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北师大版三年级《山沟里的孩子》优秀教案（精选12篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的三年级《山沟里的孩子》优秀教案，欢迎大家分享。
三年级《山沟里的孩子》优秀教案 篇1
[教学目标]
1、了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
2、理清段落结构，能将课文分为两个部分。
3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
4、学会本课9个生字。
[学习重点]
能结合上下文，理解重点词语的含义，体会“金钥匙”，“理想的灿烂的黎明”的含义。
[课前准备]
录像带生字卡片
[教学准备]
布置学生预习课文。
[学习过程]
一、创设情景，激趣导入
1、师：学习新课之前，我们来看一段录像。
2、播放《渴望》片断。
3、学生谈观后感想。
4、师：文中的孩子是怎样上学的呢?(出示课题：山沟里的孩子)
二、检查预读，整体感知
1、自由朗读。(要求：读准字音，语句流畅。不容易读好的语句做上记号，多读几遍。)(师巡视指导)
2、同桌互读正字音。(生字词、不容易读好的地方)
3、指名读文。(个人读，小组读)
(让学生在自学的基础上，在小组内订正生字的读音，激发起学生思维积极参与。)
三、自主感悟，小组讨论
1、师：那么，山沟里的孩子每天是怎样上学的?请大家带着这个问题再认真地把课文读一读。
2、学生自读自悟，圈点批注。
(习惯好，终身受益。老师在指导学生阅读时，让学生边读边想，边动笔标记，养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。)
2、小组合作学习：读懂了什么，还有什么疑问?
3、小组代表发言。
4、师：这些问题相信大家只要再课文多读几遍，就一定能找到答案。
(让学生在小组内交流读书的体会和存在的问题，解决了相对简单的问题，学生也对课文有了更全面的`理解，这样在全班的交流中学生提出的问题就会是相对深刻的，对课文的认识也是相对全面的。学生的学习也就有了层次，有了深度。)
四、识记生字
1、师：下面，我来考考大家对本课生字词的掌握情况。
2、出示生字词。(指名读，齐读，互相提醒)
3、师示范：罩、匙、貌、勤的写法。
4、生在本子上书写。(一个写一个，师巡视)
(把识字过程放在合作、自主、探究的气氛中，学生互教互学，合作交流。全班只解决难记的几个字，提醒学生生字的学习不忘方法，允许学生识字的方法五花八门，有利于学生思维的开阔。)
五、课后延伸
1、带着问题读书。
2、书写生字。
三年级《山沟里的孩子》优秀教案 篇2
教学目标：
知识目标：
学会本课9个生字。
情感目标：
了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
能力提高：
1.理清段落结构，能将课文分为两个部分。
2.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
学习重点：
能结合上下文，理解重点词语的含义，体会“金钥匙”，“理想的灿烂的黎明”的含义。
课前准备：
录像带、生字卡片
教学准备：
布置学生预习课文。
教材简析：
这是一篇叙事散文，它用富有感情的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。
课时安排：
1课时
学习过程：
一、导入。
师：老师这里有一张照片，请同学们看看。先说说你看到了什么，再说说你想到了什么?好不好?
师：大家看的很仔细也很认真。这是河南山区一所小学的一位同学所穿的鞋子，他的鞋子到底为什么会变成这个样子呢?今天就请同学们和老师一起走进山沟，去了解那里的孩子们。
二、讲授第一大部分。
1. 大家先自己小声的读读课文，然后把自然段的序号标好。
2. 谁想给大家朗读课文?其他同学在他读的时候想一想课文主要写了什么呢?
3. 师：说的好，那哪些自然段写了孩子们为了上学克服重重困难的呢?
4. 师：请同学们在书上读一读课文，划一划相关的句子，最后再说一说孩子们在路上遇到了哪些困难?
时间长：山沟里的孩子们从黑暗走进黎明，又从黄昏走进黑暗，可以说是起早贪黑。(板书)
路不好走：要翻好几座山那，看(课件)，同学们是怎么翻山越岭去上学的?谁能看着图给大家讲讲?如果要是遇到恶劣的天气呢?看来他们上学的路真是太难走了!(板书)
不安全：我们大家都生活在城市里，不到动物园或是在书本、电视上我们是不可能看到狼的，那就让我们听听狼的叫声，来感受一下，孩子们放学回家听到狼叫时的心情是怎么样的?(课件)怎么样，很可怕吧!再加上天黑，路滑，真为孩子们捏把汗啊!(读)
乐观：可是他们自己好象并不在意，书上是怎么描写的?(课件)因为能去上学已经是孩子们是快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。(读)
对应的句子：读读这两个句子，你发现什么了?生答。师：他们句式上的结构是一样的`，而在内容上也是相对应的。你找找，课文中还有哪几个句子，也是前后对应的?这些相对应的句子，在向我们每一个人诉说着山里的孩子上学有多难!清晨，孩子们迎着晨曦上学;夜晚，孩子们披着夜雾回家，多不容易啊!(读，挑出某一句读也可以，要做到读中见物)
小结：看，(课件)这就是山区孩子们平时常走的一条山路，这条路每天早晚承载着孩子们求学的梦想。当天边还是一片隐隐漆黑时，和我们年龄相仿的同学们就背上书包，行至离家几百里路的县城去上学。他们不怕困难，因为他们心中有个信念，那就是一定要学习，只有学习才能有出路。这是一种多么顽强的信念，又是一种多么执着的追求啊!
(1)让我们大家再把孩子们克服困难去上学的部分来读一读。(没时间就齐读)
(2)你们可以在小组里商量一下，打算怎么读这部分，是大家一起读，还是一个一个轮流读，或者还有其他的好办法?(有时间就小组先练读，再汇报读)
师：现在大家知道这个同学的鞋为什么会变成这样了吧!
三、学习课文第二部分。
师：就是这种克服困难，坚持到底的精神激励着孩子们起早贪黑的去上学，那么除了学习，他们还有什么愿望呢?请同学们先读读6、7自然段，然后在小组里跟同学们说说你们读懂了什么?
