【实用】语文教案模板汇总8篇
作为一位杰出的老师,总归要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢?以下是小编整理的语文教案8篇,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
【内容简析】
这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话,第一句写山、水、鸟;第二句写树、草、花;第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配,内容生动,更富有想像力,读起来琅琅上口,饶有趣味,让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽
【设计理念】
充分利用学生已有的知识经验,引导学生自主读书,着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读,读中成诵,读中受到美的熏陶。
【教学目标】
1.认识鸣、声等六个生字,会写叫、苗等六个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.在阅读中积累语言,感受春天大自然的美丽。
【重点难点】
重点:朗读课文,背诵课文。正确认读会认的字和正确书写会写的字。
难点:从诵读中感受春天大自然的美丽景色
【教学过程】
第一课时
一、设置情景,引入课题
1.看图说话。
屏幕显示:山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图,你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?(也可看图说话)
2.引入课题。
这么美丽的景色是什么季节的?这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3.齐读课题。看到课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?
二、初读课文,读准字音?
1.自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次
2.同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音
3.指名读生字词。齐读,开火车读。去掉拼音认读生字词
4.再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字
5.四人一小组,每人读一遍课文,把句子读通顺
6.指名读全文;评读
三、再读课文,读中感悟?
1.朗读课文,你想怎么样读就怎么样读,想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话
2.小声读课文,边读边想:课文写了哪些景物?用横线画出来
3.你觉得哪些景物最美?请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读,直到能把这一句话美美地读出来为止
4.指名读、评读
5.听录音读,闭上眼睛,你仿佛看到了什么画面?
6.再听录音,播放课件
7.把课文美美地读给你的同桌听
8.配乐诵读课文
9.指导背诵课文
10.你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗?
四、总结全文,布置作业
1.读了课文,你想说什么?现在,你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天?(可以唱一支赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;可以说几句赞美春天的话)
2.认真、有感情地朗读课文,背诵课文
第二课时
一、复习引入
1.上节课,小朋友们读了课文,知道课文写了哪些内容?
2.再放课件,边看边感受春天的美丽。看到这么美的.春天,你能不能美美地把课文背出来?
二、学习生字
1.屏幕显示生字词,拍着手掌有节奏齐读
2.去掉拼音读生字词,开火车读
3.自由认读生字,想想:你最快记住了哪些字?你是怎么样记住它的?
4.你能用哪个字来组词或说一句话?
5.观察这几个要求写的字,你发现了什么?
6.看老师在田字格中示范写字,边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方,再自己动笔写
7.同桌互相交换欣赏所写的字,说说别人写的字哪些地方值得你学习,还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点
8.老师检评
三、布置作业
1.把你喜欢的词语写进你的词语花篮里
