生回答,板书相关内容)
2、 听写句子(自学本)
球幕电影是一种新型电影。它不仅有声有色,而且还有香味呢。
二、 学习3—7节
(一 )轻声读3—7节
1、 思考:球幕电影的特点是什么?它与一般电影不同在什么地方?
仔细读读课文,用括号括出相关的语句,与一般电影加以比较说明,然后到小组里说一说。
2、 反馈交流
(1)、四周的银幕上出现彩色的画面,连天花板上也出现了朵朵飘浮的白云,成队的大雁从上面飞过。
(简介:四周天花板都有画面告诉我们球幕电影是整个半球形的内壁,它用多台放映机同时放映,构成一幅统一画面,所以称它为“球幕电影”,又称“全景电影”。)
板书:全景、图象逼真
A、“飘浮”是什么意思?说明了什么?
(课文中指在蓝天下的白云随风轻轻地移动,成队的大雁从上面飞过,说明天花板上出现的.像真的天空,图象逼真,让人产生身临其境的感觉)
B、齐读第三节
(2)、小林觉得自己身前身后……洒落在自己身上。
(小林的感觉好似真的在森林一般。这是因为球幕电影中的镜头十分逼真,给人全新的感觉)
过渡:作者除了写视觉上感受到球幕电影的逼真外,球幕电影还有什么方面让读者感到逼真?
(3)飘来一阵阵苹果的香味。嘿这电影不仅有声有色,而且还有香味呢!(板书:有味)
(简介:在观看球幕电影时,随着银幕上出现的物品,电影院还散发相应的味道)
A、 那么这香味是从哪里来的呢?
(原来电影院设有地下管道,通到每个座位下。银幕上出现什么实物时,电影院就用压缩机通过管道,把需要放出的气味送到每个人座位下)
B、 指导朗读
(这句感叹句,要读出惊讶、赞叹的语气)
C、 齐读
(4)大厅四周同时传出各种动物的叫喊声。
(球幕电影的音响逼真,使人感觉身临其境)
板书:音响逼真
过渡:球幕电影太逼真了,以至于小林也情不自禁地叫起来,一头撞在椅背上。
小虎见了,拉了一把,轻轻问……
出示句子:“唷,小林,你在干什么?”
指导朗读(这是一句问句,尾音上扬,读出惊讶、疑问的语气)
(二)、说话练习
1、 以“球幕电影是一种新型电影”为开头,说说它新在哪里?
2、 齐读3—7节
三、 作业
1、 选择最喜欢的内容背诵。
2、 向爸爸妈妈介绍球幕电影,并请父母把听到的内容记录在自学本上。 附板书:
构造:半球形、反扣、拱形
亮堂堂、巨大的、蓝蓝的
新型电影
(球幕电影) 特点:1、全景 图象逼真
2、音响逼真
3、有味
新型电影(设计说明)
一、 说教材
《新型电影》是一篇讲读课文,向人们介绍了一种新型电影——球幕电影。讲读课文是对学生进行语文基础知识教学和基本能力训练,培养学生听、说、读、写能力的主要教材。依据教学大纲,我把第二课时的重点定为:知道球幕电影的特点,激发学生热爱科学的兴趣。考虑到课文内容与学生生活有一定的距离,就以“抓关键句,与一般电影比较体会”为突破口,增加学生的感性认识,以利于学生学习课文。
二、 说教法
1、 组织充分而有效的读书法。在课堂上,剔除喋喋不休的分析,舍弃无休止的提问,删除颠来倒去的讲解,有的是贯穿教学全过程的朗朗读书声。在学习第3—7节时,我以“球幕电影有什么特点?与一般电影有什么不同?”这两个问题统领整堂课,给学生读书的时间和空间,学生通过默读,边读边悟,给足学生读书的时间和空间,重视学生主体意识的培养,将能力的训练与学生自主的实践、感悟有机结合。
2、 《新型电影》是一篇有科技含量的文章,农村的孩子一般都无缘亲自观摩此类高新产品,对球幕电影的认识是有限的。本堂课中我有机穿插了一部分简介内容,老师在这里作为一名讲解员的身份参与其中,一方面融洽师生关系,体现师生互动,另一方面适时补充课外知识,使学生对球幕电影的特点了解得更为透彻,加大了课的容量。
三、 说学法
重视学生的表达训练。语文教学中重理解轻表达的现象由来已久,似乎很难克服。本堂课,我竭力摆脱这种桎梏,阅读中穿插表达,表达中结合阅读,真正做到吸收与表达紧密结合。儿童的阅读活动,离不开固有的生活经验,离不开联想。儿童对于课文中的信息,只有在他的记忆储存中能够找到相似的信息组块后,才能够进行匹配与识别,从而理解这部分内容。在第3—7节的教学中,我设计了这样一个问题“球幕电影与一般电影有什么不同?”通过读读、划划,并说说的一系列活动,不仅理解了课文的内容,又为学生提供了一个重新组织语言的机会,最后,我又设计了“以球幕电影是一种新型电影”为开头的口头作文训练,介绍球幕电影,引导学生多角度、全面地思考,既培养学生的口头表达能力,又是对当堂所学知识的反馈。
