语文教案9篇（精华）
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
训练要求
1、辅导学生熟读、背会《对子歌》。
2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事，懂得理论要联系实际的道理。
3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事，培养学生的表达能力和团结合作的精神。
训练准备
1、布置学生课前收集对联。
2、收集童话故事，准备一些道具。
训练课时 两课时
第一课时
训练要求 完成总要求1、2。
训练过程
一、导入新课
二、读一读，背一背
1、学生自读，感知对偶的修辞方法：
（1）正确朗读下面的对联。
（2）在熟读的基础上能背诵下来。
（3）边读边想：它们有什么共同的特点？
2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论，相机点拨。
4、再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。
5、背一背：看谁记得快。
6、学生展示自己收集的对联。
三、完成阅读
1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、组织交流、讨论。
第一题：第一问回答原因抓住赵括高谈阔论，滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。第二问讲明赵括的`表现及作战的结果，对应前面的判断。
第二题：各抒己见，谈出有新意、独特的感受。可以是从成语故事中明白的道理，也可以是从故事里的人物身上明白的道理。
5、把《纸上谈兵》的故事讲给别人听。
第二课时（实践活动）
训练要求 完成总要求3。
训练过程
一、创设情境，激发活动欲望
为学生营造一个美丽的童话世界的氛围，激起学生表达的欲望。
二、引导学生讲童话故事
指导学生注意事项：
1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态，尽可能地讲清楚，讲具体。
2、要注意抓住听众的心理，尽量把故事讲得完整，讲得生动。
3、学生分组讲故事。
4、全班交流，大家评议。
看哪一组的故事讲得精彩，并能说出为什么。评选班级的故事大王。
三、把你讲的故事写下来。
四、把故事编成童话集。
五、把童话集带回家，让家人分享你的快乐.
设计方案二：
教学目标：
１、会读、背对仗工整的句子。
２、阅读短文，回答问题。
３、会编童话故事。
４、会制作新年礼物。
教学准备
阅读关于动物方面的童话故事。
课时安排： ３课时
教学过程
第一课时
一、完成“读读背背”
１、自由朗读，大致了解诗句的意思。
２、同桌对读，理清每一句前后事物的关系。
例如：
天——地 雨——风
秋月白——晚霞红
……
３、在读的基础上，练习背诵。
４、集体交流，指名背诵。
５、分组背诵。（可以采取多种形式）
二、完成“阅读”
１、正确流利的朗读短文。在朗读时，要注意文中小男孩过河时的动作描写。（要求学生画出描写小男孩过河时动作的词语）
２、说说你是怎样通过理解重点词语读懂短文内容的。
３、自渎短文，体会小男孩的聪明和爱动脑筋。
４、小组讨论，小男孩是用什么办法把水挑过河的？为什么大家都说他的办法
５、拓展活动。
（１）让学生说说在日常生活中一些爱动脑筋的事。
（２）你有更好的办法将水挑过河？
（任选一题，分小组进行讨论交流）
６、教师小结。
第二课时
一、让学生回想一下自己最喜欢的动物童话故事，让学生说一说。（指名说一说自己喜欢的动物童话故事，给其他学生以启发。）
二、教师引导学生想一想，在这些童话故事中，那些小动物都有什么特点。
教师小结：童话就是把这些小动物写成会说话，有感情的人。
三、学生练习编写童话故事。
１、启发学生思路。通过和学生谈话，帮助学生发现素材。开阔思路。
２、让小组里说一说自己选择的小动物。说一说他们中间发生的故事，他们是怎么说的、怎么做的，怎么想？试着给这些小动物起个名字。
３、将想好的故事内容写下来。
第三课时
一、交流写好的故事。
１、修改故事。
同桌交换提意见，个人修改。
２、先小组交流，推荐写得好的在班级交流。
二、实践活动。
１、准备活动
明确要求，准备好制成新年礼物的材料和制作工具。
２、活动指导。
引导学生想一想：新年到了，你会送给自己最喜欢的人什么样的礼物？
引导学生在写祝福的话的时候，应该写一些赞美、祝愿、鼓励方面的内容，不要写那些带有迷信色彩的话或不健康的内容。
３、在班级交流自己准备制作的礼物。
在交流制作过程时，要求学生把话连贯、说通顺，说清楚，让同学能明白。
另外：学生制作好了以后，可以在班上举办一个小展览会，将同学们的作品一一展出，组织评委，评出优秀作品，并进行鼓励。
教后小结：
语文教案 篇2
一、教学准备：
