(经典)大班数学教案4篇
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的大班数学教案4篇，希望对大家有所帮助。
大班数学教案 篇1
设计意图
本次活动是按物体某一特征进行肯定与否定的分类，对提高幼儿的逻辑思维能力，培养幼儿思维的敏捷性、灵活性等十分有益。这一活动旨在让幼儿在具有按物体某一特征进行肯定与否定一级分类经验的基础上，学习肯定与否定的多层分类，进而学习按某一特征来提问，直至找到目标物。
活动目标
1．能发现事物的差别，按某一特征进行肯定与否定的分类。
2．尝试根据发现的特征来提问，用排除法逐步找到目标，发展提问和分类的能力。
3．积极参与猜找游戏，体验成功的快乐。
重点难点
1、幼儿发现物体特征不同
2、让幼儿学习用提问的方式来对物体进行肯定和否定分类。
活动准备
1．经验准备：有按物体某一特征进行肯定与否定一级分类的经验。
2．材料准备：制作PPT课件，芭蕉扇操作材料一套、
礼物盒操作纸每桌一份。
活动过程
一、与小朋友玩问答游戏。
二、讲《西游记》故事。
师：孩子们，跟蒋老师一起来看一张图片？看看图片上都有谁？
（评价：你们都说的很到位，生活经验很丰富哦）
他们师徒4人在路上遇见了火焰山，挡住了他们的去路。怎么解决这个问
题呢？孩子们你们来猜猜看？（幼儿自由猜想）
原来是铁扇公主的芭蕉扇可以熄灭火焰山的大火。
铁扇公主借给他们7把芭蕉扇，可是只有一把是真的。
孩子们，你们一起来看看这些芭蕉扇都有什么不一样呢?
(评价:孩子们你们都观察的很仔细，发现了颜色不同、大小不同、花纹不同)
那再来猜猜看，孙悟空用什么办法找到了那把真的芭蕉扇呢？
（你的办法不错，有可能是这样的，你也很会动脑筋）
那我们来听听孙悟空到底是怎么找到那把真的芭蕉扇的。
这时，铁扇公主又说话了“孙悟空，你可以向我提三个问题，我只会回答是
或者不是，三个问题结束了，如果找到那把真的芭蕉扇，我就借给你，如
果找不到，那我就不能帮助你了。”
孙悟空一听连声说：“好，好，好，可不许反悔。”
孩子们，孙悟空能找到真的芭蕉扇吗？他会提什么样的问题呢？
好，我们仔细往下面听。
孙悟空对铁扇公主说：“我要提第一个问题了，第一个问题是这把真芭蕉扇是绿色的吗？”
铁扇公主说：“是的。”
孙悟空又问第二个问题“这把真芭蕉扇是大的吗？”
铁扇公主说：“是的。”
哇，孩子们，你们看，孙悟空快要找到那把真的芭蕉扇吗，孙悟空可以提什么问题找到真芭蕉扇呢？（小朋友提问：你们提的问题很好，观察到了不同的特点）
那我们来听听，孙悟空是怎么问的，他问的是“这把真芭蕉扇是有花纹的吗？”铁扇公主说：“是的”。
哇，孩子们，孙悟空找到那把真芭蕉扇没有，找到啦，这把真芭蕉扇是什么样子的呢？（原来呀这把真的芭蕉扇是一把绿色的、大的、有花纹的芭蕉扇。）
三、回顾问题，梳理分类的方法。
孩子们，孙悟空是怎样找到真芭蕉扇的？他向铁扇公主提了几个问题。
