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大班数学教案

时间：2023-08-18 09:39:04 数学教案我要投稿

大班数学教案（荐）

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的大班数学教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班数学教案（荐）

大班数学教案篇1

　　目标：

　　1、感知立体图形的特点，能找到共同属性。

　　2、学习运用非平面的内的计数方法。

　　3、感受到体积的存在，萌发探索的兴趣。

　　准备：

　　自带一个小纸盒、记号笔每人两只、油泥每桌一份，米、两个杯子

　　过程：

　　1、介绍自己的纸盒，引出课题

　　每个小朋友拿一个纸盒和桌上的小朋友比一比，用好听的话说说你的纸盒是什么样的？

　　2、认识长方体的面

　　（1）用一支笔数一数它的脸（面），用数字写在中间，要有顺序的数。

　　（2）汇报自己数的情况，让幼儿介绍数的方法（怎样数不会漏掉？）

　　（3）每个盒子都有6个面，6个面它们都一样吗？

　　（4）教师在黑板上记录，并小结。

　　3、认识长方体的顶点

　　（1）除了这些面以外还有什么一样的'地方？

　　（2）给顶点用一点点油泥做一顶小帽子，一边戴帽子，一边数一数有几个顶点（幼儿不知道是顶点时不要直接说顶点）？

　　（3）幼儿汇报，以及说说数的方法，教师记录顶点8个。

　　3、认识长方体的棱

　　（1）除了这些面和顶点以外还有什么一样的地方？

　　（2）用记号笔画棱，一边画一边数棱有几条（幼儿不知道是棱时不要直接说棱）？

　　（3）幼儿汇报，以及说说数的方法，教师记录。

　　（4）教师小结这种有6个面，8个顶点，12条棱的叫立体的。

　　4、了解长方体的体积

　　（1）摘掉帽子，打开盒子，里面是什么？

　　（2）教师出示两个大小不明显的盒子问，如果里面装满东西，哪个盒子装的多？

　　（3）我们什么办法可以知道？（教师用米进行演示）

　　5、延伸

　　我们用牙签把盒子打开，看看有什么变化？（面、顶点、棱还在吗？）

大班数学教案篇2

　　活动设计背景：

　　幼儿在前面的教学活动中认识了5一内的数，本次活动是通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理幼儿在生活中获得有关书写方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步的`运用数知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。活动首先以游戏导入，引出问题，让幼儿对问题产生兴趣，激发幼儿参与的愿望。其次让幼儿探索尝试、发挥想象，从而找到解决问题的办法。通过猜测讨论的方法寻找问题的规律性。最后引导幼儿将找出的规律性和获得的知识经验去解决新的问题。活动因此自然而然进入、开展、结束。

　　活动目标：

　　１.认识６，了解６的意义，知道6与5的关系 2 .学会点数6以内的实物数量 3 .初步理解数的守恒，培养幼儿动脑的习惯 4 .正确认读和书写数字6

　　教学重点、难点：

　　教学重点：学会点数6以内的数，认识6和正确书写

　　教学难点：了解6的意义及6与5的关系，正确书写

　　活动准备：

　　1.教师准备口哨一个，数字卡，点子卡，小黑板。 2.幼儿准备彩笔。

　　活动过程：

　　一.游戏导入

　　1.将5把小椅子先摆成圆圈，请6个小朋友出来玩“抢椅子”游戏。幼儿一边拍手，一边围着椅子走，拍手由慢到快停，此时幼儿立即找一把椅子坐下，没坐上椅子者为输。再将椅子摆成一排一行或两排，重复玩几次。

　　2.让幼儿想一想，为什么总有一个小朋友没椅子坐？

　　3.启发幼儿数一数有几把椅子？几个小朋友？从而知道有6个小朋友只有5把椅子，6比5多1，5比6少1。

　　二.教学认识6

　　1.问幼儿：要使6个小朋友都有椅子坐，应该怎么办?

　　2.添上一把椅子，再玩游戏，每一个人都能坐上一把椅子，使幼儿通过活动知道5添上1就是6，6里面有6个1。

　　3.问幼儿:现在玩游戏的有几个小朋友?几把椅子？该用哪个数字来表示? 板书课题：认识6

　　4.出示数字卡片6，教幼儿认读。

　　5.让幼儿说说6像什么？（出示口哨，6像哨子吹得响）

　　6.教幼儿正确书写6

　　四.巩固练习 1.拍手游戏后抽读数字卡片 2.出示小黑板〔2〕树上有几个桃子，请你再添画一个后再数数有几个桃子，将数字填在方格里。

　　五.活动延伸：让幼儿拿出算术本再本子上书写6.