(1)金钥匙：指的是知识。
(2)日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的寻找：指不怕困难，不停的发奋学习。
(3)理想的灿烂的黎明……表明了作者对山沟里的孩子寄予了无限的期望。同时也对他们一定能改变山沟的穷面貌充满了信心和决心。
(4)5分钟……：说说省略号省略的句子;描述一下未来的学校什么样;畅想山村将来发生的巨大变化。(未来的教育更加普及化。教育的春风吹遍神洲大地，偏远山区的孩子都坐进了充满现代化气息的教学楼，大家都会使用电脑，说着一口流利的英语。“贫困山区”已成为历史名词，“希望工程”成为善良人们记忆中的名字。
师：或许是山里的风清新，山里的水洁净，才使得山里孩子的梦更自然;或许是山里的人坚强，山里的人淳朴，才使得山里孩子们的梦更诚恳真实。让我们和作者一起赞美山里的孩子们，一起预祝孩子们的梦想能够实现，好不好?齐读第七段。要读的深情!
四、拓展延伸。
(指板书说)同学们，“天还没有亮”，孩子们已经背着书包去上学;“从这座山梁，翻过那座山梁”，直到“远远近近，初升的红日把他们拥抱”时还在上学的路上，下午放学回家时“月亮”像灯笼在迎接孩子们银铃般的笑声。山里的孩子就是这样还坚持上学，他们就是要用聪明和才智去“改变村庄”，“改变山沟的穷面貌”。联系到我们每个学生，和他们相比，你觉得你做得怎样呢?
五、抒情结尾。
在我国有许多地方都十分的贫穷和落后。那的孩子没有好衣服穿，没有好房子住，更没有零花钱。他们每天的生活重心是放羊、砍柴、喂鸡、种地，他们不知道什么是汉堡包，也不知道什么叫摩天轮，不知道安徒生是谁，更不知道外面的世界到底有多大。但他们知道一点，那就是学习，只要努力学习，他们所有的不知道都会变成知道，所有的不可能都会变成可能，让我们深情地呼唤，山沟里的孩子，一路走好!(课件)
三年级《山沟里的孩子》优秀教案 篇3
一、教材说明
《山沟里的孩子》介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。
二、学情分析
学校学生都是生活在城市里的孩子，对于地处山区边缘，贫困落后的地方了解不多。因此要他们感受到山区孩子上学难的情况比较难。
三、设计理念
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。
四、教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.抓住文中关键词“黑”，体会山沟里的孩子起早贪黑、翻山越岭去上学，为了实现美好的理想而刻苦学习的积极向上的精神。
3.继续学习独立识字，理解“拥抱、笼罩、清辉、埋藏、钥匙”等词语的意思。
教学过程：
师：今天我们继续学习《山沟里的孩子》。板书课题，齐读课题。
让我们一起走进他们的'生活（出示课件）
师：①看了这组图片你有什么样的感受？山沟里的孩子的生活一个字——苦！
（出示课件）②他们每天又是怎样上学的呢？
1．请快默读课文1—5自然段，勾画出关键词句。
2．读一读，说说自己的体会。
师：自己考虑得怎样？和同桌交流。
全班交流：(预设)
生：清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。傍晚，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了。（说明时间长：清晨，天还没亮就出发了，这时“山沟里还黑着”。晚上，放学回家，“浓雾笼罩着他们”，“山沟里黑黑的”，可以说是起早贪黑。）（板书）
师：③还有哪些句子能说明山沟里的孩子起早贪黑？
（从“野葡萄由黑变绿了……”中知道由天黑变成了天明，山里的孩子起得很早。……）
师：④在朗读中你发现文中哪些表示颜色的词语？（黑色、红色、蓝色、紫色。）⑤哪一个颜色词语用得次数最多？（黑色）联系上下文读一读，从这些表示颜色的词语中你知道了什么？[出示幻灯片]
老师补充：“黑”字体现了他们上学的艰难，同时也暗示了山里的穷贫落后的面貌。
路不好走：早上，“走过这座山，翻过那座山”。晚上，“走过那座山，翻过这座山”，可以说是翻山越岭。（板书）
不安全：山高，跳远，天黑，远处还有狼叫。可能发生危险。（板书）
师：⑥天黑路滑，可能还有猛兽，会有这么多的危险，真为他们捏一把汗，可是他们好像并不在意，书上是怎样写的？
生：远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。
远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。
师：⑦从句子中你能体会到什么？（不怕困难、乐观向上）
过渡语：山区里教室破旧简陋，可挡不住孩子们渴求知识的目光，尽管生活艰苦，却不会影响他们收获知识的快乐，因为有一个美好的理想，就是找到这把金钥匙（出示课件）引读第6自然段。
师:⑧这是一把什么样的钥匙？（知识、打开智慧宝库、改变山沟穷面貌的钥匙）
山沟里的孩子就是这样日日夜夜，夜夜日日，辛勤刻苦的寻找，他们追逐梦想的每一步都迈得那样坚实，让我们祝愿他们梦想早日实现，齐读最后一自然段。
师:“……”通过学习，⑨山沟里的孩子会怎样？山沟会怎样？
结束语：是啊，山里的孩子为了学习克服重重困难，刻苦学习，发奋读书，一定会找到那把金钥匙，但愿我们所有的孩子都能找到这把传说中的金钥匙，相信我们的明天会更加美好！
五、布置作业。
三年级《山沟里的孩子》优秀教案 篇4
【教材分析】
《山沟里的孩子》是北师大小学语文第六册第五单元的一篇主体课文。文章讲述了山沟里的孩子披星戴月上学、放学的情景。山沟里的色彩也在孩子们的脚下犹如魔术般变幻，含蓄而深沉地突现了孩子们上学的艰辛，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。清新抒情对应的语言是本文的表达特色，教学时应整体把握，整体感知，以读为本，关注语用，读中悟情，读中明理。
【教学目标】
1、正确认读8个生字，学写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解山沟里的孩子上学路上的艰苦以及他们不畏艰苦、乐观向上的精神。
3、感悟课文语言表达的特点，认识"对应句".学习做课堂笔记。
【教学重点】
感悟课文语言表达的特点，认识"对应句".学习做课堂笔记。
【教学难点】
了解山沟里的孩子上学路上的艰苦以及他们不畏艰苦、乐观向上的精神。
【课时安排】
一课时
【教学资源准备】
教师：多媒体课件。
学生：预习课文。
【预习要求】完成《预习单》。
【教学过程】
一、情境导入。
二、检查预习，初读感悟。
1、生字词反馈，随机指导。
2、指导写字。
3、质疑。
三、读悟结合，理解"黑".
1、出示"学习提示",自学一至五自然段。
课文中哪个表示颜色的词用得最多?你从中体会到了什么?
2、汇报交流
(1)重点句：
野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。
山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。
指导朗读，体会排比句特点，感悟"黑",了解"对应句".
