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《有趣的动物共栖现象》四年级下册语文教案

时间：2023-04-10 10:55:13 洪熔语文教案我要投稿

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《有趣的动物共栖现象》四年级下册语文教案（通用5篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《有趣的动物共栖现象》四年级下册语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《有趣的动物共栖现象》四年级下册语文教案（通用5篇）

　　《有趣的动物共栖现象》四年级下册语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.认识本课6个生字。

　　2.了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.导语：同学们，在自然界里有一种非常有趣的现象——共栖。你们想了解吗?这节课我们一起来学习30课《有趣的生物共栖现象》。(板书课题)

　　2.齐读课题，读准“栖”字的读者。

　　3.解题，谁能根据自己课前查阅到的资料说一说什么是共栖。

　　二、初读课文，感知内容

　　1.学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。

　　2.读书交流。

　　(1)请学生选读感兴趣的段落。

　　(2)说一说通过读课文，你知道了什么?

　　(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。

　　三、细读课文，探究解疑

　　1.学习第一自然段。

　　(1)自读第一自然段，说一说你读懂了什么?(理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相处”等词。)

　　(2)有感情地朗读

　　2.重点探究2-4自然段。

　　(1)默读课文，思考;课文讲述了哪些动物的共栖现象。为什么说这些共栖现象是有趣的;它们共栖的原因是什么?

　　(2)小组内讨论、交流

　　(3)全班交流，教师相机引导、点拨。

　　在学生回答的基础上，教师引导他们把握如下要点：

　　①第2自然段讲了犀牛和犀牛鸟是怎样成为好朋友的。

　　犀牛皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安，犀牛鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵，还能为犀牛鸟放哨、报警。所以大犀牛和小小的犀牛鸟成了一对好朋友。

　　指导感情朗读第2自然段

　　②第4自然段讲了鳄鱼和燕千鸟是如何和睦相处的。

　　鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，鳄鱼张开大嘴巴，燕千鸟就飞进鳄鱼的嘴巴里，为它剔牙。这样燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。

　　指导感情朗读第3自然段。

　　③第3自然段讲了百舌鸟和金黄鼠是怎样成为好朋友的。

　　春夏之季，百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵，在它的洞穴里孵化育雏。金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟，而且还替它照看着。一直到小百舌鸟飞出，这一对好朋友才分手。金黄鼠收留百舌鸟，并非有利可图，只是喜欢听百舌鸟的`歌声。

　　指导有感情地朗读第4自然段

　　五、扮演动物，编演课本剧，加深对课文的理解

　　1.从课文中任选一对共栖的动物，自愿扮演角色，在小组内编演童话剧。教师巡视指导。

　　2.指名在班上展演。

　　六、总结、拓展

　　1.这篇课文主要讲述了犀牛和犀牛鸟、鳄鱼和燕千鸟、百舌鸟和金黄鼠之间有趣的共栖现象。在自然界中还有许多有趣的现象，如果你还知道生物的其他有趣现象，说给同学听。

　　2.学生交流搜集到的其他有趣现象。

　　《有趣的动物共栖现象》四年级下册语文教案篇2

　　【教学目的】

　　１、认识本课7个生字。能联系上下文理解朝夕与共、和睦相处、皱裙、寝食不安、孵卵育雏、雏鸟、有利可图等词语的意思。

　　２、能正确朗读课文。

　　３、了解生物共栖现象及其产生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互联系、相互依存的道理。从而对探求自然奥秘和学习科学知识产生浓厚的兴趣。

　　【教师准备】

　　生字词卡片或小黑板、投影片,并适当搜集相关图文资料。

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、检查字词预习情况。其中强化共栖、朝夕与共、和睦相处、皱裙、雏鸟、孵卵育雏、剔牙等词语的认读,理解词语的基本意思。

　　２、导人阅读探究的谈话:（指板书）今天我们学习《有趣的生物共栖现象》这篇课文。从刚才的检查可以看出,同学们预习得很好。同学们觉得这篇课文有趣吗?

