美术教案

时间:2023-09-26 08:47:08 美术教案 我要投稿

实用的美术教案合集【6篇】

  作为一名教职工,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的美术教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

实用的美术教案合集【6篇】

美术教案 篇1

  教学目标:

  1、在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中,提高学教案频道 /jiaoan/生的动手制作能力和耐心细致的工作作风。

  2、在制作的过程中,体验创造的乐趣,感受成功的喜悦。

  教学重难点:

  1、提高学生综合分析与动手制作能力。

  2、了解风铃发声的原理,在生活中寻找可代替的材料制作风铃。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、 组织教学

  检查学生带材料情况

  二、 听一听

  1、“请同学们闭上眼睛,听一听是什么声音?”教师摇晃风铃,使之发出声音。

  2、这么美妙的声音是由董老师制作的风铃发出来的,同学们对风铃有什么认识?

  三、 说一说

  1、书上有几种不同类型的风铃,你能说说它是由什么材料做成的吗?

  2、除了这些材料外,你还能想到用什么材料来制作?

  3、你今天带来了什么材料,在小组内交流你打算怎样制作风铃,相互听听,看看谁的.创意最好。

  四、 做一做

  1、选择适合的材料制作一串风铃。

  2、教师巡回指导。

  五、 看一看

  1、把你们做的风铃放在桌面上,然后下到其他小组相互参教案频道 /jiaoan/观交流,看看谁制作的风铃是你最喜欢的。

  2、师生共评

  3、打开电风扇,请学生把各自做的风铃提起,使之听到风铃悦耳的声音。

美术教案 篇2

  1、 引导幼儿认识水墨画是国画的含义。

  2、 认识宣纸、颜料等特殊用品并学会使用工具进行绘画。

  3、 培养幼儿大胆作画的能力

  一、欣赏水墨画,认识画画工具

  1、 出示国画图片,引导幼儿观察

  提问:这幅画与我们平时画的画有什么不同?

  (引发幼儿对新的绘画方式的兴趣)

  2、 出示绘画工具,引导幼儿了解

  理解宣纸与白纸的不同(质地)请幼儿进行比较

  指导国画需要特殊的颜料-----墨汁,并了解墨汁的深浅变化(水稀释)

  正确的是用毛笔,知道细的地方用笔尖画,粗的地方用笔身画

  3、 欣赏图片,引导幼儿感知国画的魅力

  二、教师示范,引导幼儿绘画葡萄

  引导幼儿看清教师是怎样运用毛笔和墨汁的?(注意水与颜料的`搭配)

  画叶子用笔的什么部位画?最后画叶梗的时候,应用笔的什么部位画?

  三、幼儿作画,教师知道,知道幼儿拿笔和用墨的方式。注意画面的布局,及绘画时的先后顺序。

  四、幼儿互相欣赏作品。

  五、延伸:活动区中进行练习

美术教案 篇3

  课时:1课时

  教学目标 :通过尝试不同画笔画出不同形态的线条,体会线条的变化以和工具资料和线的关系,充沛体验线条丰富的表示力。

  教学重点:是了解不同形态的线条。

  教学难点 :是能用线条表达情绪。

  教学准备:各种绳子等资料。

  教学过程 :

  一 、导入

  1、 线条,可以勾画物体的轮廓,又可描绘它们的明暗和质感,还可以表示作者的风格和情绪。有的`线短促而激烈,有的线条舒展而柔美,有的线条粗犷而有力,有的线条轻柔而恬静……不同工具画出的线条,给人的感觉不同,我们来试验一下吧。

  2 、今天我们就来学习怎样画变化的线条。

  二、讲授新课

  1、 欣赏

  欣赏书中的例图,了解线条的变化和特色,(木炭笔线条松软,深浅明显且层次丰富,柔软的毛笔画出的线条变化丰富;钢笔画的线条钢劲有力,富有弹性,但深浅和粗细变化不大;铅笔也可以画出变化无常的美丽线条,非常丰富的层次,因此可以细腻刻画对象……)

  2、 线条不只可以表示不同的对象,还可以表示自身的情绪,体现个人的性格特征。

  3 、线条还可以表示质感,粗糙的、细腻的、光滑的等质感都可以通过不同的线条来表示。

  4、用线条去表示对象时,需要注意它的轻重、虚实和疏密变化。

  5 、用流畅的线条画速写,可以表示运动着的对象。

  三、 同学作业

  试用富有变化的线条描绘一个形象,可以使用各种笔来完成,在作画过程中体验线条的变化。

  四、课后拓展

  1、收拾与整理 ,坚持室内清洁卫生。

  2、还可以用摆拼的方法完成线条的作品。

美术教案 篇4

  教材分析:

  第 二 课 时

  —、情景导入:

  1、欣赏图片,使学生初步了解线条的种类和作用。

  2、揭示课题:认识线条。

  二、重点、难点的解决方法:

  1、回忆大自然中不同形式的线条。

  2、线条练习。

  (1)在纸上用水彩笔画几组不同的线条。

  (2)展示并评析。

  3、欣赏范例。

  (1)讨论范例中线条的排列方法。

  (2)教师小结归纳。

  4、讨论图案中不同形式的线条的变化。

  5、让学生选择一个图案添加花纹,也可自己创作添加。

  三、实践操作的.要点指导:

  1、回忆大自然中的线条,引导学生开扩思路,启发他们了解并认识线条的美感。

  2、线条练习目的是让学生想象出不同的线条以及排列方法,鼓励他们思维的独特性。

  3、在欣赏书中范例时要引导学生认识用线条也能画出一幅美丽的图画,从而激发他们的创作兴趣。

  4、老师出示图案让学生添加花纹,为了降低难度,认识和练习线条。

  四、评价建议:

