人教版八年级下册语文《五柳先生传》教案
导语：《五柳先生传》(人教版课标教材八年级下册《语文》第22课)是作者托名五柳先生的一篇自传，从思想性格，兴趣爱好，生活情况等方面塑造了一位独立于世俗之外，安贫乐道的隐士形象。下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。
【知识目标】
1.积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，透过作品初步了解人物自传的特点。
2.了解人物的性格志趣和精神风貌。
3.熟读、背诵全文。
【能力目标】
1.指导学生重视诵读，培养对文言文的语感，提高朗读背诵能力，力求读得好，诵得快。
2.指导学生课外收集陶渊明的有关资料，学生自主分析资料，主动探究，养成独立思考问题、解决问题的习惯，培养学生探究意识。
3.体会文章个性鲜明的写人方法，把握简约凝练、多用否定句的语言特点。
【德育目标】
学习作者守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。
【教学重点】
1.理清行文思路，背诵课文。
2.把握五柳先生的高风亮节、精神实质。
3.体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。
【教学难点】
1.理解关键语句的含义。
2.引导学生探究《五柳先生传》是陶渊明为他人作传，还是以史传的形式写自传。
【教学方法】
1.文献法。组织学生课前收集陶渊明的有关资料，如陶渊明简介、作品介绍、陶渊明的思想等等。
2.朗读法。这是陶渊明的一篇名作，文字平淡而富含真意，朴实而又凝练，需要在多次朗读中，理解文意，感受其美好的情操。要保证课上时时有琅琅书声，营造浓浓的学习氛围。
3.讨论点拨法。对课文的翻译、对文意的理解，可让学生自主阅读，在讨论交流中完成，通过生生互动，培养学生合作探究的意识。对于一些难以解决的问题，教师可作必要的点拨指导，师生互动，体现教师的主导作用和学生的主体地位，提高课堂效率。
【教具准备】 多媒体、录音机
【课时安排】 1课时
【教学过程】
一、导入新课
陶渊明是我国文学史上的大家，诗歌独开一派，散文造诣也很高。以前我们学习了陶渊明的《归园田居》(其三)和《桃花源记》，今天，我们一起学习他的著名的文学传记作品——《五柳先生传》。上课之前，先来复习一下，请抢答以下几道题：
1.曾为我们描述过世外桃源般理想社会的作者是谁?
2.他是哪个朝代的作家?
3.他有什么诗人之称?
4.回忆并背诵《饮酒》其三
刚才同学们回忆的诗句是描写诗人在田园中劳动，充满诗情画意的场面，那么陶渊明究竟是怎样一个人呢?这节课就让我们一起走进陶渊明，走进“五柳先生”。(板书课题)
二、朗读，整体感知
1.教师配乐朗读课文，学生听读，要求听准字音、把握好语调。
2.学生诵读，要求读出语气、重音，特别强调读出层次。并划出不理解的语句。
三、检查预习
1.给下列生字注音：(多媒体显示)
shì zhé lìn hè dān jí yú qián chóu
嗜 辄 吝 褐 箪 汲 欤 黔 俦
2、学生根据学过的知识和课前预习，说说对陶渊明的了解。
四、释题:“传”
传记，是介绍人物生平经历的文章，一般介绍人物的姓名、籍贯、年龄、性格、爱好等，虽记述的是一个人的'生平，但并不等于把一个人的一生的全部经历，事无巨细的写进文章，而是记述一些重要的事件，同时显示出个人的品格特点。
五、疏通文义，理解课文内容
1.学生大声读课文，对照注释，查阅工具书，疏通词句，自行翻译课文，并划出不理解的词句。
小组内交流，按照“读文——释词——译句”的步骤进行。如有难以解决的问题，可提问其他组的同学，也可向老师请教。
2.教师把学生分为两大组，展开课堂比赛，激发学生参与热情，督促他们深入课文，理解词句，把握文意。(竞赛试题由多媒体显示，以此形式培养学生在良性竞争中互动互进的意识，督促其更好的把握文意，培养阅读文言文的能力)。
六、自主探究
1.教师设计问题，学生自主讨论交流(培养学生迅速、准确抓住关键信息的能力)。
(1)文章的结构模式有什么特点?
明确：文章采用先叙后议方式结构全文(传文+赞语)
(2)文章介绍了五柳先生哪些方面的情况?作者借助哪些语句作勾画?请学生归纳
(3)找出文章中运用的否定句，讨论：多用否定句有什么作用?
明确：不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐。
2.合作探究，评析人物形象(教师点拨，启发思维)。
(1)综观全文，你认为五柳先生是一个怎样的人?找出相关语句分析。
总结：五柳先生是一个不慕名利，率真自然，安贫乐道的隐士。
(2)你觉得五柳先生能成为你学习的榜样吗?说说理由(激发学生超越教材感悟，领悟作品中的人文内涵，实现情感的升华，畅述己见，言之有理即可，引导学生理解金无足赤，人无完人，我们要取其精华，弃其糟粕)
3.这是我们对五柳先生的评价，作者又是如何评价他的?了解文中评述，加深对五柳先生的认识。
学生齐读“赞曰”部分，理解赞句的实质。
交流理解：赞语主要概括五柳先生的精神风貌;“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”赞赏其不愁贫贱，不求富贵，怡然自乐，返璞归真的生活志趣。
七、课堂拓展
假如你是陶渊明的朋友，并对他的生活情况颇有了解，刚巧有人问你：《五柳先生传》是陶渊明的自传吗?你会如何回答?
学生根据所查的资料进行讨论交流，形成自己的看法。
八、小结
1.语言特色：
(1)语言简约凝练，勾画鲜明形象。
(2)多用否定句，突出与世俗格格不入的志趣。
2.主旨表现：
文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美他安贫乐道的精神。
九、 布置作业
1、背诵并默写全文。
2、模仿本文写法，用简洁语言介绍自己的个性特点，题目自拟，字数300左右。
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