四、 说作业
作业是课堂教学的重要组成部分和延伸,但如今作业重量轻质,重书面轻口头,重知识轻能力,这不仅违反了作业本意,也挫伤了学生作业的积极性。这里我设计了两项作业,一是让学生选择自己最喜欢的内容背诵,让他们自主选择作业,把做作业的主动权交给学生,二是口头讲述球幕电影的特点,让学生转换角色,提高说的兴趣,又为了把说落实到实处,请家长把学生讲述的内容记录在自学本上,便于老师检查和评价。
小学语文教案 篇3
一、教学要求
1.准备拼读音节;完成形近字组词;近义词选词填空及一字多义的练习。
2.阅读短文,理解内容,给短文分段并归纳段意。
3.完成理顺排列错乱的句子的练习。
4.写一件感人的事,要求将事情的经过写清楚。
二、教学时间 五课时。
三、教学过程
第一课时
教学字词句部分
一、教学第一题
可先让学生各自拼读,比较每组上下两个音节里的韵母有什么不同,再指名读,看能否正确读出来。
二、教学第二题,形近字组词
先让学生比较每组字的异同点,再组词。
参考答案:
暮(暮色) 钞(钞票) 板(木板) 淘(淘气) 句(句子)
治(治疗) 幕(幕布) 抄(抄写) 版(出版) 陶(陶冶)
旬(上旬) 冶(冶炼) 愧(惭愧) 昂(高昂) 担 (挑担)
渐(逐渐) 沸(沸腾) 洒(洒落) 魂(灵魂) 仰(敬仰)
坦(平坦) 崭(崭新) 佛(佛像) 酒(米酒)
三、教学第三题,选词填空
可先让学生说说两个词在意思上的区别再填写。
第一组,“因此”用于交待结果,“因为”用于说明原因。第1句应填“因为”,第2句应填“因此”。
第二组,这两个词都有“不安全”的意思,但“危急”除此之外还有紧急的意思。第1句应填“危险”,第2句应填“危急”。
四、教学第四题
先读句子,然后引导学生联系上下文想想加点词的意思,最后说说它们的意思有什么不同。
第1题中的“老”,在上句中是“经常、总是”的意思,在下句中指年岁大。
第2题中的“别”,在前句中是“不要”的意思,在后句中是“佩戴”的意思。
第3题中的“浓”,在上句中的意思与“淡”相反,指含某种成分多,在下句中是“强烈”的意思。
第4题中的“竖”,在上句中是“直立”的意思,在下句中是指汉字自上而下的一种笔形。
第二课时
教学阅读部分。
一、阅读题目,明确要求
请同学们把题目读一读,说说有哪些要求?(①分段,归纳段意;②回答问题。)
二、读通短文,指导分段
1.请同学们把短文轻声读一遍,遇到生字多读几遍,要求把课文读通。
2.默读短文,思考每个自然段的意思。
讨论归纳。
每个自然段的意思。
①陈毅和其他几个青年来到重庆,登上朝天门码头的最高处,欣赏祖国的大好河山。
②陈毅见到河中停泊的外国军舰,非常气愤。
③联系船票的人告诉大家去上海分别有日本人、英国人和中国人办的三家公司的船,乘坐外国轮船公司的船能得到赠送的洋货。乘坐中国船则什么也没有。
④大家在坐船的问题上争论起来。
⑤听了陈毅的话,大家一致决定坐中国船去上海。
3.将意思相近的自然段归并,划分段落。
讨论归纳。
第一段(一、二自然落):陈毅到重庆后,看到河中停泊的外国军舰非常气愤。
第二段(三—五自然段):听了陈毅句句在理的话,大家一致决定宁坐没有赠物的.中国船,也不坐能得洋货的外国船。
三、理解短文内容
1.默读第一自然段,看看这个自然段向我们交待了些什么?(事情发生的时间是1919年6月,地点在重庆,主要人物是陈毅。)
2.轻声读第二自然段,看看陈毅在码头上看到了什么?他是怎么说的?
结合学生回答解释下列词语:
“列强”过去指世界上同一时期内的各个资本主义强国。“铁蹄”比喻侵害人民的残暴行为。“蹂躏”指践踏,比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
3.默读第三自然段,看看去上海有哪几家轮船公司的船?外国公司的船是怎样吸引乘客的?
