实用的小学语文教案集合10篇
作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的小学语文教案10篇，欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1
教学要求：
1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
3、了解荷兰美丽的田园风光。
教学重点难点“
通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学时间：2课时
第一课时
一、谈话，揭示课题
1、谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。
2、板书课题，齐读并质疑。
3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思考提出的问题。
2、交流学习情况：通过读课文，你解决了哪些问题？
三、学习生字词
1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮
辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳
四、分节指读课文，师生相机正音。
五、再读课文，理清文章的结构。
1、默读课文，找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的一句话。
2、交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（1）指名读。
（2）说说从这一句话中你读懂了什么？
（3）句式训练：是……也是……
3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（指导分段）
4、出示：这就是真正的`荷兰。
（1）齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？
（2）感情朗读这句话。
六、总结
七、作业
1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）
2、这节课，我们就来具体感受荷兰的田园诗情。
二、细读课文，感悟积累
（一）学习第二自然段。
1、出示“奶牛图”，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？
（1）奶牛的姿态：
①用横线划出描写奶牛姿态的句子。
②交流并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。
③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？
④感情朗读句子（陶醉、喜爱）
（2）奶牛的活动：
①用曲线划出描写奶牛活动的句子。
②交流并出示：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
③指名朗读，你体会到了什么？
④感情朗读句子。（奶牛的乐园）
2、除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？
①出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
②朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多）
③感情朗读
3、碧绿如丝绒般的草原，快乐的奶牛，大片大片的郁金香，这是真正的田园风光，所以，荷兰是（引读）
小学语文教案 篇2
活动目标：
1、体会散文中所描绘的夏夜恬静、温馨的意境。
2、感受夏天夜晚的凉爽，能正确区分白天、黑夜。
活动准备
1、关于白天、晚上人们活动的图片。
2、散文《会飞的星星》《萤火虫》的磁带。
3、幼儿用书第4册第34页。
活动过程
1、引导幼儿观擦图片，区分白天、黑夜。v如白天小朋友在做游戏，黑夜天上有月亮、星星等。w2、组织谈话：夏夜。
v1w你们喜欢夏天的晚上吗？为什么？夏天的夜晚你能看见什么？听见什么？
v2w夏天的夜晚，你多和爸爸妈妈做些什末事情？
3、引导幼儿欣赏散文《会飞的星星》。
v1w幼儿边阅读幼儿用书，边听散文《会飞的星星》的录音。
v2w教师带领幼儿有感情地朗读散文《会飞的星星》，v可请幼儿重点对答散文的前两句。w感受散文的语言美及夏夜的美。谁会飞的星星？为什么这样说呢？
4、鼓励幼儿大胆表现：萤火虫飞飞飞。
教师播放歌曲《萤火虫》，鼓励幼儿大胆想象，跟谁歌曲旋律表现夏夜萤火虫飞舞的景象。
活动延伸可组织手工活动"夏夜的星空"，引导幼儿通过添画、粘贴等形式，装点夏天的夜空教学反思区域活动阅读区：星星哇跳水活动经验体验夏夜带来的乐趣。
活动材料星星哇头饰；幼儿用书第4册第35页。
区域规模设2个区，每个区4--6名幼儿。
活动指导
1、引导幼儿说说儿歌，体验夏夜的乐趣。
2、引导幼儿阅读幼儿用书，找找星星哇在哪里呢？
散文——《会飞的星星》
夏夜里，最美的是什么？是天上的星星。
夏夜里，最美的是什么？是地上的.萤火虫。
萤火虫很小，很平常。它没有蝴蝶那样的衣裳，没有知了那样的歌喉，没有蜻蜓那样的舞姿……它只好点亮自己小小的身体，给世界献上小小的亮光，小小的美丽！
萤火虫的绿灯笼，挂在身子后面，它的光亮是给别人的——给那些做工的纺织娘，给那些开音乐会的青蛙，给那些草丛中的蟋蟀，给那些迟归的蜜蜂……它给恬静的夜，添上一道奇幻的风景。
小小的萤火虫啊，也许，你就是星星国派来的小天使，你们就是会飞的星星！
小学语文教案 篇3
第二课时教案
江苏省宿豫中学小学部关春艳
一．课前活动：
1。flash动画歌曲《劳动最光荣》
2．师：你们喜欢看动画片吗？都看过那些动画片？看过的动画片真多！有……还有小哪咤！谁来说说小哪咤？愿意和小哪咤交朋友吗？它呀最喜欢和蔼动脑筋、积极发言的小朋友交朋友了！那就看你们今天的表现喽！
活动过程：
二．复习、检查生字词：
上节课，我们出读了课文，这节课我们继续学习19课《蚂蚁与蝈蝈》
（读课题）
文忠的字娃娃、词宝宝还记得吗？
[课件演示]：
粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺、装、饿。
1．指名读。
2．男女生赛读
3．齐读。
三．细读课文
过渡：真是了不起，生字词读得这么好，相信课文会读得更好。