第一个问题是什么呢？（这把真的芭蕉扇是绿色的吗？）铁扇公主说的`什么呢？（是的），孙悟空怎么做的呢？（小朋友说）孙悟空把芭蕉扇按颜色的不同分成了两类，按什么颜色分的呢？（绿色）好，那我们就用绿色来作标记。把是绿色的芭蕉扇分在了打“√”的这边，把不是绿色的就分在了打“×”的这边。谁来分一分。真的芭蕉扇在哪边呢？（打“√”的这边），那打“×”这边的芭蕉扇我们就把它排除掉，拿走。
孙悟空提的第二个问题是什么呢？（这把真的芭蕉扇是大的吗？）铁扇公主说的什么呢？（是的），孙悟空又是怎么做的呢？（它把芭蕉扇按大小的不同分成了两类。）把是大的芭蕉扇放在了打“√”的这边，不是大的芭蕉扇放在了打“×”的这边，（小朋友上来分）孩子们，我们怎么让别人知道我们是按大的和不是大的进行分类的呢？可以做一个什么样的标记呢来表示呢？（除了用图案还可以用文字来表示哦）
孙悟空第三次提的什么问题？（）这一次是按什么特点进行分类的呢？（有花纹的和没有花纹的）那我们先来作个标记吧。再请一位幼儿来分一分，你来说说你是怎么分的？把有花纹的放在打“√”这边，没有花纹的放在打“×”的这边。最后把没有花纹的拿走，就找到了那把真的芭蕉扇。
小结：原来，孙悟空采用一次一次提问的方式，用分类和排除的方式，就能够找到真的芭蕉扇。
四、猜找游戏活动，巩固提问分类。
孙武空找到了真正的芭蕉扇，高兴的又蹦又跳，他拿着芭蕉扇，顺利地将火焰山的大火熄灭了。老百姓为了感谢孙悟空纷纷给他送来礼物。孙悟空说：礼物太多了，我选一个就好了。
看看，老百姓送了几个礼物呀？它们有什么不一样？你们猜猜看孙悟空会喜欢哪一个礼物呢？（幼儿猜想，引出礼物特征）
学习提出问题，寻找礼物盒。
孙悟空说：你们也可以学习我一样，用提问的方法来找到我喜欢的礼物。
怎么问？孩子们，你们可以一起先讨论、讨论。讨论好了吗？那谁来试试？（孩子们，你们刚刚的提问都很有特点。）
游戏规则介绍：现在我们就一起来找一找，4个小朋友一桌，每人都有一份操作材料。老师会请三位小朋友来提问，我来做孙悟空回答是或不是，要求：第一，仔细听问题，找标记贴在相应的位置。第二，根据回答做出判断。
（3）验证答案：请小朋友出示自己找到的礼物盒，检查是否与孙悟空选的一样。五、大风吹游戏，愉快结束活动。
孩子们你们太棒了，找到了孙悟空喜欢的那个礼物，他觉得你们太聪明了，决定送给你们每个小朋友一个礼物。想要得到礼物就要和老师一起来玩一个大风吹的游戏，找到你们中间身上藏有宝石的小朋友，就能得到孙悟空的礼物啦。
老师说：孩子们，你们想要孙悟空送的礼物吗？
我们请所有的小朋友都站上来。你们准备好了吗？
芭蕉扇的大风要刮起来了哦，待会被吹到的小朋友就回到自己的座位上，没有吹到的就留下来。
老师：大风吹
幼儿：吹什么
老师说：吹X小朋友
幼儿根据芭蕉扇吹到的，小朋友各自选择站位。
老师说：大风吹
幼儿：吹什么？
......