2.回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。
语文教案 篇2
教学目的:
1、掌握本文的主要观点和对比论证的方法
2、掌握“安”“信”“求”“治”等多义词的用法
3、掌握“以”“所”“哉”等虚词的用法
4、领会突出运用比喻、排比的方法,语言形象,说理有力的特点
5、背诵课文,了解作家作品
教学重点:
掌握文言虚词的含义和用法,掌握本文的主要观点
教学难点:
对比和比喻论证的方法;排比手法在文中的作用
教学课时:2课时
教学方法:串讲—诵读—练习法
第一课时
教学目标:解题;介绍作家作品;写作背景;分析第一段
教学过程:
一、解题、介绍作者和写作背景
1、解题:
谏—劝谏;太宗—李世民,唐朝第二个皇帝,是我国历史上最有成就的开明君主之一,在他统治时期,出现了安定富强的政治局面,史称“贞观之治”;十思—是本文内容,即十条值得深思的情况;疏—奏疏,古代臣下向君主议事进言的一种文体,属议论文。
2、作者与作品:
魏征(繁写体为“徵”),字玄成,唐朝下曲阳人。隋末,因避乱而出家做道士,后参加李密反隋的起义军,李密失败后降唐,太宗时拜谏议大夫,左光禄大夫,封郑国公,世人称魏郑公。死后赠司空,谥文贞。
唐太宗曾赐手诏,赞魏征道:“昔晋武帝灭吴之后,志意骄怠,何曾(人名)位极台司,不能直谏,乃私语于孙,自矜明智,此不忠之大者也。得公之谏,朕知过矣。当置之几案,以比弦韦(自警)。”魏征死后,太宗又对侍臣说:“人以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以见兴替;以人为镜,可以知得失。魏征没,朕亡一镜矣!”。魏征从政十六七年,上书言事二百多次,达十万言,起奏疏收在《魏郑公谏录》、《贞观政要》中。
3、写作背景:
隋朝在农民起义中覆灭,给唐朝统治者敲响了警钟。唐太宗李世民就曾说:“舟所以比人君,水所以比黎庶。水能载舟,亦能覆舟。”唐朝初年,为了缓和阶级矛盾,积极纳谏。太宗起初听不进魏征直谏,发誓要杀他,后来他悟出这是为了国家长治久安,便越听越爱听。这篇奏疏是魏征贞观十一年写各哦唐太宗的。当时,经过战争后的修养生息,经济得到了发展,人民生活也富裕起来,加上对外战争连年胜利,边防巩固,唐太宗逐渐骄奢忘本,大修庙宇宫殿,四处游玩,劳民伤财,就在魏征呈上此文的当年,太宗先下令修飞仙宫,后来又诏令修建老君庙、宣尼庙。二月巡游洛阳宫,六月巡游明德宫,十月猎于洛阳苑,十一月又巡游怀州,狩于济源,为此民怨沸腾。魏征“频上四疏,以陈得失”(此为第二疏),太宗猛醒,还写了《答魏征手诏》称赞他。
二、通读全文,初步预习。
1、下列加点字注音释义不正确的一项是( )
A 臣闻求木之长(chang,生长)者
B 必浚(jun,疏通,深挖)其泉源
C 盖在殷(yin,深)优
D 虑壅(yong,堵塞)
E 则思正身已黜(chu,罢免)恶
2、自读课文,找出对偶句、排比句、比喻句,用红、蓝、黑三色画横线。(略)
3、画出下列句式,并解释:
(1)斯亦……也
(2)虽……而况……乎
(3)岂……乎
(4)何必……哉
三、分析第一段:
1、补充注释:
(1、臣闻求木之长者 求:追求,想要。 之:取消独立性。
(2、必固其根本 根本:古—根,今—事物的本质。
(3、欲流之远者 流:泉流,名词。
(4、必积其德义 其:他们。
(5、源不深而望流之远 而:却
(6、根不固而求木之长 固:稳固
(7、臣虽下愚 虽:虽然(不能讲成“即使”,此句自谦)。
(8、人君当神器之重,居域中之大 神器:帝位。重、大:形容词作名词,重权、重位。
(9、不念居安思危 念:考虑。
(10、戒奢以俭 以:用,实行,厉行。
(11、斯亦伐根以求木茂 亦:也。以:而,却。
(12、塞源而欲流长也 流:水流,名词。
2、学生齐读本段,然后自译成通顺的现代汉语。
3、分析回答问题:
(1、第一段中有那些比喻句?包含了什么观点?
答:比喻句:“求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源”“源不深而望流之远,根不固而求木之长”“斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流长也”。
观点:
(1)、思国之安者,必积其德义
(2)、居安思危,戒奢以俭
(2、本段用了什么论证方法?其作用何在?
答:喻证法——把积德安国这个抽象的道理用固本求长、浚源欲远这种生活常识进行比喻,使论述变得更加生动形象而易懂;
正反对比论证法——采用强烈、鲜明的对比使劝谏对象更加深刻地认识到思国之安必积德义的道理。
(3、起义句中前两个分句对第三个分句起什么作用?
答:前两个分句说的'是事物常理,可以顺其自然地引出所要阐明的观点,也能对观点起到论证说明的作用。
(4、魏征虽是大胆直谏,但在劝谏中也讲究方式方法,言语也中听,你能说明这样的特点吗?