1．说一说：
课文的一开始就写了夏天，那你说说，夏天是怎么样的呢？
是啊，夏天真热。就在这炎热的夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。它们是怎样搬粮食的呢？请小朋友们自己读课文第一自然段，把蚂蚁是怎样搬粮食的读给同桌听，也可用自己的话说给同桌听！
2．读一读：
第一自然段：
①学生交流读
②[课件演示]：运粮过程
这是一群什么样的蚂蚁？你能读出它们勤劳吗？
师评：XXX这位小朋友把这几个次读的比较慢、比较重，好像自己就是劳动的蚂蚁中的一员，正卖力地干活……
XX，他在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定体会到了干活的艰辛。
③即兴表演读。你愿意做哪一只蚂蚁？（请数名学生背着包、拉着板凳表演读，其余学生在位子上一起表演读。[课件演示：第一自然段动画]
④齐读。是啊，它们干得多卖力呀，真是值得表扬。用赞扬的语气齐读第一自然段。
板书：
第二自然段：
师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？
[课件演示]：
①说一说
②请生读。（找到课文中的部分读一读）
师评：他读时抬起了脑袋，读的特别轻松，还带上了得意的表情，真棒
（解释：自由自在）
③自由练读。
④男女生赛读，齐读。
师：蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现多么不同呀！男女生分角色读1，2段读，表演，读的真好！表演的也非常好！我宣布你们都被评为最佳表演奖！
板书：懒
第三自然段：
1．过渡：时间过得真快，一转眼，冬天就到了，你听，西北风呼呼地刮起来，天气多冷呀！
[课件演示]
2．看图，这时蚂蚁们有的有的个个，它们躲在洞里安然过冬了。
3．而这时，还是在那棵大树下，蝈蝈们有的有的个个。老师仿佛听见蝈蝈在说什么话呢！它们会说什么呢？
是呀！它们现在好后悔呀！
4．打开书，齐读第三自然段，注意读出蚂蚁和蝈蝈的不同语气！
四。小结：
1．学到这里，你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么？
总结出：对！只有辛勤劳动，才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的'小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。
告诉学生一个成语：人无远虑必有近忧。
2．让我们再一次有感情地读一读课文！
3．表演。
过渡：小朋友们读的棒极了！有哪些小朋友想来作勤劳的小蚂蚁？还有那些小朋友愿意做懒惰的蝈蝈，让人们接受这个教训呢？
五。拓展、延伸：
1．接下来，老师再送给大家一篇三字经：
烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。
北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。
小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。
试读、领读、齐读
2．二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？
3．小朋友们说得真不错，聪明的哪咤送给我们大家一首好听的歌曲，来奖励小朋友们！你们听……
[课件展示]歌曲《我有一双勤劳的手》视频《蚂蚁和蝈蝈》。
小学语文教案 篇4
教学目标
1、学会本课8个生字。正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。练习默读课文。
3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学重点、难点
1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。
2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。
教学时间
三课时
教学过程：
第一课时
教学目标
1、学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。
2、能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3、指导书写生字。
教学重点、难点
1、掌握本课8个生字的音形义。
2、通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。
教学过程
（一）出示课题，激发情趣。
板书课题18蜜蜂引路
谁说说什么叫“引路”？
（就是领路、带路。）
蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。
（二）初读课文，读准字音。
1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。（只有四个自然段）。
2．指出四人每人读一段课文，正音。
（三）学习本课生字词。
1．自学生字。要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。
2．检查自学效果。
（1）字音：
附：读f)，不读f(。引：读y!n，不要读成y!ng。
（2）字形：
谈：谈话就是说话，所以是言字旁。右边是两个“火”，上边的“火”，捺要写成点，要与“谈”字区别。
和“爪”字区别。
导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。下边是“寸”。要与“异”区别。
（3）由这8个生字组成的词语及词义是：
引路：领路，带路。
莫斯科：前苏联首都。
附近：离得很近的意思。
养蜂：饲养蜜蜂。
派去：分配、指定。
谈天：很随便地谈话。
向导：带路的人。
3．指导书写生字的字头。
可提示以下几个字：
引：左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。
斯：左边是“其”字，右边是“斤”，不要写成“月”字。
莫：上中下结构。上边是草字头，中间一个扁日，下边“大”的横写长些。
导：注意下边“寸”的横写长点。
（四）再读课文，理清思路。
要求：边读边思考，每个自然段写的主要内容是什么。
