美术教案

时间:2023-08-09 08:58:19 美术教案 我要投稿

美术教案(经典6篇)

  作为一名老师,常常需要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的美术教案6篇,欢迎阅读与收藏。

美术教案(经典6篇)

美术教案 篇1

  一、教材分析

  本课在整个教材中处于十分重要的位置,所涉及的学习领域极其宽泛,教学的系统性、层次性较强,学生审美能力和审美素质培养具有较强的系统性和科学性,是值得深入研究和精心施教的一堂好课。本课教学的连续性、条理性、综合性很强,能够充分体现新课标提出的人文精神和审美能力的要义。本课与学生身心特点相融,与美术语言相通,凸现课标精神。本课与其他同类课题存在着整体与局部的关系,但相互联系、相互促进,不同之处是本课的综合性、整体性、系统性较强,是一个“面”化的教学体,而其他课是“点”化的活紧密联系,以人为本,以我为美,生活的我就是没的塑造者,与自然存在着共舞、共生、协调等关系;与儿童的精神世界存在着认识自己、塑造自己、发展自己的关系,对于提高学生的自信心和成就感具有一定的作用。

  二、教学目标:

  课的教学目标是让学生通过观察自己,发现自己,进而实现美化自己的目的。本课在情意领域上,应把学生作为学习的主体,积极调动学生的兴趣,激发他们的好奇心和尝试欲,能够通过自己、做自己、雕自己提高自信心,从而实现培养学生的审美能力和审美情趣。

  三、教学重难点:

  重点:引导学生观察发现自己,能够运用较好的美术语言表现自我形象,从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。

  难点:初步让学生了解人体的比例关系,把握人物的形态特征,能够运用生活媒材进行恰当的表现。实现情趣化、个性化的绘画表现;掌握一定的手工制作方法;能够尝试性地运用立体手法创造性塑造人物,培养学生的审美情趣和审美能力。

  四、教学准备:

  师:范作、测量工具、小镜子、照相机、制作工具及材料等。

  生:制作工具及材料、照片等

  五、教学过程:

  第一课时

  *激趣导入,发现自己。

  教师可在班级向同学们描述一个特征鲜明的学生形象,让大家猜,这位同学自然地发现“这就是我呀”!

  *出示课题,引导观察。

  教师出示课题,引导学生发现自己的“魅力”所在(特征),可与同学交流观察结果,互相提出看法。

  *探讨比例,学会方法。

  教师可让学生开展实验性的“比例游戏活动”,可把头作为身高的比例单位,把眼作为面部的比例单位,同学之间进行测量,并写出活动报告(强调安全教育)。在掌握比例关系的情况下,教师引导学生抓住自己的特征和比例,

  运用画笔进行大胆的表现,并尝试性地运用各种绘画表现方法。

  *作画过程,互评互进。

  引导学生在作画的过程中,以自己为中心,结合同组的同学的意见,完善画面的形象。建议学生给自己重新设计发式和服饰。同学之间的互评,不够使每位同学更准确地表达特征,情趣更浓厚。

  *课后拓展,初步感知。

  教师可让学生把描绘自己形象的画面放在面前,进行趣味性评价。让学生课后收集制作材料和观察自己的照片、录象等来发现自己的特征。

  第二课时

  *组织教学,展示作品。

  教师要求学生把自备的制作材料放好。欣赏几幅有特色的情趣作品,给予学生启发。

  *启发想象,学会方法。

  启发学生想象,运用什么样的.方法和材料才能使画面有立体效果?学生答出运用手工制作方法和运用纸、布等材料制作。

  *欣赏范作,探究学法。

  教师出示几件不同材料制作的人物形象让学生欣赏,学生通过看、摸、拆、拼、想等探究性学习,基本掌握了制作方法,并能够根据自己所带的材料设计“我”的形象。

  *合作探究,个性制作。

  同组之间互相讨论,提出合理化建议,并能够根据自己的个性特点和制作爱好,初步确定制作方案。学生进行制作,同组同学之间互提建议,特别是形象特征上和情趣上给予帮助。

  *开展游戏,情趣评价。

  在学生制作好以后,教师要求学生把制作好的作品放在面前,同学之间进行“请你猜猜我是谁”的游戏,在游戏过程中,提倡情趣性评价方式,指出作品的可取之处和存在问题,以便改善。

