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幼儿园大班语言公开课教案：秋天的雨（精选）
课时目标
1. 初读课文，学习并掌握本课的生字、新词。
2. 清理条理。学习课文1、2自然段。感受秋天的美好，体会作者语言的优美
3. 初步有感情的朗读课文。背诵课文2自然段。
教学过程
一、1.从“雨”：对于雨，同学们在不熟悉不过了，你们都见过怎样的雨呢?(蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨······)
2.教师小结：春天，细雨如丝;夏天，大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢?(教师版书课题。)
3.齐读课题。
二、自读课文，感受秋雨。
1.教师提出要求，学生自读课文。
(1)把课文读准、读通，学习本课的生字、新词。
(2)用横线画出每个自然段的第一句话，再把这些句子连起来读一读。
(3)想一想，作者笔下秋天的雨是什么样的呢。
2.出示生字卡片，检查学生认真读的情况。
字音：“匙”“趁”“裳”是翘舌音“爽”“柿”是后鼻音。
字形：“爽”指导学生注意笔画顺序以及书写的美观。
4. 教师出示下列词语，学生读一读，分类积累。
5. (1)钥匙 柿子 喇叭 衣裳 (轻声音节)
(2)轻轻地 红红的 香香的 甜甜的厚厚的 油亮亮的 舒舒服服地(叠词)
(3)五彩缤纷 金黄 橙红 紫红淡黄 雪白 (描写颜色的词语)
4.指明反馈：在作者笔下，秋天的雨是怎样的?(用课文中的语句来说一说)
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
6. 教师出示以上语句，学生齐读。
三、发现特点，把握结构
1.知名反馈：同学们，对照课文看看，你们所谈到的关于秋天的雨的印象的语句都在课文的什么位置呢?(每个自然段的第一句话)
2.教师：请大家在读课文，看看这五句话之间存在这怎样的一种关系?
3.指名反馈。(分总)
4.教师小结：这篇课文思路清晰，条理清楚。作者先告诉我们秋天的雨是一把钥匙，轻轻地打开了秋天的大门，而这门里都有什么呢?五彩缤纷的颜料，藏着好闻的气味的水果，准备过冬的动物们。最后作者概述全文：秋天的雨，带个大地的是一曲丰收的歌，带个小朋友的是一首欢乐的歌。
四、品读课文，感受秋天的五彩缤纷
(一)借助媒体 ，感受“五彩缤纷”。
1.教师出示文中句段，学生配乐读一读。
秋天的雨
是一把钥匙
它带着清凉和温柔
轻轻地
轻轻地
趁你没留意
把秋天的大门打开了
(板书：秋雨 打开大门)
2.教师导读：这门一打开，作者看到的是怎么一番景象呢?同学们请看(媒体播放视频：秋天五彩缤纷的画面)
3.指名反馈：展现在我们眼前的是什么?(黄色的杏树，红红的枫树，金黄色的野田，美丽的菊花，丰收的果园。)
(二)抓颜色词，感受“五彩缤纷”
1.教师导读：作者是怎样把这些景物展现在我们的眼前的呢?请同学们自读课文，用横线画出景物名称，用()标出景物的色彩。
2.指名反馈：作者依次描写那些景物呢?
银杏树 枫树 田野 果树 菊花
3.用中文表示色彩的词语，完成填空练习。
(黄黄的、黄色的)银杏树 (红色的、红红的)枫树 (金黄的、金色的)田野 (橙红色的)果树 (紫红的、淡黄的、雪白的)菊花
4.教师出示一系列表示颜色的词语，学生一起读一读。
黄黄的 黄 红 红红的 金黄 金 橙红 紫红 淡黄 雪白
5.教师：这么多颜色，如果用段中的一个词语来形容，那就是——(指名反馈：五彩缤纷)
还可以用什么词来形容?(五颜六色、五彩斑斓……)
6.教师小结：难怪作者会说——(学生读：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的色料)
师生对答：他把黄色给了——(学生：银杏树);它把红色给了——(学生：枫树);它把金黄色给了——(学生：田野);它把橙色给了——(学生：橘子、柿子);它把五颜六色给了——(学生：菊花)
(三)品读句子，感叹“五彩缤纷”
1.教师：除了运用大量表示颜色的词语，作者还通过哪些方法为我们展示出秋天的五彩缤纷呢?请同学们读一读这部分的句子。
五、课堂总结
同学们，通过这节课的学习，我们看到了一个五彩缤纷的秋天。难怪作者要说-----(秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。)
六、布置作业
1.画一画你眼中的秋天。
2.背诵课文第二自然段。
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