大班数学教案篇3

　　活动设计背景

　　本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:拼图。对大班孩子来说拼图是个刺激、有挑战性的一项智力游戏，而且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值非常大。设计此活动，也可以培养孩子学习数学的兴趣，集中孩子的注意力及提高同伴之间的合作意识。

　　活动目标

　　1、尝试运用不同组合形式的方块拼图拼出九方格图案，并能在记录单上记录拼出的多种组合方法。

　　2、学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案。

　　3、感受拼图游戏奇妙之处，在操作活动中获得成功的体验。

　　教学重点、难点

　　重点：运用不同组合形式进行拼图。

　　难点：提高同伴之间的合作意识

　　活动准备

　　1、教具：九方格图案一张，各种颜色、不同组合形式的方块拼图卡若干。

　　2、学具：幼儿人手一份方块拼图卡、记录单1张。

　　活动过程

　　开始环节

　　观察、比较各种方块拼图卡。

　　1、教师出示各种方块拼图卡，引导幼儿观察并说出各种方块拼图卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？

　　师：今天，老师给大家带来了一些拼图卡，请小朋友仔细观察一下它们有哪些地方是一样的，哪些地方是不一样的？（一样：形状、大小；不一样：数量、颜色、编号、组合形式）

　　2、引导认为每块正方形不一样大的幼儿运用图形重叠的方法证明一下。

　　师：请你用这块正方形来比一比。（用事实证明一切，幼儿没有异议。）

　　3、教师出示九方格图底板。

　　师：那我们就用这些图形来玩一个有趣的拼图游戏吧。（幼儿们高兴欢呼，跃跃欲试。）

　　基本环节

　　（一）、幼儿操作活动，尝试拼出九方格图案并记录结果

　　1、教师出示示范记录单，请个别幼儿操作教师记录。

　　师：现在我请一个小朋友在这个空白底板上用刚才那些拼图卡来拼一个九方格图案。

　　请一名幼儿拼出九方格图案。

　　师：刚才他是怎么拼的？分别是用几号图形来拼的？

　　幼儿：旋转着拼，用了9号和8号的'图形拼成的。

　　师：是的，每一块拼图卡都可以任意的旋转和组合。（教师一边说一边记录，并用顿号把数字之间点开来。）

　　师：谁知道这黑色的小雨点有什么作用？

　　2、教师引导幼儿思考并讨论：我们能不能用3块或4块甚至更多的卡片一起来拼这个图案。请一名幼儿根据要求演示操作，并尝试记录。用粘贴纸表扬奖励示范操作的幼儿。

　　3、师：原来拼图这么好玩，你们想不想也来拼一拼？（幼儿：想）请小朋友来玩玩这个拼图游戏并把自己的拼图结果记录下来。（强调记在1号记录单上，拼一次就记录一次，每一行记录一种方法，编号之间点开。）