4.轻声读四、五自然段,看看有没有不理解的词语。
结合解释下列词语:
“五四”运动:指1919年5月4日,北京300O多学生,要求取消卖国的二十一条,拒绝在巴黎和约上签字,遭到北洋军阀政府镇压。各地学生纷纷响应,运动迅速扩大到全国。这是一次反帝反封建的爱国运动,是中国进入新民主主义革命时期的标志。
欺侮:就是欺负。
声援:指公开发表言论支援。
气节:指坚持正义,在敌人面前不屈服的品质。
在理:合乎道理,有理。
5.陈毅为什么不同意坐外国船去上海?为什么大家觉得陈毅的话句句在理?(在北京青年高举爱国旗帜,全国人民积极响应,抵制洋货,反对侵略,爱国热潮一浪高过一浪的时候,是坐中国公司的船,还是坐外国公司的船,体现出是否有爱国心,不是小事。)
教学作文部分第一题
可先让学生轻声读题,了解事情的大概,接着根据事情的发展及时间的推移试排,最后反复读几遍检查有无不妥之处。
正确答案应为③①⑥⑤④②。
第三、四、五课时
教学作文部分第二题
一、阅读题目,明确要求
1.在我们平时的生活中经历过或见过许多感人的事,今天我们就写一件让你感动的事。
2.请同学们把题目读两遍,看看这一次作文有哪些要求,在关键的词语下加上着重号。
3.讨论归纳题目要求。
选材要求:
①内容范围“让你感动的事”,应主要是别人所做,“我”或是作为旁观者,或是作为与所写事情有关连的人,但不能写主要由自己所做的事。
②数量范围写一件事。
写的要求:
①先想后写。
②把事情的经过写清楚。
二、指导选材
1.讨论第二组教材中《峨眉道上》《苦柚》《渡船》三篇课文所写的这类事情是否符合选材要求。
讨论归纳,这三篇课文所写事情均符合选材要求。
2.我们同学曾经历或看到过哪些感人的事情呢?
学生汇报。
三、指导写清事情经过
1.以《苦柚》为例谈如何把事情经过写清楚。默读《苦柚》看看作者是怎样将事情的经过写清楚的?作者是分几步来写的?(①看到姑娘;②询问柚子;③买下柚子;④奖励姑娘。)要将事情的经过写清楚就要想好把经过分哪几步来写。
2.回忆让自己感动的事,想想经过部分可以分成几步来写。
学生汇报。
四、汇报事情的感人之处
说说这件事的什么地方最让你感动?
五、指导学生理清作文顺序
要求分开头、中间、结尾三部分,中间部分要求分几步写清楚。
六、介绍范文
七、学生.写作文,教师巡回指导
八、作后讲评
(其中指导、作文两课时,讲评一课时)
小学语文教案 篇4
教学目标:
1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重点:
课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
教学难点:
由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
教学准备:
教师
重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生
收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。
教学时间:
两课时
第一课时
谈话引入
师:(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语,你们想听吗?听好——什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?
(生说自己的见解,师引到时间上)
师:同学们,对时间,你有什么看法呢?
(生自由表达,说出自己对时间的看法。)
师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?
一、初读课文,整体感知
师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)
师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?
师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?
(生说,互相补充,教师相机指导。)
二、再次读书,质疑问难
师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。
(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)
师:谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?
(生发言,师生共同补充)
三、三读课文,重点探究
师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。
(生读书,教师与学生个别交谈)
师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?
(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)
四、一句化总结
这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)
五、布置作业
1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回忆复习
师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的.前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)
二、学生选择,深入探究
师:请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?
(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)
师:请你和小组的同学交流你的看法。
(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)
三、延伸,深化中心
师:同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?
(生说,师生补充)
师:时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?
珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。(出示幻灯)
最后,让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。
(生写,师巡视,指导,写完的先念)
师总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
小学语文教案 篇5
活动内容:
综合学习七包括“有趣的汉字”“比赛”“把字写好看”“我的采蜜集”“读读背背”五项学习内容。
活动目标:
1、通过多音字的练习,使学生进一步感到汉字的有趣,激发学生学习汉字的兴趣。
2、用不同的方法,比较怎样快。
3、激发学生学习汉字的主动性和积极性,培养良好的写字习惯。
4、锻炼学生的口语表达能力,增强学生积累和运用词汇的能力。
课时安排:三课时
第一课时
一、激趣导入:(我的采蜜集)
今天老师给大家带来了两首歌,你们想听吗?放录音。
品读歌词,自己解决不认识的生字,引导学生一边读一边领会歌词中所蕴涵的情感。
我们也可以在自己的“采蜜集”中摘抄喜欢的'歌词,还可以给歌词配上插图。
二、有趣的汉字:
出示两句话,体会“重”在不同的语境中的不同读音。以比赛或游戏的方式说出自己知道的多音字,并把多音字放在具体的语境中了解认识。
三、比赛:
出示一些有特点的字,让学生进行比赛,看谁查的快,从而总结出认识的字用音序法快,不知道读音的用部首查字法快。
第二课时
四、把字写好看:
1先让学生观察四个生字,看看有什么发现?总结出字的特点。
2观察他们在田字格中的位置和结构。
3说一说怎样写才能写漂亮。
4描红写字。
五、读读背背:
1用自己喜欢方式读通句子。
2同坐之间或小组之间交流一下对句子的理解。
3在了解大意的基础上背诵。
4课后搜集整理一些珍惜时间的名言。
第三课时
口语交际:快乐的“六一”
活动目的:
1、培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。
2、培养学生认真倾听的好习惯,提高学生的口语表达能力。
3、使学生逐渐养成为自己的制定简单的计划或方案的习惯。
活动过程:
1、同学们,你们都很喜欢过“六一儿童节”对吗?那你原来的“六一儿童节”都是怎么过的?
