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鲁教版三年级下册《猫》教案

时间：2022-10-11 10:22:22 语文教案我要投稿

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鲁教版三年级下册《猫》教案

　　导语：《猫》这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。

鲁教版三年级下册《猫》教案

　　教案一

　　教学目标：

　　1、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点;

　　2、抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。

　　3、有感情地朗读、背诵全文。

　　4、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。

　　难点：

　　了解大花猫性格古怪、它小时候淘气可爱的特点;体会作者对猫的喜爱之情。

　　教具准备：动画录相带

　　一、说说我喜欢的小猫、(创设情境，激发学生兴趣)

　　同学们在我们日常生活中有很多可爱的小生灵，他们的到来让我们的世界更加美丽，可爱，小猫就是其中的一个。你喜欢它吗?说说你对它的印像。

　　二、读读我喜欢的小猫(分析课文理解课文)

　　著名的现代作家老舍先生也十分喜欢这些可爱的小精灵，那么他的笔下又是怎样一幅妙趣横生的群猫图呢?让我们去看看吧。

　　1自读课文，找到你最感兴趣的部份，这部份的文字与你心中小猫的形象最一致。

　　2老实，贪玩，尽职，高兴，不高兴，胆小，勇猛

　　1)请你来读一读这段文字，你从哪些地方读出了小猫的老实(贪玩，尽职，高兴，不高兴，胆小，勇猛)

　　2)评一评，他读得如何?怎样读能更好的读出小猫的可爱形象?

　　3)说一说你从哪些词感受到了小猫可爱的形象?

　　在学生读的过程中，通过提问深入理解课文：

　　如：课文中是怎样描写猫的"贪玩"的?(找出并板书重点词语：一天一夜、任凭……也。)

　　猫的尽职又表现在什么地方?(找出并板书重点词语：闭息凝视、非……不可。)

　　理解词语：为什么从"闭息凝视"、"非……不可"这些词句中可以看出猫是"尽职"的?(讨论后明确：从"闭息凝视"可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神;从"非……不可"可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。)

　　问：课文在写猫的"老实"与"贪玩"之间，"贪玩"与"尽职"之间是用一个什么词连起来的?(讨论后明确：连接"老实"、"贪玩"和"尽职"这三个内容的词是"可是"，懂得"可是"这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。)

　　轻读课文，思考：猫的"老实"、"贪玩"、"尽职"的性格与"古怪"有什么关系?(讨论后明确："老实"与"贪玩"是一对矛盾，"贪玩"与"尽职"也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。)

　　集体有感情地朗读第一节。

　　指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么?(结合解释：温柔可亲。)课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的"温柔可亲"的?(板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。)

　　提问：这里的"几条小梅花"指的是什么?为什么将脚印比作小梅花?这个比喻表达了作者怎样的心情?对猫的叫唤用了"丰富多腔"、"变化多端"来形容，可以看出什么?(讨论后明确：作者把猫的脚印比作"小梅花"，把猫的叫声说成"丰富多腔"、"变化多端"，可见作者是多么喜爱猫。)

　　再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的?(板书：无论……也)

　　默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方?(明确"胆小"与"勇猛"。)哪些词语反映了猫的"胆小"和"勇猛"?(讨论后板书：藏起来、不要说……就是……)

　　4)齐读课文，共同体会作者笔下的小猫

　　三、想想小猫的世界(在理解的基础上进行想象)

　　如何你是一只( )的小猫，它高兴或是不高兴的时候会有怎样的语言或想法呢?你能演给大家看看吗?