　　4、幼儿操作并记录，教师观察幼儿的操作记录情况，鼓励幼儿从多个角度思考问题，比一比谁拼出来的答案多。

　　（二）、发现一张卡片与其他卡片的多种组合形式，激发幼儿二次操作的兴趣。

　　1、展示幼儿的拼图记录单，集体进行验证。

　　师：我们来检查一下大家拼得对不对！（教师有目的的找到3号拼图卡参与的不同种组合方式，每验证一次就用红笔在记录单上划条线）

　　2、通过验证对比发现问题：

　　师：我还发现了一个有趣的现象，3号拼图卡可以和12号组合，还能和2号、1号组合，3号拼图卡还可以和谁组合拼成这个图案。请小朋友在记录单上找一找。

　　教师根据幼儿的回答在记录单上用红笔把3圈出来，并把它们的组合形式也划出来。

　　3、教师示范操作并记录（记录单2）。

　　师：除了3号拼图卡以外其他的拼图卡也可以这样拼吗？

　　幼儿：也可以。

　　师：我们一起来试一试。先确定一块拼图卡，比如“5号拼图卡”，然后在2号记录单上每一行都写上“5”。谁愿意来拼一拼，记一记？

　　4、请个别幼儿操作并记录。1名幼儿用5、5、12、1拼成了完整的九方格图，并记录。

　　5、集体二次操作记录。

　　师：请其他小朋友再来玩一玩。记录前先把确定的那块图形号码都写下来，然后拼一次就记录一次。（要求同上）

　　结束环节

　　1、幼儿交流分享各自的拼图方法。

　　2、展示个别幼儿的拼图记录单，集体进行展评。（奖励方法最多的小朋友）

　　教学反思

　　本次活动我以游戏的形式鼓励幼儿尝试操作多种的拼图方法，并引导他们记录自己操作的结果，并通过一次次的操作验证环节对幼儿的能力进行肯定和赞扬，从而使他们获得成功的喜悦。

　　制造悬念，激发操作欲望。在二次操作结束后对比幼儿的操作发现：原来方块数量少的卡片组合方法多，方块数量多的卡片组合方法少。我在此基础上延伸了下次活动，鼓励幼儿继续操作在拼图游戏发现其他更有趣的现象。

　　杜威说过：儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。我正是抓住幼儿的这个特点、启发他们不断思考和探索，使他们的思维碰撞出耀眼的火花。

大班数学教案篇4

　　活动目标：

　　1、学会按几何图形的2-3种特征进行分类，初步掌握在表格中看图形找特征的方法。

　　2、引导幼儿能正确地表述图形特征。

　　3、鼓励幼儿大胆的进行操作活动。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：已经知道各种图形名称。

　　2、物质材料准备：大小、形状、颜色各异的几何图形若干、每人一张表格纸、勾线笔；归类盒若干。

　　活动过程：

　　一、猜想活动，幼儿产生学习兴趣。

　　师：老师这里有好多种图形宝宝，它们可以拼出什么来呢？

　　二、拼图活动，幼儿大胆操作交流。

　　1、幼儿进行大胆拼图。

　　2、请幼儿说说自己拼的是什么，用了哪些图形，这些图形有什么不同？数一数各有几个？

　　三、记录活动，幼儿细心记录。

　　师：请你将你刚才说的.记录下来。

　　教师教幼儿如何记录，只要看图形找特征，在特征上打勾。

　　师：请你将你的记录结果讲给好朋友听。

　　四、游戏活动，幼儿将图形归类。

　　1、请幼儿按图形的特征，将图形放在一起。

　　2、交流：你是怎么归类的？为什么？

大班数学教案篇5

　　教学内容

　　数学：螃蟹找家

　　重点难点

　　1.学习5、6、7的分解

　　2.用圆点和数字记录分解的结果

　　教学目标

　　1.复习5、6、7的分解，能用圆点和数字记录分解的结果。

　　2.体验总数与部分之间的包含关系，部分数与部分数之间的互补和互换关系。

　　组织形式

　　集体

　　教学准备

　　儿童经验基础

　　有初步了解分解

　　环境准备

　　分式卡片人手一份，幼儿数学活动材料

　　过程与策略

　　一、5只螃蟹做游戏。

　　1.教师出示5只螃蟹导入。

　　2.请幼儿用圆点来表示小螃蟹。

　　3.重点引导幼儿说说分式符号的.含义。

　　二、6只螃蟹做游戏。

　　1.教师再出示一只螃蟹。

　　2.幼儿讲述6只螃蟹在沙滩上玩会发生的情况。

　　3.幼儿操作分卡。

　　三、螃蟹找家：

　　1.幼儿操作数学活动材料。

　　2.教师引导幼儿讨论。

　　有效语言设计

　　1.有5只螃蟹在沙滩上做游戏，它们一前一后的爬着。

　　2.两只小螃蟹可以用几个圆点表示？分号下面的两个小方框里应该画几个小圆点？

　　3.第二天，又有一只小螃蟹在沙滩上玩，现在一共有几只了？

　　4.6只螃蟹在沙滩上爬呀爬，会出现什么样的情况呢？

　　小螃蟹玩累了要回家了，它们会回到哪个洞里去呢？

　　环境辅助

　　幼儿操作卡

大班数学教案篇6

　　一、活动目标：

　　1．学习5以内数的分解及组成，理解除1以外的数，都可以分成两个数，分析一个数的多种分发。

　　2．发展分析能、观察能力以及记录能力。

　　二、活动重难点：通过观察、分析一个数的多种分发，掌握5以内数的组成。

　　三、活动准备：

　　1、多媒体课件

　　2、瓶盖若干、数字卡若干。记录卡每人1张。

　　四、活动流程:

