语文教案

实用的语文教案10篇[集合]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1、整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读的能力。

　　2、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

　　教学方法

　　以学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读。通过学生独立思考、小组讨论，解决阅读中的疑难问题。

　　教学过程

　　一、研读课文理解说明的内容，划分文章结构。

　　课文可以分为三个部分：

　　第一部分：(1—3段)采用举例子、列数字、作比较的说明方法，充分说明了“一杯牛奶，可以强壮一个民族”这个不争的事实。

　　1段：以日本为例，说明牛奶的益处。

　　2段：以泰国为例，说明牛奶行动取得了令人瞩目的成绩。

　　3段：说明借鉴两国经验，中华民族也定能更加强壮。

　　第二部分：(4—7段)作者用大量的数据作比较，并举例说明牛奶的营养价值和所含营养成分。

　　4段：用事实说明一杯牛奶所含的营养成分，是其它食物无法比拟的。

　　5段：列数字、作比较，说明牛奶是含钙最丰富的`天然食品。

　　6段：说明牛奶还具有保健功能。

　　7段：举例说明奶制品比天然奶更有益于健康。

　　第三部分：(8—12段)用列数字、作比较等说明方法，说明发达国家、发展中国家及我国人均每年奶类的消费量，说明我国牛奶受冷落的原因。

　　8段：与别国比较我国人均喝奶量极少。

　　9—11段：分类说明人们不愿喝奶的原因。

　　12段：提出倡议国人要为了身体健康和民族强盛一生莫断奶。

　　二、朗读课文，整体感知文意;筛选重要信息，体会说明文的条理性、科学性。

　　1、一杯奶能强健一个民族的原因?

　　作者如何说明这个问题的?

　　——日本为例，年轻人的身高、体重、耐力都增高了。

　　泰国为例，身高增长

　　——举例子、列数字、作比较

　　2、牛奶的营养价值是什么?

　　——蛋白质、氨基酸含量;含钙最丰富的天然食品;富含各种维生素;保健

　　3、钙缺乏的后果是什么?

　　4、喝奶粉或奶制品有用吗?为什么?用的什么方法?——列数字、举例子、作比较

　　5、牛奶在我国受冷落的原因?——成人认为不需喝奶;出现消化道症状;怕牛奶 膳味、怕麻烦;承担不起费用

　　说明方法：举例子、列数字、作比较、分类别

语文教案 篇2

　　教学目标 ：

　　1．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

　　2．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

　　3．了解爱情的特质，树立正确的爱情观。

　　教学重点：

　　1．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

　　2．品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。

　　教学难点 ：

　　学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。

　　教学方法：

　　朗读、复述、讨论、合作、探究。

　　课前准备：

　　1．借助工具书自学生字、词：

　　繁衍 刹那间 迷惑不解 勃然大怒 无与伦比

　　怒不可遏 曙光 伫立凝视 繁殖

　　2．查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。

　　导入 新课：

　　19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生？它又怎样成长？这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》

　　介绍作者：

　　瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基（19181970）是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。

　　苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养真正的人。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。

　　瓦·亚·苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。

　　他的作品每一新版，都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。

　　阅读文章，整体把握文章：

　　1．朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。

　　2．浏览课文，理清文章的脉络：1～4段：女儿提出问题及我（父亲）对此的态度；524段：回忆从前祖母给我讲过的故事，得出爱情是什么的答案；25段：告诉女儿该如何对待爱情。

　　3．再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，集体展开讨论。提出问题，创设情景，体会文中父亲的形象和文章的写法：

　　1．你是如何理解爱情的？

　　提示：在提出这个问题之前，可以向学生阐明爱情是人类最美好的情感，让学生放下心理包袱。

　　2．如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么？

　　提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题：

　　（1）文中的我对此的态度如何？

　　提示：文中的我把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时我对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。

　　（2）我为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？这样写有什么好处？

　　提示：我用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给我的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。

