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小学语文教案

时间：2023-07-20 08:46:23 语文教案我要投稿

【优】小学语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的小学语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【优】小学语文教案

小学语文教案篇1

　　一、教材分析：

　　《科利亚的木匣》是人教版小学语文教材三年级上册的一篇精读课文，讲的是科利亚五岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。

　　二、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。

　　3、学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。

　　三、教学重难点：

　　课文后3个自然段是教学的重点和难点。讲科利亚认真思考的过程以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。

　　四、教学过程：

　　一、复习导入

　　课文围绕着“科利亚的木匣”写了哪些内容？

　　二、研读课文，感悟语言

　　1、仔细读读“埋木匣”的部分，找出描写科利亚埋木匣的句子读给大家听。

　　（1）圈一圈这句话中描写动作的词。

　　（2）科利亚为什么要这样做？

　　回读句子：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。

　　（3）从这些动词，你看出科利亚是个怎样的人？

　　2、找到“挖木匣”的句子读读。

　　（1）仔细找一找，这里用得最多的是哪个字？

　　（2）从这5个“挖”字，你又读懂了什么？

　　三、抓住关键，引发思考

　　1、读课文10—12自然段，找出描写科利亚找不到木匣之后有何反应的一个句子读给大家听。

　　引导学生站在科利亚的角度去思考并讨论：科利亚当时在想什么？

　　师生总结出科利亚找不到木匣的可能性：

　　A、木匣可能被法西斯挖走。

　　B、数步法可能不管用。

　　C、挖的方法可能不对。

　　D、自己的步子可能有问题。

　　2、科利亚是怎么排除前3种可能性，只确定步子有问题的呢？让学生再帮助科利亚分析分析，从课文中找到依据。

　　四、细读探究，讨论排除

　　1、讨论第一种可能性：

　　（1）读课文，找出科利亚找不到木匣子之后与小伙伴们的对话。

　　出示对话：伙伴们说：“也许，法西斯把你的宝贝挖走了。”

　　科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？”

　　（2）读一读，想一想，从他们的对话中可以找到什么依据？

　　小结：由此可知，科利亚断定自己的木匣子不可能被法西斯挖走，他的理由是箱子目标大，木匣目标小，目标大的箱子没有被发现，目标小的木匣子更不可能被发现，所以木匣一定还在。

　　2、讨论第二种可能性：

　　（1）找出描写妈妈埋箱子,挖箱子的句子：

　　妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。

　　妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。

　　（2）读读这两句，想一想妈妈用的`是什么方法埋箱子、挖箱子的？（数步法）

　　小结：从妈妈的埋箱子和挖箱子中，可以看出，数步法是管用的。

　　3、讨论第三种可能性：

　　（1）挖的方向有没有搞错？再读读课文，找出描写科利亚他们家的房子的句子。

　　（2）“房子还在”告诉我们什么？（科利亚不可能把方向搞错）

　　4、归纳排除，得出结论。

　　（1）既然木匣一定在，算术真有用，挖法没有错，那错的无疑是步子了。步子又错在哪里呢？找到写科利亚一家离家出走的句子：

　　（2）4个年头，科利亚会发生什么变化呢？（同桌互相讨论）

　　让学生上台画示意图帮助理解。

　　五、结合生活，深化道理。

　　过渡：科利亚通过自己的分析，想出了办法，找到了心爱的小木匣，他是多么的高兴，我们一起读读最后1小节。

　　（1）联系上文，说说你理解了科利亚受到的启发吗？

　　（2）联系自己的生活经验，说说我们的周围有什么在起变化呢？

　　六、布置作业

　　根据学生的交流，把自己的体会和认识通过一件事写下来，可以是《由<科利亚的木匣>想到的》为题。

　　学生小练笔。

　　七、板书设计：

　　科利亚的木匣

　　（四年前）埋木匣五岁步子小十步

　　（四年后）挖木匣九岁步子大五步

　　懂得：一切都在起变化。

小学语文教案篇2

　　[教学目标]

　　认知：认识课本生字7个。

　　操作：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、默读课文，找出反映新型电影特点的句子，读一读。

　　情感：了解新型电影造型新，放映新的特点，知道科技的进步，新型电影的诞生使我们的生活更加丰富多彩。

　　创新：根据课后练习，也可自设内容开展想象，为新型电影创设情节。

　　[教学重点]