　　二、引导把握全文,交流阅读体验

　　１、什么是共栖课文说的是有趣的生物共栖现象,那么说了哪儿种生物共栖现。象呢?同学们自己迅速地看全文,再在小组里讨论一下。反馈。

　　（⑴ 犀牛黑色小鸟〈犀牛鸟〉；⑵ 鳝鱼燕千鸟〈牙签鸟〉；⑶ 金黄鼠百舌鸟。）

　　２、交流阅读体验。同学们把自己阅读时最感兴趣的内容和小组的同学交流一下,组长组织小组的同学一个一个地说(学生交流,教师巡视,搜集反馈信息,调控教学过程。

　　三、阅读体验,点拔难点,突出重点

　　１、请学生找出自己最感兴趣的共栖现象,把它读其他学生昕,再说说它们为什么能共同生活在一起。（学生自发起来读自己最感兴趣的内容,并简要说说自己的.感受。教师给予激励性评价,同时相机利用课文插图等图片点拨、诱导,并适当板书。）

　　２、自主朗读,巩固认识。学生找一两个自己喜欢的段落,再练习读一读。（教师巡视）

　　３、组织深入理解、探究。

　　⑴ 同学们,你们今天读得很好。老师想提出一个问题让同学们讨论一下:你们在生活中还昕到过、或是看到过类似我们课文中说到的生物共栖现象吗?先互相说说,交流一下。（教师巡视,搜集信息,以便调控下一步的教学。）

　　⑵ 反馈、点拨。根据学生的发言适当点拨,最后教师自己也可以简单列举几种其他的生物共栖现象。

　　⑶ 通过今天的课,同学们想想,这些生物共栖现象说明了什么?（生物世界是有联系的整体,它们相互依存。）

　　《有趣的动物共栖现象》四年级下册语文教案篇3

　　教学要求

　　1.学习课文，了解共栖现象，弄清共栖原因，进一步了解生物的其他有趣现象、激发学生对大自然的热爱。

　　2.继续培养学生收集资料和处理信息的能力。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　重难点、关键

　　1.学习课文，了解共栖现象，弄清共栖原因，进一步了解生物的其他有趣现象，激发学生对大自然的热爱。

　　2.继续培养学生收集资料和处理信息的能力。

　　课时划分

　　1课时

　　一、出示挂图或播放录相引入。

　　1.出示挂图，因导看图，师讲解。(文中的或课外的都可以)(如犀牛与犀牛鸟)

　　(1)看图：图上有什么动物?你能向大家介绍一下这些动物的特征吗?

　　(2)它们正在于什么?

　　生：图上画了一头犀牛和一只小鸟。犀牛生活在热带雨林沼泽地带.身材约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上长着锐利无比的角。非常凶猛，连豹、狮、大象都不敢惹它。

　　那只黑色的小鸟正在犀牛身上跳来跳去，这里啄啄，那里啄啄。

　　师：对，这种小鸟人们叫它犀牛鸟，它们正在为犀牛捉犀牛皮肤皱

　　褶（看图理解）里的昆虫和蛆卵。犀牛因此皮肤也不痒了，舒服得很呢。

　　所以它们成了一对好朋友。这种屈牛鸟还很机灵，一感觉到周围有动

　　静。就惊飞起来，还不停地叫着给犀牛放哨。

　　多有趣呀!一只是凶猛强大的野兽，一只是弱小无比的'小鸟，它们

　　居然能朝夕与共，和睦相处，真让人难以相信，可是，生物界里就有这么有趣的现象.科学家称这种现象叫“共栖现象”(板：共栖现象)

　　今大，我们来学习新课：30：有趣的生物共栖现象。

　　二、自由读文，完成练习。

　　1.画出课文生字词，读准字音。

　　2.不理解的字词联系上下文理解或，也允许讨论解决。

　　3.说说课文讲述了哪些生物的共栖现象。

　　三、汇报自学情况。

　　1.用生字卡(或小黑板)检查字音。

　　朝夕与共

　　沼泽

　　牛虻(máng)

