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语文教案

时间：2023-05-30 08:05:46 语文教案我要投稿

有关语文教案范文汇编10篇

　　作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有关语文教案范文汇编10篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、知识目标：学习生动、轻松、幽默的语言风格

　　2、能力目标：体会人们对河马的情感变化

　　3、情感目标：理解动物的`生存权，培养动物保护意识

　　教学重点：

　　学习生动、轻松、幽默的语言风格

　　教学难点：

　　理解动物的生存权，培养动物保护意识

　　教学方法：

　　通过思考、讨论、释疑揣摩语言风格、体会思想感情

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、默读导入

　　同学们，我们今天又要认识一种动物了，它的名字叫河马，请大家把书翻到《快乐河马的故事》，让我们一起走近河马的世界。看看菲利普。赛福给我们讲了两匹河马怎样的故事。

　　二、深入文本，理解人与河马的关系

　　1、讲讲两匹河马的故事

　　2、大家讲得都很仔细，我们听到了河马哈伯特和河马雨果的故事，你们说这两匹河马“快乐”吗？（圈划、朗读相关语句，说出理由）

　　3、人与河马应该如何相处？

　　三、河马生活情况视频

　　四、布置作业

语文教案篇2

　　③十四年前，我曾与几位女中学生讨论过唐代张祜的《宫词》。诗曰“故国三千里，深宫二十年。一声《何满子》，双泪落君前。”当时，她们正在为这首诗是写宫女的哀怨，还是作者对宫女的同情争执不休，我发表了我的意见。我认为，这么成功地写出宫女哀怨正是成功地表现作者对宫女的深切同情。这首|小诗，可以让我们学习的东西很多。倒如“故国三千里”是写空间之远大，“深宫二十年”是写时间之久长。这是“时空经营法”。一个宫女的浓重哀怨，不用多言，仅以一个空间一个时间便表达出来了。如果用其他方法来叙述描摹，何能简约精妙如此?

　　④读诗识法，虽非易事，但只要有好书或老师点拨，也不是一件困难的事。首先，必须广泛阅读和深刻理解诗歌名篇，有意识地多读多思考。其次，须识活法。若学一法便拘泥一法，学一句咬定一句，不能融会贯通，终究难免东施效颦、泥里行舟之病。宋代朱熹：“读书之法，既先识得它外面一个皮壳，又须识得它里面骨髓方好。”这清楚地说明了读诗与识法的关系。

　　15.细读第①②段，概括加点词“欣赏”与“鉴赏”的含义。

　　欣赏

　　鉴赏

　　16.“东施效颦”讲的是美女西施因病而皱着眉头，邻居丑女东施见了觉得很美，就学西施也皱着眉头，结果显得更丑。现在常用来比喻胡乱模仿，效果很坏。第④段中的“东施效颦”在本文的具体含义是什么?

　　答：具体的'含义为

　　17.“白日依山尽，黄河入海流”运用了社个创作中常见的“点线经营法”，下列诗句中运用此法的一项是()

　　A.海内存知己，天涯若比邻。B.夜来风雨声，花落知多少。

　　C.大漠孤烟直．长河落日圆。D.烽火连三月，家书抵万金。

　　18.全文的主旨句是什么?(用文中的句子作答)

　　19.作者认为：“如果一法不谈，读诗者读前是此等人，读后还是此等人，就算白读了。”你是否赞同此观点?请简要说明理由。

语文教案篇3

　　【教材简说】

　　互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。

　　本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

　　【教学目标】

　　１、认识“术、铅”等９个生字，会写“由、术”等１０个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

　　【教学重点】

　　弄明白李丽和林园园的四次对话的意思。

　　【教学流程】

　　一、启发导入

　　出示一片画好的蓝色的树叶。

　　提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

　　对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习１９课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