讨论后回答：
（第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。
（五）作业。
1．各写生字一行。
2．熟读课文。
【板书设计】
第二课时
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
教学重点、难点
1、了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。
2、培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。
教学过程
（一）讲读课文，理解课文内容。
1．讲读第1自然段。
（1）指名读这段。读了这段，你都知道了什么？
板书：莫斯科、小山、小房子。
（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。
2．讲读第2自然段。
（1）自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。理解“往常”的`意思。
（2）板书：山路，遇到问题。
3．讲读第4自然段。
（1）让学生回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？
（2）指名读第4自然段。结合看插图，理解“惊讶”的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶？
（3）读列宁的话，理解“向导”。
（4）分角色有语气地读第4段。
板书：解决问题。
过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。
4．讲读第3自然段。
（1）默读，看看这段有几句话？（3句话）
（2）指名读第一句并说句意。
板书：一边……一边……发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。
（3）指名读第二句，回答：列宁观察到了什么？
板书：仔细。
指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。
（4）让学生带着以下问题再读一、二句。
列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？
（5）同桌讨论，然后指名回答。
（列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着，他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近，这座小房子可能就是养蜂人的住处。）
（6）出示投影，指名填空，然后齐读这三句话。
投影
告诉学生：列宁在仔细观察后，认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。
板书：认真思考蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。
（7）指名读第三句，思考回答：
为什么说开门的“果然”是养蜂人？（“果然”一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的判断是正确的，因为他的判断是依据自然规律，是合情理的。）
（二）总结全文。
1．指名读全文，说说列宁是怎么找到养蜂人的？读了课文，对你有什么启示？
2．老师总结归纳：
列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。
（三）齐读全文。
（四）作业。
1．写字词各三遍
2．形近字组词
引（ ） 莫（ ） 斯（ ）
张（ ） 摸（ ） 期（ ）
养（ ） 谈（ ） 导（ ）
美（ ） 淡（ ） 异（ ）
3．正确、流利地朗读课文。
【板书设计】
探究活动
实践创新
仔细观察，看看除了蜜蜂可以引路，还有哪些东西也可以引路。然后向同学说说，看谁说得好。小学二年级语文教案《蜜蜂引路》这一教
小学语文教案 篇5
《饮一杯月光》是西师版小学语文第三册第四单元第13课。这是一首极富生活气息，想像新奇的儿童诗。描绘了一家人在夏天宁静的月夜纳凉饮酒的生活场面。全诗共三节，配有一幅插图。全诗描写了一家人在夏天的月夜纳凉，这只不过是一个很普通的场景，但是作者通过独特的视角去观察月光，并展开新奇的想像，使这首诗格外新奇、美丽，非常耐读。诗中的月光代表了美好的事物，透过月光我们可以欣赏到宁静的夏天月夜的自然之美，口味到全家人在夏夜纳凉时愉悦和谐的生活之美，还可以看到一份美好的心情，一个美好的愿望，一份温馨的关爱……
学情分析
学生思维活跃，自信心表现欲特强，在语文教学课堂上，学生由于有了一定的基础，学生的思路更广，思维更活跃，而且企盼更新颖的教学方式，需要更有趣味的教学活动形式。
设计理念
根据小学生为主体开展学习活动的新课程理念，以学生为中心，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性，积极性，最终达到使学生有效地学习与运用知识。
教学目标
1、知识与能力目标：认识“饮、杯、凉、酒”等12个生字。
2、过程和方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度、价值观目标：通过对月光的想像和理解，感悟诗中描绘的美好情境，使学生懂得只要用心去关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐幸福。
(《新课标》指出：小学语文教学应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发，体现语文教学的人文性)
教学重点
认识“饮、杯、凉、酒”等12个生字，理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文。
(《语文新课程标准》指出：低年级教学应以识字教学为重点，培养学生主动识字的兴趣，并逐步提高阅读能力)
教学难点
对文中月光的想像和理解。
(由于低年级学生的理解和想象能力有限，所以我把这一点定为本课时难点)
教学程序
一、创设情境，激趣导入
1、师谈话：小朋友们，今天老师在一部儿童片里学会了两首可好听的儿童歌曲，可我呀老是记不住它的名字。你们能一起帮我想想吗?咦，我听见有的同学说叫我唱唱，好吧!那我就来试试吧!
