《“这个规矩不能有”》的教案
导语：这篇课文记叙的是彭总在逛公园时发现公园闭园专门接待他，教育工作人员不能搞特殊的事，赞扬了彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。下面是小编整理的教案，欢迎阅读。
教案一
教学目标：
1、学认本课的9个生字，会写9个生字，理解“纳闷”、“辩解”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
教学重点、难点：
重点理解课题，以感情朗读为主，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
教学设想：
教学始终贯彻以学生的读为本，让他们在读中感悟，通过各式的读进行人物对话训练，深入地体会彭总不稿特殊化，与人民群众平等的高贵品质。鼓励学生尽可能的去收集有关彭总的`资料，为体会彭总的伟大人格做铺垫。
教学时间：两课时
教学准备：学生查找有关彭德怀的资料;教师准备课件。
教学过程：第一课时(略)
第 二 课 时
一、交流资料，导入新课
1、同学们，这节课我们一起学习课文《“这个规矩不能有”》，大家还记得这句话是谁说的吗?
2、学生交流课前收集到的有关彭总的资料。
3、教师补充一些有关彭总的资料，让学生说说对彭总又有哪些新的了解?
二、细读课文，深入体会
1、课文中是如何介绍彭总这个人的呢?指名读第一自然段。
2、彭总为什么说“这个规矩不能有”?“这个规矩”指的是什么?学生自由读文，互相交流。
3、再读课文，找出描写彭总动作、神态、语言的句子，反复读读，看看从中你能体会到什么?
4、学生交流汇报。
(1)师：彭总为什么要到公园去游玩?他说话时的语气怎样?指名学生回答。
(2)师：从“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方”这句话中你体会到了什么?
指导学生重点抓住“穿着便衣”、“叫汽车停在离公园还有一条街的地方”加以理解。
(3)师：彭总到公园后，发现了什么?情况跟他想的一样吗?这时，他是怎么说的?
指名回答，指导朗读“你们搞的什么鬼?”。
(4)师：见彭总生气，警卫人员的表现如何?为什么他也很“纳闷”?
理解“纳闷”的意思。
(5)警卫人员见彭总发怒，想去“辩解”一下，你能把“辩解”换成另外一个词吗?
指名回答。
(6)彭总听了警卫人员的话，气消了吗?你是从哪里看出来的?
抽生回答。
(7)师：从“冲”这个字你能想象一下彭总说这句时的语气吗?你能把这种感觉读出来吗?
指导朗读“休息?休息为什么叫我们进来?”“你们说，是不是你们把群众赶跑了?”
(8)师叙述：看到彭总发怒，公安人员回答，他们是奉上级指示，闭园接待首长的。教师强调“闭园接待首长”指的就是“这个规矩”，面对这个规矩，彭总是怎么说的呢?
学生找出句子。指导朗读“为什么要这样做?这么大一个公园，我们来了，别人就不能来?这个规矩不能有!”学生谈对这句话的理解。
(9)教师小结：彭总说完这些话，返身离开了公园，可以说是“高兴而来，扫兴而归”。他用自己的实际行动教育了身边的工作人员。现在，你觉得彭总是怎样的一个人?
学生自由发言。
三、分角色朗读课文
教师叙述：彭总虽然身居要职，可他喜欢与人民群众在一起，以身作则，处处讲求和群众平等，这正是他的人格魅力所在，所以人们亲切地称呼他“彭总”。下面，我建议大家分角色朗读课文，再次感受他那伟大的人格魅力，好吗?
学生分角色朗读课文。
四、拓展延伸
学了这篇课文，你还有什么想说的吗?可以联系实际谈一谈。
教案二
教学目标：
1、通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。
2、鼓励学生通过多种形式收集有关彭德怀其人其事的资料，让学生对彭总有更多的了解。
3、正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。
教学重难点：
通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。
教学准备：cai课件。
教学过程：
一、情境导入，明确学习目标。
1、播放课件，进一步了解彭德怀。
2、生活中的彭总是一个怎样的人呢?
二、自读感悟，体会彭总的心情及语意。
1、自由读课文2——10自然段，找出彭总说的话。
2、指名回答，课件出示相关语句。
三、精读课文，读中感悟。
1、联系上下文，将下列句子补充完整。
2、课件出示句子，引导学生精读品味。
3、全班交流反馈，相机指导朗读。
(1)彭总( )地说：“好，今天我们也去看看。去看看……”
(2)彭总( )地说：“你们搞的什么鬼?怎么……”
(3)彭总( )地说：“休息?休息为什么叫我们进来?休息……”
(4)彭总( )地说：“这个规矩不能有!如果有……”
①看图体会彭总的心情。
②“这个规矩”是指什么规矩?为什么彭总说“这个规矩不能有”?
③指导朗读。
④理解“返身”，表演读。
4、你明白了生活中的彭总是个怎样的人吗?
四、分角色朗读课文，进一步感受彭总的高尚品质。
1、小组练读。
2、全班展示。
五、课外拓展，深化对课文的理解。
1、写一写：读了这篇课文你有什么感想?
2、读一读：收集彭总的资料。
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