  *课后拓展,触摸形象。

  教师引导学生在课后认真观察并能够触摸自己的头、面、身体等,初步感受自我形体结构的立体感,并准备制作塑型材料。

  第三课时

  *欣赏导入,激发情趣。

  教师出示几件有代表性的情趣化人物雕塑作品,让学生观察作品的形象特征、制作材料、形态情趣等,并让学生摸一摸,增强学生对立体作品的感知。

  *讲授方法,尝试制作。

  教师讲解立体塑型的初步方法,如:搓、捏、盘、接、雕、刻等方法,特别是人物姿态的拼接和制作过程的流程图,应讲清、讲明。学生尝试运用制作方法,同学之间可交流讨论,试验出其他制作方法。

  *合作探索,制作作品。

  教师引导学生进行合作交流,学生自己能够尝试性地摆出个性化的动作和神态,同学之间观察、审美,并提出合理化建议,可用笔把动态画出,用数码相机拍摄学生的照片进行播放、评点。学生有了个性化的表象内容,同学之间相互切磋,运用适合自己的媒材进行制作,可用黏土、泡沫块等

  可塑材料进行雕制。提倡学生之间相互帮助,互相评点,完善作品。

  *游戏评价,凸现自我。

  教师与同学一起开展“这是我的ABC”游戏,小组之间进行展评。A。自画像;B。自我形象手工;C。自我情趣雕塑。师生互评,优秀的作品给予表扬奖励,形成一种和谐向上的游戏与评价氛围。

  *课后拓展,布置房间。

  教师鼓励学生把自己的作品用于室内装饰(如教室、家庭等),放在有趣的位置,让来客欣赏你的作品,并说说他(她)像谁?当来客认出制作的是你自己,那么回家帮爸爸、妈妈制作一件作品

  六、教后记:(略)

美术教案 篇2

  教材分析:

  本教材体现了国家基础教育课程改革的基本精神,立足于面向全体学生,促进学生创新精神和实践能力的培养。强调趣味性的美术学习,贴近学生的生活经验和感兴趣的食物。小学生本身就对未来充满和好奇心,而这一课,我心中的未来,给学生自己大胆的设想自己希望中的未来,并可以用美术表现出来,不仅让学生有兴趣的完成任务,并培养了学生热爱生活的美好情感。

  学情分析:

  四年级的学生在美术方面已经有了一定的基础,对美术有强烈的、持续的兴趣爱好。大部分学生好动,敢于大胆表现自己,所以整个教学过程中,设计的讨论和创作,都符合学生身心的发展。

  教学目标:

  1、 联系实际生活,想象未来生活的变化,激发学生对未来美好生活的向往。

  2、 引导学生展开想象,用多种绘画形式表现出想象中的未来。

  3、 培养学生热爱生活的美好情感。

  教学重点和难点:

  用不同的绘画方式表现出想象中的未来。

  教学过程:

  1、 引导阶段。

  播放歌曲《我的未来不是梦》。由歌曲与学生围绕“我想象的'未来”或“我希望的未来”进行交流。之后利用多媒体播放一些高科技在生活中的运用的图片让学生欣赏,进一步拓展学生的想象。

  2、 发展阶段。

  (1) 在交流和欣赏的基础上,鼓励学生结合自己收集的资料进行构思,用简笔画的形式绘制《我心中的未来》草图。然后集体讨论草图中表现的内容,明确未来的生活,启发学生绘画中心的未来生活。

  (2)教师利用多媒体课件介绍多种绘画形式,如电脑绘画、自描绘画、钢笔绘画蜡笔画等等。但强调无论何种绘画,在创作构图上要突出主题、画面饱满、充满想象。

  (3)让学生选择课本中一幅作品,从其表现形式,内容,构图等方面自学,并分组讨论交流,有疑问可以向老师提出。

  (4)学生选择资料和表现的形式进行创作。

  3、课后拓展。

  让学生课后收集科幻资料和图片,或者一些高科技在生活中的运用的资料,进一步拓展学生对未来生活的想象。

美术教案 篇3

  活动目标:

  1.学会用遮挡的作画技巧大胆构画江南民居并进行合理布局。

  2.领略江南民居层叠、黑白相间、错落有致的建筑风格。

  3.激发热爱家乡的情感。

  活动准备:

  1.视频:《江南民居》。

  2.房子操作卡人手一份,黑色画笔、画纸若干。

  活动过程:

  一、观看视频,感受江南民居之美。

  1.师:老师拍了很多房子的照片,你们想看吗?

  提出要求:请小朋友仔细地看一看,照片里的房子是什么样子的。

  幼儿回答。(白墙、黑瓦、高高低低、屋顶)

  2.引导幼儿观察房子间的遮挡现象。

  师:小朋友看一看,你能数出这里有几幢房子吗?

  提问:为什么会数不清楚呢?

  小结:许多的房子层层叠叠,互相遮挡,有的我们只能看见一部分,所以数不清。

  总结:这些黑白相间、高高低低、层层叠叠、错落有致的房子有个好听的名字,叫江南民居,美丽极了。

  二、探索操作,感受房子间的遮挡关系。

  1.介绍材料,提出操作要求。

  师:现在,老师想请你们当回小小设计师,把这些江南民居都规划在景区的这块空地内,摆一摆,让他们紧紧地靠在一起,层层叠叠、错落有致。

  2.观察操作结果,进一步感受遮挡关系。

  展示幼儿操作材料,师:你觉得他规划的景区怎么样呢?哪些房子被遮挡了?谁挡住了谁?

  三、幼儿操作,大胆构画孩子眼中的江南民居。

  1.示范遮挡。

  师:景区规划好了,开工啦!想请小朋友来做做建筑师,愿意吗?

  出示已有两幢房子的画面,着重勾画出有遮挡现象的.房子。

  师:看,前面已经造了两幢房子了,我们想造更多的房子,你觉得还可以造在哪里呢?

  (教师恰当示范)。

  2.幼儿操作。

  师:把你看到过的美丽的江南民居造出来吧,造的时候要注意先造前面的房子,让更多的房子紧紧地靠在一起,层层叠叠,错落有致。

  四、展示评价,领略江南民居之美。

  师:请已经完成的建筑师们把房子放到景区里来吧!我们一起来欣赏一下,说说你最喜欢哪些房子,为什么?

  活动延伸:

  师:建筑师们造的江南民居真漂亮,我们把它放到外面,让更多的人来欣赏吧!

美术教案 篇4

  教学目标:

  1、 了解爬升玩具的制作方法,并进行爬升玩具的创作和设计。

  2、 感受爬升玩具的创作、设计、制作的乐趣,提高学生的选

  择教材,色彩进行创作和动手制作的.能力。

  教学重点:不习爬升玩具的创作方法。

  教学难点:作品的新颖和制作的精美主、实用。

  教学过程:

  一、 组织教学:师生问好。

  二、 导入新课:

  教师出示爬升玩具表演给不生看,以此来调动学生的学习积极性,吸引学生的注意力,并板书课题——爬升玩具

  三、 讲授新课 探究学习

  1、 欣赏教材:了解爬行玩具的种类。

  2、 小组欣赏,分发给每小组作品。

  (1) 讨论制作时能用到什么材料,启发学生用生活中的废旧物

  品,从而进行思想教育。

  生:可以用到饮料瓶、彩纸、海报等。

  (2) 讨论制作爬升玩具的方法和步骤

  首先:将瓶底和盖去掉(提醒学生注意安全)

  其次:根据瓶子来设计爬升玩具的形象。

  最后:根据自己的设计给瓶子进行装饰。

  (3) 讨论制作爬升玩具的表现方法。

  可以用剪贴的方法 绘画的方法 两者结合的方法

  四、 游戏阶段

  活动(1)小组比赛

  每组一名代表,比制作,比谁玩的好。

  活动(2)“快乐小搭挡”

  两人一起玩,比配合和制作。

  五、课堂小结:教师对学生进行思想品德教育,总结本课,启发学生思维。

美术教案 篇5

  主要内容色彩

  步骤一:组织教学、导入新课。〔课件播放〕——京剧脸谱资料。

  步骤二:学习新知识——脸谱色彩知识

  1、教师提问:那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的?