(2)小组合作，找文中其他的对应句，读出自己的理解和感受。
(3)激发想象，创作小诗，进一步感悟"对应句"的语言特色。
四、朗读体会，拥抱"黎明"
1、展示一组山沟里的孩子灿烂笑容的图片，指名读第六自然段
2、汇报交流：你读懂了什么?
3、把最美好的祝福送给山沟里的'孩子，齐读第七自然段。
五、整体回归，情感升华。
六、星级作业，挑战自我。
☆把课文中的好词好句摘抄下来。
☆☆选课文中感受最深的段落背一背。
☆☆☆在文章的结尾有一个长长的省略号，你能帮助山沟里的孩子描绘一下山区灿烂的明天吗?可以画画，也可以写一段话。如果写话，用上今天学习的排比句或对应句就更好了。
三年级《山沟里的孩子》优秀教案 篇5
教学目标：
1、认识13个生字，学会9个生字、词。
2、学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
注重理解重点词语。
教学难点：
体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
教学流程：
一、创设情境
今天老师带来了一张特殊的照片，你们想看吗？
师：你么在照片上看到了什么？（一双破旧的鞋）看到这双鞋你想到了什么？
师：这是一张真实的照片，鞋的主人是河南山区的一名小学生。他每天就是穿着这样一双鞋翻山越岭走十几里的山路去上学。因为在他们山区流传着一个美丽的传说，传说山沟里埋藏着一把金钥匙，谁找到它，谁就能打开智慧的宝库，改变山沟的面貌。同学们，你们想知道这是一把怎样的金钥匙吗？今天，我们就走进山区去了解那里的孩子（板书课题）
二、新知探究
1、初读课文
要求把课文读通、读顺 ，把不认识的字圈出来与同桌一起学。
2、再读课文、理解课文内容
请同学默读课文、边读边思考、课文主要写了什么？
师：课文不但写出了山沟了里的孩子，为了上学要克服重重困难，
也写出了孩子美好的理想。请同学们再读课文，找一找，哪几个自然段写出了孩子们上学过程中的重重困难。
生：1—5自然段。
师：1—5自然段也就是本文的第一部分，请同学们选择自己喜欢的方式读一读这一部分，找一找孩子们为了上学，要克服哪些困难，再和你的同桌交流一下。 3、师：刚才老师注意到读的特别认真。你从课文中知道了孩子们要克服哪些困难？（学习1、2自然段）
4、插入：红日东升。新的一天开始。山沟里的孩子开始了一天的学习生活。你们想不想知道他们的学校是什么样子的，老师在网上收集到一些图片，我门来看一下。
图1：这就是他们的教室。谁能用一个词或一句话来形容一下。
图2：从他们的目光中你看到了什么？
图3:这是他们午餐时的情景一个地瓜就一顿午餐
图4:同学们看到这里你想到对山沟里的孩子说些什么或者对自己说些什么？
生畅所欲言
5、过度：同学们说的非常好。虽然山区小学的教室破旧简陋可当不住孩子们那渴求知识的目光尽管他们午餐简单可不会影响他们收获的知识时的快乐。傍晚结束了一天的学习骇子要回家了课文中哪俩个字然段写的是孩子闷放学时的情景
生：3、4、5自然段
师：3、4自然段与前俩自然段在句式和段式方法小组合作学习3、4、5自然
出示学习提示
（1）、用自己喜欢的方式读一读3、4、5自然段 想一想每句话的含意然后与同学交流 。
（2）、把你喜欢的句子按你的理解读出来与同学分享学习的快乐
6、过渡：虽然山沟里的孩子，从黑夜走向天明，又从傍晚走进黑暗。可他们的脚步依然是那么坚定，心情是那样愉快，你们知道折实为什么吗？还记得老师课前讲的那个美丽的传说吗，它在课文的第几自然段？
师：请同学们自由读一读，然后在小组中交流一下你读懂了什么。
生汇报
（1）、金钥匙指的.是科学知识。
（2）、 日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子们不怕困难刻苦学习。
（3）、孩子们夜以继日地学习为的是改变山沟的穷面貌。
过渡：或许山里的风清新，山里的水洁净，才是孩子们的梦最真。或许是山里的人坚强。山里的人淳朴，才便于山沟里的孩子追逐梦想的每一步都迈得那样坚实。让我们和作者一起赞美山里的孩子吧，祝愿他们的梦想早日实现，让我们齐读最后一段。
生齐读。
三、拓展延伸，畅想未来
师：孩子们的梦想是的让山区黎明更加灿烂，而山区的明天会是什么样的。作者在这里用了一个长长的…
同学们你们能不能帮助山沟里的孩子描绘一下山区灿烂的明天是什么样的，未来山村是什么样的，未来的山村小学什么样的。
四、总结（板书）
本文写出了山沟里的孩子为了上学。赶早潭黑翻山越岭克服重重困难。赞扬了，孩子们不怕困难，乐观向上的精神。
同学们让我们走进山区孩子的内心孩子们的世界。再次体会追逐梦想的快乐。
五、回读全文
师：同学们深情的诵读再一次感动了老师，相信山沟里的孩子一定也听到了你们的祝福。理想的灿烂的黎明正向他们招手，国家已经加大对偏远山区的教育投入并且为农村的学生减免了义务教育期间的全部学费，相信山区的明天一定会更加美好。
三年级《山沟里的孩子》优秀教案 篇6
一、教学目的
1、认读、识记生字新词，能流利，有感情地朗读课文。
2、初步学习运用品读、感悟的方法，领会文中山沟里的孩子刻苦学习的精神以及美好的愿望；引导学生结合自身，谈谈感想。
3、初步感受作者写作的特点重复、对应。在读中感受语言美，在读、背课文中积累语言文字。
二、教学重点
学习、运用品读、感悟的方法，领会文中山沟里的孩子刻苦学习的精神以及美好的愿望。
三、教学难点
感受作者的写作特点。
四、课时安排：
第一课时：
自读课文，完成《阅读本》作业。阅读本作业：
1、自由读几遍课文，写“初读感想”；
2、默读课文，在书中标出好词、好句，摘抄并写下摘抄理由；
3、仔细品读课文，提出质疑。
第二课时：
师生共同学习课文，共同理解课文重难点，相机解决学习学生《阅读本》中的提问。
第三课时：
学生自学生字词，教师相机点拨；交流作业《读后感》；检查背诵。
第二课时
一、导入
预习了《山沟里的孩子》（板书课题。）你们感受到了什么？
二、初读
下面请同学们再回到课文中来感受《山沟里的孩子》是怎样去学习的？用心读一读。
三、品读
同学们，好文章需要“咬文嚼字”似地品。下面，我们就静下心来品一品，把有感受的地方划下来。
四、交流
1、师问：读完文章，你最想用什么样的词来形容“山沟里的孩子”？从哪里感受到的？（相机板书。）
2、师再问：①读了全文，文中的哪一个字在不断地重复？它想告诉我们什么？