　　研读课文，注重自己的体验：

　　阅读课文第525段：

　　（一）请同学复述文中的故事。

　　（二）分析、讨论以下问题：

　　1．故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？

　　提示：爱情，忠诚，心灵的追念。

　　2．五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化？

　　3．促使那一对男女（后来的老头和老太婆）生活发生这么大的变化的基础是什么？

　　提示：是他们之间相濡以沫的爱情。（爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。）

　　4．故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的'时间历程中去表现？这说明了什么？

　　提示：真正的爱情能够经历时间的考验。

　　5．五十多年里是什么维系了他们的爱情？

　　提示：是忠诚、心灵的追念（彼此的扶持、依靠）

　　6．文中的上帝面对人的爱情有何表现？为何多次写到上帝的态度？

　　提示：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。

　　7．作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？

　　提示：善待爱情：以人的方式去爱。（人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。）

　　品味语言：

　　1．做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。

　　2．上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。

　　3．爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一坏黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。

　　4．本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。

　　延伸拓展：

　　结合研讨与练习三，对照文章，谈一谈你对爱情的理解。

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1.通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，积累词语。

　　2.总结《北京的春节》的写作特点，学习“按顺序、有详略”的写作方法。

　　3.阅读短文，认识多音字“还”，了解多音字形同音义不同的特点。

　　4.学习古诗《元日》，提高学生自主阅读古诗的能力，引导学生自主积累古诗。

　　5.组织语文生活，让学生写一写本地过春节时的情景，要求详略得当，叙述流畅，提高学生习作能力。

　　教学重点

　　积累词语；学习有先有后、详略得当的写作方法；自主积累古诗。

　　教学难点

　　习作，学习有先有后、详略得当的写作方法。

　　教学时数

　　4课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、词语超市

　　1.“读一读，记一记”

　　①出示词语：

　　初旬核桃荔枝菱角万象更新灶王寡不敌众

　　②引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字词，读音都很容易读错。

　　③自我检查掌握程度，用横线标出你不能确定读音的词语。

　　④指名说自己不能确定读音的词语，同学帮助正音。

　　⑤你还有什么需要提醒大家注意的吗？

　　2.“读一读，写一写”

　　①出示词语，指名认读。

　　②纠正错误读音，提醒大家注意儿化音和带儿字词语的'读法要区分开来。

　　③听写词语。对照书本检查，将不会默写的生字再写几遍。

　　二、金钥匙

　　1.出示内容：

　　春节不只一天，节日的事不只一件。在《北京的春节》中，作者选了一些典型的事情来写，比如腊八吃腊八粥、做腊八蒜，放年假时儿童买杂拌儿，除夕的团圆饭，元旦拜年，元宵节的灯，有先有后，有轻有重，自然流畅。

　　2.指名读。

　　3.引导理解。

　　写一篇文章可供选择的材料很多，如果事无巨细，一一叙述出来，让人感觉杂乱无章，没有中心。所以先要定好一个中心，再围绕中心进行选材，选择典型的有代表性的材料。在叙述的过程中，要按照一定的顺序，对最能体现中心的事情详细地描写。

　　4.思考：这把“金钥匙”有什么作用？

　　三、咬文嚼字

　　1.出示句子：还欠款二两银子。

　　2.指名读句子，

　　教案《语文A版六年级语文上册《语文乐园七》教案》，来自网！

　　说说句子意思。

　　一种意思是还欠二两银子，另一种意思是已经归还二两银子。

　　3.什么原因导致两人出现分歧？指名说原因。

　　老师随机板书句中多音字“还”的读音。

　　4.自由读“咬文嚼字”，读完后你有什么感受？

　　5.你还看到过这样因为多音字误读而曲解意思的情况吗？请举例说说。

　　四、小结

　　第二课时

　　一、复述古诗学习方法

　　了解作者——朗读全诗——理解大意——体味情感。

　　二、古诗诵读

　　1.作者简介。

　　王安石，北宋政治家，当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。王安石又是文学家，诗和散文都写得很好。他十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。

　　2.看注释。疏通大意：在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。人们饮吉祥的屠苏酒时，又有和暖的春风扑面而来，好不惬意！天刚亮时，家家户户都取下了旧桃符，换上新桃符，迎接新春。