　　二、初读课文

　　１、课件出示自读要求。

　　自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

　　２、汇报交流：

　　⑴

　　指名读喜欢的段落，检查自学效果。

　　⑵

　　课件演示摘苹果游戏，识记生字：

　　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

　　⑶

　　课件演示青蛙过河游戏，读词语：

　　皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红

　　三、细读课文

　　１、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）

　　从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

　　齐读第１自然段。

　　２、读讲第２、３、４自然段：

　　⑴

　　用笔划出李丽和林园园的四次对话。

　　⑵

　　指导读对话部分，理解词语：

　　课件出示Ａ李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

　　重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。

　　课件出示Ｂ李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”

　　理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

　　“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

　　课件出示Ｃ林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”

　　理解三个“不要”和“连忙”“只画”。

　　（“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）

　　课件出示Ｄ林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。

　　（读好对话是这篇课文教学的.重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）

　　３、读讲第５段：

　　课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。

　　理解“用心”、“不由得”等词语。

　　课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。

　　４、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）

　　四、书写指导

　　１、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

　　２、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

语文教案篇4

　　一、周教学内容：学习第11单元《通讯》。本单元安排了4篇课文，两篇自读主体课文，两篇自读课文。从古老的结绳记事，到现在先进的互联网，从不同的方面介绍了人类通信的发展史和故事，体现了人类的智慧。

　　二、周教学重难点：

　　1、生字：认识19个，会写17个。

　　2、积累：读课文，学习浅显的说明方法。

　　作文：《夸夸我们班的文明学生》

　　三、周学科融合：简单了解信息的发展史及作用，体会马拉松运动的`作用培养学生坚持不懈，顽强拼搏的精神。

　　四、周学情分析：本单元编排了3篇与通讯有关的主体课文，介绍了人类通讯的历史和故事。这些课文表现出人类的智彗及历史的发展，能使学生感受到科技进步对人类生活的重要作用，激发学生勇于探索不断追求的可学精神。

　　授课时间

　　课题不用文字的书和信

　　整体设计个性设计

　　教材分析

　　这是一篇叶圣陶写的说明文，语言质朴无华结构清晰。具体介绍了创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。

　　教学方法；小组讨论探究合作式。

　　学习目标 1.理解目标：正确流利地读文，了解创造文字之前人们记事的方法和通信的方法。

　　2.积累目标：会认生字6个、会写生字9个。

　　3.生字目标：形近字历历史厉厉害

　　学习过程 1.初读感知：

　　（1）选择自己喜欢的方式读课文，并标出段序。

　　（2）出示生字指名学生认读。

　　2. 细读感悟：

　　（1）指明逐段读文。

　　文中介绍了哪些不用文字的书和信？

　　（2）自由读文，勾出词句。

　　说一说，你喜欢哪一个好词句？

　　3.能力训练点：小组讨论

　　结合“结绳记事”的方法，说一说用“贝壳”代替绳子是怎么记事的？

　　4、拓展练习：

　　收集人类早期和现代传递信息的方式的资料。

　　课后反思

　　授课时间

　　课题《马拉松》

　　整体设计整体设计

　　教材分析

　　这篇课文主要讲的是马拉松比赛的来历。课文比较浅显，学生通过阅读课文，可自行了解马拉松运动的来历和意义。即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。

　　学习目标（1）能正确流利的读文，知道马拉松运动的来历。

　　(2) 认识生字13个

　　（3）学习理解自然段，找出自然段的主要内容。

　　学习过程 1.初读感知：

　　（1）用自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的顺序。

　　（2）出示生字，让生认读。

　　2.细读感悟：

　　（1）指名读自己喜欢的段落。说说马拉松的来历。

　　（2）自由读文，勾出子己喜欢的词句。找一找哪些词句写了马拉松的来历和意义。

　　（3）男生读第三段，女生读4—5段。说说这些内容着重讲了什么？

　　3.能力训练点：

　　背记自己喜欢的词句。

　　4.拓展延伸：

　　查找有关马拉松比赛的相关资料。

语文教案篇5

　　教学目的：

　　1．学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

　　教学重点：

　　1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1.学习本课生字词。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重难点：

　　1、学习本课生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、（板书：鞋）小朋友们平时穿的鞋子是什么样？你能来说一说吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。