答:首先是用了比喻手法,使劝谏生动形象化;再就是借贬低自己来抬高君主,使对方耳听直言心悦诚服。
(5、本段三句话各是从什么角度来阐述自己的看法的?
答:第一句正面引出主要观点,阐明积德义的重要性;第二句从反面论述自己的主要观点,阐明积德义的必要性;第三句从皇帝自身地位的角度来阐明不积德义的严重后果,进一步论证治理国家,必积德义。
4、板书内容,做背诵指导:
四、作业:翻译并背诵第一段
第二课时
教学目标:分析二、三段
教学过程:
一、齐读背诵第一段。
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二、分析第二段。
1、补充注释:
(1、凡百元首 元首:指帝王。
(2、善始者实繁,克终者盖寡 繁:多。盖:大概。
(3、岂取之易守之难乎 取:攻取。守:保卫。
(4、盖在殷优,必竭诚以待下 盖:因为。以:来。
(5、既得志 既:已经。得志:实现愿望。
(6、则纵情以傲物 以:而,表并列。物:别人。
(7、傲物则骨肉为行路 骨肉:至亲之人。行路:名词。
(8、虽董之以严刑 虽:即使。之:代人民。以:用。
(9、振之以威怒 振:同“震”,威吓。
(10、貌恭而不心服 貌:表面。而:然而。
2、齐读本段,然后自由翻译全段。
3、分析内容。
(1、这一段作者概括了什么历史教训?
答:历代统治者能善始,却不能善终。
(2、作者认为他们这样的历史教训原因在“取易守难”吗?
答:不是。在于统治者得天下之后“纵情”“傲物”。
(3、作者魏征对以严法治国持什么看法?我们现在强调健全法制,你认为可行吗?
答:魏征对“严法治国”既没有推崇,也没有反对,只是认为“法制”不是问题的关键,根本还在于统治者对天下黎民要竭诚相待。我们强调健全法制,实际也是为了使天下变成一个公平合理的社会,这与魏征主张“竭诚以待”是一致的,那当然是可行的。
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(4、作者在本段所阐述的主要看法是什么?
答:怨不在大,可畏惟人;载舟覆舟,所宜深慎。
(5、本段采用的是什么论证方法?
答:对比——善始与善终;竭诚待下与纵情傲物。比喻——载舟覆舟,所宜深慎。
(6、从本段所述来看,作者的思想上有很大的局限性,这表现在于何处?
答:“凡百元首,承天景命”,宣扬了皇权神授论,这与他的封建忠君思想分不开。
4、板书内容:
三、分析第三段。
1、补充注释:
(1、诚能见可欲 诚:(如果)真的。
(2、则思知止以安人 思:想到。安:使动用法。
(3、念高危 高危:(地位)高高在上充满危机。
(4、惧满溢 惧:担心。
(5、则思江海下百川 下:动词居于……之下。
(6、乐盘游 乐:意动用法,以……为乐。
(7、则思三驱以为度 以为:以(之)为。度:限度。
(8、则思虚心以纳下 虚:使动用法,使……谦虚。
(9、惧谗邪 谗:动词作名词,说别人坏话的人。邪:形容词作名词,邪恶的人。
(10、则思正身以黜恶 正:使动用法,使……端正。
(11、则思无因喜以谬赏 无:同毋,不要。
(12、总此十思,宏兹九德 宏:使动用法,使……光大。
(13、简能而任之 简:选拔。能:形容词作名词,贤能的人。
(14、择善而从之 善:形容词作名词,好的建议。
(15、则智者尽其谋 尽:形作动,用尽。
(16、信者效其忠 效:献出。
2、分析内容:
(1、第三段提出了哪“十思”?作者理想的政治境界是怎样的?
答:十思:略;境界:智者尽其谋……垂拱而治。
(2、“十思”的核心内容是什么?这十思各从哪些角度去谈论治国之道?