　　残渣(zhā)

　　和睦相处

　　皱褶(zhè)

　　蛆(qū)卵

　　剔牙

　　2.说说以下词语意思。

　　朝夕与共：每天从早到晚在一起相处。

　　和睦相处：很团结很友好地相处。

　　牛虻：昆虫名.象蝇而大、生活在野草丛中。雄的吸植物汁液。雌的吸人、畜血液。

　　蛆：苍蝇的幼虫。

　　孵卵育雏；鸟类伏在卵上，用体温使卵内的胚胎发育成雏鸟。

　　4.课文讲述了三对生物的共栖现象(生述师板)

　　凶猛强大

　　弱小无比

　　犀牛————犀牛乌

　　共栖{

　　鳄鱼————燕千鸟(牙签鸟)

　　金黄鼠———白舌鸟

　　这三组动物小.前者属于强者，后者都是比较柔弱的。(板：凶猛强、弱小无比)它们怎么和睦相处呢?

　　四、再读课文，弄清它们共栖的原因和其中包含的“趣”。

　　1.选择二一四自然段中的任意一段展开学习。

　　(1)自由读段，画出写明原因的语句反复读一读。

　　(2)用自己的简洁的语言概括出原因。

　　2.汇报自学情况。

　　(1)指名读出你厕的语句，正音、评价。

　　(2)用自己的语言来概括原因。

　　第二自然段：犀牛鸟为犀牛啄去身上寄生着的昆虫和蛆卵，还帮它们放哨。

　　第三自然段：燕千鸟为鳄鱼剔去塞在鲜鱼牙缝里的残渣。

　　第四自然段：百舌鸟为金黄鼠演唱，金黄鼠替百舌乌照看卵和雏。

　　五、你还知道哪些生物有共栖现象吗?请举例。

　　生：地衣是真菌和藻类的共生联合体。

　　生；白蚁和它肠内的鞭毛虫。

　　生：寄居蟹和海藻。

　　六、生物除了共栖现象以外，还有哪些有趣的现象呢?

　　还有共生、寄居、互利。或个别动物的有趣现象；如大雁飞行排以

　　字形；大象为什么爱注身上涂呢?鸭于走路一摇一摆……

　　七、小结。

　　自然界小充满了奥秘和乐趣，希望同学们努力学习科学知识，在不

　　久的将来，探索大日然的奥秘，为祖国做贡献。

　　八、作业。

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.把文小的共柄现象讲给家人听。

　　3.阅读课外书籍，了解生物的其他知识，生物的其他有趣现象。

　　《有趣的动物共栖现象》四年级下册语文教案篇4

　　教学目标

　　了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清生物共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。

　　教学重点

　　了解课文讲述的'三种共栖现象，弄清它们共栖的原因。

　　教学难点

　　理解什么是共栖。

　　课前准备

　　熟读课文，搜集其他生物共栖的资料。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　教师引导学生活动设计说明