(师唱儿歌《好爸爸、坏爸爸》、《我的好妈妈》)
学生分小组讨论，比一比看哪一个小组最先想出了歌名?
(俗话说：好的开始是成功的.一半，本环节我利用学生喜爱儿歌的特点，用曲名来设疑质问，通过熟悉、欢乐的儿童歌曲，将孩子们的兴趣一下抓住，情绪也被充分地调动起来)
2、非常感谢孩子们对我的帮助，原来这两首歌的名字是这样的，小朋友们，我们都有自己的爸爸、妈妈。我们也非常爱我们的爸爸、妈妈。爸爸、妈妈和我就组成了一个甜美、幸福的三口之家。
(在本环节通过轻松愉快的谈话，拉近了孩子与文本的距离，让孩子学得更轻松、更有意义。)
二、初读课文，认识生字
1、师谈话：孩子们，甜美幸福的三口之家，都向往着美好的生活处处充满了欢乐，今天老师要给孩子们介绍这样的三口之家，想知道他们一家在干什么吗，那么请跟老师去一个很美很美的地方，那请你们闭上眼睛，老师送你们一对想象的翅膀，让我们一起飞舞这翅膀。飞到那美丽的地方。(多媒体展示课文插图)
孩子们，我们已经飞到这美丽的地方，喜欢这个地方吗?让我们听听这幸福的一家到底在干什么。(播放背景音乐，师范读全诗)
学生借助拼音自读课文，并划出带红帽的生字宝宝，用自己喜欢的方式读、记。
(这一谈话充满了童趣，激发了学生的学习兴趣，能充分调动学生的学习热情。在朗读中，让学生初步感知课文内容)
2、识字
(1)谈话：孩子们，刚才你们把带红帽的生字宝宝找到了吗?老师也把它们请来了，小朋友们，你们瞧他们来了。这些带红帽的生字宝宝中有你们的老朋友吗?把你的朋友请出来介绍给大家认识好吗?(课件出示生字)
学生用自己的方式把认识的生字介绍给大家。要求用这样的句子，如“我的朋友杯，茶杯的杯”。其余学生跟着念“我俩交朋友，茶杯的杯”。
(在识字环节中我充分考虑到学生已有的基础，我采用介绍朋友的方式让他们互助学习，这样，学生用交到新朋友的方式接受新知，使他们更积极、更主动的学习)
(2)猜字游戏
(用游戏来进一步巩固新知，使学生在游戏中获得知识。在获得知识的同时又轻松愉快的游戏)
三、再读诗歌，体会意境
1、师谈话：刚才小朋友已认识了一些新的生字宝宝朋友，有了新朋友的感觉真不错。走，我们带着新朋友再一起去体会体会月夜下那一家三口的悠闲与幸福吧。孩子们，让我们闭上双眼展开想象的翅膀去飞吧(课件出示清脆的蛙声、虫鸣)这远远近近的虫鸣，衬托着夏夜的宁静。实物展示加深理解衬托一词。
生闭上眼睛，自由展开联想，指导学生用不同的形式体会月夜的宁静。
(在本环节通过利用课件，让学生如同身临其境，让孩子们将自己的情感融入其中。这样对课文第一节的朗读，感悟也就水到渠成了)
2、(1)小组合作学习，读第二节，图文对照，说说一家人在夏天乘凉的情景。
引导学生合作交流，体会“每个人的杯子里都斟满了月光”的意思。(就是水在月光的照射下有了光亮，就成了月光酒)
利用实物展示，帮助学生理解。(手电筒、装满清水的杯子)
(在这一环节我用小组合作学习，培养学生团结合作的精神，同时这是本课时的难点，针对二年级学生理解能力有限，我采用实物展示，帮助学生理解记忆，突破难点)
(2)师谈话：小朋友们，我们听过中秋佳节，花好月圆，这是关于月亮给予人类美好的祝愿，也曾学过诗人李白所写的“床前明月光，疑是地上霜”。可月光到底像什么呢?(课件展示)
引导学生分小组讨论，并用上月光像……说话(月光可以像轻纱、白雾、美酒……还可以像美好的心情，良好的祝愿，温馨的关爱……)
(这一节教学拓宽了学生思维和想像的空间，尊重学生个人的独特感受)
3、(1)谈话：孩子们，在平常遇到高兴的事我们会举杯祝愿，可通常都是一些什么情况呢?