1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
2．自制生字词卡片。
3．课前预习，收集孔子和老子的有关资料。
二、教材分析：
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的`精神。编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。
三、学习目标：
1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
4．学会借助课外资料学习语文。
四、教学重点：
了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
五、教学时间：2课时
语文教案 篇3
一、入课。
1、引导学生读课题三遍，说说：
你对猫了解多少？
2、生各舒己见，师不作引导。
3、小结。
请同学们打开课本，自由读读课文，用“——”划出生字新词，碰到读不通的多读读，把课文读正确。
二、初读课文，读通课文。
1、生自由读课文，教师巡回指导。
（在指导时，可多给学生一些时间，在热烈的气氛中，让那些中、下生能多练练读读，有信心参加到读课文的队伍中来）
2、师生交流，评价反馈。
3、默读课文，要求：
a.仔细读，想一想，课文主要写了哪两种猫？你能在每种猫前加一个适当的数量词吗？
b.按音、形、意要求自学生字新词。
c.在课文中不懂的地方打上记号。
4、检查预习情况。
A、检查生字新词。
a.谁想读读课文中的.生字，你有信心读好吗？
b.生自愿读词语，生评价
c.注意“评、蹭”是后鼻音的读法，注意“耍、遭、殃”的写法。
教师出示课件（课件上有本课的新词跳跃）
上面有哪个词语你认识？你能讲讲它大概是什么意思吗？
你讲得好，老师让你在屏幕上抓主它，看看它的真面目。
生说，教师引导。
B、说说课文主要写了哪两种猫？板书：
大
猫
小
再说说你能在前面加一个什么数量词？板书：
（ (一只）大
猫
（(一群 ）小
三、分段
1、 提问：那你觉得课文应该分几段？
2、生分段，教师引导。
3、老师请你找一找，能概括全段意思的句子。
（第一段的句子是：猫的性格实在有些古怪。
第二段的句子是：满月的小猫更可爱，······）
四、教师小结：
略
语文教案 篇4
学习目标
1．通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
2．积累革命诗歌。
3．推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。
课时安排
1课时
教学过程
一、回顾“词语盘点”
1．自读“词语盘点”中的词语。
2．积累本组词语，进行听写或抄写。
二、交流平台
1．读一读对话，说说小林和小东在交流什么？
2．再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的'好处。
3．课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。
4．把有这个特点的习作读给大家听。
三、日积月累
1．谈话导入
革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。
2．朗读《囚歌》，读懂主要内容。
a自由朗读，读准字音。
b交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。
3．背诵《囚歌》。
4．课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。
四、课外书屋
1．阅读《课外书屋》中推荐的书目。
2．课外找其中一两本读一读。
3．召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。
语文教案 篇5
教学目标：
1、探究课文内容，领悟田忌转败为胜的道理。
2、激发学习兴趣，通过读写训练，培养学生语文实践的能力。
教学重难点：
着力于调动学生探究课文内容和进行语文实践的兴趣，使读写有效结合，培养学生学习，运用语文的能力。
教学准备：制作多媒体课件;学生事先绘制文中有关的人物和马匹的画像。
教学过程：
一、情景导入，确定研究主题：
1、课前两分钟播放二胡演奏“赛马”及和课文有关的赛马画面，营造学习氛围。
2、师：战国时期齐国的贵族十分喜爱一项活动—赛马。你瞧，这就是赛马场。今天来这里赛马的是齐国的大将田忌，他和齐威王约定在这里进行一次赛马。读了课文，你知道故事主要讲些什么?(指各生简答)
3、师：记得上节课有位同学提了一个很有价值的问题，是谁呀?(指各说)(点击课题及有关问题)
*为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜?