  学生回答(略)。

  2、教师讲解:在京剧脸谱上有许多的颜色,这些颜色都有一定的含义,不可以随便乱用。

  京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度,这种颜色称为“主色”,它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色,以丰富的想象和夸张的手法,突出剧中复杂的人物?????????????????形象。重在形、神、意三个方面,表现人物的忠、好、善、恶,寓意褒贬,爱憎分明。

  3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗?

  学生讨论(略)

  4、教师引导学生总结:京剧脸谱的.色彩非常丰富,主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。

  红色——表现忠贞、英勇的人物性格,如:关羽。

  蓝色一一表现刚强、骁勇、有心计的人物性格,如:窦尔敦。

  黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象,如:包公。

  白色——代表阴险、疑诈、飞扬,肃煞的人物形象,如:曹操。

  绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如:武大虬。

  黄色——代表袅勇、凶猛的人物,如:字文成都。

  紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。

  金、银色——现各种神怪形象。〔教师讲解同时课件演示——脸谱资料〕

  步骤三:着色方法

  〔课件演示——涂色过程〕

  1、先从白色入手,将所有白色涂满,

  2、再涂颜色,要按由浅入深地顺序涂,

  3、最后着墨色()

  步骤四:作业要求:〔出示课件〕

  1、完成铅笔稿着色

  2、注意事项:

  ①每个脸谱至少有三种颜色。

  ②着色时先勾边线再涂染

  步骤五:课堂练习

  学生分组完成作业——涂色

  教师巡回辅导帮助学生完成。

  步骤六:点评作业

  方式:学生将制作完成的作业戴在脸上,学生互相展示、观看、评价,教师鼓励学生认真完成制作,表扬有创意的作业。

美术教案 篇6

  课题:向大师学习画向日葵

  教学目的:1、欣赏凡高的《向日葵》,了解其色彩和笔触的象征性和暗示性,感受其色彩的独特魅力

  2、创作“我心目中的向日葵”学会色彩的初步运用

  3、提高对美术创作的兴趣,在活动中感受创作的乐趣

  教学重点:用近似色表现向日葵,色块之间和谐而有变化。教学准备:凡高的作品油画棒色卡纸

  教学过程:一、引入课题:猜谜语:高高个儿一身青,金黄圆脸喜盈盈,天天对着太阳笑,结的果实数不清。

  二.出示图片凡高的《向日葵》

  问:看后有什么感觉?

  (1)在画面上看到了什么?

  (2)除了这些你还看到了什么?

  (3)画家画这幅画时用了什么颜色?

  (4)向日葵的`颜色给你什么样的感觉?

  (5)画面中的向日葵都一样吗?有什么不同啊?

  (6)教师小节这幅作品以包满而纯净的黄色调,展示了一个画家内心中似乎永远沸腾着的热情与

  活力,宣泄着画家对生命的尽情体验与永久的激动。从其笔法上也可以看出他受到了这时所交往的印象派画家的影响,枯落的花瓣、干瘪的枝叶、切断的梗茎以及颗粒清晰的种子,均逐一精心描绘。凡高那种狂放不羁的风格对后来的野兽主义绘画产生了很大影响。

  (1)你觉得这幅画美吗?

  (2)你喜欢这幅画吗?

  (3)你觉得这幅画给你带来什么样的感觉?

  三、引导幼儿创作“我心目中的向日葵”

  1、作画时大胆想象画出与众不同的画。

  2、先画主体向日葵,再画花瓶,主体要大要突出。

  3、要选相近似的颜色,注意画面卫生。

  四、小结

  展示学生作品,表扬好作品,鼓励画的较差的学生。

  教学反馈:

  

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