引导生讨论回答，并与同桌互相交流。
(2)为什么爸爸、妈妈，干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮呢?
4、小结扣题：
这杯酒是我对爸妈的祝福，是我的一份孝心，我请爸妈饮下这杯月光酒，表达了我对他们的祝福。文章题目为“饮一杯月光”也就是爸爸妈妈收到了我对他们这份爱的传递，他们读懂了我的孝心。
学生分小组讨论，并适时给予指导。
(这一环节通过学生的互助学习，根据二年级学生的年龄特征只有所感悟就行)
5、(1)指导学生正确流利有感情地朗读课文。
(这一环节，让学生读中悟情，在教学过程中，第一节我将以舒缓的语气来朗读感悟夏夜的宁静，第二节我将用轻柔的语气来朗读，感受一家人的甜美幸福。第三节我将以激情的语气朗读，读出对生活的热爱和对爸爸妈妈永远真诚的祝福，让学生懂得用心关注和感受自己身边美好的事物，热爱生活，就会永远快乐幸福)
(2)、学生有感情地朗读全诗(师播放背景音乐)。
学生以小组读、个人读、全班读等多种形式朗读全诗。
(这一环节让学生在优美的的音乐中朗读课文，既是对课文意景的再次重现，又陶冶了学生美的情操)
四、拓展延伸、升华感情
1、谈话孩子们，你们都有一个幸福美满快乐的家庭，你能说说你有一个怎样的家吗?(或许有的同学会说出家庭的不幸与不满意，这时教师应进行适当的点拨，并教给孩子们一些简单的处理家庭关系的方法)
指导学生发言说说自己的家庭或对爸爸妈妈的祝福与建议，教师适时指导。
(我根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异，用最直接的话题，让学生想说、能说，培养学生说的能力)
2、孩子们，面对爸爸妈妈，面对这个幸福的家庭，我们有自己的祝福，也有对家庭的希望，也有对爸爸妈妈的建议，现在我为每位同学准备了一些制作卡片的纸，请同学们运用一年级学过的制作卡片的方法，把它制作为精美的卡片，把我们的祝福话写在卡片上，送给爸爸妈妈。根据孩子们的祝福话语，我们可以感悟到对爸爸妈妈的孝心，和对他们真诚的祝福。在此我也祝愿在坐的各位老师、各位朋友家庭幸福美满。
(这一环节让学生在新的情况中思考新的方法，在实践操作中来培养学生的动手能力，同时这是对本课主题的一个延伸和升华)
板书设计
好的板书是一篇文章的精华，是文章的袖珍版，是文章内容的集中体现，我的板书用形象生动的简笔画帮助学生理解课文内容，加深印象。
小学语文教案 篇6
教学要求：
1,让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2.通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
教学重点：
让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
教学难点：苏教版小学语文六年级上册练习3教案教学设计精品
通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
教学过程：
一、教学第一部分。
1.教学第一部分。
（1）创设情景：学生分角色读题
（2）教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。
2.教学第二部分
（1）根据上一部分。
（2）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。（强调修改的意义）
（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的'方法。
（4）教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？
（5）小结。
二、教学第二题（诵读与感悟）
1.谈话导入。
（由本单元所学课文导入）
2.诵读《从岩缝里长出的小草》
（1）学生自由读散文。
（2）教师示范读，指导读准字音。
（3）学生反复练习诵读
（4）指名读，齐读
3.感悟
（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？（2）学生思考讨论交流读后感想。
（3）指名回答上面的问题
（4）师生小结
小学语文教案 篇7
教学目标：
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
教学目标分析：
《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。学习者分析：
我班共有56名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激
发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。
教学重难点：
1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学节数：2课时
教学过程设计：
一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？