4、确定研究主题：今天这节课，我们就来研究这个问题。
二、探讨学习方式，自主合作研究：
1、师：你喜欢用什么方式学习研究?(指各自由谈)
①小组学习交流，讨论问题，可以使学习很有趣味。
②独立阅读研究，可以使自己有独立的见解。
③可以先自己单独钻研，理清思路，然后和小伙伴交流交流，听取一些他人的意见、看法。
④带着问题独立阅读，找出关键句、重点词体会体会，做一些读书笔记。
2、师：好，用你喜欢的方式去学习研究吧!
(学生自主合作研究，师巡视，随机指导)
三、呈现学习成果，综合训练提高：
(一)自由汇报学习研究成果
(走学生思路，按学生交流顺序，随机引导学生感悟“败”与“胜”的原因。)
1、鼓励—学习小组用自绘的“田忌”“齐威王”和六匹战马的图片，在实物投影上合作演示两次赛马的情况，随机出示相关的两句话。
*齐威王每个等级的马都比田忌的强。
*齐威王的马比田忌的快不了多少。
Δ(在学生合作演示中，教师要适当发挥指导作用，一要提醒学生对人物和每匹马的等级以及每一局的胜负结果要有明确交代;二要允许学生在演示中可能出现的不熟练，不准确，不协调，建议他们再试一遍;三、对两次赛马的转“败”为“胜”，要随机引导他们作一些必要的分析。)
2、齐威王：得意洋洋，夸耀，讥讽，轻蔑—被胜利冲昏了头脑，得意忘形，骄傲轻敌，也是导致田忌转“败”为“胜”的又一原因。
3、孙膑：胸有成竹，从刚才的情形看出—仔细观察，善于分析，避实就虚，胜券在握，这是田忌转“败”为“胜”的关键。
*还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就可以转“败”为“胜”。
(师对生能联系上下文进行深入思考，给予肯定，夸奖)
(二)朗读感悟，创造性地表演。
1、师：老师发现不少同学都特别注意研究孙膑、田忌、齐威王这三个人的对话。的确，言为心声，人物的言语往往体现着人物的思想，个性。你们不妨着读读这些句子，然后选一句你体会最深的，好好练练，读出人物的个性来。(点击有关语段)
(学生挑选句子，反复地练习朗读。)
2、指各读
(1)孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。”
(2)孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”
(3)齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的.马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气?”
(4)齐威王轻蔑地说：“那就快来吧!”
(5)田忌没信心地说：“那你不是照样输!”
(6)田忌疑惑地看看孙膑：“你是说另换几匹马?”
师：你对自己地朗读满意吗?
你体会的非常的好，你估计谁能读的更好?
你能试试吗?
老师也想试试读这句话，行吗?读得好夸夸我，读的不好多批评指正。
(生读——师生评价——指各读，师读——齐读)
3、师：同学们体会得这么好，读得也不错，有没有兴趣来演一演呢?为了使表演更生动有趣，我们可以加入自己创造性的语言。
(生自由组合尝试自我表演)
4、指一组学生上台表演(带自制的人物形象头饰表演)
(屏幕上点击到赛马场画面，师画外音引出表演)
5、生评表演，提出合理性建议。
(例：孙膑和田忌讲赛马的方法时应该是咬着耳朵说的，这个细节要注意启发引导)
(三)创设情景，选择性的练说
1、师：同学们现在孙膑、田忌、齐威王三个人就在这里，我们在座的各位同学有什么想对他们说的吗?或问的吗?我们就来一项“有话大家说”现场直播，好吗?