同学们在小组内说一说。
班内交流,你觉得谁介绍的“六一儿童节”是最快乐的。
2、我们都想过一个快乐、美好的的“六一”,那么今天我们大家就来商量一下怎样过一个快乐的“六一”。出示课题:快乐的“六一”。
3、引导学生从以下几个方面进行讨论:怎么把活动场地布置的漂亮一点?都有那些人来参加呢?安排什么样的精彩节目来庆祝节日?……
4、班内交流每个小组的讨论结果。
其他同学认真倾听,之后说一说每套方案的优点和缺点。
5、集体总结制定一个合理的,大家都满意的活动方案,并按这一方案去欢度“六一”。
小学语文教案 篇6
一、 板书课题,导入新课
1、板书课题: 落花生看了这个课题,有什么问题要问吗?
2、花生,知道不知道?有的地方因为它有营养,吃了对身体有好处,所以叫它“长生果”,平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字,叫它“落花生”?看图介绍花生,花生的特点就是落花入土而生果,所以在植物学上就叫它――落花生。
二、 检查预习,整体感知
1、课前大家读课文了没有?既然读了,现在不要打开书,看看谁对课文有记忆,这篇文章分几局部来写的?先写什么?后写什么?不知道,打开书看看,谁看出来了,一开始写的什么?
2、指名说板书
种花生
过收获节
3、课文就这两大局部组成,你们说这篇课文长不长?
不长,但是这篇文章很精彩,知道是谁写的吗?
4、介绍作者背景,明确学习任务
(小中见大 平中见奇 重点突出)
(1)要弄明白作者通过讲花生,说了一个什么道理?
(2)领会“重点突出,主次分明”写作方法
5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的,你想他是不是为自身的文章有点感到骄傲?所以同学们要好好学,这篇文章很有味道。
三、重点感悟,学习课文
(一)
1、下面俺们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一局部是重点呢?第一,看看他写的是“详”,还是“略”。
板书:看详略
2、现在你们看课文已分为两大局部,那哪局部是重点呢?
3、对。重点段俺们重点学,不是重点段俺们就简单的学,或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段,你只要抓住一个重点词,这一段就理解了。
4、同学默读。
5、指名读
6、说说你找到了哪个词?谈谈你的理解 “居然”(什么意思?用在什么情况下?课文为什么要用“居然”呢?)
7、你们再看,种花生的过程就写了四个词,哪四个?几个月的事作者用四个词就概括了,多干脆,多简单!所以这个作家了不起!这是第一段,因为它是略写的,所以俺们就采取了“略学”的方法,第二段“过收获节”是重点内容,俺们就重点学。
(二)
1、现在请你们自身读课文,一边读一边想,既然是过节,它有几个节目?也就是说他们是怎样过这个节的?先干什么?后干什么?
2、同学默读课文
3、好,现在俺们来跟他们一块过收获节,收获节的第一个节目,干什么?板书;吃花生
4、一边吃一边干什么?板书:谈花生
5、现在再看,第一局部用了一个自然段,第二局部“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段?(两个)而谈花生用了十二个自然段,根据“看详略”的方法,哪一个是重点?“谈花生”是重点,那么“吃花生”用哪种方法学?
6、谁来读“吃花生”这两段,一边读一边找出值得注意的地方来。
7、指名说 好几样 吩咐 很难得(重视)
8、母亲做了好几样食品让大家吃,下面该干什么了?(谈花生)找个同学把下面的课文读一遍,他一边读,大家一边看看有几个人在谈话?(五个)四个人开口说话,这四个是各说各的呢?还是分成了几个方面?谁和谁是一方面?几方面在谈话?仔细看一看。
9、指名说 板书:俺们谈
父亲谈
这两方面内容谁是重点呢?用“看详略”的方法还好使吗?(交叉)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。看父亲说的话重要,还是俺们说的话重要?谁的话重要,谁就是重点。
10、下面找几个同学分角色读这局部,只读他们说话的内容,看看能不能把谈话的气氛读出来。
11、谈话完了,哥哥说了几句话?读出来,这句话重要不重要?姐姐这句话重要不重要?俺的第一句重要不重要?再看第二句,读一遍,这句重要不重要?但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”,所以还得看父亲的话。父亲说的话重要不重要?那你们说“俺们谈”是重点?“父亲谈”是重点?
12、从什么上面看出来的?这就叫看内容确定重点
“俺们”谈的那几句话除去俺的最后一句话是重点以外,其余几句用不用仔细去研究?那俺们把脑子集中在重要的句子上。通过“看内容”俺们找出来了,“父亲谈”是重点。找到这儿,俺们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话?用序号标出来。
13、五次. 父亲这五次谈话都很重要吗?用“看内容” 的方法比较一下,哪次谈话重要,哪次不重要。指名依次读,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。
14、重点分析3、4 赞花生,学花生
(1)你们把“赞花生”。这段仔细默读一下,一边读一边考虑,父亲是从哪几点上称誉花生的。再读一遍,通过读这段话,你们说花生这东西有没有用?花生的果实,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出众,那么花生有什么好处?父亲说的'是有一点最重要,这一点是什么?对,不像什么一样啊?父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊?那为什么要这么说?突出了花生的什么特点?(不炫耀自身的好处)
(2)俺们再看“学花生”,一起把第四次谈话读一遍。这次谈话有六个字最重要。找找把它圈起来,六个字讲了两个方面,谁找到了(不好看,很有用)父亲在这又说了花生的特点,那么父亲是让你给俺们学花生越不好看越好?是这个意思吗?紧接着父亲又是怎么说的?那父亲这么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父亲说“不是外表好看而没有实用的东西。”不要做这样的人,他是不是叫俺们学花生?