师：童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭??这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！
板书：巨人的花园
批注：（通过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。）
视频播放《巨人的花园》，感知课文内容。
批注：应用多媒体动画视频播放课文内容，是学生能根据课文内容想象画面。
二、自主学习，品读课文，感知体验。
1．自由读课文，小组合作学习生字、新词。
（出示生字课件：课件中有许多生字宝宝，我们来认识一下吧！激发了学生的学习兴趣）
2．汇报自学情况。
⑴说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。
⑵词语的理解(学生说说自己的理解，老师总结)
3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？
批注：让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。
三、课文讲习
1、阅读课文1-----6自然段
（1）巨人旅行回来后,发现孩子们在花园,他是什么态度呢?（课件）（巨人很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!）
（2）孩子们没来,巨人的花园变成什么样了呢?（课件）（巨人的花园里仍然是冬天,狂风大作,雪花飞舞）
批注：引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。
（3）品读课文：课件展示课文内容
说一说，巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)
（4）出示巨人斥责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件：批注：引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的.变化跟巨人对待孩子的态度有关。
（5）指名学生从文中找到有关的句子读一读。
北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
2、阅读课文7_____8自然段
（1）课件展示课文相关内容
（2）孩子们从围墙的破损处进了花园,给花园带来了春意,可巨人还是什么态度呢?
（又发脾气了:”好不容易才盼来春天,你们又来胡闹.滚出去!”）
（3）小男孩的行动使巨人明白了什么呢?
（他不禁抱住了那个孩子:”唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!......”）
（4）后来是什么又让春天来到了花园里？(孩子)
猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！）
批注：这样引导学生，可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。
3、阅读课文9-----10自然段
（1）巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?（巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福.）
（2）巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天??你看到了什么画面？(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。)
出示巨人和孩子们一起生活的课件：
（3）巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?
巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？
（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）
猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？
批注：在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。我重新修改了这个环节，孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃，达到了预期的教学目的。
（4）学了这篇童话,你懂得了什么呢?
（待人不要任性和冷酷,快乐应当与大家分享,自己才会得到快乐与幸福.）
四、感悟道理，初识童话的特点。
1、通过学习本课，你对童话题材有什么认识？
（语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法??）
2、了解作者
同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你知道它的作者是谁吗？简介王尔德。