2、生：选择感兴趣的对象或问或说，畅所欲言。
(四)：布置作业(点击出示)
1、从“田忌赛马”说起
(可联系生活、学习实例，谈谈自己对本课学习中产生的所思所想所感。)
2、走近孙膑
(可通过阅读课外书、浏览网站查找收集有关资料，学一份人物小传。)
(给同学以一周的时间作准备，下周的阅读课我们上一堂语文综合活动课。)
语文教案 篇6
教学目标
1.了解有关《史记》的文学常识及司马迁、张良的有关知识。
2.理解重点实词。
3.把握文章主题，分析张良及老人的形象。
4.培养学生正确的情感态度与价值观。
5.对中华民族尊敬老人的美好品德的赞扬与继承。
教学重点
1.《史记》及司马迁的文学常识。
2.把握文章主题，分析张良及老人的形象。
教学难点
分析与理解张良所具有的优秀品德。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入
汉高祖刘邦曾经对一个人作出这样的评价：夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外。并承认自己不如他。那个人是谁呢?这个人就是辅佐刘邦建立汉王朝的汉初三杰之一的著名军事家张良。今天，我们就来学习一个张良年轻时候的故事。
二、作家作品
1. 司马迁
司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，出生在一个世代相传的史官家庭。其父司马谈，做过30余年的太史令。司马谈逝世时嘱咐司马迁要做第二个孔子，写第二部《春秋》，这正是司马迁矢志写《史记》的动力。
2.《史记》
《史记》是我国第一部纪传体通史。它记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初年间大约三千年的历史。分为十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇。《史记》以人立传，集传成史是主体，它多方面运用文学手段来表现历史人物，史实与艺术表现完美结合，这是司马迁《史记》一书的独特成就。为此，鲁迅称赞它是史家之绝唱，无韵之《离骚》。
三、在朗读中理解课文，把握人物形象
1.请学生用自己的话说一说课文讲了一个什么故事，帮学生解决有疑问的字词。
2.学生分组、分角色朗读课文。学生互评，说一说，哪组同学读得好，为什么?
由此环节让学生透过文字体会人物的内心，把握人物形象。
(1)朗读老者的语言，要体会他故意考验的心态，他的笑、他的怒、他的喜，背后是怎样的一番良苦用心。由此说说老父是一个怎样的人。
(2)张良的一个诺，要读出他当时既诚恳虚心又满腹狐疑的复杂心态，要引导学生结合全文，认真体会。
3.分角色朗读中会发现张良的语言极少，那么我们通过哪些地方去了解张良呢?
引导学生关注文章中对张良的动作、心理的描写，想象一下张良当时心里是怎么想的'。
4.由此看出，张良具有怎样的品质?(全面理解张良的人物形象)
5.你还知道哪些历史人物在年轻时有特殊的经历?
6.学习过这篇文章，你获得了哪些启示?