(3)好,一个第三次,一个第四次谈话,你们看这两次那一次更详一些?推出第三种方法 “看目的”。在这里看两个目的。第一,看父亲谈话的目的,第二看整篇文章的写作目的。现在问你们,父亲谈话只是为了把花生称誉一番呢?还是为了让俺们学习花生?俺们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点。父亲谈话的目的就是让俺们学习花生,作者写这篇文章的写作目的还是叫俺们学花生。因此“学花生”是这两段话的重点。父亲这番苦心,“俺们”理解了没有?
(4)光说理解了不行,得从课文里找根据。看你们能找出几点根据?(三点)这三点里,哪一点表示得最明确?印在心上是什么样子的?父亲的谈话是什么内容?再读一遍。 这句话深深地标明他理解了,学花生要学什么?板书;做有用的人
(5)小结
四、总结全文,深化主题
“做有用的人”正是这篇文章的中心。作者写这篇文章,他不是在向俺们介绍花生这种植物,而是给俺们讲了一个道理。是借助花生说的,这叫“借物喻理”。
板书:
种花生
落花生 吃花生
过收获节△ 俺们谈
谈花生△ 赞花生
父亲谈△
学花生△
借物 喻 做有用的人
(道理)
(找重点的方法)看详略、看内容、看目的。
小学语文教案 篇7
=
单元概述:
今天你看过蓝天吗?可曾注视过白云?又是否对着那可爱的花朵露出你灿烂的微笑?每天我们都可以看到湛蓝的天、雪白的云、鲜艳的花,我们曾为此而停下自己的脚步、为此而激动得心跳不已吗?多数的时候,我们都让他们在身边悄悄的溜走,为什么呢?因为我们可以天天的拥有。可是,你是否想过,在我们的周围还有失去感受色彩能力的朋友(中国现有学龄视力残疾儿童少年6万多人),他们是盲童,他们怎样去体会阳光、山水、花草┄┄走进他们的世界,感受他们的坚强和勇气,走进他们的世界,送去我们的友谊和爱心,我们眼睛里如花的色彩会开放在他们心里。
本单元有《我就是你的眼睛》、《七色光》两个课题,通过艺术手段,关心残疾儿童,体现人文关爱,感受面临困难而不畏惧生活的人,热爱并珍惜我们所拥有学习与生活环境,学会运用所学的内容表达情感,感受生活中被爱和爱别人的情感,更加热爱生活。
课时建议:4课时
课题一 我就是你的眼睛
教学目标:
1、通过听、讲盲童的故事等艺术活动,让学生在表演中锻炼、学习角色的塑造,提高语言表达能力,体会盲童的心理世界,培养坚强的性格。
2、让学生用手触摸不同的材料,感受各种材料的质感,用不同材料制作一幅粘贴画,送给盲校的学生,激发学生的爱心。
3、学唱歌曲《摘星星》,感受节奏规律和旋律的高低。
课时建议:2课时
教学准备:
1、彩纸、毛笔、剪刀、纱巾。
2、《摘星星》歌曲录音带、花的图片(录像带)
教学活动建议:
活动一:
1、通过眼睛观察周围的色彩(如看到教师里的、窗外的),感受色彩,并试说自己喜爱的色彩名称。互相交流,根据学生能力不同,认识5-7种色彩。
2、欣赏绘画作品《童眼看世界》,看一看画中都描绘了什么,说一说你都认识哪些颜色?体会用色彩表达快乐的情感。
活动二:
1、故事切入。教师可以为同学们介绍一位自强不息的盲童的故事,引导学生讲一讲他们所了解的盲童的故事。教师事先与学生共同研究故事内容,选择学生讲述故事。倾听《光明行》(作者金光辉)中的一段钢琴曲。教师为同学们介绍一位朋友,这位朋友在他只有七、八岁时,也就是你们这个年龄,就能够舞动着一双小手弹奏乐曲,弹得那样有灵气,可是他从来都不画画(讨论为什么?)。教师讲授:因为他是盲童。他的名字叫金元辉,现在他长大了,走上了世界各地的舞台弹奏钢琴。一个盲童,一个连自己亲生父母是什么样、他弹的钢琴是什么形状、穿的衣服是什么色彩都不知道的孩子。
2、学生用戏剧表演的形式,体验一下,眼睛蒙上纱巾,站起来,伸手四处摸一摸,感受盲童生活中的困难。运用师生对话、生生对话的方式,让一组同学蒙上眼睛,老师带领引导其他同学参与对话。同学谈感受,有哪些困难?心情是怎样的?