　　2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗？让我们大家一起看看他家的鞋子吧！

　　3、学生齐读课题。

　　二、在文中标出生字，读谁字音。

　　1．自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。

　　2．同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。

　　三、摆鞋子”游戏中巩固生字读音。

　　1．出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况。

　　2．以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。

　　四、指导朗读，感受幸福。

　　1．创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。

　　2．想一想鞋子一家会说些什么呢？谁能说一说？

　　3．大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？启发学生想象，感受家的`温馨。再读一读。

　　4．出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗。

　　5．在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。

　　6．愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗？请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。

　　五、学习生字，指导书写

　　（1）学生自己识记生字“脱”。

　　（2）指名生分析“脱”字的字形结构。

　　（3）仔细观察“脱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

　　（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

　　师选出写得较好的字全班展示。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。

　　2.通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

　　教学重难点：

　　通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．抽读去掉拼音的生字，多种形式巩固生字认读。

　　2．在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。

　　二、指导背诵

　　1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。

　　2、朗读时要注意停顿和重音。

　　3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。

　　4、请生自由背诵。

　　5、请生说一说一天的见闻。

　　三、自主识字，指导写字

　　1、出示生字认读。

　　2、学生自学生字。指名说记字的方法。

　　3、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

语文教案篇6

　　【教学目标】

　　１、识字、引导学生用汉字的规律识字，初步认识多音字。

　　２、积累词语，并感悟词语的搭配。

　　３、口语交际。

　　４、展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。

　　【教学重点】

　　学习识记生字的方法。

　　【教学难点】

　　展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。

　　【德育目标】

　　培养自主学习的.能力。

　　【教具准备】

　　生字卡片、小黑板。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、我的发现

　　１、出示小黑板，指导观察。

　　２、说说你发现了什么？

　　⑴

　　观察→发现→交流：

　　四人小组自主学习，每一行字的意思与偏旁有什么关系？

　　⑵

　　小组汇报：

　　你还能说说带这些偏旁的字吗？

　　⑶

　　指导读字：

　　自由读→小组读→开火车读。

　　⑷

　　指导读句子：

　　重点指导多音字的读音。

　　⑸

　　读句子：

　　体会多音字音不同义也不同的特点。

　　掌握形声字的规律，培养知识迁移能力。

　　二、日积月累

　　１、读读记记，目的：

　　积累词语，感悟词语的搭配。

　　⑴自由读→小组→读齐读。

　　⑵变换形式读。

　　⑶用短语说句子，如：

　　美丽的夏夜：这是一个美丽的夏夜。

　　⑷比一比：

　　看谁记得多。

　　２、我会读，目的：

　　扩大学生的阅读量，培养朗读能力。

　　⑴自由读：

　　借助拼音读准字音。

　　⑵读熟后，读给同桌、老师、父母听。

　　初步感知多音字音不同薏也不同的特点积累词语，感悟词语如何搭配才合适培养朗读能力。

　　三、练习设计

　　１、再说一些如“美丽的夏夜”这样的词语。

　　２、把短文《浪花》读给父母听。

　　第二课时

　　一、口语交际

　　续讲故事。

　　二、看图说话

　　１、出示挂图。

　　２、老师讲：

　　小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……

　　３、观察图中有什么？

　　４、教师巡视指导小组合作学习。

　　５、教师、学生共同评价改进。

　　三、展示台：识字加油站

　　１、提前布置学生认识招牌上的字。

　　２、教师收集一些招牌上的字，做成苹果树，举行摘苹果比赛：

　　⑴观察图中有什么？

　　⑵小组合作续编故事。

　　⑶讲故事：

　　小组内每人讲，小组代表在班里讲。

　　⑷小组合作把自己组编的故事在班上演一演；也可以把故事用图画的形式画出来在班上展示出来，再说说图意。

　　①口头说说自己从招牌上认识的字。

　　②做游戏：

　　摘苹果，读正确了就可以摘下一个招牌，看哪个小组摘的苹果最多。

语文教案篇7

　　学习目标：

　　1.反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。

　　2.运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。

　　学习重点:目标1

　　学习难点:目标2

　　学习过程：

　　一.预习·导学

　　1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

　　痴()想隐秘()凝()成喧()腾一瞬()间

　　2.查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示

　　例，仿写句子。

　　例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。

　　海对山说，，，。

　　请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

　　3.学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。

　　4.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么内容?“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗?