四、总结
《圯上敬履》只是《史记留侯世家》的节选，但是我们以小见大，由一件小事看到了张良身上优秀的品质，也正是由于这些品质，成为后来张良成功的重要基础，张良后来又有哪些成就?《史记》中还记载了你所喜欢的哪些人物的哪些事件呢?我们将利用课余时间继续研究。
五、布置作业
1.熟读课文。
2.3～5人合作，根据所掌握的资料，以《史记》为主题，自拟题目，自选角度，办一期手抄报。
要求：(1)角度选取要具体集中，不可空泛，主题要鲜明;(2)内容要翔实，有理有据;(3)可有自己的评论，鼓励创新设计。
语文教案 篇7
教学目标：
知识：指导学生进行有趣的实验。
技能：引导学生细细地批品读例文，感受字里行间描写的细腻。
能力：引导学生按照实验的过程，有顺序地写下来。
情意；激发学生探索自然和科学奥秘的兴趣。
教学重点、难点：
引导学生仔细贯观察，亲自实践，把实验最精彩或者是最关键的部分写生动。写具体。
对策：人人参与实验，并从中体验实验所带来的快乐。
课前准备：投影片
教学过程:
一、错别字。（投影片）
没有锻（断）严着（沿）
桥廓（墩）桥郭（墩）
桥丹（塌）拆一下（折）
带表（代）想向（象）
二、病句
1、首先徐涛先上去，他的做法很简单，就直接一张纸他放在桥墩上。
2、实验材料会简单，只要脸盆一个，半盆水，三个杯子，在有一张白纸。
3、下车的车胎还没滚到一周，桥就掉进了和里。
4、小桥还没有锻，所以他们做的`小船是最好的。
5、有的说，直接用这张纸嘛好吗？
三、内容上的毛病。
1、在句子中前后意思相矛盾。
2、标点使用不当，人物说的话没有用双引号。
四、讲评方法。
小组交流，互相修改，取长补短。
1、四人一小组自评，找出对方不足之处，讨论如何修改。
2、选好的范读欣赏。
3、针对自己的不足自行修改。
五、讲评步骤。
1、分组自读自评。
四人一组，先自读自己的，交流有没有写己的实验过程，如何克服困难，合作配合，共同完成实验。
再读读同学的，指出对方不完善的地方。
2、范读赵正洋的，能有详有略地写出实验的过程以及自己的感受体验，并写出成功的喜悦。
3、根据小组讨论交流的修改意见，自行修改自己的习作。
语文教案 篇8
教学要求
1.能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。
2.能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。
教学重难点
重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。
难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。
教学准备
教师：投影片
学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张
课时数 一课时
教学过程
一、导入新课，看图说话
1.师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图，你们看。
2.出示投影片，指导看图说话。
（1）图上画了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。）
（2）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）
（3）请小朋友们先认真看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整。（可以按照小动物的身体结构顺序说："用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴";也可以按照拼的顺序说："先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。"）指名说。
二、发挥想像，练习拼图
1.师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》（指读课题）。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强调用"我能拼……""我想拼……"说话。鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）
2.师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好，下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。
3.学生自由拼图，边拼边说。教师巡视、指导。
三、讨论、交流
1.小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的`？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。
2.师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给提提意见。
每组介绍自己的作品"我拼的是……，我先……然后……再……最后……"（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。）
3.师：每一小组的作品我们都欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗？（学生自由发言，教师引导、调整。可以说"我觉得你拼的……";可以说"我看到你拼出来的……，让我想起……";有不明白的地方可以提问"你为什么要用……来做它的……呢？";也可以提出好的建议"如果把……改成……，我认为会更好一些"等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。）
4.评出拼得好的作品和说得好的小朋友。