主题围绕着让我做你的眼睛这个内容,学生展开讨论(怎样克服困难,看不见害怕吗?体会坚强,这么多困难,他自己能克服吗?谁在帮助他?)关爱来自父母、老师、同学、朋友和社会,最后教师引申中国有6万多盲童,怎么办?引入到主题:我就是你的眼睛(教师可引导同学,盲童看不见却听得到,让我们一起大声说:“我就是你的眼睛。”)。
活动三:
1、讲述《七色花》的故事,引导学生发扬关爱的人文精神。
2、你想拥有这样的花瓣吗?看图片(录像带),观察花瓣的形状,每人介绍一种自己喜爱的颜色,学生们之间互相学习,根据学生能力记住5-7种色彩的名称,用对称的方法剪花瓣(可分小组拼摆),在自己制作的花瓣上穿毛线(丝带)完成花瓣书签。用神奇的花瓣来实现自己的愿望,把花瓣书签夹在书里,那是善良的心灵。
活动四:
1、学习歌曲《摘星星》,感受歌曲旋律,根据“小星星”高低的变化,用手在空中画出音调的高低跟随着慢唱,感受音的高低变化并逐渐感受音级之间的相互关系。
2、引导学生讨论歌词内容,认识歌曲三拍子的特点是怎样更生动地表现了儿童的善良。感受四拍子与三拍子节拍的不同特点,学生分组用二声部来演唱,用打击乐器伴奏。
教学评价建议:
本课师生、学生双边活动较多,建议采用随机评价、口头评价的方法。
第一课时
教学内容:
学习歌曲《摘星星》,诗歌《盲童》
教学准备:录音机、录音带、欣赏录像带等
课型:综合课
教学过程:
一、组织教学:
检查学生课前准备情况。
二、导课:请听,老师今天为大家带来了一首配乐诗歌。
盲童
从小我就是一个盲童娃娃,在摸索探求中渐渐长大。
虽然我看不见五彩云霞, 心中却盛开着芬芳的鲜花。
虽然我看不见奔腾的江河,汹涌的波涛却在我脑海拍打。
燕子在为我吟唱着春天的故事,小溪在为我讲述着金秋的童话。
我不寂寞,我不忧伤,
我的知音,我的朋友遍天下。
大家了解这类人群吗?(请学生回答他们所了解的故事。)
三、新授:
唱一唱:
1、学习歌曲《摘星星》,感受歌曲旋律,根据“小星星”高低的变化,用手在空中画出音调的.高低跟随着慢唱,感受音的高低变化并逐渐感受音级之间的相互关系。
2、引导学生讨论歌词内容,认识歌曲三拍子的特点是怎样更生动地表现了儿童的善良。感受四拍子与三拍子节拍的不同特点,学生分组用二声部来演唱,用打击乐器伴奏。
方法:集体齐朗读歌词:
1、朗读歌词:集体听教师有表情地朗读歌词。
2、范唱:集体听歌曲范唱一遍。
3、学生跟琴演唱
要求:1、唱准音名和音高及节奏。
2、注意演唱的方法。
听故事:
1、讲述《七色花》的故事,引导学生发扬关爱的人文精神。
2、你想拥有这样的花瓣吗?看图片(录像带),观察花瓣的形状,每人介绍一种自己喜爱的颜色,学生们之间互相学习,根据学生能力记住5-7种色彩的名称,用对称的方法剪花瓣(可分小组拼摆),在自己制作的花瓣上穿毛线(丝带)完成花瓣书签。用神奇的花瓣来实现自己的愿望,把花瓣书签夹在书里,那是善良的心灵。
说一说: 说一说你的感受。
将自己所了解的故事讲给大家听,你同时又是怎样做的。
课堂拓展:
1、了解身边盲童的故事,并设计怎样为他或她解忧。
2、和你的爸爸、妈妈谈谈自己的感受并了解他们的想法。
3、当一次小老师,将歌曲《摘星星》教给家长学唱。
课堂评价:肯定成绩,指出不足。
第二课时
教学内容:
复习歌曲《摘星星》、了解身边的各种材料和颜色,用自己身边的工具和材料制作一幅作品送给盲童小朋友
教学准备:录音机、录音带、欣赏录像带等
课型:绘画课
教学过程:
一、组织教学:检查学生课前准备情况。
二、导课:
今天,老师和大家一起听一段小故事。这是关于一位盲童小朋友的。现在,他已经能够周游世界各国进行巡回演出了,你们相信吗?