　　3.指导背诵古诗，自主积累古诗。

　　三、小结

　　第三、四课时

　　一、谈话导入新课

　　1.春节快到了，现在你一定非常向往过春节吧，是不是又想起了往年过年的情景呢？

　　2.谈谈往年过年给你印象最深的一件事或者你最开心的一天。

　　二、习作

　　1.同学们都说得很精彩。但是如果把你们刚才说的按原样写在一篇作文里，你们觉得怎么样呢？（杂乱无章、没有中心、没有重点）

　　2.习作要求：

　　①注意写过年时特有的情景。可以写一件事，也可以写某一天的经历。

　　②如果写一天的经历，要围绕某个意思写，比如忙碌、热闹、快乐……主要写与此有关的事情，不要面面俱到。

　　③写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。

　　④可以先和同学交流一下过年的经历，互相启发。

　　3.学生作文。

　　4.指导修改。

　　5.誊写在作文本上。

语文教案 篇4

　　〖教学目标

　　1.正确朗诵背诵古诗，了解古代人民过年的节日习俗和热爱生活、向往美好的情感。

　　2.能用自身的话解释古诗。

　　3.能用简单概括的语言描述现在的过年方式。

　　〖教学过程

　　（一）激趣导课

　　同学们，时间过得真快！很快就要过年了，新的一年马上来到了。在这段时间人们都在干什么？说一说你是怎样过新年的？（学生发言）

　　同学们非常喜欢过年，了解了很多过年的习俗。今天老师要带领大家一起学习一首宋代诗人王安石的描写有关春节的古典诗歌。板书课题：《元旦》。（齐读课题）让学生质疑问难。了解“元旦”的含义。（我国古代以正月七年级为元旦，为一年的第一天。）

　　过渡：你能想像王安石在诗中都会写些什么吗？自身读读古诗看看。

　　（二）新授

　　1.请同学们利用你手中的字典，自读古诗体会含义，找出自身不懂的问题。

　　2.小组讨论不理解的词句。

　　3.班交流解决学生难以理解的地方。

　　估计学生会对下列词语不理解：屠苏、瞳瞳日 千门万户、新桃、旧符。

　　4.一读古诗，你能自身说出这首诗的意思吗？人们都在这一天做什么？

　　5.从古诗当中你能感受出怎样一种气氛？你是从哪句话或者哪一个词语中感受到的？让我们带着这些心情齐读古诗。然后指名有感情地朗读。和同位一起背诵。

　　6.在这首古诗当中你感觉哪些字对你来说记住有些困难？找出来我们一起解决。（学生互相协助，交流记字，写字心得）

　　教师总结讲解：

　　“爆”是一个形声字，左边表示它的意思，右边表示它的读音，在写起来的时候需要注意右下局部共有5笔完成（教师示范）。

　　“屠”让学生根据字典的解释记住生字。

　　“苏”让班里姓苏的小朋友讲解给大家听。

　　“换”是一个我们平时常见的字，如交换、换位等，右边不能写成“央”。

　　“符”很简单，注意写的时候上小下大。

　　根据老师讲的学生自由练习，可以选择自身认为不太好写的'字多练（教师巡视指导）

　　7.同学们这首古诗要求大家会默写，让我们趁热打铁，在你们的练字本上默写一遍试试。

　　8.我们现在过新年的方式和以往有什么一起点和不同点？你更喜欢哪一种方式，谈谈你的理由？（学生小组讨论，交流意见）

　　（三）教学延伸

　　除了《元旦》，王安石还写了很多优秀的古诗。老师非常喜欢他写的另外两首诗《梅花》和《泊船瓜洲》，实物投影仪出示。

　　梅花 泊船瓜洲

　　墙角数枝梅， 京口瓜洲一水间，

　　凌寒独自开。 钟山只隔数重山。

　　遥知不是雪， 春风又绿江南岸。

　　为有暗香来。 明月何时照我还。

　　学生自学后选择自身喜欢的一首诗来背诵。你还知道哪一些？（鼓励学生课余多找找王安石的诗积累。）

　　（四）作业设计

　　不论是古时，还是现在人们都喜欢过年，请大家继续搜集有关过节的各种习俗的来历资料，下节课带来一起交流。

语文教案 篇5

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

　　2．认识火字旁，初步了解其表意的特点，并能列举学习过的带这个偏旁的字。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．理解课文内容，认识各种运动项目，能说说自己喜欢哪些体育运动。