　　1．继续培养良好的默读习惯，作到不出声、不动唇，边读边思。

　　2．用各种方法学习新型电影的特点，并找出有关句子感情朗读

　　[教学难点]

　　根据练习，展开想象，说说哪些情景能拍成新型电影，注意用词准确，说话连贯、通顺。

　　[教学过程]

　　一．结合旧知，引入新课

　　1、还记得电影是谁发明的吗？

　　2、随着科学技术的飞速发展，电影也发生着翻天覆地的变化，从无声到有声，从黑白到彩色，新型电影层出不穷。今天，就让我们跟着丁丁和小林一同到球幕电影院去了解一下。

　　3、出示课题

　　（1）指名读课题：辨析：型――形

　　（2）齐读课题，感知全文

　　二、学习字词，完成练习

　　1．用你自己喜欢的朗读方法，读读课文，说说你读懂些什么？

　　2．学习课文中的生字：

　　雁：双人旁；隙：右上是变形“小”

　　说出“窄”的反义词。

　　3．老师想考考你们的眼力，看看下面各组字有什么不同，可以怎样区分它们，然后组成词语：

　　板（）形（）飘（）错（）

　　扳（）型（）漂（）措（）

　　4．刚才，小朋友们都表现出色，现在请你们看课后练习2，注意形容词与名词的正确搭配。

　　红通通的天

　　蓝蓝的猴子

　　刺耳的苹果

　　调皮的叫声

　　三．学习课文

　　1．刚刚我们初读了课文，对新型电影有了大致的了解，那么新型电影究竟新在哪儿？有何特点呢？请你默读课文，找出你感兴趣的句子，读一读，注意默读的要求。

　　2．交流

　　（1）电影院是半球形的，像一只巨大的碗反扣在地面上。作者是如何将电影院的外观写清楚的？

　　（常见的电影院是四四四方方的，而这个电影院却是半球形的，造型独特新颖。运用比喻：像一只巨大的碗反扣在地面上，语言生动形象。）

　　（2）大厅里亮堂堂的，地板像个巨大的'盘子，中间低四面高。

　　（大厅的设计与众不同。比喻：像个巨大的盘子。这个盘子中间低四面高。补充介绍：这个盘子的底下还有弹簧，根据剧情，这个大盘子还会动起来，让观众感觉置身于影片的场景之中。）

　　（3）天花板就像那蓝蓝的天空。

　　（比喻：像蓝蓝的天空。生动形象，给读者留下深刻的印象。）

　　小结：这个电影院造型新颖，不同于一般的电影院，给人耳目一新的感觉。作者巧妙地运用比喻句，使文章更加生动，让我们仿佛真的看见了一座新型的电影院。我们也要学习这种方法，巧用比喻，把事物介绍得生动形象。

　　板书：造型新耳目一新

　　（4）四周的银幕上出现了彩色的画面，连天花板上也出现了朵朵漂浮的白云，成队的大雁从上面飞过。

　　（这个电影院的放映形式也很新，有声有色，让观众感觉就在影片之中，真是――－身临其境）

　　（5）这时候，飘来一阵阵苹果的香味。

　　（更加逼真）

　　（6）嘿，这电影不仅有声有色，而且还有香味呢！

　　（这句话概括出了新型电影的新颖之处）

　　（7）他向前一冲，头撞在透明的椅子背上了。

　　（这句话充分证明了小林已经完全沉浸在影片当中，以为这一切都是真的。）

　　学生找出有关句子，说明其特点，并进行朗读，集体点评，老师指导感情朗读。

　　3．除了朗读法之外，请你用其他学习方法来说说新型电影的特点。

　　概括法：嘿！这电影不仅有声有色，而且还有香味呢！

　　板书法：（见板书）

　　图片观察法：（从图中找出新型电影的别具一格之处）

　　四、说话练习，课后练习

　　球幕电影院，即将开播新片，如果你是导演，想想哪些情景拍成新型电影，会令人新奇、惊险、有趣的感受，请你想一下，然后将你创作的情节告诉同学们。（注意，内容符合逻辑，说话连贯，用词正确，情节新颖）