　　我是一只老实的小猫……

　　我是一只胆小的小猫……

　　我是一只……的小猫……

　　四、演演我喜欢的小猫(内化理解，培养学生表达表演能力)

　　让学生们寻找自己的合作伙伴，去演一演这些可爱的小猫，一方面对课文有更深刻的理解，一方面可以培养学生的想象能力，表达通力和表演能力。

　　五，体会主人的心情

　　看到这群可爱的小猫你有怎样的感情呢?说给大家听听。我们的老舍先生和你们一样，面对这些充满灵性的小爱伙，心中有说不出的喜爱之情，通过耐心细致的观察，小猫的形像才能跃然纸上。我们也要留心观察身边的事物，你会发现周围有那么多可爱的事物，让我们的生活丰富多彩!

　　再次有感情朗读一遍全文(可配乐)

　　六，找找描写小猫的词语(积累词语，灵活使作词语)

　　边积累边运用，在课文中积累词语并让学生造句。并给予指导，对不正确的地方进行指导。

　　教案二

　　[教学要求]

　　一.认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。

　　二.懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

　　三.能正确、流利，有表情地朗读课文。

　　课前谈话：

　　哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?

　　老师也给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏(课件出示八张姿态各异的猫图)

　　一、谈话导入，激起兴趣。

　　同学们，你们喜欢猫吗?(喜欢)是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文(板书10猫)。

　　二、检查预习，理清脉络。

　　1.课前你们读了课文了吗?读了几遍?(哇，这么认真)那么你们说说老舍爷爷写了几只猫?

　　生1：两只，一只大猫，一只小猫。生2：一只猫。

　　师：到底写几只呢?别急!让我们到文中去找找……

　　生：不是，课文就写了一只猫，课文第4段第一句“小猫满月的时候更可爱!”这明确地告诉了我们，1、2、3段写的是大花猫，第4段是写它小的时候。

　　师：说的真棒，你不仅预习认真，还理清了课文的写作顺序。是的，课文的1、2、3自然段写的是大花猫，第4自然段是写它小的时候。那么。作者是怎样写他家的猫呢?

　　三、自读课文，品味内容。：

　　这是一只怎样的猫呢?请大家快速地读读课文，找找重点句，划划重点词。完成下面填空，并说说你是怎么读懂的?

　　这是一只( )的猫。

　　生自读课文，边读边说。

　　生可能填：古怪，老实，贪玩，尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，胆小，勇猛，淘气等词。

　　师随机指导理解

　　(1)“屏息凝视”(意思是抑制住呼吸，集中注意力地看)。

　　师：你是怎么感受到猫的尽职?猫怎样屏息凝视?谁能用自己的语言，来描述一下猫“屏息凝视”的情形。

　　(学生无法准确描述时，课件播放一段《猫捉老鼠》的片段)然后引导学生说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，……”生活中遇到过屏息凝视的情况吗?学生联系过去的生活经验运用“屏息凝视”说话练习。

　　师小结：瞧，为了抓住老鼠，猫是多么尽职啊。

　　(2)“尽职”在文中什么?(指猫等老鼠)。文中的第一幅图画的是大花猫捉老鼠很尽职(大花猫正在追赶一只拼命逃窜的小老鼠情景)，而整篇课文中竟没有关于这幅图的描写。为什么?是不是作者忘了写?(原来在等待老鼠出洞时，大花猫就非常尽职;当老鼠出现时，大花猫一定更尽职，所以不必再介绍)。

　　师小结：是啊，有了这么尽职的猫，再狡猾的老鼠也插翅难飞。

　　(学生填写“高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，”可能需要指导，应启发学生抓住第二自然段"它要是高兴，能比谁都温柔可亲"后面用了冒号(：)，表示下面写猫的温柔可亲。让学生懂得，那些句子都是在写猫高兴时的特点。

　　学生填写“淘气”时，可能出现把小猫撞疼了也不哭，说成是勇敢的猫。应指导学生说说“勇敢”是指在遇到什么情况时才能说。)

　　师小结：同学们真棒，一下子就从文中找出这么多描写猫的性格特点的词语。

　　(1)现在请你们把这些特点归类，哪些词语写小猫、哪些词语写大猫?