三、新授:
听一听:
1、故事切入。教师可以为同学们介绍一位自强不息的盲童的故事,引导学生讲一讲他们所了解的盲童的故事。教师事先与学生共同研究故事内容,选择学生讲述故事。倾听《光明行》(作者金光辉)中的一段钢琴曲。教师为同学们介绍一位朋友,这位朋友在他只有七、八岁时,也就是你们这个年龄,就能够舞动着一双小手弹奏乐曲,弹得那样有灵气,可是他从来都不画画(讨论为什么?)。教师讲授:因为他是盲童。他的名字叫金元辉,现在他长大了,走上了世界各地的舞台弹奏钢琴。一个盲童,一个连自己亲生父母是什么样、他弹的钢琴是什么形状、穿的衣服是什么色彩都不知道的孩子。
2、学生用戏剧表演的形式,体验一下,眼睛蒙上纱巾,站起来,伸手四处摸一摸,感受盲童生活中的困难。运用师生对话、生生对话的方式,让一组同学蒙上眼睛,老师带领引导其他同学参与对话。同学谈感受,有哪些困难?心情是怎样的?
主题围绕着让我做你的眼睛这个内容,学生展开讨论(怎样克服困难,看不见害怕吗?体会坚强,这么多困难,他自己能克服吗?谁在帮助他?)关爱来自父母、老师、同学、朋友和社会,最后教师引申中国有6万多盲童,怎么办?引入到主题:我就是你的眼睛(教师可引导同学,盲童看不见却听得到,让我们一起大声说:“我就是你的眼睛。”)。
学一学:
1、通过眼睛观察周围的色彩(如看到教师里的、窗外的),感受色彩,并试说自己喜爱的色彩名称。互相交流,根据学生能力不同,认识5-7种色彩。
2、欣赏绘画作品《童眼看世界》,看一看画中都描绘了什么,说一说你都认识哪些颜色?体会用色彩表达快乐的情感。
画一画、做一做:
鼓励学生用自己身边的各种材料制作一幅作品,并且送给盲童小朋友。
作品大展示:
将学生作品展示,给予鼓励。
将学生的作品进行展示,特别是一些制作精美的作品。使学生体会到制作过程的不易和作品完成时的欢喜。
摸一摸:
感受一下盲童小朋友的世界是什么样子的。
请你闭上眼睛,触摸一下,体验各种材料的质感。
演一演:
各小组可以先讨论设计出主题,然后进行表演。
例如:“遇到盲童时”为主题,分配角色进行表演
此环节让学生自己设计主题,充分发挥孩子们的自主能力。
课堂拓展:
1、将你在课堂上的收获说给家长听。
2、可以为盲童小朋友设计一种器械为他们解除看不见的困扰。
课堂评价:
1、肯定成绩,指出不足。
2、学生们可以进行自我评价的方式,对自己在表演中的表现予以评价。
3、老师恰如其分的利用时机对学生进行开发,开发他们善良的本性。
小学语文教案 篇8
一、识字与写字。
1.考试内容:
看大写字母写出小写字母,区分平舌与翘舌音、撮口与齐齿音的读音,看拼音写词写句,选择独体字组合成合体字,形近字、同音字的辨析,选择多音字填空、在田字格中抄写汉字,对同班同学所写的字进行评价、修改同学写得不好的字,对“会认的字”进行认读。
2.题型题例:
例1汉字对对碰。
王禾木门虫火
口朱少丁里下
例:王+朱(珠)
+ ( ) + ( ) + ( ) + ( )
+ ( ) + ( ) + ( ) + ( )
例2变一变,认识汉字新朋友。
朋—(月):忙—()洗—()放—()
他—(她):位—()完—()请—()
例3我是小小裁判员。
出示三个写于田字格中的生字(来源于学生平时书写)分别体现上中下三等的水平,让学生评价,分别标上(1)(2)(3)以示自己的评价结果。
例4字海拾贝。
教师可用本册生字表(一)中的会认的字编成儿歌、短文、顺口溜等,在书面测评完毕后,让学生选择其中一种,经几分钟准备后朗读,教师酌情给予评定成绩。
3.设计说明:
①对于汉语拼音的检测,要体现学习拼音的目的:借助汉语拼音认汉字、纠正地方音。所以要重在考查学生认读和拼读的能力。拟题时可根据不同地区常出现的方言问题,有针对性地拟题。如闽南地区常出现平翘舌音不分、唇齿音不发的方音,拟题时就可出一些选择读音的题目;一年级下册有学习音序查字法查字典的任务,教师可出些“看大写字母写出小写字母”的题目,为学音序查字法打好扎实的基础。
②对于汉字的检测,要注意体现识字的方法,如:生字的偏旁部首换一换、加一加、减一减变成另一个字再组词;注意易混字的比较区分,如:同音字、形近字、多音字的选字填空或组词;注意对“会认的字”的考察,如:让学生读一读用会认的字编写的一段话或儿歌、顺口溜等;注意体现学生对汉字形体美的感受,如:让学生把几个在结构上具有代表性的字抄写在田字格中;让学生给几个生字(本班学生平时所写)评等级。
③相对于“阅读”、“口语交际”、“写话”等内容,“识字写字”这一部分的题目更容易让人感觉单调,所以在设计卷子时要注意使题目具有亲和力与生动有趣。一方面注意做到图文并茂,另一方面要注意在题干的表达上能吸引学生。
二、阅读。
1.考试内容:
①课内内容:
a.词语的.积累(词语的搭配、词组的仿写、用词语写句子);
b.课文精彩段落及古诗的填空。
②课外内容:给出一段短文,在学生默读后从以下几个方面出题:
a.是否知道共有几个自然段巾;
b.是否了解句子的意思;
c.是否了解某些词语的意思;
d.阅读后的感受、体验、理解和价值取向。(让学生以书面的形式按要求写一两句话。)
2.题型题例:
例1读一读、想一想、写一写
两只小鸟
“哗(huā)哗哗……哗哗哗……”下雨了。
这时,飞来了两只小鸟,飞到草地上,躲进蘑(mó)菇(gu)伞(sǎn)下。蘑菇伞摇摇晃(huàn)晃地支撑(chēng)着。
一只小鸟说:“我的左边淋(lín)雨了,你往右靠(kào)一靠!”