　　五、拓展延伸

　　除了新型电影外，你还从不同渠道知道了其他哪些新型的东西，能用几句话向同学们介绍一下吗？

　　[板书设计]

　　新型电影

　　造型新（耳目一新）放映新（身临其境）

　　半球形有声

　　地板中间低四周高有色

　　天花板蓝蓝的有香味

　　[练习设计]

　　1．请你画一画新型电影的外形。

　　2．照样子写词语

　　例：一阵阵

　　3．在文中的括号里填上合适的关联词。

　　4．照样子写句子

　　例：大厅里亮堂堂的，地板像个巨大的盘子。

　　（1）新型电影像

　　（2）天花板像

　　5．你看过立体电影吗？假如看过，写一写你的感受。

小学语文教案篇3

　　教学目标

　　1、指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。

　　[2、引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。]

　　3、辅导学生认识课后的７个生字，理解相关的词语。

　　重点难点：了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。

　　[教具准备：多媒体生字卡片。名著《木偶奇遇记》]

　　教学时间：1课时

　　教学设计：

　　一、设疑激趣，导入新课。

　　1、你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。

　　[2、说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。

　　3、你们说的.奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？]

　　4、板书课题。

　　5、简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。）

　　[6、“记”是什么意思？中指什么？（引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思）]

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、独立阅读课文，要求：

　　①画出生字，自学生字、新词。

　　②想一想，课文主要讲了一个什么故事。

　　[2、检查自学情况。

　　①指名读课文，认读生字与词语。（相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳）

　　②说一说，课文主要讲了什么。]

　　3、找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。

　　三、自读课文，感悟理解。

　　[1、边读边想。

　　①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？

　　②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？]

　　2、读读说说。

　　①皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？

　　[②皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？]

　　③说说皮诺曹的经历。

　　四、读课文后，你受到什么启发？

　　五、布置作业

　　1、朗读课文。

　　2、找《木偶奇遇记》，读一读。

　　板书设计

　　32、快乐国奇遇记

　　贪玩

　　上当

　　皮诺曹变驴逃跑真正的人

　　后悔

　　[教学反思]

　　我利用多媒体创设情境，丰富表象，引导阅读，在阅读中了解童话故事的情趣，主人翁皮诺曹曲折离奇的经历，在学生分角色朗读中感悟语言共鸣情感受到教育。学生读懂了课文，知道皮诺曹在快乐国所经历的奇异遭遇，认识到他是一个没有主见，贪玩和愿意改正错误的具有天真纯洁品质的好孩子。