孩子们，恭喜你们找到了那个有宝石的小朋友，得到孙悟空送出的礼物。回去以后，你们一起来分享礼物吧。好，我们今天的课就上到这里啦，孩子们，跟客人老师们说再见。
活动总结
分为三点来讲：第一是教师的语言、第二是课堂的设计、第三是教师对课堂的把控技巧。
（1）课程环节的改善，故事导入环节由原来的冗长，改成现在的简单干练易懂。由于大班幼儿集中精神的时间也是课堂上前面15分钟，所以老师就要充分抓住幼儿的思维，利用好这个时间段，让幼儿掌握老师想要达到的目标。
（2）本堂课，老师引导的环节语言还是很多，幼儿参与互动式的活动还不够，都还可以再减少老师的语言，让幼儿在游戏活动中去探索，得知方法。很多时候，做为老师我们更多的是希望幼儿认知在前，行为在后，情感相随的目标去进行教育活动，但更好的教育方式是：幼儿情感在前，行为在后，认知相随为核心经验。
（3）整个课堂上，我自己的语言还不够精炼，准确，还可以更精简，更准备一些。对于幼儿的评价语，还可以更多样化，更具描述性，鼓励和激发幼儿参与课堂活动，完成目标的积极性。
大班数学教案 篇2
设计思路：
本作品根据幼儿大班上学期数学活动“认识门牌号”的目标定位来制作课件，意在通过卡通的图片，生动的画面，直观的让幼儿感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，并根据箭头指向判断楼层、房间的位置。学习用数字表示门牌号，懂得看门牌号。
活动目标：
1.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
2.运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。
3.体验数字在日常生活中的作用。
活动准备：
1.KT板自制的楼房、《认识门牌号》PPT课件
2.门牌号42张、0-9数字两套、箭头标志的电影票一套。
活动过程：
一、回顾看电影的电影票，“对号入座”。
1.引导观察KT板“电影座位”。
2.出示“电影票”，引导看箭头说出“从上往下数、从左往右数”对号插票。
3.相互评价，纠正插错的。
二、“电影院”变成“楼房”,了解门牌号码在日常生活中的作用。
1.师：今天我们班来了一位客人，它是谁呢？（米奇），米奇手上拿着什么？（信封）这信封上写什么呢？ （门牌号）对了，它收到小动物们的邀请，要到动物新村找它的好朋友，想请小朋友帮帮它，你们愿意吗？
2.观看课件，逐一出示以“米奇来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。
三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。
1.请个别幼儿根据米奇手上门牌号码是多少，来找找小动物的家。重点引导幼儿看准箭头方向，认识门牌号101，前面第一个数字表示楼层，后面的数字表示房间。
2.引导幼儿观察米奇出示的门牌号码，如201、402、303、等。
3.讨论：狮子的家是203，隔壁是谁家？门牌号是多少？为什么前面的'数字都是2呢？
4.引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、301楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。
5.引导幼儿观察箭头方向的变化，再次认识门牌号。
五、尝试给小动物家设计门牌号码。
1.师出示“小动物楼房”，交待设计门牌号码的规则与要求。
2.看看小动物住在新楼房的哪一层？然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。
3.幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。
六、展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。
1.请幼儿将自己设计的门牌号码展示在动物新村的楼房上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。
2.提问：这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中能够看出××（如小狗）住在几楼吗？哪些门牌号码是它的隔壁邻居？哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居？
3.幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。
大班数学教案 篇3
设计思路：