另一只小鸟说:“我的右边淋雨了,你往左边靠一靠!”
你争我吵,你拥(yōng)我挤(jǐ),谁也不往外边靠一靠。正挤着,“咔嚓”一声,蘑菇伞断(duàn)了……
两只小鸟红着脸,你看着我,我看着你,不知说什么好!
雨仍(réng)在哗哗哗地下着……
①这篇短文共有()个自然段。
②文中有一对意思相反的词是()-()
③如果你是文中的小鸟,这时你最想说的话是什么?
3.设计说明:
①课内内容:
主要从词句的积累及古诗、课文语段的记诵方面对学生进行考查。低年级是语言积累的黄金时期,所以要特别注意落实教材中的背诵要求。教师在平时的教学中要有意识地把背诵挤进课堂,既落实背诵要求,又在指导背诵的过程中教给学生一些好的背诵方法。
②课外内容:
可提供一段短文对学生的自主阅读能力进行考查。如例1中的《两只小鸟》是适合一年级学生阅读的短文,教师可根据学生的实际出题,但设计阅读题时要注意:
a.短文应浅显易懂、有趣、形象生动,并注上拼音;
b.问题的设置不应超出本册的教学要求;
c.如果设计让学生回答问题(书面)必须注意适合一年级学生的水平,以1~2句话为宜;
d题型不要与“识字与写字”这一部分重复;必要时可以设置一些口头及其他形式的检测题目,如:可以让学生朗读短文,检查学生的朗读水平,从语音、语调、感情等方面进行综合考查;可以让学生演一演,了解学生的想像能力与口语交际的水平;还可以让学生画一画,体现学生学科知识的综合运用能力。
三、写话。
1.考试内容:①给两组图,让学生照样子找出有联系的两幅图并连线再写成一句话。②给一组(3-4幅)前后联系的图(其中一幅留白)让学生用1-2句话写出留白图的内容。
2.题型举例:(略)
3.设计说明:
《语文课标》把第一学段的“写作”改称为“写话”,目的是为降低起始阶段的难度,重在培养学生写作的兴趣和自信心。为达到这一目的,编拟题目时要想办法提供一些适合学生年龄特点的写话材料给学生,(最好是形象直观的图)并引导学生观察画面、进行思考、展开想像,进一步获取写话的内容,再用1-2句话表达出来,既培养学生写作的兴趣和自信,又使学生从小养成善于动脑,主动获取写作信息的好习惯。
四、口语交际。
题型设计建议:
设计交际话题时应注意以下几点:
①测评的着眼点应放在学生倾听、表达和应对的能力上,关注交际中的态度。
②创设具体的交际情境,用心选择交际的话题。要站在学生的角度选取他们喜欢的话题,激发学生参与交际的欲望。
③要注意“口语交际”与“说话”的区别。口语交际是听与说双方的互动过程,所以所创设的话题应有助于产生这种互动。
④教师要在学生感兴趣的内容中多选一些话题,给学生选择的余地。
小学语文教案 篇9
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、会认12个生字,会写10个生字。
3、知道植树的好处,增强环保意识。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入,引出课题
同学们,你们知道植树节是哪一天吗?在这一天里你想做些什么?这节课就让我们一起去植树,(板书课题)齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文。要求:看着拼音读准字音。
2、同桌互读。拼音、汉字对照读,检查是否读得正确。
3、指名分节读。思考:每节都写了什么?
4、学生齐读。
5、选自己喜欢的一节读给小组同学听,说说为什么喜欢。
6、学生边读边汇报。
三、游戏识字
第二课时
四、再读课文,深化理解
1、请大家快速读一遍课文,看看课文中哪几节是在向我们介绍植树的好处。
2、学生读后汇报,说说自己读懂了什么,应怎么读。
⑴ 说到第二节时,教师可问:你通过读这一节知道了什么?如果我们在这些地方都栽上树,会是什么样?(学生想象、体会)
⑵ 读第三节时可让学生结合自己的`生活经验说说植树还有哪些好处。
3、请大家齐读课文,边读边想象祖国美丽的景象。
4、试着背诵课文。
五、指导写字
1、学习“立”字旁,注意立字旁在上边时要写得扁一些。
2、指导“老”字的笔顺。
3、注意“今”与“令”的区别。
4、把自己喜欢的词语填在自选词语的小车上。
六、迁移练习
回家后,设计一下学校里或者你家周围,还有哪些地方可以栽树种花。
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