八年级下册课文《雷电颂》优质教案
导语：《雷电颂》是人教版初中语文八年级第二单元的一篇课文。是一首激越澎湃的抒情散文诗。下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。
教学目标
1. 指导学生朗读课文，解决本课的生字。感知课文内容。
2. 理解本文象征的写作手法。
3. 理解并掌握修辞方法及表达效果。
教学重难点
本文运用的象征的手法是重点，修辞方法及表达效果是难点。
课时安排：2课时
第一课时
一、情境创设(介绍背景及其作者)
我们每年都过五月节，同学们都知道五月节的来历吧!它是为了纪念屈原(教师介绍屈原)屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。屈原的爱国精神永远是后人学习的榜样。所以在1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。作者郭沫若看到蒋介石的这种行为想到了我国伟大诗人屈原。借屈原的爱国来鞭策蒋介石的行为，以致写了一篇历史剧《屈原》借屈原来表达自己的心声，今天我们就学习《屈原》中的雷电颂。作者郭沫若，进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家。我刚才所说这些就是这节课的学习目标之一。我们看看这节课其他的学习目标
二、学习目标
1. 了解为大诗人屈原和本课写作背景及作者
2. 指导学生朗读课文，掌握生字，感知屈原的`情感。
三、自学指导一
学生大声朗读课文，划出不认识的生字，借助工具书自己解决。(给7分钟时间看谁完成的最好)
7分钟之后教师出示小黑板检测。给加横的字注音。
伫立( ) 睥睨( ) 鞺鞳( ) 污秽( ) 犀利( ) 稽首( )
驰骋( ) 木梗( ) 虐待( ) 迸射( ) 波澜( ) 眩目( )
1. 解决好生字之后给2分钟时间默读课文
2. 找单个学生朗读课文。
通过两遍朗读课文同学们找出屈原赞颂的是什么?用几个自然段去写的?反对的是什么?用那几个自然段去写的?(给4分钟的时间看谁找得最快)
1. 自学文本
2. 交流研讨
(1)找同学回答自学指导的问题
(2)既然我们知道屈原的情感，我们再次朗读课文，请同学们用不同的语气朗读课文。
(3)分组朗读，男同学朗读赞颂的部分，女同学朗读反对的部分。
3. 质疑
四、当堂训练
把小黑板上的生字写到作业本上
五、总结
这节课主要是了解了屈原及写作背景，通过朗读课文我们知道了屈原的几多惆怅几多辛酸。
第二课时
一、情境创设
我们学过古文《爱莲说》作者在这里用象征的手法把莲花比作品德高尚的人。那么屈原赞颂的“风”“雷”“电”又代表着什么呢?
二、学习目标
1.理解象征的写作手法
2.掌握本文的修辞及表达效果
三、自学指导一
默读课文本文出现的主要事物有风、雷、电、洞庭湖、长江、东海、东君、东皇太一、河伯等土偶木梗都象征着什么?(给6分钟的时间完成。温馨提示：如果不会小组内相互讨论)
1.自学文本
2.交流研讨(如果不会的教师可以明确)
3.质疑(关于象征的写作手法有什么不理解的再问)
自学指导二
屈原的这段独白通过上节课的朗读我们知道激情澎湃，气势宏伟，要做到这一点作者运用了大量的拟人、排比、反复的修辞，请从课文中找出并反复体会句子的含义。(给7分钟的时间同学们交流研讨)
1.自学文本
2.交流研讨
3.质疑
四、当堂训练
把课后第二题做到作业本上
五、总结。
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