答:核心:正己安人。角度:一二思—戒奢侈;三四思—戒骄躁;五六思—戒放纵;七八思—戒蒙蔽;九十思—戒主观。
(3、“何必劳神苦思,代百司之职役哉”一句以反问结束全文,可以收到怎样的效果?
答:作者以反问的形式启发太宗,讲明了十思的现实意义,可以更加坚定他实行开明政治的决心。
3、板书内容:
四、总结全文
1、本文的中心论点是什么?作者用了哪些论证方法进行论证?
答:中心论点—思国之安者,必积其德义。方法—对比论证,比喻论证。
2、本文语言有何特点?
答:骈散结合,极富气势,华美流畅。
3、完成课后练习(略)
五、诵读课文,当堂背诵。
六、自出练习题一页(教师提示包含的知识点)。
语文教案 篇3
【教材简说】
这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事让学生体会到,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
【学习目标】
1、认识聪、活等11个生字,会写以、后等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学重点】
理解小松鼠的聪明之处。
【教学难点】
理解小松鼠为什么要吃一个埋一个。
【抓一点,析深刻,论透彻】
我们认为《松鼠和松果》这篇课文应抓住小松鼠的聪明进行教学。为了突破这一点,应重点分析小松鼠为什么要吃一个,埋一个?这一问题。为了解决这个问题,我们认为应该让学生体会到:小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃;是为了让家园更美丽。并让学生想像其他的小动物看了会怎么做,经过小动物的努力,将来的家园会怎样。经过这样的教学,我们相信一定会突破这一关键点。
【教学建议】
1、识字写字:
采用多种方法识字:
编儿歌、做动作、小组合作等。
2、朗读感悟:
本课是一篇活泼有趣的童话,应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导,让学生在听和读中感悟。
3、实践活动:
画未来绘画展:
让学生想像以后会是什么样子呢?并把它画下来。
可以画小松鼠住的这片松树林的未来,也可以画自己居住的地方的未来。
【教学设计】
一、猜谜揭题
出示谜语,让学生猜一猜。
板书课题:松鼠和松果。
二、初读课文,学习生字
三、朗读感悟
1、学习课文第一自然段:
⑴ (出示课件)说说小松鼠在森林里干什么?
⑵ 想像如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,会说些什么?
2、学习课文第二、三自然段:
⑴ 出示描写小松鼠的`心理活动的句子,讨论:
读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?
⑵ 指导朗读:
读出担心、惊讶的语气。
3、学习第四自然段:
⑴ 理解小松鼠的好主意,讨论:
好主意好在哪里。
⑵ 朗读体会。
4、学习第五、六自然段:
⑴ 感情朗读,体会美好的结果。
⑵ 讨论:
小松鼠以后在这松树林里生活得怎样。
5、扩展活动:
动手画一画未来的森林。
四、巩固积累
学生找出自己最喜欢的句或段朗读,看谁能记住自己读的句或段。
五、朗读并复述
1、有感情地朗读全文。
2、学生复述童话。
语文教案 篇4
一学习目标:
1.能正确拼读本课生字,能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。
2.读课文,理解有关词语的意思,能说出小朋友是怎样爱护春天的。
3.在理解句子的基础数上,做到不读破句,理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
4.通过阅读,懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。
5完成小诗《春天说了什么》,说说春天的美丽景象,从心里喜欢、爱护春天。
二.重点:朗读、不读破句。
三.难点:不读破句,读好较复杂的句子。
四.教具准备:字词卡片、录音。
五.教学过程:
(一)谈话导入揭示课题
春天到了,你有什么感受?今天我们学习的课文就和春天有关。出示:12有趣的作业学习生字:趣业说出自己对春天的感受。
学生朗读课题。
说说有趣的()从生活入手,进入春天。
学生对春天的印象很多,万紫千红、桃红柳绿、春暖花开……
置疑合作学生字
读了课题,你想知道些什么?根据次序贴出大问题。出示合作学习要求,小组学习新字,出示字词师指导插、微学生置疑,合作学习。
交流生字学法。(多个方法)组词朗读集体书空插、微
自主学生字,发挥集体智慧
多个学生发言,但只提了"有趣的作业是什么?"一个问题,只是提法不同,置疑能力不佳。
初读课文
了解内容
1.听课文录音。
2.有趣的作业是什么?板书:找春天
3.出示:"王老师微笑着说:……带到教室里来。"
(1)师问:"明天到哪里去找春天?"