　　5.孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想(幻想、理想)，相信你

　　也不例外，请用一句话大胆地写出来。

　　二.学习·研讨

　　1.导入(由预习.导学导入)，简介作者有关知识(学生答，师做适当补充)。

　　2.朗读课文，整体感知课文内容。

　　⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。

　　指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。

　　朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。

　　达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的`启示。

　　⑵读后讨论：

　　探究质疑：为什么说“在山的那边，是海!是用信念凝成的海”?

　　“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢?

　　3.研读课文，探究问题。

　　在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方?

　　请列出，我们共同解决(生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力)。

　　示例：⑴为什么说是“隐秘想望”?

　　讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。

　　⑵“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?

　　⑶为什么说“山那边啊，铁青着脸”?

　　⑷“给我的幻想打了一个零分”是什么意思?

　　⑸“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么?为何说是“飘来的“?

　　⑹“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”?

　　⑺“因为我听见海依然在远方为我暄腾……漫湿了我枯干的心灵……”这句话什么意思?

　　⑻“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感?

　　⑼为什么“我曾一次又一次地失望过”却“又一次次鼓起信心”?

　　小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。

　　4.回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读一读，要求读准语气、语调。

　　三.巩固·延伸

　　1.检查“读一读，写一写”内容。

　　2.课外练笔：根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。

语文教案篇8

　　一、教学目标：

　　习a e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

　　认识4个声调符号，能正确读出a e的四声。

　　认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

　　二、重点难点：

　　1、a e的正确发音和书写。

　　2、a e的四声读法。

　　三、教学方法

　　游戏法、情景法等。

　　四、课前准备

　　a e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。

　　五、课时安排

　　两课时

　　前置性自学提纲

　　1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？

　　2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

　　3、做a e的卡片。

　　4、用毛线头动手摆一摆a e的形状。

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。出示图片，今天，老师要带你们去"汉语拼音王国"游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！

　　不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢迎我们呢！（出示）板书课题。

　　二、小组合作学习三个单韵母的音

　　1、学习a e的音

　　（1）老师或者学生范读

　　你们看，（出示）在这里遇到了谁？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些，就是好朋友“a”的发音，谁会读？指读，评价。

　　字母发音口型很重要。师发音，生注意观察老师的口型。说一说。（嘴巴张大不动，声音响长）齐说几遍。

　　小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

　　评价

　　e的学习方法同上

　　（2）的音

　　过渡：我们来到了村子西边（），又听到了什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡喔喔啼，谁能试着读一读？指读，评价（口型，音）。小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

　　评价

　　（3）学习e音

　　过渡：我们在这个小山村里，还看到了什么动物在水中游？（）是啊，它是小白鹅，正张着嘴“eee”地叫，好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。

　　小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

　　评价

　　三、小组合作学习三个单韵母的形

　　小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么？在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。

　　（1）图中的什么像a？（阿姨的头）你能编个儿歌记住a吗？

　　（2）图中的什么像？你能编个儿歌记住吗？（公鸡高声叫，嘴巴圆圆）

　　（3）图中的哪儿像e？你能编个儿歌记住e吗？（一只小白鹅，嘴吧扁扁eee）

　　4、小结：

　　a、、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）

　　四、练习巩固

　　过渡：同学们表现真不错，热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物——苹果。但想得到它还要闯过三关。（出示）

　　（1）猜谜语：圆脸小姑娘，小辫右边扎。一个圈，圆又圆。

　　②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？

　　③小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母：猜猜我藏的是什么？其他学生齐念不见的字母，生齐说：是***吗？若对了，由小组长出示不见的字母，生齐说：“***，找到了。”）