　　1. 导入新课

　　2. 板书质疑

　　3. 激发自主探究的兴趣学生根据课题提出问题

　　例：什么是共栖，谁与谁共栖，有哪些有趣的现象，共栖的原因等。从题目入手总领文章主要内容

　　1. 自读课文解决问题

　　（1）运用学过的方法读懂课文

　　（2）以表格式进行摘录

　　（3）自己不能解决的问题在小组内讨论

　　2.交流学习情况

　　3.回答什么是共栖学生自学，解决刚才提出的问题，并按要求做笔记。

　　4.引导学生通过所填表格总结并发言。

　　5.生物共栖指不同物种间互惠共生的现象。

　　6.了解学习情况，并做适时指导，达到自读自悟

　　7.交流搜集到的资料学生继续填写表格，进行知识积累加强学科实践活动，促进学生自主发展。锻炼查阅资料，解决问题的能力。

　　8. 把你最想说的那句话写在表格的旁边，并表格贴在读书笔记本上。

　　9.学生自由发言，学生做笔记。意在培养热爱大自然的情感，树立人与动物和平共处的观念。提醒学生要注重积累。

　　《有趣的动物共栖现象》四年级下册语文教案篇5

　　【教学目标】

　　1.通过预习能正确、流利地朗读课文，自主认识生字词，运用查字典、联系上下文的方法理解“共栖”一词的意思，并随文识字。

　　2.能借助表格提取文中的关键词句，了解课文主要内容，培养学生概括整合信息的能力。

　　3.以第二自然段为例，通过阅读赏析的方法了解科普说明文的语言特点，并借助表格发现文章构段特点，尝试迁移练习。

　　【教学重难点】

　　1.能借助表格提取文中的关键词句，了解课文主要内容，培养学生概括整合信息的能力。

　　2.以第二自然段为例，通过阅读赏析的方法了解科普说明文的语言特点，并借助表格发现文章构段特点，尝试迁移练习。

　　【课前预习单】

　　1.我会读：

　　蝇虻蛆

　　沼泽犀牛褶皱残渣剔牙

　　凶猛强大弱小无比朝夕与共和睦相处寝食不安孵卵育雏

　　2.思考：课文介绍了哪些动物的共栖现象？它们能共栖的原因是什么？

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学流程】

　　一、课题导入，顺学而导

　　1.板书课题，读题，理解什么是“共栖”。

　　今天我们要来学习一篇选学课文，打开课本到166页，老师已经把课题写在黑板上了，我们一起来读读。课题中出现了一个比较陌生的词语——“共栖”，你会读吗？小火车开起来、一起读。栖在字典里有两种解释：①鸟停在树上。②居住、停留的意思。在这里“栖”应该选择第几种意思？咱们预习过课文，从课文的描写中，你知道什么是共栖吗？（共是共同，只有两种不同的生物生活在一起，才能叫共栖。）

　　2.带着我们的理解，再来读读这个课题。

　　二、学习第一自然段

　　1.其实课文第一自然段中也有两个词语能帮助我们理解“共栖”这个词语，快速读读这一段，你能找到这两个词语吗？（板书：朝夕与共，和睦相处。）朝就是早上，夕就是傍晚，从早到晚都友好地生活在一起，就是共栖。

　　2.让我们再来读读这两个词所在的这句话。

　　出示：从表面看，它们之间“水火不相容”，然而令人难以相信的是，它们居然能够朝夕与共，和睦相处。

　　从这段话来看，这句话中的“它们”指的是哪类动物？

　　随机出示词语：凶猛强大弱小无比巨兽小雀

　　同学们，你们看，从性情上来看，一种凶猛强大，一种——弱小无比，从体形和种类上来说，一种是巨兽，一种是小雀，两者差别很大，所以课文中说他们是水火不不相容的，然而他们却能够朝夕与共，和睦相处。动物世界可真是充满了奇趣。

　　3.师生合作读第一自然段。

　　老师和大家一起来读读这段话，男同学读蓝色字体，女同学读红色字体，其他地方老师来读。

　　那么课文向我们介绍了哪些动物能朝夕与共和睦相处呢？

　　三、出示表格，梳理内容

　　1.初读，明确三组共栖动物

　　请同学们快速浏览课文，想一想：文中哪些动物之间存在着共栖现象？把这些动物的名字圈一圈，并填到表格的左边一列。（反馈）

　　发现没有，他们分别来自于课文的哪几个自然段？是啊，每一个自然段向我们介绍了一组共栖动物，老师已经把三组动物的名称填在了表格里，对照一下，

　　你填对了吗？

　　（明确三组动物：犀牛与犀牛鸟，鳄鱼与燕千鸟，百舌鸟与金黄鼠）

　　小结：同学们，刚才通过表格，我们知道了课文是向我们介绍了??这样三组动物的共栖现象，看看这些动物的名字想想他们他们的模样，你有什么发现吗？

　　你们看，犀牛和鳄鱼这两种动物都是凶猛强大的，犀牛鸟和燕千鸟都是——弱小无比的，百舌鸟是鸟类，金黄鼠是鼠类，都是看似水火不相容的动物，怎么就能和睦相处呢？让我们一起先来看看第二自然段