(2)把什么带到教室里来?
(3)到哪里去找呢?把什么带回来呢?
(4)这就是王老师交给小朋友的一项作业。
出示填空
认真听录音,给课文划分小节。
几个学生快速答
学生轻声试读。
根据老师的.引读,训练不读破句。
生口答
帮助学生理解句子,顺利朗读
由扶到放
练习不读破句
再次明确
有趣的作业是什么?
学生在朗读过程中,明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思,要连起来读。
学习课文
朗读感知
对王老师交给的有趣作业,他们完成得怎么样?
1他们找到了哪些代表春天的东西。同学们是怎样把这些东西带到校园里的?(读第二节)
2出示“课桌上……”一句,训练朗读长句说话
3出示比较项
学生用﹏表示,交流。
朗读长句,不读破句,个别读后,评价,再齐读。学校里……个别读句,说意思
语文教案 篇5
1、播放:人在山谷中大声叫的回声片断,幽静的山谷,反复的回声……导入入新课:回声。齐读课题,你们想知道什么?
2、引导学生明确学习任务,自读课文,遇到不认识的字可借助拼音拼读,可问老师,问同学,查字典等。注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
思考:读了课文你知道了什么?
1、学生思考并说说出了种种听到的回声,也提出了各自的疑问。
2、学生边读边圈生字,自己想办法认识它们。尽量读通句子。
3、记下自己不明白的问题。
1、吸引学生注意力,激发学习的兴趣。
2、此设计培养了学生自读能力,并整体感知课文内容。
大家知道,课文中有一只活泼可爱的小青蛙,还有一位慈祥的青蛙妈妈,现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩,你们想不想去?不过青蛙妈妈说了,想去的孩子得先读出荷叶上的字词
1、检查生字词认读情况:出示生字词卡片(课件出示去掉拼音的词语),指名读,分小组读,男女生赛读等,师生一起纠正。
2、小组合作,互动识字,做转盘猜字游戏。
3、检查读课文情况,分段指名读课文,纠正字音,师生之间,生生之间及时评价读书情况。大家交流:从课文中你读懂了什么?你能提出什么问题?
1、学生认真读生字、生词。
2、小组合作识字,四人一组,组长转盘子,依次分别猜出6个果子后面藏的字。
3、学生相互评价读课文情况,交流读书收获,解答疑问。
1、采用多种方式检查,巩固生字词的认识。
2、小组合作学习可以发挥教学的群体功能,为学生成功学习提供了帮助。
3、从字词句回归主题,了解课文内容。
1、细细品读课文,学生选出自己最感兴趣的部分读读,说说读书收获。
2、启发小组合作读书,思考:小青蛙在桥洞底下听到了哪些声音?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?
妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验,谁来说说这个实验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里,你知道了什么?
3、小组合作学习重点段第四、五段青蛙妈妈是怎样做的',又是怎样说的?小组合作学习
(1)出示自学要求:
妈妈做的句子用——画上;
妈妈说的句子用“~~~”画上。
(2)小组交流
(3)全班交流
a出示青蛙妈妈做的句子,指名读。(青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子,扔进河里,河水激起一圈圈波纹)
b演示扔石击水实验,突破难点
请小朋友上台来演示,观察口述水发生了什么变化?