②体会朗读（出示课文1-5节，品读，体会情景：A、第1、2节体会想象。B、第2节理解时间在变，理解“拥抱”。C、第4节体会想象辛苦，体会说笑的心情。）
③同样的黑，重复的黑，同学们觉得单调乏味吗？（不，同样的“黑”，时间在变，景色在变，我们内心的感受在变，我们变得越来越心疼，佩服这些孩子们！）
④一天两天，无论刮风、下雨，无论是天寒地冻，无论是酷暑严热孩子们每天如此，从黑夜启程，让我们再有感情地朗读。（1-5节）
3、刚才我们领略了重复使用“黑”字的妙处！现在让我们打开“语文天地”，你能找到对应的段落吗？这段话的句式也被重复使用了一次。（男女分读二节和四节。）重复的句式好吗？读出了什么？（读出了辛苦，读出景色的变化。读出孩子们心情的对比。）
4、（结合板书）面对黑夜，孩子们这样爱学习，有毅力，目的只有一个改变穷山沟。
A、我们来默读第6节，仔细理解这段话！（点拨：注意联系上下文“这样的理想”指什么？）
B、你读懂了吗？（理解“传说”；理解“现实”，理解“神奇”的'钥匙。）
C、让我们再来读读这段文字，你想把感情的重点落在哪句话上？（ 品读“日日夜夜”“夜夜日日”，体会辛勤、刻苦。）
D、孩子们确实是日日夜夜，夜夜日日地上学、读书，多么辛勤、多么刻苦，他们想用知识改变穷山沟。多么了不起的孩子，作者发出了这样的感慨。（齐读，第7节）
E、观看录像。
F、这就是山沟沟里的孩子，他们不怕吃苦，不怕从黑夜启程，让我们再读读第7节。
G、讨论：“理想的灿烂的黎明”属于谁？（属于孩子，属于山沟。）
让我们畅想一下山沟沟美好的明天，灿烂的明天，理想的明天！
五、教师总结、点拨
山沟沟里的孩子们在努力学习，希望改变村庄。当然，山沟面貌的改变不仅仅靠孩子，更要靠国家，靠富强的国家！所以，同学们，你们要向山沟里的孩子学习，努力刻苦读书，长大把我们城市、把我们祖国建设得更美好！
六、再读课文
现在你觉得作者是带着怎样的感情来写文章的，你想带着怎样的感情读文章？自由读。
七、作业
1、学了课文，想想自己的学习生活，你一定有很多感慨，写一写。
2、选择课文中感受深的一段背一背。
板书：
山沟里的孩子
爱学习
有毅力 上学读书
勇敢
黑----------------------→
不怕吃苦
有理想 改变穷山沟
热爱家乡
（依据学生发言
相机板书）
…
三年级《山沟里的孩子》优秀教案 篇7
一、教材说明
《山沟里的孩子》介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。
二、学情分析
本校远离城区，处山区边缘，属纯回民地区，贫困落后。这里的孩子们爱读书，不怕苦。有的学生家离学校四、五公里路，他们不怕严寒，不畏酷暑，日复一日，月复一月，年复一年，坚持到校求学。可是因多种原因，孩子们预习课文时困难较大，很多孩子连本《新华字典》都买不起。这对教学影响较大。
三、设计理念
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。
四、教学目标
1、在预习时，通过学生自主努力，自己运用喜欢的方法学习本课13个生字的读音，会写9个生字。
2、能正确、流利地朗读课文；能读出自己的情感来。
3、通过对课文所描述的孩子上学、回家情景的段落的感情朗读，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质。
4、能深入理解课文内容。
5、背诵自己喜欢的段落。
6、续写“孩子们是怎样学习的”。
五、教学流程
（一）谈话导入，创境激情。
同学们，两年多来，咱们班的同学不怕酷暑严寒，不顾雨雪风霜，每天要走十几公里的路到学校上课，有的人中午连家都不能回，常年吃不上热乎的午饭，老师很感动。那么生活在大山里的孩子每天又是怎样上学的呢？今天，我们学习《山沟里的孩子》。
[点评：引导学生和山沟里的孩子作比较，激发学生情感参与。]
板书：山沟里的孩子
读课题，想问题：看到这个课题，你想知道什么呢？（学生可能会提出各种各样的想法，比如：山沟里的孩子每天上学要走多少路？他们在路上要走多少时间？冬天下大雪，山里的道路多难走呀！夏天下大雨后，山沟里有洪水怎么办？）
师：同学们提的这些问题也正是老师想知道的，那咱们就一块儿学习这篇课文，看能不能解答这些问题呢？
[点评：从课题入手，带着问题学习课文，是整体入手，整体把握课文内容的一种好方法。]
（二）多种形式读文，巩固识字。
1、请同学们自由轻声读课文，自己先检查一下生字都会读了没有，字音读得正确不正确。
2、同桌共读一本书，互相检查生字认读情况，看看课文读得是否正确，是否基本流利。
3、小组检查生字的认读情况（采用什么方法由各小组自己来决定）。
4、指名朗读课文，重点检查课文读得是否正确、流利。
[点评：农村三年级学生在预习时能自学生字，但课堂上必须为他们安排巩固复习的学习活动和时间。]
（三）自由读文，整体把握课文内容。
1、学生采用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了什么？
2、同桌互相说一说。3、指名说。
[点评：整体把握课文内容是正确理解课文内容的.基础。]
（四）再读课文，初步理解课文内容。
过渡语：刚才同学们说得很对，这篇课文就是写山沟里的孩子上学的情景。请同学们认真读课文，看看他们是怎样上学的，他们为什么而学习？
划分层次
默读课文，看看课文中写了几方面的内容？根据这些内容，你认为课文可以分成几部分？(1)边看边思考。
(2)试着分一分，想一想，为什么这样分？
(3)和同学们交换一下意见。商量一下，还能有别的分法吗？
学习第一部分
1、找一找，画一画，读一读，想一想，说一说。
(1)轻声读课文中具体描写山沟里的孩子们每天上学情景的段落，找一找具体描写孩子们上学的词句画出来，再读一读。
(2)想一想山沟里的路会是什么样的，想想孩子们上学、放学路上的样子和心情。
(3)把自己想象的情况跟同桌说一说。
[点评：引导学生学习，教给学生阅读的一些方法：找一找、画一画、读一读、比一比、想一想、说一说。]
2、默读课文第一部分（1-5自然段），认真想一想，你具体读懂了什么？
3、在四人小组中讨论一下，你们是怎么读懂这些意思的？
4、先试着感情朗读第一部分，再和同学比一比。[点评：有感情地朗读课文，促使学生角色移位，情感参与，是理解课文内容的很好方法。]