　　活动一：拍手游戏，情境创设，导入。

　　（1）看数字卡片：排相应次数的手。

　　（2）老师这里有2个苹果，要分给两个小朋友，你会分吗？想一想，怎样分？有几种分发呢？

　　（3）看课件：看看你分对了没有？怎样用数字表示？

　　今天，我们要学习5以内数的组成与分解。你有信心吗？敢挑战吗？

　　活动二：学习3和4的.组成。

　　1、学习3的组成。

　　问题一：3个橘子分成两份，先想一想，可以怎么分？填写出分

　　合式？读一读。

　　问题二：看课件演示。说说怎样分更有序，不会漏掉。

　　2、学习4的组成与分解

　　问题：4朵花，分给两个小朋友，怎样有序地分？

　　1、请个别幼儿上来分一分，说一说。

　　2、看课件，集体读分合式。

　　活动三：学习5的组成。

　　1、幼儿每人与个瓶盖。

　　要求：

　　（1）有序地分成两份。独立操作，填写分合式。

　　（2）读一读分合式。

　　（3）举手交流。

　　2、小结：说说你有什么收获？

　　活动三：幼儿操作，独立完成练习。

　　1．教师讲解操作要求。

　　2．幼儿独立操作完成练习。

　　3．教师巡视指导幼儿。

大班数学教案篇7

　　活动目标：

　　1、观察画面，探索发现画面中的模式。

　　2、尝试运用3—4种物体进行有规律的排序。

　　3、体验与同伴合作设计模式的乐趣。

　　活动准备：

　　1、课件、绘本《乱七八糟的'魔女之城》

　　2、1个城门、1封信

　　3、操作材料：彩链、彩色圆片、彩色组块及各种形状

　　活动过程：

　　一、绘本情景导入，探索发现模式

　　1、情景导入，引出活动

　　2、观察画面，引发幼儿对模式的兴趣

　　（1） PPT1—2（引导幼儿发现aab模式）

　　师：公主出发了，到了城堡，发现门是锁着的。

　　师：那钥匙在哪里？去问问这棵大树吧。（提出要求，从画面中找出aab模式）

　　（一起念着咒语入场回到位置）

　　（2） PPT3（引导幼儿观察画面，发现abc模式）

　　师：哎呀！前面哪条路才能找到巫婆呢？你发现了什么？

　　（3） PPT4（找模式：abb、ab、abc）

　　二、幼儿操作：做项链

　　（1）提出要求：用彩链串一条有规律的项链

　　（2）幼儿操作，教师巡视

　　（3）作品交流分享

　　三、拓展练习：设计模式

　　1、提出要求：幼儿分组进行，选择材料进行模式设计

　　2、幼儿操作，教师巡视

　　3、交流分享

　　四、延伸活动分享故事绘本《乱七八糟的魔女之城》

大班数学教案篇8

　　设计思路：

　　数来源于生活，运用于生活，序数这个内容灵活丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为序数教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的，无意识的序数感知的.整合。但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？我尝试用游戏的形式，将“认识6以内的序数”作为教学内容，让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索、学习。并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。

　　活动名称：学习6以内的序数

　　活动目标：

　　1、学习6以内序数，理解数字所代表的实际意义。

　　2、培养幼儿在计算活动中的兴趣。活动准备：

　　高6层，每层6间的房子和高5层，每层5间的房子各一幢

　　大象、小老鼠、小猪、小兔、小熊、小老虎图片各一张，

　　门牌号码、钥匙形状的纸人手一张、蜡笔、幼儿照片每人一张

　　活动过程：

　　一、为小动物找家

　　1、森林小区造了一幢漂亮的房子，这幢房子有几层？你是怎么数的？（从下往上数的）每一层有几间？你是怎么数的？（从左往右数的）

　　2、漂亮房子里已经住了许多小动物，它们都是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小猫、小松鼠）一共有几只？（5只）

　　3、为了方便动物们遭到自己的家，我们帮动物们按个门牌号码好吗？

　　4、第一层住的谁呀？（小鸭）小鸭在第一层第几间，门牌号码该怎么来表示？门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。（103）

