叶圣陶《苏州园林》教案
导语：《苏州园林》是本单元的讲读课文，这是叶圣陶先生的一篇带有文艺性的说明文。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
教案一
【教学目标】
1、知识与技能：
⑴整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序。
⑵学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。
⑶培养阅读说明文的能力。
2、过程与方法：
采用做读书卡片和分组研讨方式，层层引导。
3、情感态度与价值观：
领略作者笔下的图画美，从而激发热爱祖国灿烂文化的感情。
【教学重点】
抓住事物特点运用适当说明程序、说明方法进行说明。
【课前准备】
1、布置学生预习课文找出生字、词。
2、搜集有关苏州园林的图片、资料，用计算机设计课件。
【教学设计】
一、创设情景，激趣导入
有人说：“桂林山水甲天下，苏州园林甲江南。”今天，让我们师生一起走近苏州园林，欣赏苏州的美景，品味园林的佳趣吧!
(请欣赏大屏幕)
景点很美吧，让同学们带着美景的余味，读一读叶圣陶笔下的《苏州园林》，看看叶圣陶对苏州园林的评价，感受那如诗如画的艺术境界。
二、感知课文，把握要点
请同学们认真阅读课文，根据屏幕提示做一张读书卡。
从我们制作的图书卡中可以看出这篇说明文顺序是由总到分。在分写部分中，前四段是详细说明，又按照由主到次的说明顺序，⑶～⑹自然段分别照应第二自然段那几句?让我们一起读一遍。
三、研读课文，突破重点
在⑶～⑷段中作者进行重点说明，现在就四人一组进行研读，选择你们小组喜欢的段落，合作学习，就黑板上提示进行探讨，对优秀合作小组是有奖励的哟。
研读段落：本段中心句：。
说明事物特征。
运用、说明手法。
不太理解的句子：。
附：喜欢自己独立完成的同学可自己填写。优秀者或小组奖励旅游苏州园林景点。
答案：
⑶研读段落 ③本段中心句：无(亭台轩榭布局)。
说明亭台轩榭不讲对称的图画美的特点。
运用作比较、打比方的说明方法。
问题：图案画与美术画的区别?
⑷研读段落 ④本段中心句：第一句，苏州园林都有假山和池沼。
说明假山 (讲究艺术)与池沼 (讲究高低屈曲，任其自然)的特点。
运用分类别，举例子的说明方法。
问题：雷同――不该相同的相同
艺术、技术
“艺术”强调个人独创性活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法被复制，“技术”有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
⑸研读段落： ⑤本段中心句：第一句，苏州园林栽种和修剪的树木也着眼于画意特点。
说明着眼于画意的特点。
运用作比较、举例子说明方法。
不太理解的句子：无。
⑹研读段落： ⑥本段中心句：游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。
说明花墙和廊子的“隔而未隔”，“界而未界”的特点
问题：“隔而未隔，界而未界”
看上去是被花墙和廊子把景分开了，但因为墙是一段空的廊子是无所依靠，景致又如象没有隔开使景致不是一览无余的`展开，有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，更有层次性。
刚才同学们已研读重点段⑶～⑹段。下面简单看一看⑺～⑼段，找出每一段中心句，抓住景物特点。最后一段给人以余味无穷之感。(多媒体配合)
四、回味课文，拓展创新
经过刚才同学们学习，我们已对苏州园林有了很多了解。每个小组推荐一位同学就书上提供内容，老师提供参考画面，尝试做一次导游，要求看大屏幕。
要求：1、注意导游对象，导游方式;2、抓事物特征，讲究层次性;3、就课文内容，要求有一定创新。
每个小组推荐一位导游小姐或先生，小组内讨论，写一份提纲，可拿提纲上台。
今天我们一起愉悦地游览了苏州园林，通过这次旅游，你有什么收获?又有什么感想呢?请课外写一篇随笔。
愿我们下次旅游更快乐!
教案二
【教学目标】
1、了解一般的说明方法;
2、学习本文围绕事物特征，从整体到局部，多方面说明事物的组织方法。
3、体会遣词造句的准确性。
【教学难点、重点】
1、学习本文围绕事物特征，从整体到局部，多方面说明事物的组织方法;
2、了解说明方法的作用。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
海盐的绮园，想必大家都去过。请谈谈对绮园的印象。(学生自由发言)
苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林(种植花草树木，供人游赏、休息的风景区)，可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇艺术性很强的说明文，就概括说明了苏州园林的基本特点。作者对苏州园林很熟悉，又有深入的研究，因此写得很有特色。
叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。
二、整体感知
1、检查预习，学习字词：
轩榭(xuān xiè)因地制宜对称(chèn)重峦(luán)叠嶂(zhàng)阅历嶙峋(línxún)诸如此类胸中有丘壑(hè)镂(lòu)空俯仰生姿败笔明艳蔷薇自出心裁琢磨斟酌(zhēnzhuó)别具匠心
2、观看苏州园林的图片、视频;
3、范读课文(或听课文录音)。
4、作者对苏州园林的总体印象是什么?
苏州园林是我国各地园林的标本。
三、理清结构
1、快速阅读2～6段，
2、概括每段的主要内容，并列出提纲。
第2段：总说苏州园林的共同特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
第3段：讲究亭台轩榭的布局;
第4段：讲究假山池沼的配合;
第5段：讲究花草树木的映衬;
第6段：讲究近景远景的层次;
3、这几段之间存在什么关系?
第2段是从整体上概括，第3到第6段是局部的具体说明。
4、默读7～9段，看看重点写了哪些内容?
三段依次说明苏州园林的图画美、图案美、颜色美。
四、掌握说明方法
1、为说清事物的特征，说明文常常运用说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等。请从文中找出其中运用的一些说明方法，并说说它的作用。
(学生小组合作学习，互相交流。)
A、作比较：“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”──突出特点;
B、打比方：“盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”──使对象形象可感;
C、引用：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”──增强说服力。
2、结合《中国石拱桥》，你还能再找出其他的一些说明方法吗?
A、举例子：“我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”──既增加可信度，又使内容血肉丰满。
B、列数字：“赵州桥非常雄伟，全长50.82米。”──有准确的了解。
五、课堂小结
通过以上学习，大家基本上把握住了全文内容：苏州园林的总体特征、基本的说明方法、说明的顺序，从而对说明文这种体裁有了一个比较清晰的认识。
六、布置作业
1、完成练习一、三;
2、利用各种方法，小组合作，搜集有关苏州园林的资料;
3、课外参观绮园。
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