　　摘果子游戏：

　　过渡：同学们真不简单，一下子就闯过了三关，现在我们来分享礼物。

　　生摘果子，要读出背面的'字母。

　　五、认识四线格，学习书写

　　过渡：拼音宝宝出来玩了一天都累了，它们想回家了，它们的家在哪儿呢？出示四线三格，认识上、中、下格。

　　指导观察书写的顺序。教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。注意学生的写姿。

　　六、全课总结。

　　小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。

　　七、作业：1、读a e的卡片3遍。

　　2、在四线格上写a e2遍。

　　板书设计

　　a e

　　第二课时

　　一、前置性自学提纲

　　1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？

　　2、试着写写他们

　　3、试着读一读四个不同的声调

　　4、做a e的四声卡片。

　　二、复习

　　上一节我们认识了三个单韵母，现在我再考考你们，还认识它们吗？出示卡片认读。

　　小组合作学习a、、e的四声

　　认识声调符号和四种声调名称。

　　（1）拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

　　（2）板书：“ˉˊˇˋ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4个声调，标写在字母的上端。标“ˉ”的表示第一声，标“ˊ”的表示第二声，标“ˇ”的表示第三声，标“ˋ”的表示第四声。指名声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

　　２小组合作学习a ｏｅ的四声读法。

　　出示卡片，指生试读，师范读，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

　　根据第七页下方的四声示意图，讲述四声的实际读法（生试说）：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

　　小老师领读，个人练读aｏｅ的四声——小组合作读——小组内检查读——开火车读----评价

　　三、巩固练习

　　1.抽读a e的四声卡片。

　　2.听老师读不同的声调的3个单韵母，说出是第几声。

　　3看挂图，体会四声意义。

　　说一说阿姨的阿是第几声，喔喔叫的喔是第几声，小鹅的鹅是第几声。点示：这就说明声调表示音节的意义。

　　四、课间操

　　五、写一写

　　在四线格中书写三个单韵母。

　　作业：1、读a e的四声卡片3遍。

　　2、在四线格中书写三个单韵母。

　　板书设计

　　4个声调 ˉˊˇˋ

　　ā á ǎ à

　　ō ó ǒ

　　ē é ě è

　　汉语拼音2iuü

语文教案篇9

　　教学过程：

　　一、激趣导入板书：《七色花》谁见过七色花?(没见过)，那么，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢? (七色花什么样?哪些地方与其它花不同?谁有七色花?这七色花是怎么来的?它有什么作用?) 过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究。下面请同学们打开书，看看我们提出的问题能不能通过读解决。

　　二、自由读文，了解大意。请同学说一说，你读了一遍课文知道了什么，用简练的语言回答。 (课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。)

　　三、快速默读，自学生字词。 1.要求读准字音。秩：应读zhì，不要读成chì。跛：应读bǒ，不要读成pǒ。 2.理解词义。陌生：生疏，不熟悉。合拢：合在一起。孤零零：形容孤单，无依无*。眨眼功夫：形容时间极短，瞬间。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。跛子：跛脚的人;瘸子。小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

　　四、引导探究性学习 1.同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速读浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用﹏画下来;有疑惑的句子用画下来。 2.小组合作学习，交流感受，解决问题。以下句子要重点理解： (1)她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。 (这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。得好好想一想，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外地珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，把它用在可用之处，用在有意义之处，要充分体现它的.价值。) (2)珍妮想买巧克力糖，买蛋卷可是吃过就没有了;买三轮小车，买电影票不，等一等，让我再想想看。 (这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，吃过就没有了;买玩的，玩一段时间就腻了;看电影，看过就完了让我再想想，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助)

　　五、指导朗读 课文中有一句话飞吧，飞吧!我要出现的次数较多，但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满足了珍妮的愿望，她感到很开心，要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊!在朗读时，先要读出小珍妮心情沉重，认真思考的语气，最后要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。

　　六、讨论 1.如果你有一朵七色花，你会怎样用? 2.我们周围有什么人需要什么样的帮助，举出具体实例，说说自己的想法和做法。