　　过程与方法

　　1．教师范读生字、词语和课文，指导学生读准字音，读出儿歌的节奏。

　　2．利用多媒体课件、生字图片或实物演示、动作表演，创设情境，充分激发学生的识字兴趣。

　　3．结合课文内容，介绍一些常见的体育运动项目。

　　情感、态度与价值观

　　引导学生了解体育锻炼的好处及重要意义，激发学生积极参加体育活动的兴趣。

　　重点难点

　　教学重点

　　1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词；认识火字旁。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点

　　引导学生认识各种运动项目，鼓励学生说说自己喜欢的体育运动。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　经常参加体育活动，不但能够锻炼我们的身体，使之变得健康、强壮，还能愉悦我们的心情。周末或放假的时候，同学们都喜欢去哪儿活动？都会进行哪些活动呢？（学生抢答或指名回答）今天要学习的'这篇课文，讲的就是同学们课间十分钟的活动。让我们翻开课文，一起去运动吧！（板书课题）

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读课文。重点指导生字中的边音“炼”，鼻音“闹”，平舌音“操、足”，翘舌音“场、热、声、身”和后鼻音“铃、声”。

　　2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字。

　　（1）教读生字并组词造句。学习“操、场、铃”等字时，可以结合图片；学习“打、拍、跑”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“声”字时，可以用猜谜语的方法；学习“身、体”等字时，可以用形近字对比的方法。

　　谜语示例：

　　眉来眼睛去，士在眉梢踞，捉它用耳朵，听它慢慢叙。（谜底：声）

　　形近字对比示例：

　　打—丁（肉丁）—钉（铁钉）

　　拍—白（白色）—伯（伯父）

　　跑—包（书包）—泡（水泡）

　　体—本（本来）—休（休息）

　　（2）对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“打、拍”都是带提手旁的字，都要写得左高右低；提手旁的横要写短些，稍向右上倾斜；提从左下起笔，向右上方斜拉而出。

　　“跑”左窄右宽，左边足字旁写得短而窄，位置靠上；右边“包”字形收窄，竖撇不宜过长，横折钩和横折均略向左下行笔。

　　“足”是独体字，“口”和短竖、短横均写得端正，下面的竖撇不宜拉长，捺要伸展，最后顿笔出锋。

　　易错提示：

　　“声”上面是“士”，不要写成了“土”。

　　“身”书写时注意笔顺，第六笔是长提，位置略平，右不出头，不要写成了出头的横。

　　“体”左边是单人旁，不要写成双人旁；右边是“本”，末笔是一短横，不要写成了“木”。

　　（3）归类识字。

　　归类示例：

　　带提手旁的字：打（打球）—拍（拍手）—拔（拔河）—操（体操）—抱（拥抱）

　　带火字旁的字：炼（锻炼）—灯（点灯）—炉（火炉）—炒（炒菜）—炸（炸鸡）

　　带足字旁的字：跑（长跑）—跳（跳远）—踢（踢球）—趴（趴下）—跟（跟从）

　　（4）多音字。

　　好

　　hǎo：好事花好月圆

　　hào：爱好叶公好龙

　　了

　　le：下课了放学了回家了

　　liǎo：了不起不得了

　　（5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　　三、通读课文，整体感知

　　1．让学生朗读文中出示的六个词语（教师可以安排学生一边读词语，一边做对应的动作），然后思考问题：这六个词语表示的是什么？它们有什么特点？

　　明确：这六个词语表示的都是体育锻炼项目。第一排的活动以手为主，词语中的动词都带有提手旁，都和手的动作有关。第二排的活动都以脚为主，词语中的动词都带有足字旁，都和腿、脚的动作有关。