5、讨论：这一部分的大意是什么？
学习课文第二部分，读懂内容。
1、默读，思考、讨论：(1)“金钥匙”指什么。(2)课文最后一个自然段说的什么意思。
2、感情朗读这一部分内容。
3、概括这一部分的主要意思。
4、联系自己想一想：
(1)山沟里的孩子为什么读书不怕困难？我们自己呢？
(2)山沟里的孩子能找到“金钥匙”吗？为什么？
（五）重点精读，深入理解
过渡语：同学们，刚才大家通过认真阅读、思考、讨论，读懂了课文内容。知道了这篇课文主要描写了山沟里的孩子为改变家乡贫穷落后面貌起早贪黑上学的情景。那么课文中是怎样具体描写上学情景的，山沟里的孩子每天上学的路上到底会遇到哪些困难呢？
1、认真读课文第一部分，想一想，课文是从几方面具体写山沟里的孩子们上学的困难的。(1)读一读，找一找：哪一个表示颜色的词语用得最多，画出来，想想为什么。
(2)看图，联系自己是怎样上学的，想一想，山沟里的孩子上学会遇到哪些困难。
(3)议一议(同桌交流)。
时间长：“天还没有亮”、“天黑洞洞的”……
路远不好走：“走过这座山、翻过那座山”、“脚步匆匆”……
不安全：高山一座连一座、天黑、远处有狼……
[点评：精读重点段落，不但可以帮助学生深入理解课文内容，学生也可以从中学习怎样把事物描写得生动、具体形象。]
2、和自己作对比，有什么感受。（小组交流，比一比，说一说）
山里的孩子不怕困难，乐观：“远远近近，脚步匆匆”“远远近近，说说笑笑”。
自己怎样对待学习上的困难？
（六）品味赏读，背诵积累
1、选择自己喜欢的段落，找同类意见的伙伴交流一下为什么喜欢。
2、和同学互相比一比，看谁读得有感情。3、试着背一背。4、抽查。
[点评：品赏文章能激发学生热爱语文、喜爱阅读的激情，促使学生加强语言积累。]
（七）、检查写字情况（略）
（八）续写结尾，课外延伸
过渡语：山沟里的孩子们为了寻找改变山沟贫穷面貌的“金钥匙”，不怕山高路远，每天起早贪黑去上学。可是课文却没有写他们是怎样学习的。你能不能想象出他们学习时的情景，再写一两段话呢？（作为家庭作业，第二天交流）
[点评：续写课文是培养学生思维能力，创新能力的好方法，可以激发学生习作的欲望。]
六案例点评
“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”本课设计遵循这一理念，突出了以下几点：
1、朗读贯穿教学始终。朗读是进行阅读的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本文语言优美，情感动人，尤其适宜于学生朗读。本课设计自始至终把朗读作为学生学习活动的重要内容之一，或自由读，或同桌读，或对比读，或感情朗读。学生通过多种形式的朗读，整体把握、正确理解课文内容，感悟课文的深刻内涵。感情朗读也促进了学生的情感参与，加深对课文的理解，有利于情感态度价值观的落实。
2、从学生的实际学情出发。偏远山乡的孩子虽然也爱学习，但由于种种原因，基础知识和能力都较差。老师从这一实际出发，教学开始首先安排了多种学习活动复习巩固生字的学习，让学生正确、流利读课文，为理解课文内容打好基础。
在理解课文的学习活动中，老师让学生跟山沟里的孩子作对比，促使他们“角色移位”，能够设身处地地想象山沟里的孩子学习所遇到的重重困难，学习这些孩子不怕困难，刻苦学习的精神。
3、注意教给方法，注重培养能力。为使学生早日掌握阅读的方法，老师在设计中，十分重视学法指导，引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品味赏读；指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文，理解课文的内涵，力求学生的感情与作者之情，作品之情产生共鸣。
4、以自主学习为基础，培养学生的合作意识、合作习惯、合作能力。课程改革“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，本设计在各个教学环节除了注重安排学生自主学习的活动，还安排了很多同桌、同类、小组等形式的学习活动，培养学生的合作意识、合作习惯、合作能力，努力使合作学习成为学生的一种学习需求。
三年级《山沟里的孩子》优秀教案 篇8
教学目标：
1、理解课文内容，了解山沟里的孩子起早贪黑地去上学的情况，感受山沟里的孩子学习的艰难。
2、结合上下文，理解重点词语的含义，积累词汇。
3、联系实际，引导学生学习山沟里的孩子不怕困难，刻苦学习的精神。
教学重点：
在阅读中通过读悟重点语句，体会山沟里孩子上学的艰苦。
教学难点：
了解现在城市镇中孩子优越的学习环境，体会山沟里孩子上学的艰苦，激发孩子学习的积极性。
教学准备：
1、教学课件。
2、让学生向爷爷奶奶了解他们少年时代是怎样读书的？条件如何？
3、课前热身的资料呢？
教学时数：
一课时。
教学过程：
一、课前互动
二、复习导入
1、回忆课文内容。
（同学们，上节课我们初步学习了《山沟里的孩子》这篇课文，谁来说说这篇课文的主要内容？（改为“谁来说说课文讲了什么”）
2、师小结。
（是的，他们为了改变家乡的面貌，克服了种种困难，他们甚至不怕——从黑夜启程，他们一定能找到理想的灿烂的黎明。）
——PPT出示句子。
3、质疑
师过渡：本节课，我们一起走进山沟，了解山沟的孩子学习的情况，看看对我们有什么启发。下面请同学们自由读1-5自然段，读后想想，你知道了什么？
三、学习课文1-5自然段
1、自渎、思考、交流
（同学们学得比较认真，看来大家一定有不少收获吧，谁来与大家分享一下你的收获呢？）
2、学生反馈，指名说。
预设（第一part）：
生：我读懂了山沟里的孩子上学的时间很长。——板书：时间长
师：用心读书必有收获，你能说出相关的语句吗？
生：清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。（假若生只汇报一句时，师要及时引导把另一句也找出来，如：这是早上他们出发的情景，他们回来的时候，又是怎样的？）傍晚，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了。
师：对啊，山沟里的孩子上学要早出晚归，你们平时上学是这样的吗？（引导生说话）
师小结：比起山沟里的孩子，我们比他们幸福多了，我们可要珍惜哦！