　　5、那小鸡（302）、小狗（401）、小猫（205）、小松鼠（503）它们都住在第几层呢？请小朋友们数一数，数好后，把门牌号码贴在门上。

　　6、我们为其他的房间也都按上门牌号码吧？请一位幼儿为第一层……

　　7、你们看还有那些动物也搬来了？（大象、小老鼠、小猪、小兔、小熊、小老虎）大象排在队伍第几个？小熊排在第几？老虎排了第几？动物们它们可真高兴呀！可是

　　它们遇到了一个难题，小动物们却不知道自己住在第几层楼第几间屋子，小朋友，我们再来帮帮它们好吗？

　　8、大象、小老鼠、小猪、小兔、小熊、小老虎也搬来了，小老鼠知道自己住在104谁来帮他找到家。

　　9、小熊家左边是302室右边是304室，小熊的家该是哪一间呢？（303）

　　10、大象知道自己的右边是204室，下面是103室。（203）

　　11、小猪住在最高层他的邻居是小松鼠和505室。（504）

　　12、小兔住在最底层，他的楼上是202室右边是103室。小兔的家是哪一间呢？（102）

　　13、还有谁没有找到自己的家？（小老虎）小老虎知道自己的楼上住着小猪，楼下是304室，那么小老虎是那间呢？（404）活动延伸：

　　这里还有一幢漂亮的房子，这幢房子有几层？每层有几间？你们想不想住？啊？你想住那一间就将你的照片贴在这间房子上。请几位幼儿说说自己住在几零几？

　　这是什么？（钥匙）那么多的钥匙都不知道开那扇门？我们在区域活动时把门牌号码写在钥匙上，请幼儿在钥匙上写上自己照片所在门牌。教师给予指导。幼儿可用数字表示也可以用点子表示。教师检查幼儿的操作情况。

大班数学教案篇9

　　活动目标：

　　1、培养幼儿探究精神。

　　2、发展幼儿观察力和空间思维能力。

　　3、通过观察比较在操作活动中认识球体的特征。

　　活动准备：圆圆世界（内有圆圆的会滚动的物体）白纸、篮子、胶泥、表格40份。

　　活动过程：

　　（一）导入活动

　　老师带领幼儿复习圆的特征，并请幼儿进入圆圆世界。

　　（二）展开活动

　　1、幼儿第一次尝试。

　　2、教师引导幼儿相互观察，比较所拿物品特征，逐步归纳，提炼球体特征，并用记录的方法展现球体特征。

　　3、教师小结球体特征。

　　4、教师提出要求，幼儿再次选择所拿物品。

　　5、教师指导幼儿再次感知球体特征，并帮助个别幼儿分析所选物品是否球体。

　　6、请幼儿想一想，并说出生活中的球体。

　　活动结束

　　请幼儿用橡皮泥给圆形娃娃做一份是球体的礼物。

　　活动延伸

　　请幼儿和爸爸妈妈一起完成表格。

　　活动反思：

　　《指南》之科学领域中强调“在尊重儿童认知发展的前提下开展数学教育”，对孩子而言行动和经验是学习数学的最佳手段。本次数学活动是通过孩子的操作，让孩子逐步理解扁圆形和球体的不同，从而认识球体；在此基础上，又通过分类、讲讲生活中的事物，扩展了孩子的思维；最后，通过寻找不同类使活动进入高潮。在整个活动中，我尊重每位幼儿的人格，让孩子和我处于平等的地位，让他们尽可能发表自己的意见、看法。尽管我的语言中不乏信息和技能的讲解传递，但最主要还是一些试探性的提问和商谈式的建议，目的是为了引出幼儿自己的探索和表达，而不是制造和控制幼儿的行为。所以不管是传递、示范还是提问，其目的都在于为幼儿的`主动探究和表达创造积极的条件，营造良好的情绪。每个活动总有不足之处，在孩子滚动小球时，有的滚到了地上，于是孩子们高兴地满地跑，现场一时比较骚乱，最后虽然安静下来但显然孩子们还不尽兴，所以我设想，如果能将这节课改成室外课，让孩子们玩各种球类物及扁圆的物体，如体育球类，轮胎，油桶，滚环及各种圆柱体物体，或类似球体的东西，孩子充分的感受之后，积累的经验会更加扎实有效，只不过这样需要教师有较强的控制活动的应对能力和张力，值得尝试尝试。