　　2．教师针对学生的具体情况，选择讲解词语，也可现场实物演示相关运动项目。

　　明确：

　　①拔河：一种体育运动，人数相等的两队队员，分别握住长绳两端，向相反方向用力拉绳，把绳上系着标志的一点拉过规定界线为胜。

　　②跳高：田径运动项目之一，有急行跳高、立定跳高两种。通常指急行跳高，运动员按照规则经过助跑后跳过横杆。

　　③跑步：按照一定姿势往前跑，多指一种操练科目或锻炼方式。

　　四、课堂小结，效果强化

　　这节课，我们又学习了很多新的生字。同学们说说，今天学习的这些生字有什么特点？（学生回答）对，好多字都表示动作，比如“打、拍、拔、跑、踢”等等，它们都带提手旁或足字旁，表示动作与我们的身体部位有关。同学们课下还可以搜集、积累一些具有这种特点的生字，互相交流一下。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

语文教案 篇6

　　第一课时

　　【教学目的】：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，会读绿色通道里的5个字，认识1个多音字“着”，重点指导“种”、“浇”、“拔”三个字。理解由生字组成的词语。

　　3、通过朗读、思考，了解文章脉络，初步感知文章内容，感受文章的节奏美、韵律美和儿童作品的特点——反复，培养良好的语感。。

　　【教学过程】：

　　一、导入新课

　　同学们，今天老师给大家带来几个小伙伴，你们看它们是谁?(出示猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃图)。它们几个之间还有一个有趣的故事呢，大家想知道吗?就随老师一起走进22课《猴子种果树》。(板书课题)

　　二、初读课文

　　过渡：让我们走进这个有趣的`故事。

　　(一)出示自渎要求：

　　1、借助拼音自由地读读课文，把词语读准确，把句子读通顺。

　　2、标出自然段序号，把难读的句子多读几遍。

　　3、猴子种了哪些果树呢?结果怎样?。

　　(二)检查自学情况

　　1、指名读课文。

　　2、出示带拼音的生字，指名读词语。

　　zhòng jiāo shī féi

　　种 浇 施 肥

　　nài xiǎng bá gǎi xǐ

　　耐 想 拔 改 喜

　　3、去掉拼音读词语

　　浇水 施肥 将来 成活

　　农谚 耐心 结果 拔掉

　　改种 喜鹊 杜鹃 着急

　　樱桃树 等不及

　　4、出示词串：

　　猴子 乌鸦 喜鹊 杜鹃(关注鸟的叫声)

　　梨树 杏树 桃树 樱桃(关注说具体的话)

　　浇水 施肥 拔掉 改种(“浇”、“拔”的书写)

　　梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二(“农谚”的理解)

　　多种方式读词串。

　　5、检查读课文。

　　(1)猴子种了几次树?种了哪些数?结果怎样?(指名回答)

　　板书：梨树 杏树 桃树 樱桃树

　　什么树也没种成

　　三、默读第二—七自然段。

　　1、用“—”划出乌鸦、喜鹊、杜鹃说的话。

　　2、用“～～”划出猴子是怎么想的、怎么做的?

　　学生动笔画，多种方式反复朗读感悟。

　　3、我会填：

　　(1)猴子种果树时，先种( )，听了( )的话，改种( )，接着听了( )的话，改种( )，又听了( )的话，改种( )，最后( )。

　　(2)这是一只___的猴子。

　　四、设疑结束第一课时

　　究竟是什么原因使它什么树也没种成呢?下节课继续学习。

　　板书设计：

　　22、猴子种果树

　　梨树 杏树 桃树 樱桃树

　　什么树也没种成

语文教案 篇7

　　教学目标

　　1、认识6个生字，会写“正”“好”相“3个生字，并能组词。

　　2、培养欣赏漫画的情趣，体会幽默带来的愉悦。

　　3、体会幽默画的含义。

　　教学重点

　　认识6个生字，会写3个生字。正确、流利地朗读课文。

　　教学难点

　　感情幽默画的含义。

　　教学准备

　　字卡

一、导入新课。

　　同学们，你们给别人照过相吗？谁来说一说你是怎样给别人照相的？对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。