师：山沟里的孩子上学时间长，你们还从哪些句子可以体会到呢？
生：野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变绿了。
师：老师和你真的是心有灵犀，老师也找到这个句子，但是老师还找到另外一个句子，看你们同意吗？：山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。——课件出示两组句子对比。
师：哎！你们的小眼睛还发现了什么？
生：这两个句子都是写一样东西由……变……
师：老师真高兴，你有双细心的小眼睛。你们看了这两个句子后，还想知道什么呢？（如果学生说没有，就由老师来提问：如但老师有个问题，为什么会有这样的变化？引导生说出变化的原因）
师：山沟里的孩子上学所走的路真长啊，他们从黑暗走向灿烂的黎明，又从一抹嫣红的黄昏走到黑暗，为了求学，不怕困难，这精神令你……（拖长声音启示学生说出）好，就让你带着对他们的敬佩之情读读。
师：谁来评评他读得怎样？师结合学生的评价随机应变，如果生说出重点时，马上抓契机让他来读，并说出读好句子的方法。
师：让我们带着刚才的理解再来读读这两句话吧！全班齐读。
师：你们知道山沟里的孩子上学时间长这一困难外，你还读懂了什么？
预设（第二part）
生：我读懂了山沟里的孩子上学的路不好走。——板书：不好走
师：对啊，老师也觉得他们的路确实不好走呢，你能把文中的句子读读吗？
生：孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。
师：老师觉得你读得很投入，请问你是怎样把这个句子读好的呢？（生反馈）你再来读一次好吗？
师：除了这句话，你们还在文中找到另外一句与它相似的句子吗？（生反馈）
师：你们的眼睛真厉害，让我们一起读读这两句话，把路不好走的感觉读出来吧。
师：山沟里孩子上学的路是多么的崎岖啊，——出示：山路崎岖的图片。你们平时上学所走的是什么路？（生反馈）
师小结：我们放学的路上，一到晚上，路灯就会照得灯火通明啊!可是这些山里的孩子却走在黑洞洞、坑坑洼洼的回家路上……（停顿渲染气氛）伸手不见五指，耳边还时时传来狼的嗥叫声，如果是你，你会有什么感想？（生谈感想）
3、体会孩子的乐观精神。
（多可怕啊，在路途中他们要面对那么多的困难，时间长、路不好走，还十分不安全。可是他们自己好象并不在意，书上是怎么描写的？）
——出示句子：远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。
远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。
——板书：不怕困难刻苦学习
4、引导说话
（面对这么多的困难，他们还是那么乐观，一路上，他们“说说笑笑”议论着什么呢？）
（对啊，就是这种克服困难，坚持到底的精神激励着孩子们起早贪黑地去上学。我们一起带着乐观的感觉一起来读读这两句话吧。）
师：通过你们的精彩朗读，一张张乐观向上的脸孔出现在老师的脑海。除了学习，他们还有哪些愿望？
四、学习课文6-7自然段
默读6-7自然段，你有什么不明白的或有什么问题考同学的？
预设学生的问题：
①山沟里的孩子还有什么愿望？
②金钥匙指的'是什么
③“日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地寻找”指的是什么？
五、拓展延伸
1、快速短文阅读：山里孩子的真实日子（课件出示）
（同学们，现在就让我们沿着这条弯弯曲曲的小路，一起走近山沟里的孩子，看看他们是怎样读书的。）
2、观看图片，感受山沟里的孩子们努力学习、坚持不懈的精神。（师作适当旁术，渲染气氛）
3、谈感受
（同学们，学了这篇课文，了解了山沟里的孩子们上学的艰难和他们不怕困难为改变山沟的穷面貌而刻苦学习的精神，你们心里有什么感受呢？）
六、小练笔。（随机）
（1、老师知道，同学们还有许许多多的话要对他们讲，现在就请拿起你手中的笔，记下它吧！
2、）
七、课时总结。
（有了这些不怕困难、刻苦学习、乐观向上的孩子，我们坚信山沟的穷面貌定将发生巨大的改变。更相信你们以他们的精神为动力，珍惜眼前，与他们携手竞赛，共创美好灿烂的明天。）
八、板书设计：
山沟里的孩子
时间长
上学遇到的困难
不怕困难刻苦学习
不好走、不安全
三年级《山沟里的孩子》优秀教案 篇9
教材分析：
本课是一篇讲读课文，课文讲的是山沟里的孩子决心从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书使学生通过比较体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领。
教学要求：
1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。
2、掌握课后思考题，提高口头表达能力。
3、掌握本课的生字生词。
教学重点：
体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。
教学准备：
小黑板、投影仪
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
学习课文
教学过程：
一、导入新课：
教师谈话导入：同学们我们都是生长在城市中，你们知道山沟里的`孩子们是怎样生活和读书的吗？让我们一起打开书自由读课文，看看他们的情况。
二、学生自由读课文
指名说一说山沟里的孩子生活和学习是怎样的？可以结合文中的有关句子来说明，教师加以适当讲解。
三、课文通过三方面来讲山沟孩子的，先讲了清晨孩子去上学的情景，天还没有亮，山沟里还黑着，孩子们走过这座山，翻过那座山，去上学。通过描写野葡萄、牵牛花、女孩子身上的新褂子颜色的变化，来描写孩子们上学要起得很早。
四、指导学生朗读，重点体会
五、课文第二部分讲了，傍晚山沟里的孩子才从学校放学回家，孩子走过那座山，翻过这座山回家，天色已晚课文通过对山楂果、路边的草垛、男孩子身上的褂子的颜色的变化，说明孩子放学回到家天色很晚。
六、天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。远处狼在嚎，羊栏边的黄狗往往叫，天黑洞洞的。这些景物的描写充分体现出了孩子们上学的艰苦条件。只有月亮照亮了孩子们回家的路。