1、分组自由朗读课文,互相评议,发挥小组合作学习的优势,帮助读书有困难的同学共同进步。
2、学生针对问题,画出相关句子,认真读一读,填一填。
3、反复朗读课文,美中品读。
语文教案 篇6
【教学目标】
1、知识目标
⑴积累“肃穆、荒谬、健忘”等词语,理解其词义并用词造句。
⑵了解作家及作品所反映的时代特征。
⑶把握文章内容,理解作品战争的主题。
2、能力目标:
⑴整体感知文意,把握文章四个部分的内在联系,理清文章叙事脉络。
⑵把握引文与正文的`联系,力求从主要方面把握课文内容,学习如何快速准确全面地理解文意的方法。
⑶揣摩文中意味深长的语句,领会语言的深层含义,增强语感,提高理解力。
3、德育目标:
文章控诉法西斯罪行,并向全人类提出警示:要和平,不要战争。学习本文,让学生铭记历史,正视现实,呼唤和平,培养热爱和平的情感和社会责任感。
【教学重点】
把握引文与正文,正文四个部分的联系,全面深刻地理解文意。
语文教案 篇7
教学目标
1借助拼音认识本课生字,会写课后的字。
2能读懂课文,体会重点句子的意思。
3正确、流利、有感情地朗读课文,明白凡事要多动手、多实践,别盲目相信权威。
教学重点
学习生字词,理解句子意思,明白道理。
教学准备
教师:生字、词语卡片,杯子,金鱼
教学时间
2课时
教学过程
一、故事导入,质疑激趣
1同学们,想听故事吗老师给你们讲一个故事吧:有一天,一位科学家来到一所学校,许多小朋友都惊喜地围住了他,向他问了许许多多的问题,这位科学家都做了回答,小朋友们听了可崇敬他啦。这时,科学家也向小朋友提了一个奇怪的问题。许多小朋友认为这个问题很简单,于是都抢着回答,但都不正确。这时,有个聪明的小朋友通过自身动手,终于得出了正确的答案。
2设问:同学们,听了这个故事,你们想知道些什么呢
二、认读字词,整体感知
1同学们,你们想知道的问题呀,都在课文里呢。带着你们的问号去读读课文吧,一边读一边勾画出不认识的.生字,借助拼音读准字音。
(同学读后,老师用课件出示勾画的生字让同学对照。)
2请把你已经会认的字大声地读给同桌的小朋友听,或夸夸他,或帮帮他。
3我们一块儿来和生字娃娃打打招呼吧,注意读准每个字的音。
(先带拼音读,再去掉拼音读,容易读错的多读几遍。)
4小组合作学习。
由小组长带领组词,找形近字,用自身最喜欢的方法记住这些生字。
5教师:同学们都和生字娃娃交上了朋友了吗瞧,他们又回到了课文里。没关系,有它们帮助,我们读课文就更容易了。谁愿意来试一试
(抽读。)
6小朋友们自由地轻声地读课文,看看自身能读懂些什么。
7同学小组交流,全班汇报。
三、重点探究,品读体会
1再读课文,考虑科学家提出的是什么问题。
抽读——评议——范读——齐读
2细读课文,课文中的小朋友们有些什么答案围绕“议论纷纷”指导朗读,他们的答案是怎么得来的让同学联系第1自然段和课文题目考虑。
3玛丽亚做了什么她为什么生气(同学找出文中相关内容,反复阅读后,老师再作提问。)“完全不是那么回事”的意思是什么(同学和老师可以亲自做一做。)
4科学家为什么提这个问题
反复读科学家说的话,讨论科学家在回答玛丽亚的问题时为什么哈哈大笑。
5玛丽亚明白了什么
6学了课文,你想到了什么
四、总结、拓展
1在生活中你看到、听到或经历过这样的事吗讲一讲。
2读课文,誊写自身喜欢的词语或句子。
板书设计
科学家的问题
提出问题 〖 解决问题 〖 得出结论
(为什么) 〖 (动手试) 〖 (只有……才干)
语文教案 篇8
教学目的
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.理解文中词语的意思。
3.了解小鸡孵化的过程,同时感受大自然的美丽,激发热爱大自然的感情。
教具:多媒体课件
教学过程
课前谈话
亲爱的孩子们,5.1放假七天里,你都欣赏到哪些美丽的风景了?