　　二、引导学生仔细观察图画。

　　1、引导学生观察幽默画。

　　有一位著名的摄影师想给长颈鹿照相，可每次照的都是长颈鹿的腿和脖子，怎样才能照到长颈鹿的'头呢？让我们一起看一看大漫画家莫迪罗是怎样让照相失照到长颈鹿的头的？

　　2、引导学生仔细看图。

　　3、学生汇报。

　　三、学习生字。

　　1、出示带音节的生字，卡片“脑”“照”“这”。引导学生拼读，了解生字在本课的意思。

　　2、“相”会意字，

　　3、由摄影师在照到长颈鹿时说了一句话引出“正”“好”两个生字。

　　“正”会意字。“好”会意字。

　　4、指导学生在虚宫格中写字。

　　5、老师小结。

　　6、知识延伸：让学生说一说，还可以用哪些方法可以照到长颈鹿的头？

　　四、布置作业。

　　把两幅漫画拿给爸爸妈妈看，给他们讲一讲漫画的意思。

语文教案 篇8

　　教材分析：

　　本文记述了一个年仅10岁的男孩子得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血时，勇敢地出了自己的鲜血并与妹妹平分生命的感人故事。赞扬了男孩子勇敢，表达了浓浓地兄妹亲情。

　　教学目标：

　　１、学会认读生字7个，会写生字11个。

　　２、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

　　３、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。

　　教学重难点：

　　引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。

　　教学准备：

　　录音机，投影仪

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　初识生字、学习课文

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、上节课，由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重要，今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗？

　　2、放音乐讲故事。

　　3、故事后来发展是怎样的呢？让我们一起来学习课文。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文。

　　要求：①读准字音。

　　②不明白地方画下来。

　　三、检查自读情况

　　1、（课件出示）本课的生词

　　血液 抽血 颤抖 惟一 渗出 一瞬间 挽起

　　（1）自由读生词

　　（2）开火车读生词

　　（3）齐读生词

　　2、学生质疑

　　三、学习课文

　　1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？

　　2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？

　　3、小组讨论。

　　4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。

　　（1）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。

　　（男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。）

　　（2）当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久？”

　　（“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。）

　　指名朗读

　　（3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊！

　　（医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。）

　　A、理解“震撼”的意思。

　　B、结合课文体会“震撼”的意思。

　　C、指导朗读。

　　当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？

　　（4）男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！”

　　A、你认为应该用怎样的`语气来读这段话。

　　B、理解“郑重其事”的意思。（联系说话的语气理解）

　　C、出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。（观察男孩的表情）

　　d、同桌互读这段话，互评。

　　E、指名读。

　　F、齐读。

　　四、教师根据板书进行总结

　　五、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文

　　2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习生字

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读？

　　2、复习词语

　　血液 抽血 颤抖 惟一 渗出

　　挽起 降临 犹豫 一瞬间 郑重其事

　　二、学习本课生字

　　1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？

　　2、指学生回答。

　　3、出示生字：

　　4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？

　　5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。

　　6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。

　　7、“颤”、“瞬”：教师范写，加以指导。

　　8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。

　　9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）

　　三、布置作业：

　　认真练写生字，进行扩词。

语文教案 篇9

　　【课前透视】

　　《画》是一首五言谜语诗。课文扣住画这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。

　　这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生好动、好玩、好奇、好表现的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

　　【教学目标】

　　１、认识１１个生字，会写４个字。认识辶、忄两个偏旁。

　　２、知道远和近、有和无、来和去是意思相反的词。

　　３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　４、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

　　【教学重点】

　　识字、写字，练习朗读。

　　【信息资料】

　　１、课件或挂图，民族音乐的磁带。

　　２、学生课前自制的'生字卡片，水彩笔。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　１、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？（同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中）老师也出个谜语大家猜一猜好吗？远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（学生猜谜语）这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。（板书课题）