七、小组讨论：山沟里的孩子们每天是怎样上学的，小组分别汇报学习。
八、说说自己是怎样学习的？通过比较学习谈谈自己今后应如何学习，重点指导学生要向山沟里的孩子学习些什么品质？
九、把学过的课文再读一读，争取有感情流利的朗读。
十、布置作业：
预习本课生字生词
第二课时
教学内容：
学习生字
教学过程：
一、复习旧课：
说一说山沟里的孩子们每天是怎样上学的？我们应向他们学习些什么？指名回答。
二、自由朗读课文最后两个自然段，有一个怎样的传说？
三、指名回答
四、这把金钥匙其实指的是什么？回答：是知识的钥匙。山沟里的孩子们有一个美好的愿望就是掌握知识，用知识使自己的山沟变一个样，把山沟建设得更好。
五、有感情朗读课文。
六、学习本课生字生词：把认字表中的生字从课文中找出来，画一画，并读一读，再自己组一个词，扩充词汇练习。
七、学习写字表中的生字。
罩：笼罩上下结构上面的部分是四字头，注意不要写成四。
匙：钥匙半包围结构，注意最后是的最后一笔要长一些。
慧：智慧这个字笔画较多，中间一部分横要出头。
貌：面貌本字的左边部分较难写，要重点指导。
勤：辛勤这个字左右结构，左边的部分注意不是草字头，最后一横要变成提。
程：启程左右结构左边是禾木旁，字形较简单。
八、布置作业：
本课生字写在作业本上，有感情朗读课文。
板书设计：
山沟里的孩子
清晨 傍晚 愿望
孩子 上学 放学 掌握知识 建设家乡
三年级《山沟里的孩子》优秀教案 篇10
教学目标：
1、了解山沟的孩子起早贪黑上学的情况。
2、了解第四自然段景物的作用。
3、理解“金钥匙”与“绚丽的黎明”的真正含义。
4、感受山沟里的孩子学习的艰苦，学习他们不怕困难的，刻苦学习的精神。
教学重难点：
1、抓住重点理解课文最后两段的意思，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。
2、通过对比、朗读，体会中重点词语的意思。感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难。刻苦学习的精神。
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
一、组织谈话，导入新课
１、同学们，你们看过电影《一个也不能少》吗？这部电影讲的是什么地方的什么事？山沟里的孩子为了山区早日脱贫，为了祖国更加富强，起早贪黑地刻苦学习着，这节课我们学习第8课《山沟的孩子》，更进一步了解山沟的孩子是怎样学习的。
２、板书：山沟的孩子，齐读课题。
二、自读课文，思考问题。
１、认真读课文，给每个自然段标上序号。
２、现在请同学们找一找哪些部分是描写山沟的孩子是怎样上学的？他们遇怎样的困难？是怎样起早贪黑地刻苦学习的？并读一读。然后说说你自己的感受。
３、请一位同学读一读第5自然段，其他同学想一想：这一段有关山村景物的描写起到了什么作用？
三、默读课文，思考问题。
１、请同学们默读第6自然段，然后结合课文并根据你自己的`理解想一想：“山沟里的金钥匙”指的是什么？
２、山沟里的孩子不怕困难，刻苦学习是为了什么？
３、理解重点词：“金钥匙”指知识。有了知识才有智慧，知识越多智慧的宝库才能越丰富。“绚丽的黎明”指什么？为什么山沟里的孩子一定能迎来“绚丽的黎明”？ “绚丽的黎明”指光辉灿烂的未来。山沟里的孩子一定能用自己的聪明才智使山村早日脱贫，使祖国更加富强。
四、通读全文，思考问题：
１、山沟里的孩子为什么这样刻苦学习？
２、为了改变山村的落后面貌，孩子们是怎样做的？
五、总结课文，拓展延伸
１、学了这篇课文，了解了山沟里的孩子们上学的艰苦和不怕困难为改变山沟的穷面貌刻苦学习的精神，你们心里有什么感受呢？
２、说说你想为有困难的同学做些什么？
板书设计：
山沟里的孩子
时间长
不怕困难 刻苦学习
上学的艰难 不好走
（为改变山沟的 穷面貌）
不安全
三年级《山沟里的孩子》优秀教案 篇11
教学目标
1．学习本课的生字新词。
2．有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
3．理解课文内容，了解山沟里的孩子上学情况。
4．联系上下文，理解文中重点词语的含义。
5．联系生活，对比体会山沟里的孩子学习的艰难刻苦。
6．教育学生学习他们不怕困难、积极乐观、立志学习的精神。
教学重、难点
1．抓住重点理解课文最后两段的意思，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。
2．通过对比、朗读，体会重点词语的意思，感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
教学课时两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1．学习本课生字新词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．整体感知课文，将课文分为两个部分。
教学过程（略）
第二课时
教学目标
1．理解课文内容，了解山沟里的孩子起早贪黑地去上学的情景，感受山沟里的孩子学习的艰难。
2．结合上下文，理解重点词语的含义，积累词汇。
3．联系实际，教育学生学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
4．有感情地朗读课文，并背诵自己的喜欢的片段
教学过程
一、导入新课。
教师导言：同学们都生活在城市中，上学由爸妈接送。想知道山里的孩子是怎样上学的吗？今天，老师就带你们去看看他们的学习情况。（板书课题）
二、学习课文第一部分（1~5自然段）
1．谁给大家朗读课文？其他同学找出反映山里的孩子上学情况的句子。我们可以从三方面来了解。
时间长：清晨，天还没亮就出发了，这时“山沟里还黑着”。晚上，放学回家，“夜雾笼罩着他们”，“山沟里黑黑的”，可以说是起早贪黑。（板书）
路不好走：早上，“走过这座山，翻过那座山”晚上，“走过那座山，翻过这座山”，可以说是翻山越岭。（板书）
不安全：山高，路远，天黑，远处还有狼叫。（板书）
2．师：你们听到过狼叫吗？听了会害怕吗？可山里的孩子听到后怎样呢？
生：远远近近，脚步匆匆，说说笑笑。（板书）