　　(2)那么描写大猫的这些特点之间有什么联系?请大家再把课文读一读，根据课文的内容和写作顺序，重新排列这些特点。看谁排得最好。

　　(老实)(贪玩)(尽职)

　　(古怪)(高兴时温柔可亲)(不高兴时一声也不出)

　　(胆小)(勇猛)

　　师根据板书相机引导理解“古怪”

　　看着黑板上的板书，你们发现了什么?每组词语这间有什么联系?(前后自相矛盾)把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫的身上，难怪作者说“猫的性格----实在有些古怪”。(这句话的作用可以渗透讲解----总起句)

　　师：大花猫性格古怪，小花猫又很淘气，面对这样一只古怪而又淘气的猫，老舍爷爷一定感到很头疼吧?

　　生：不会，他非常喜欢他家的这只猫。

　　四、细读课文，体会感情

　　是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。把你喜欢(文中最能表现作者爱猫之情)的句子大声地有感情地读一读，然后推荐给大家，做得到吗?注意说出你的感受，读出你的喜爱之情。

　　根据学生的回答出示句子指导朗读：

　　(1)用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

　　①“蹭”是什么意思?说说你从这个字读出什么味来?

　　②这个句子读懂了吗?下面我们来演一下，好吗?老师来演大作家老舍爷爷，谁来演猫?

　　(你们看这只猫的动作是多么温柔可亲啊，似乎是一个孩子在向大人撒娇。当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感到的不是猫碰了他，撞了他，而像一位温柔可亲的小孩在亲昵他，可见老舍爷爷对猫是多么喜爱啊!其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。谁能把作者的喜爱之情读出来。)

　　师：这位同学读得真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。让我们也一起读一读吧。

　　师：谁还有不同的看法(或找到不同的句子)

　　(2)比一比，这两句话在表达上有什么异同?

　　①在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　②在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚印。

　　(第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。)

　　师指导朗读：你能把这两组句子不同的感情读出来吗?你为什么要这样读?

　　(3)师引读：

　　师：说它老实吧，……什么事也不过问。

　　生：可是，……它也不肯回来。

　　师：说它贪玩吧，……要不怎么会一天一夜不回家呢?

　　生：可是，……非把老鼠等出来不可!

　　读一读，这两种句式语气有什么不同

　　(1)说它老实吧(1)说它贪玩吧

　　(2)它很老实(2)它很贪玩

　　“说它老实吧?”“说它贪玩吧?”我们体会体会，这种语气给你什么感觉?(就像一个深爱子女的父母，在娓娓讲述自己的宝贝)

　　启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀、乖、贪玩呀、尽职等。但是作者却写得如此具体生动，如此惹人喜爱，这更说明了什么?(作者爱猫，觉得猫像玩皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了。)(或作者热爱生活，观察仔细等等)

　　指导朗读：现在我们看，谁能把作者对猫的喜爱表达出来。

　　(3)引导学生想一想猫的叫声“长短不同，丰富多腔，粗细各异。”使作者觉得自己是在欣赏什么?(乐曲，体会爱猫之情。)

　　(4)生：我非常佩服猫的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。

　　生：小猫很有趣，路还走不好，玩起来可是“没完没了”，“撞疼了也不哭”，活像个顽皮的小男孩。

　　生：我特别喜欢小花猫的天真、淘气，你看它“抱着花枝打秋千”，玩得多开心!

　　师：一只猫，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。这一切都来自于老舍先生对于猫真挚的感情。让我们再来读读这饱含深情的文章吧!

　　五、拓展延伸，培养能力。

　　老舍笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱，有个同学想在家里养只猫，可是他妈妈不同意，说猫叫起来太难听，又会把家里踩得到处都是脚印。大家能帮他一起来说服他的妈妈吗?为了使你的说服更有说服力，建议你用上课文中的语言。

　　六、总结全文，升华感情。

　　只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样----不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。

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