小学语文教案篇4

　　教学要求

　　1、学会本课11个生字，认识“瓶、碎、承、谎、邮、递”6个字。

　　2、了解故事内容，培养学生敢于承认错误，做诚实的孩子的好品质。

　　3、体会人物的内心活动，并能用恰当的语气朗读课文。

　　教学重点

　　1、学会本课的生字。

　　2、明白要做诚实的孩子的道理。

　　课前准备

　　生字卡片。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学内容：识记生字

　　一、简介列宁

　　二、学生自读课文，画出生字，读准记住

　　三、检查识记生字的情况

　　1、齐读生字卡片，教师注意纠正个别读音。

　　宁：鼻音。声母是“n”，不是“l”。

　　诚、床：读翘舌音。

　　2、同桌检查生字读音，互相订正。

　　3、识记生字，指导书写。

　　（1）出示生字卡片，“姑、妹”，请同学介绍自己是怎样学习这两个字的。

　　（姑妈和妹妹都是女的，所以是女字旁）

　　（2）出示“诚”字卡片，请同学介绍自己是怎样识记这个字的。

　　（3）出示“互”字，你觉得写这个字要注意什么。

　　（教师指导笔画笔顺：横、撇折、横折、横。第二画“撇折”从竖中线起笔，字要写在田字格中间）

　　（4）出示“宁”、“客”，你认为写这两个字要注意什么？

　　（宝盖头要写得合适，不能太大，也不能太小）

　　（5）出示“间”、“床”。

　　教师告诉同学，这两个字属于半包围结构，“床”字的“点”要写在竖中线上，左上要包住右下。

　　四、学写生字

　　1、学生在课后练习第2题的田字格里练习写生字。教师巡视指导。

　　2、同桌互相检查评议。

　　五、读课文，思考问题

　　学生自读课文。思考：列宁是不是一个诚实的孩子？为什么？

　　（下节课解答）

　　第二课时

　　教学内容：理解课文、扩展练习

　　一、复习生字

　　二、继续上节课的学习

　　1、上节课大家已读了课文，并对老师提出的问题进行了思考。现在请同学们再读书，在书上找出签字。

　　（1）列宁是不是一个诚实的孩子？你是从哪里知道的？（让学生谈自己的看法，并能说出根据课文是从哪里知道的）

　　（2）同桌讨论一下，这篇课文除了列宁写信给姑妈承认打碎花瓶的事以外，还有哪些地方可以看出列宁是个诚实的孩子。

　　2、请同学们在课文中找出能够说明列宁是一个诚实的孩子的词语。把它写在小纸条上。

　　3、教师从纸条中筛选后板书：

　　低声说没有笑不说话（不高兴）写封信承认

　　4、请同学们想一想，打碎花瓶后，列宁心里是怎么想的，他的表情和语气怎样。自己边读边体会。

　　5、指板书小结：从这些地方可以看出列宁是个诚实的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑妈问起时没有承认（低声说），当姑妈说花瓶是自己打碎的时候，别的孩子都笑起来，列宁（没有笑），列宁回家后，心里很难受（不说话），后来给姑妈（写封信）（承认）了错误。

　　三、进一步理解

　　1、自读课文。想一想课文中的插图表现的是哪一个自然段的内容，你能看出图上谁是列宁吗？

　　2、教师检查。

　　3、小组讨论：花瓶自己会打碎吗？姑妈为什么要这样说？

　　4、小组推选代表介绍讨论的意见。

　　四、指导朗读

　　1、教师引导：列宁打碎花瓶后心里很难受。姑妈知道列宁一向不爱说谎，出于爱护，才说花瓶是自己打碎的。想一想，该用怎样的表情和语气来读列宁和姑妈的话。

　　2、自己试着读一读第3自然段，然后同桌再互相分角色读一读。

　　3、教师扮姑妈，学生自愿扮列宁，全班同学扮表兄弟表姐妹，读课后练习第4题的句子。

　　五、学生自读课文最后两个自然段

　　1、想一想，列宁给姑妈的信会怎么写？请你把列宁给姑妈写信的内容写下来，等会儿念给同桌听一听。

　　2、指名读给同学听。

　　3、听了xx同学读的'信后，大家发表自己的意见。

　　4、齐读姑妈的回信。

　　六、联系学生生活进行拓展

　　1、教师用红粉笔板书：做个诚实的好孩子。

　　2、引导：在我们的生活中，常常会遇到这样的事。有时候做错了事，当时没有勇气承认。你遇到过这样的事吗？谁愿意把这些小秘密告诉老师和同学？

　　（每当同学讲完自己的故事时，全班同学用掌声鼓励他）

　　3、小结：我们大家都喜欢诚实的孩子。做错了事并不可怕，只要能够认识错误，承认错误，就是一个诚实的好孩子。

小学语文教案篇5

　　一、说教材

　　1.教材位置

　　《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。本课在教材的p9D11，其中p9D10为课文内容，p10D11为思考、练习及阅读链接。

　　2.教材分析

　　本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻轻而舒适，让人生变得充实而智慧。

　　品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长而孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受。用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。

　　3.编者意图

　　新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容，领会有内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。”选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文主要内容，体会作者走遍天书为侣的原因和方法，感悟作者对书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。

　　4.教学目标

　　基于对教材的理解，我将本课的教学目标定为：

　　①认识“侣、娱”等四个生字，会写“侣、娱”等九个生字；

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，积累喜爱的语句，背诵第七自然段；

　　③把握文章主要内容，了解作者将书作为伴侣的原因，感悟读书方法。

　　5.教学重、难点

　　重点：

　　①把握文章主要内容，体会作者的情感；

　　②继续开展读书的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。

　　难点：

　　①体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发；

　　②感受作者对阅读的热爱，体会文章的表达手法。