  1、集体评价。

  2、分组评价再集体交流。

  札记:

  很多学生已经习惯用彩色块面来表现画面,这次只用线条来绘画,他们感到新奇。大自然中的线魅力十足,他们边欣赏便不由得发自内心地赞叹。这给了他们很好的创作灵感,作业效果很不错。

美术教案 篇5

  (第一课时)

  创设情境

  1.欣赏鲜花店的视频或图片,创设一个花团锦簇的情境。

  2.师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

  3.师:鲜花虽美,却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结:把鲜花制成干花,用其他材料制作工艺花等。

  4.揭示课题:今天我们就来学习制作纸花的方法。

  课件展示鲜花店的视频或图片

  课件展示各种下花、绢花、塑料花、纸花等图片

  方法探索

  1.出示一瓶做好的叠绕纸花,每朵花的花形都不同。逐枝欣赏,并设疑:这么多种不同的纸花,我们得学多少种制作纸花的方法啊?

  2.学生翻阅教材,发现教材中只介绍了一种制作方教案频道 /jiaoan/法。师: 原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的,同学们也来试试吧。

  3.学生自学,每人试做一朵叠绕纸花。

  4.收集学生做的几枝纸花,探究学生作业中普遍出现的问题。

  5.教师示范做纸花的步骤和方法,制作一朵纸花。

  6.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

  (1)小游戏:板画几种花瓣的形状,对比花瓶中的纸花成品,推测哪种花瓣可以做出哪种花形。

  (2)展示两种同一种花瓣形状做的'纸花,叠绕程度不同,一个褶子多,一个褶子少,让学生对比分析花形的区别。

  (3)教师小结:花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。

  展示一瓶纸花实物

  课件展示或板画与实物结合展示

  创造表现

  1.欣赏各种鲜花的造型,讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型,如花朵展开的程度,花瓣的多少,花瓣边缘的形状,思考怎样处理纸材更接近原型。

  2.提出作业要求:分组制作,每人至少制作一朵纸花,看哪组制作出的花形最多。

  3.学生制作,教师巡视指导。

  课件展示各种鲜花的造型

  展评交流

  1.教师评价各组制作中的表现,公布获胜小组。

  2.请制作出新花形的同学上台传授经验。

  3.请学生保留制作好的纸花,安排下节课的事宜。

  (第二课时)

  欣赏提高

  1.欣赏花卉包装作品的图片,渲染温馨气氛。

  2.师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。

  (1)包装材料:彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。

  (2)包装的花枝数量:几枝、多枝。

  (3)礼物类型:花是包装主体,花是礼物上的附属装饰。

  (4)其他。

  课件展示花卉包装图片

  交流讨论

  1.分组讨论送花方案:做纸花想送给谁?送什么花,送几朵,怎么包装纸花?

  2.分组讨论:采取合作还是单独制作的作业形式?

  3.师生交流制作计划。

  板书或课件展示送花方案

  创造表现

  1.根据计划制作纸花。

  2.自主或合作包装纸花。

  欣赏评述

  1.学生下位欣赏各小组作品,展开互评和自评。

  2.鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。

美术教案 篇6

  教学目标:

  1.使学生基本了解参观券的一般知识、特征,并掌握有关设计知识。

  2.发展学生的设计意识和艺术创新能力,扩展审美情趣。

  教学设计:

  关于券面的尺寸大小、构成的形式、内容等应该有所规定。有的必须严格,如券面总体尺寸——长宽各多少,其中存根留多少,副券占多少,或者只要求设计正券券面,其余略去。至于构图形式是横是竖,选取什么图饰内容和表现手法等,则可宽泛、灵活一些。再

  则,对文字内容,也必须作出明确规定,如名称、票价等。要培养学生的设计意识,掌握有关基本常识,必须提出适当的要求进行制约,使他们的思维能自由地,但又有目的地运行。要多鼓励学生运用各种表现手法去完成作业。

  教材分析:

  本课编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。从中我们不难了解设计参观券的基本形式和内容。首要的.是名称,如“故宫博物院”、“武陵源游览券”……以及与其相应的图饰,图饰往往占居券面的绝大部分面积;其次是票价和有关注明等。总体形式是以图为主,以文为辅。券有正反两面,以正面为主,有的在反面印有导游图,或印有关要求乃至广告等。为了方便各种类型的参观者,有些券面还附加了英文或其他文字。

  教具准备:

  参观券(实物)数枚,启示设计思维的图片若干

  学具准备:

  作业用纸,直尺,铅笔,彩色笔

  教学过程:

  (一)谈话引入。

  教师出示一张参观券说:大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参观券是参观展览或参观名胜古迹时,用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。今天这节课我们一起来学习设计参观券。

  板书课题:设计参观券

  (二)传授新知。

  1.参观券的设计形式。

  请同学们把书翻开,书中为我们介绍了两种设计形式,是哪两种?

  学生讨论回答。

  教师并板书:设计形式:(1)摄影;(2)绘画。

  2.参观券的构成。

  参观券主要是以图为主,再配上必要的文字而构成。

  (板书:构成:以图为主,文字为辅)

  图是指参观券的图案纹样,其内容一般是供参观的内容或景点,具有纪念意义。(板书:纹样:内容,景点)

  文字主要由地点、名称、票价等组成,(板书:文字:地点,名称,票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。

  (三)学生作业。

  提出作业要求:选择本地区的一处名胜古迹,设计一张参观券。

  出示几张范画粘于黑板,供学生设计时。

  教师巡回指导,对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。

  (四)展示优秀作业,全课。

  板书设计:

  设计参观券

  设计形式:(1)摄影;(2)绘画

  构成:以图为主,文字为辅

  纹样:内容,景点

  文字:地点,名称,票价

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