5.师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。
四、课堂小结
师：这节课，小朋友们各自开动小脑筋，用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今天回家，小朋友们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈，好吗？（作者：安徽省芜湖市三园小学 王晓莹 ）
语文教案 篇9
教学目标
1能正确认读本课12个生字“境、沟、泊、澈、映、构、吊、憨、若、其、禽”
理解“人间仙境”的意思，能在田字格里正确书写“沟、泊、映、吊、其”
2能正确地朗读课文，背诵课文第2节。积累描写九寨沟山水景色的句子。感受文章的叙述结构。
3了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观，那里景色优美，令人神往。
教学重点
在课文语言环境中认读生字，并理解“人间仙境”词义。
教学难点
在理解课文的基础上，背诵课文第2节。
教学媒体多媒体课件
学生准备充分预习课文
教学过程
（一）谈话引入
1在你的印象中，仙境是什么样子？
学生交流
小结：出示图片和词语：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽
很多人都认为那里雪峰插云，古木参天，有着平湖飞瀑，异兽珍禽，神秘而美丽。
在我国四川省北部，就有一个如同仙境般的地方，我们成它为“人间仙境”，他就是九寨沟。
2板书课题，读课题。
读准“境”的字音。书空“沟”，注意右半边里面是撇折点。
齐读课题。
（二）初步感知，了解内容。
1自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文。
思考：课文最后一句写道：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！你对句中哪个词语感受最深？
学生交流。
2每个同学读完课文以后都有自己不同的体会，的.确，课文对“雪峰插云”“平湖飞瀑”和“异兽珍禽”描写很详细，让我们细细体会作者是如何来进行描绘的。
（三）品读课文，学习生字。
1学习课文第2节
（1）教师配乐朗读课文第2节。
进入九寨沟，只见一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在山谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。山坡上遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。
在这节中有四个生字，你能把它们的字音读准吗？
学生自由读。
（2）学习生字：pocheyinggou
湖泊清澈倒映构成
指名读。开火车读“倒映”。
（3）教师引读：进入九寨沟，只见一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。你看，那雪峰真多呀，是一座又一座，层层叠叠，所以课文说是——一座座，说明雪蜂——很多。在阳光的照射下，峰顶——银光闪闪。
你能把这句句子读好吗？
指明读，男生读。
教师引读：那山谷里有着大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在山谷中。
变换句式引读：那山谷里有着大大小小的湖泊，犹如颗颗宝石镶嵌在山谷中。
你还可以怎么说？（仿佛、如同……）
指名读句子。
教师引读：山坡上遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。
观看录象：让我们一起去领略那美丽的风光。
学生配乐自由朗读。
指名读。齐读。
2学习课文第3节。
（1）九寨沟不仅有美丽的风光，更有许多异兽珍禽出没。
读准多音字：出没（mo）
默读课文第3节，找到你最喜爱动物，把有关句子多读几遍。
学生自由朗读。
交流。
教师根据学生发言板书。
金丝猴攀吊（diao）机灵
羚羊善于奔跑
大熊猫憨（han）态可掬若无其（qi）事
憨态：天真而略显傻气的神态。掬：两手捧。那天真的神态露出来，好象可以用手捧住，明显地出现在眼前。
若无其事：好象对什么事都不关心。
（2）读了这段内容，你有什么疑问吗？
提示：这些异兽珍禽是不是多到随处可见呢？你从课文哪里可以看出来。
也许……也许……也许……
这三个也许告诉我们，你有可能看到这些异兽珍禽，也有可能——看不见，因为他们是那么的珍贵而稀少啊。
（3）齐读课文第3节。
（四）总结拓展
（1）总结全文
你能不能看着板书选择一个方面，把句子说完整。
九寨沟，真是充满诗情画意的人间仙境。
指名交流。
（3）拓展
课文没有具体描写九寨沟古木参天的美景，老师请你们也来当小作者，仔细观察录象，选用下列词语，写1、2句话，向大家介绍九寨沟的原始森林。
学生观看录象。
练习写句。
词语一根根一簇簇笔直巨大缝隙阳光
学生交流。
教学效果反馈
《人间仙境九寨沟》描写了九寨沟的自然风光和珍禽异兽，生活在大城市中的二年级学生对这些是比较陌生的。于是，在这堂语文课中就是要让学生读书，变着花样让学生读书，兴趣盎然地读，卓有成效地读，让学生读准、读通、读懂、读好。
整篇课文两大板块中，描写自然风光的第二小节，通过带着问题读，边读边展开想象，看着画面读，在朗读中体验九寨沟如诗如画的风光，并通过自由读，男女生读，指明读，师生互读等多种形式调动学生的积极性，让朗读不仅成为教学的手段，而且成为教学的目标。另外，描写异兽珍禽的第三小节，请学生选择自己喜欢的动物，读读描写这些动物的词句，想方设法引导学生把生动的词语积累下来，并且，在课文内容的基础上，一步一步地进行拓展，以说代读，将积累下来的词句进行运用，在实践中进一步巩固。总之，在第三小节的教学中，我觉得丰富朗读的形式，才会让学生学得更扎实。
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