　　2.自由读读这段话，找一找犀牛和犀牛鸟共栖的原因是什么？把你认为最关键的句子划出来。（抓关键句、关键词进行概括）

　　评价：你的眼睛真亮，一下子就找到了这么重要的句子（你找的句子很长，其实简单点来说，就是——），换句话说就是犀牛鸟能为犀牛——，那么与此同时，犀牛鸟这样做又有什么好处呢？是啊，因为犀牛能为犀牛鸟提供食物，而犀牛鸟能为犀牛捉虫、放哨，他们之间互帮互助，互利互惠，所以才能朝夕与共、和睦相处！

　　（出示表格，师生共填犀牛与犀牛鸟的共栖原因。）

　　3.接下来你能不能像刚才一样先找关键句再概括的方法去读读3、4自然段找找后面两组动物的共栖原因，也像老师一样用这样的句式来回答。

　　4.反馈，对照，修改表格。

　　小结：同学们，你们看，通过这张表格，我们又用简洁的语言读懂了这三组动物之间的共栖原因。发现没有，其实这三组动物的共栖原因都有一个共同点。

　　原来是因为存在着互帮互助、互利互惠的关系，所以即使是表面看来毫不相

　　干的动物，也能够朝夕与共，和睦相处。

　　那么课文又是怎么把他们之间这种有趣的现象向我们介绍清楚的呢？

　　四、关注表达，了解构段特点

　　1.指名分层读第二自然段，初步引导发现构段特点

　　让我们再来看看第二自然段，这一次老师请两个同学来读读这段话。猜猜看老师为什么要这样安排他们的朗读内容。说说你的理由。（前面先说犀牛如何庞大，并引出与他共栖的动物——犀牛鸟，并简单描绘了他们共栖时的——画面，接着说明了这两种动物能够共栖的原因。这段介绍犀牛和犀牛鸟共栖现象的话就是由这样两部分内容组成的。正如表格中的左右两部分）

　　2.关注表达，了解科普说明文的准确性和生动性

　　师过渡：而课题中说这种共栖现象是非常有趣的，就请同学们自由默读这段话，把你认为读来十分有趣的句子划下来。

　　预设句子：

　　生活在热带雨林沼泽地带的犀牛，身长约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上长着锐利无比的角。豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。

　　（1）感受作者的具体描写（或列数字、作比较）

　　预设：这犀牛是什么样的？多长？有我们三分之二个教室那么长；多高？都快接近篮球明星姚明的身高了；至少一吨，这犀牛可真是凶猛强大呢！你能读出它的形象吗？

　　师：连豹、狮和大象都不敢惹的动物，可它却任由一种黑色的.小鸟蹦来跳去，你们看，这一大一小，一强一弱，一个笨重一个灵巧，看似水火不容，竟然能够朝夕与共，和睦相处。多么有趣啊！男生读第一句，女生读第二句。

　　你们看，这两句话中，作者通过这些具体的数字和动物之间的对比描写向我们再现了犀牛庞大、凶猛的形象，同时也体现了本文作为科普说明文语言严谨、准确的特点。（板书：准确严谨）你还找到了哪些有趣的句子。

　　难怪作者在课题中说——

　　（2）通过拟人化的动作描写感受语言的生动有趣

　　交流反馈：寝食不安、放哨、报警

　　通常，这些词语是用来形容什么的？这些让我们读来十分有趣的句子也都体现科普说明文另一个语言特点，那就是生动有趣。（板书：生动有趣）