3．师：这说明他们身上有一种什么精神？
生：乐观向上。（板书）
4．师：我们再来读课文，你会发现文中有许多相对应的句子，找几个读读。
生：清晨，天还没亮……傍晚，太阳落山了……
生：孩子们走过这座山……孩子们走过那座山……
生：葡萄由黑变绿……山楂果由红变黑……
5．师：这些相对应的的句子，在向我们诉说着山里的孩子上学有多难，我们可以用一个词组来描绘一下他们上学的情况。
生：上学的艰难。（板书）
6．师：请同学们齐读课文去感受一下山里的孩子上学的艰难，找一找课文中哪个表示色彩的词用得最多，也能体现他们上学的艰难，同时也暗示了山里的`孩子贫穷落后的面貌。
三、学习课文的第二部分（6、7自然段）
师：山里的孩子之所以能克服重重困难，起早贪黑的去上学，是因为他们有一个美好的愿望。同学们读了课文的6、7自然段，然后告诉我你读懂了什么？
（1）金钥匙：指的是知识。
（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地寻找：指不怕困难，不停地发奋学习。
（3）理想的灿烂的黎明……表明作者对山沟里的孩子寄予了无限的期望和祝福。
（4）孩子们学习的动力来自于什么？（有了知识才能有智慧，才能用自己的聪明才智改变山沟的穷面貌。）
（5）说说省略号省略的句子，畅想一下未来的山村学校是什么样的？（未来的教育更加普及化，教育的春风吹遍神州大地，偏远山区的孩子们坐进了现代化的教学楼，大家都会使用电脑，说一口流利的英语……）
师：让我们和作者一起预祝山里的孩子们美好的愿望能够实现。齐读课文最后两段。
四、拓展延伸
（指板书说）同学们，“天还没有亮，孩子们已经背着书包去上学。”从“走过这座山，翻过那座山”直到“月亮照着回家的路”，他们还说说笑笑。山里的孩子就是这样坚持上学的，他们就是要用自己的聪明才智去“改变山沟的穷面貌”。那你们与他们相比，你觉得自己今后该怎样做呢？
五、作业布置
1．从文中选择自己喜欢的段落练习背诵。
2．摘录文中自己喜欢的词句。
板书设计：
山沟里的孩子
时间长：清晨……傍晚……起早贪黑
上学的艰难路不好走：走过……翻过……翻山越岭（不怕困难，刻苦学习）
不安全：山高、路远、天黑、远处还有狼叫。（用知识改变山沟穷面貌）
乐观：远远近近，说说笑笑
三年级《山沟里的孩子》优秀教案 篇12
教材说明：
《山沟里的孩子》（北师大版三年级下册）这篇文章用清新抒情的语言讲述了山沟里的孩子披星戴月上学、放学的情景。山沟里的色彩也在孩子们的脚下犹如魔术般变幻，含蓄而深沉地突现了孩子们上学的艰辛，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。
设计理念：
此设计将学生的朗读贯穿于教学的始终，以读代讲，以读促进。力求引导学生在朗读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知，从读中悟情，从读中明理，达到教学目标。
教学目标：
1、学习本课22个生字，会写9个字，能够在阅读中独立识字。
2、通过多种形式的朗读，了解山沟里的孩子起早贪黑上学的情景，体会他们上学的艰辛及刻苦勤奋的学习精神。
3、放飞想象：在孩子们的努力下未来的山沟是什么样的？
教学重点：
通过多种形式的朗读，体会山沟里的孩子们起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的精神。
教学流程：
一、展示图片，创境激情。
（课件展示“你可见过……”若干图片，“关于贵州省西北部乌蒙山区大方县”的贫困写照，相信能强烈震撼孩子们的心灵。）
教师讲解若干图片：图（1）你可见过这样的课桌？这里的课桌随时都会坍塌，但孩子们早已习以为常，只要能念书，什么困难都可以不在乎。图（2）你可见过这样的双脚？为了能上学，这双前露趾后路跟的双脚，每天跋涉两个小时的山路，冬天大雪封山也不例外，脚的主人从来没迟到过。
同学们，这就是山沟里的孩子，为了上学，他们什么都不怕，今天我们就走进他们，了解他们的上学情况吧！
板书：山沟里的孩子（学生齐读）
二、多种形式读文，巩固识字。
1、请同学们自由轻声读课文，从文中划出生字词，检查一下自己会不会读，是否读的准确。
2、小组合作读，一人一句轮读，其他人认真倾听，互相检查认读情况。
三、用自己喜欢的方式读课文，整体把握课文内容。
1、读一读，想一想：文章的主要内容是什么？（用简单的话概括）
2、学习小组互相说一说，把语言组织流畅，推荐一人向全班说。
四、再读课文，理清文章层次。
过渡语：同学们，刚才通过大家的认真阅读，思考讨论，我们已整体把握了文章的内容。山沟里的孩子为了找到“金钥匙”披星戴月，要想更深入的了解他们的.上学情况，应该怎么做呢？
学生答：再读课文。
1、带着问题读课文：课文写了哪几方面的内容？根据这些内容，用“‖”把文章分成两部分。
做法：①边读边想：这一段讲了什么？
②试着分一分。
③和同桌交换意见，谈一谈自己这样分的理由。
2、交流。
①找若干学生说一说怎样分，并谈谈这样分的根据。
五、精读课文，读中悟情，读中明理。
1、学习课文第一部分。
①默读文中具体描写山沟里的孩子上学、放学情景的段落。再把具体描写学生上学、放学情景的语句划下来，读一读。
②想一想山沟里的路会是什么样子的，想象孩子们上学的情景。
③悟情：谈一谈自己的感受。
2、学习课文第二部分。
①默读思考：“金钥匙”指什么？
②讨论你对这段是怎么理解的？
③明理：山沟里的孩子能找到“金钥匙”吗？为什么？
六、重点精读，深入领悟。
过渡语：同学们山沟里的孩子们披星戴月，不畏艰辛去上学，文中是如何描写的呢？他们在路上会遇到什么困难呢？
1、认真读一读课文第一部分，课文是怎么描写山沟里的孩子上学、放学的？
①读一读，找一找哪一个表示颜色的词用得最多，为什么？
②议一议，山沟里的孩子上、放学时会遇到什么困难？
时间长路远不好走不安全
2、和自己对比谈一谈自己的感受。
七、品味赏读，背诵积累。
选择自己喜欢的段落，有感情的读一读，背一背。
八、拓展延伸，深化感情。
同学们，山沟里的孩子们不怕艰辛，努力学习，他们能找到“金钥匙”吗？（能）他们找到“金钥匙”后会做什么呢？未来的山沟会发生什么变化？放飞你的想象课后把它写下来吧！
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