　　好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。

　　２、（出示挂图或课件）同学们，今天老师给你们带来了什么？（是一幅山水画）请你们看看画上都有什么？（指导学生按一定的顺序观察）今天咱们就来学习一首谜语诗《画》

　　（板书课题）

　　用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。

　　二、对话平台

　　１、欣赏：

　　教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏画。

　　让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。

　　２、识字：

　　⑴同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？

　　⑵出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。

　　引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。

　　⑶自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

　　⑷利用生字卡片在组内交流识字方法。（认识辶、忄两个新偏旁。）

　　交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。

　　⑸你想提醒大家在识字的时候注意什么？（注意区分平翘舌：色是平舌音，声、春是翘舌音。用偏旁归类的方法识记远、近、还；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记无、人、近；用给熟字加笔画的方法识字来。

　　⑹认读带拼音的生字。（可以指名读，领读，齐读，开火车读）

　　⑺摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关

　　识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。

　　３、朗读：

　　⑴生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？（自由朗读课文）

　　⑵指名读课文，引导学生相互评价。

　　引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。

　　⑶多种方式练习朗读。

　　坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的读者，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　４、写字：

　　⑴出示要写的字人、火，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。（注意笔顺规则：先撇后捺。）

　　⑵引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。

　　（人字的第二笔从竖中线和横中线交*处偏左一点起笔，火字第四笔捺从竖中线和横中线交*处起笔。）

　　⑶教师范写，示范笔画的写法。

　　⑷学生先描红，然后自由练写。（注意写字姿势的指导。）

　　⑸组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

　　三、作业

　　回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。

语文教案 篇10

　　教学目标

　　1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写，六上语文教案回顾拓展三。

　　2．读背并积累中华传统美德的名言警句。

　　3．推荐课外读物。

　　教学重难点：通过交流平台，体会课文环境描写和心理描写的好处。

　　教学课时：1课时

　　课前准备

　　学生收集有关中华传统美德的名言警句；根据“课外书屋”的推荐书目，学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍些一段广告词、一份推荐书或简介。

　　板书预设： 诚信

　　轻诺必寡信。

　　民无信不立。 不精不诚，不能动人人。

　　诚者，天之道也；诚之者，人之道也。

　　有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”

　　教学流程：

　　一、谈话导入，明确本节课学习任务

　　1．有一首歌是这样唱的：“接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构就是相互支撑”本组课文如一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。今天这节课，让我们快乐地走进“回顾·拓展三”。

　　2．板书：回顾·拓展三

　　二、学习“交流平台”，分享精彩片断1．先做后交流人物美好的心灵

　　桑娜和丈夫——善良、富有同情心，宁可自己吃苦也要帮助别人，

　　残疾青年——善良、宽厚，不计个人得失，关心他人读书，

　　老教授——无私地关心、鼓励下一代成长

　　苏珊——善良乐观，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福，

　　2.课文是如何通过描写环境和人物的心理活动表现出来的呢？

　　分享精彩片断一——环境描写

　　学生交流课文中有关环境描写的句子，说说这些句子对于抒发美好情感的作用，教案《六上语文教案回顾拓展三》。

　　A．“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）

　　B．“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心）

　　3．分享精彩片断二——心理活动描写

　　“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）

　　4．阅读作业本6短文，划出描写人物心理活动句子，表现出了什么？

　　三、学习“日积月累”1．师：同学们，我们仔细阅读后面三篇课文，我们可以从中发现一个共同特点，三个主人公为了帮助人，都做了一件共同的.事。善意的谎言是生活中不可或缺的，但是诚实是中华民族的传统美德，今天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。

　　2．学生自由读句子，把句子读通顺。

　　3．同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。

　　4．给出意思，竞猜名句。

　　“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。

　　“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。 “诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。

　　“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。

　　“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。

　　5．学生自由朗读成诵。作业本上填空题。

　　6．鼓励学生交流课外收集的名言警句。

　　四、课堂总结

　　针对课堂上同学们的表现而表扬、批评和鼓励。

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