我现在特别想和大家一同来分享我看到的最美丽的风景,你们愿意吗?那就闭上你们的小眼睛,仔细听一听哦,闻一闻呀,用心感受她们的芬芳与美丽。
桃花粉红粉红的,风儿轻轻柔柔的,小朋友的脸通红通红的.。。。。。。
谁来说说你眼中的美丽风景?
一、复习
1、这节课我们继续学习世界多美呀,板书:世界多美呀并指导学生书写:世、界、美,并识记“美”。
2、出示词串
先睡着后来醒
小鸡世界黄乎乎
啄呀啄呀很久
天空树木小河
蓝湛湛绿茵茵碧澄澄
翅膀一撑叽叽叽地叫慢慢站
世界多美
2.读词语的要求:第一边读正确,第二边读出画面。
3.质疑导入新课:
“世界多美呀”这句话是谁说的?世界美在哪儿呀?自由的读读课文到文中去寻找答案吧!
二、交流问题,根据学生的回答来围绕文本进行学习。
1、学生自读课文,要求:世界美在哪儿?你是从课文哪些词语或句子知道的?
2、交流。根据学生的回答来进行。
交流第二段
(出示句子)它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。。。。。。
(1)你觉得世界美在哪?(色彩)句中哪些词是表示颜色的?
(2)“蓝湛湛”表示天空怎么样?生活中,你见过蓝湛湛的什么?你还见过绿茵茵的什么?
(3)老师特地收集了一些这样的词语作为礼物送给你们:
黄灿灿绿油油红彤彤
金灿灿亮晶晶白花花
(4)是啊!世界多美呀!小鸡们想去看看这美丽的世界吗?[
欣赏景色图片。老师有个要求:看完以后用这样的句式来说说你看见“--------是---------------”好吗?
(5)在你们的眼里世界多美呀!除了这些景色你还看见了那些景色?谁能发挥你的想象力来说说?
3、是啊!引导看课题--------------世界多美呀!但它是在蛋壳里是怎么看见的呢?谁来告诉大家。
3、在读中感受它的吃力。
4、是啊!小鸡经过自己千辛万苦的努力终于看见------引导学生读(天空、树木、小河)
5、让我们把这激动人心的美丽的一刻永远记在我们的心中。指导有感情地背诵。
6.亲爱的小鸡们,看到这么美的景色,你会怎么做?
四、交流第三自然段
1.蛋壳中的小鸡跟你们一样吗?谁来读给大家听?
2.引导学生朗读,在读中理解它的迫不及待。评价;听完后,你感受到小鸡非常想出来吗?
3.你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗?
5.边读边做动作。现在,我们也来做只小鸡,做做出壳的动作。
过渡:终于慢慢起来了啊!小鸡看到如此美丽的世界后,会说些什么?
五、交流第四段
1、我们看看小鸡到底怎么说的?齐读第四自然段。
2、谁愿意当当这只小鸡也来赞一赞这美丽的世界?
六、交流第一段
在我们的眼中,在小鸡的眼里,看课题-------世界多美呀!但是一开始小鸡就认为世界这么美的吗?快读读第一节。
1.请学生说,并板书:黄乎乎
2.引导学生朗读,抓住“先……后来”睡、醒了、看见、想这些词语了解小鸡孵化的活动变化。
3.质疑:它怎会认为世界是黄色的呢?渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。(孵化21天才出生,看见的是蛋壳)指导有感情朗读。
6.出示词语,指导背诵。
七、看板书,总结全文。
1、结合板书,师述:小鸡还没出生前,看到的世界是黄色的,出生以后,它发现世界原来如此美丽!世界是蓝湛湛的,是绿茵茵的,是碧澄澄的。。。。。。
2、亲爱的孩子们,你觉得这个世界美不美?你是从什么地方看出来的?说说你的体会。
3、师总结:是啊!世界多美呀!美在风景优美,美在我们生活中的点滴中。比如美在同学间的互相帮助,美在每天对长辈的一声问候,美在主动捡起一张纸屑,美在许许多多的地方,你发现了吗?[
亲爱的孩子们,只要你仔细观察你就发现我们的教室、校园、同学、老师等等的一切原来都是那么的美丽。
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