当前位置：优秀范文网>学习知识>语文>教案>语文教案>纳兰性德《长相思》古诗教案

纳兰性德《长相思》古诗教案

时间：2022-10-12 04:45:32 语文教案我要投稿

相关推荐

纳兰性德《长相思》古诗教案

　　导语：《长相思》是清代词人纳兰性德描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。

纳兰性德《长相思》古诗教案

　　教案一

　　教学目标：

　　1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。

　　2.了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。

　　3.通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

　　教学重点：在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

　　教学难点：在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。

　　教学准备：教师制作《长相思》多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、语言描绘，入情境

　　1、师：故乡是游子心头永恒的家，乡愁是游子心中难解的结。在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风;而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢?今天我们来学习他的《长相思》(生齐读课题)

　　2、师：介绍体裁，复习词的相关知识。长相思，词牌名，分为上阙和下阙两个部分，内容多为思念家乡或思念亲人。你还知道那些词牌名?

　　3、学生简介作者及写作背景，师补充。

　　二、看词读好，找感觉

　　1、读第一遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆。读第二遍的时候,争取把它念通顺,注意词句内部的停顿,力求把它读得有板有眼。(师出示课件)

　　2、出示多音字“更”和生字“聒”，给学生强调。

　　3、谁再来读一读《长相思》。其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的,读得是不是有板有眼。(学生朗读)教师引导学生注意哪个地方停顿。

　　4、同学们,读古代的诗词,我们不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来。

　　5、读词争取读出这种感觉和味道,你们自己再试着读一读,争取读出你的味道和感觉来,明白吗?好，按自己的节奏读。

　　6、真好,同学们,词读到这儿为止,你的脑海里留下了什么印象和感觉?谁来说一说?(学生有感情地齐读)

　　二、思意质疑，深入文

　　1、看书上的插图,仔细地看看书上的注解,然后试着去想一想这首词大概在讲什么意思。默读

　　(学生默读词并思考词的意思, ,教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。)

　　2、作者除了“身”在帐篷?还身在何方?结合词的内容，引导学生体会征途的艰辛。作者经过了崇山峻岭,经过了大河小川,经过了山海关外,经过了军营的帐篷,他还经过了许许多多的地方,这就是作者的身在何方。一句话：“作者的身在征途上”。 (板书：身在征途)

　　3、纳兰性德的心又在哪儿呢?

　　4、用词当中的一个词一起说，纳兰性德的心在哪儿呢?(板书：心系故园)你有什么体会?

　　5、一个远离,一个思念,同学们,就是这种感受,这种感情，这种心灵的回想，我们一起带着这种感觉再来读一读《长相思》。先自各读，试着把作者身和心分离的那种感受，那种心情读出来，自各读。放开声音读，按自己的节奏读，可以轻轻地读。(学生放声自由朗读)

　　6、谁再来读一读《长相思》?教师放音乐。(学生齐读。)

　　7、孩子们，请闭上你们的眼睛，让我们一起随着纳兰性德，走进他的生活，走进他的世界，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景?

　　(教师范读)你们都看到了，是吗?你们看到了跋山涉水的画面，你们看到了辗转反侧的画面，你们看到了抬头仰望的画面，你们看到了孤独沉思的画面。但是，同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢?展开你的想象，把你在作者的家乡，在作者的故园看到的画面写下来。(学生继续写片段，教师继续巡视)

　　8、让我们一起回到作者的家乡，走到纳兰性德的故园去看看，在他的家乡有着怎样画面和情景。谁来?

　　9、谁来读《长相思》?在这里没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，在这里有的只是?(指名学生读《长相思》)

　　10、在这里，没有皎洁的月光，没有在皎洁的月光下和妻子相偎依在一起的那份温暖，那份幸福，在这里有的只是?(指名学生再读《长相思》)

　　11、同学们，《长相思》读到现在为止，我们已经非常真切地感受到了作者身在征途，心系故园的那一颗破碎的心。(板书：碎)

　　三、拓展激问，深感悟

　　1、我想，读到现在为止，读到这个时候，你有什么问题想问纳兰?(出示人物像，学生提问)

　　2、你们可曾知道这些问题纳兰性德也在问自己，就在征途上，纳兰性德还写了一首词，题目叫《菩萨蛮》其中有这两句就是纳兰性德问自己的，谁来读一读?(出示课件“问君何事轻离别，一年能几团圆月?”)

　　3、学生朗读,教师引导学生分别扮演不同的角色，来问纳兰性德，表达相互的思念之情。

　　4、问的好!孩子们，请你们再想一想，除了纳兰性德在问自己以外，还有谁要问一问纳兰性德“问君何事轻离别，一年能几团圆月?”是的，我何曾是轻离别呀!我是那样的重离别呀!但是我身为康熙皇帝的一等侍卫，我重任在肩，我责任如山，我不得不离，不得不别啊!长相思，我的重离别，我的重重的离别，我的一切的一切，都已经化在了《长相思》中了。(学生有感情朗读《长相思》背景音乐)

　　小结师：就这样，纳兰性德将自己对故园的无限思念和依恋写进了这首感人肺腑的《长相思》中。(教师出示“长相思”三个字，放音乐)

　　师引：山一程，水一程，程程都是──生读：长相思。

　　师引：风一更，雪一更，更更唤醒──生读：长相思。

　　师引：爱故园，爱祖国，字字化作──生读：长相思。

　　教案二

　　学习目标:

　　1,结合词意,用贴切的情感朗读课文.

　　2,通过细读词句,正确理解词的字面,全词的意思.

　　3,理解关于词的初浅的常识.

　　课前准备 :

　　1,查字典,掌握"畔,帐,更,聒"四个字在这首词中的正确读音和意思.2,联系地图,大概知道:作者从何处出发此时身在何处前往何处联系资料,了解:作者此行的目的.

　　3,阅读关于这首词的背景资料和两种不同理解的赏析,初步形成自己对这首词的理解.