大班幼儿对扑克牌应该是比较熟悉的，他们会一些比较简单的扑克牌的游戏，但是扑克牌与生活中的数学是否有联系，他们对此知识经验还比较零散，需要我们老师给幼儿提升。同时，通过扑克牌的分类和排序的游戏，不仅可以增进幼儿学习的兴趣，同时也可以拓展幼儿的数学经验，发展他们的思维能力。《纲要》中指出：教育内容的选择，既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。而扑克牌是幼儿生活中比较常见的，从中挖掘数学学习的元素，也符合了纲要中提到的，教学内容既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿经验和视野的原则。
活动目标：
1、在活动中感受数学的有趣，通过大牌管小牌的游戏使幼儿区分数字的大小。
2、能根据牌面花色、颜色及数字等不同，将扑克牌进行分类、“组队”，并能进行创造性的思维，能对扑克牌进行有规律的排序、接龙。
经验准备：小朋友在家里面有过玩扑克牌的经验
物质准备：两副扑克牌、一块黑板、一面小鼓
活动过程：
一、介绍好玩的扑克牌
出示扑克牌吸引幼儿的注意，同时教师简单介绍。
分析：通过此环节吸引幼儿的注意，使得幼儿关注本次的活动，为活动的正常开展做好铺垫。
二、游戏：大牌管小牌
1、请每个小朋友都抽取三张牌，并听老师讲解游戏规则
游戏：教师敲小鼓和小朋友共同说儿谣，听到老师说：一、二出牌的时候才能出牌，大牌的`小朋友赢牌。要求输牌的小朋友给赢牌的孩子捶背、或背一下等。
分析：这个环节的安排，一方面是让小朋友在操作前有明确的目标，内心有一种要解决问题的动力，他们更愿意投入学习。另一方面也有一个难易的递进，如会玩扑克牌比较大小，然后在进行比较难的按着花色给扑克牌分类排序
三、给四种花色的扑克牌分类和排序
1、教师边说儿谣边发扑克牌并请小朋友数数每人发了几张扑克牌。
2、请找手里面有四种花色尖的拿给老师。老师说我们把这个尖当作1。我们要一起玩一个按花色接龙的游戏。
3、教师讲解规则，幼儿游戏。
分析：这个活动，改变了以往数学活动单一操作练习的形式，而以解决生活中的数学问题为中止，让幼儿在生活化的游戏中拓展数学经验，体验到数学的重要和有趣。
四、幼儿分小组给两种花色的扑克牌排序接龙。
幼儿分组探索，进行互相合作和解决问题，教师巡回指导并参与到幼儿活动中来。
分析：这个环节是对上一个环节的检验和提升，并在活动中教师能够真正的观察到孩子对所学知识的理解程度，更进一步的对分类和排序有充分的理解和认知。
五、活动延伸
1、请小朋友回到家里和家长玩扑克牌游戏
2、请小朋友思考并尝试还有哪些排序的方法。
案例评析：
数学活动是比较抽象的，教师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩中学数学，在生活中体验数学的快乐这是非常难得的。扑克牌一个生活中常见的物品，能有这么多的数学的奥秘，是教师注意观察生活，并把生活中的数学提升到课堂，幼儿在这种趣味数学活动中不仅学到到数学知识，也会自觉地的寻找生活中数学发现，这是非常重要的学习体验。扑克牌简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培养幼儿学习数学的兴趣。通过操作扑克，来玩数学游戏，幼儿能在扑克牌中，了解很多很多的数学游戏和数学奥秘。教师通过扑克游戏，将枯燥、抽象的数学知识生活化、游戏化，使孩子玩得轻松，学得愉快。
大班数学教案 篇4
一、活动目的：
1、掌握6的组成，初步了解其分合规律。
2、尝试探索数的组成。
二、活动准备：
贴绒图片、花片各若干。
三、活动过程：
1、游戏“碰球”
2、出示贴绒图片，引导幼儿进行分合。
“图上6组图片，请你分一分，有几种分法？”
3、师生共同验证6的分合、初步了解分合规律。
4、师幼共同朗读6的五种分法。
5、游戏“摘苹果”巩固6的`组成。
6、提供花片、记录纸、笔，引导幼儿继续探索7的组成。
四、活动反思：
幼儿数概念形成是一个比较系统完整的体系，因此针对大一班的数学教学，我设计了6个教学活动——6以内数的组成、6以内数的加减、口编6的加减应用题、10以内数的组成、10以内数的加减、口编10的加减应用题，意在连续的教学中帮助幼儿形成一个数概念体系。同时针对数学逻辑性强、枯燥，我尽可能多设计游戏法、操作法帮助幼儿理解巩固，如在本次教学中，我设计游戏“碰球”、“摘苹果”，前一游戏是帮助幼儿了解6以内数的组成，同时也帮助教师摸底，孩子们到底掌握了多少，而后一游戏则是孩子有了一定的基础上帮助幼复习儿巩固，也意在帮助教师了解本次教学中孩子能否真正掌握，而操作法则分为集体操作、与个人操作，在集体操作中（分合贴绒图片）让幼儿初步了解6的组成分合，而后一操作（探索7的组成）则激发幼儿自我探索欲，鼓励幼儿幼儿运用经验迁移进行学习，在教学过程中充分体现授渔而授鱼。
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