王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。
小学语文教案 篇8
巴蜀小学（语文）学科教案人教版一册汉语拼音 单元
教师：杨真
课题复习三
第1课时
教学目标
1、复习巩固已学韵母，区别易混韵母，一册拼音及一二三单元教案(十)。
2、巩固音节拼读，正确拼读音节词并看图连线。
3、复习生字，能正确认读词语。
4、能借拼音读儿歌，动脑、动手，进行拼图练习。教学重点复习巩固已学韵母，区别易混韵母。教学难点借拼音读儿歌，动脑、动手，进行拼图练习。教学准备声母、韵母、整体认读音节、生字卡片，教学挂图，画纸板书设计yā zix yīfumāmax zobàbawán qiúxiohuáhuà huà
教学过程教学修改
一、复习1、指名说说我们学了哪些声母、单韵母、复韵母、整体认读音节。2、出示卡片认读已学声母、单韵母、复韵母、整体认读音节及生字。
二、教学新课
（一）我会读1、个小动物举的牌子上都写着什么？（两个韵母）每组的两个韵母都有什么特点？（字形相似）2、谁会一口把这些韵母读准？自己练一练；指名读。3、分别指名说说ie和ei、iu和ui、ei和er的异同处。（字形、读音）4、抽读、齐读，记熟。听写这些易混韵母，矫正。小游戏：把六个韵母的卡片发给六个学生（上讲台），老师随意念其中的韵母对应的学生马上高高举起卡片，并领小朋友们大声读三遍。（二）我会连1、这里有几幅图？分别画的是什么？有几个音节词，会拼读吗？2、指导看懂例子，明白怎么连。乌龟图wūguī3、学生自己独立完成拼读、连线。指名上黑板做。4、集体订正，（注意把线画直）读熟音节词语。（扩展）语言训练：利用图，选择自己喜欢的词练习说话，比比谁说的句子最美、最生动、最精彩。
（三）我会认1、自己快速认读一遍这些词语。2、分小组开火车朗读词语；齐读；指名读。3、谁注意到这三行词语是分类写的？分成的哪几类？（人物称呼、动物、做事情）4、扩展：这三类事物你还能说出哪些？学生充分发言。
（四）读读拼拼1、师教读儿歌，学生跟读。2、生读儿歌，理解儿歌的意思。找到右上角的三个圆圈、三条直线。3、在已拼出的图中找到哪是小鸭，哪是小兔？你怎么知道的？4、仔细看看，第三幅图中少了什么？添上一个小扁圆，你能拼出什么？试试看。学生自己动脑动笔拼图；汇报，评议5、用所给的三个圆圈、三条直线，你还能拼出什么来？聪明的小朋友，快快开动你们的脑筋，充分想象，比比谁最能干！（可以在纸上画；也可以先剪出基本图形，再进行拼图）6、汇报成果，充分表扬拼得好拼得多的小朋友，教案《一册拼音及一二三单元教案(十)》。
三、检测1、读书1-4题2、抄写2题中的6个音节词。3、连词成句:yāzixyīfumāmaxzobàbawán qiúxio huáhuà huà四、师小结今天我们学了复习三，小朋友们学得认真，积极动脑筋，表现得真棒！教学反思：作业设计：巴蜀小学（ 语文）学科教案人教版一册汉语拼音单元教师：杨真课题an en inun vn 第1课时教学目标1、学会前鼻韵母an、en，整体认读音节yuan及四声。2、会拼读韵母是an、en的音节，介母是u、ü的.三拼音。教学重点掌握前鼻韵母的发音和拼读教学难点掌握前鼻韵母的发音和拼读教学准备汉语拼音卡片和教学挂图板书设计anenyuand—an→danzh—en→zhen
教学过程教学修改
一、复习抽读卡片：a、e、n。问：a、e叫什么？n叫什么？又叫什么？（鼻音）这一课我们要学习几个鼻韵母，它们都带有鼻音n这个字母。
二、教学新课
（一）学习鼻韵母an1、出示图片问：图上画着什么？（首都北京的天安门）2、出示卡片an，明确：an的读音和天安门的“安”读音相同。3、示范发音，讲解：an是前鼻音，又叫前鼻韵母，它的尾音是鼻音n。发音时，先发a的音，然后用舌尖顶住上牙的背后（上牙床），使气流从鼻腔出来，就是an的音。（可以指导学生先发鼻音n，口形微微张开，舌尖顶住上牙的背后，发出的音是声母n去掉e的音。）4、学生练习，老师正音。5、练读an的四声。
（二）学习鼻韵母en方法同an。观察图画时，先要教会学生用普通话说“摁门铃”。“摁”是第四声，然后示范，教学第一声。
（三）学习整体认读音节yuan1、出示图片问：图上画着什么？2、出示卡片yuan，告诉学生“圆”读第一声就是yuan的音，要注意读准鼻尾音。3、老师示范发音，学生仿读。指名读。4、分析记忆yuan。（让学生说说怎么记。）（先写yu，再写an）5、学习yuan的四声，并分别组词。
（四）指导书写。1、学习声母与鼻韵母an、en的拼音。（1）两拼的d—an→danzh—en→zhen要求：复习两拼的方法。t—an→tanch—en→chen注意读准翘舌音。n—an→nansh—en→shen基础好的尝试直呼。（2）三拼的gguanjjuank—u—ankuanq—v—anquanhhuanxxuan要求：（1）复习v上两点省写规则。（2）复习三拼连读的方法。2、出示36页上面六种物品：转笔刀、字典、文具盒、铅笔、圆珠笔、写字本。问：你们认识这些东西吗？谁来说说？学生回答后出示音节词（如书上36页所写），让学生认读。个别读、齐读、开火车读。（注意三拼音节和v上两点省写规则。）
三、检测1、读本课已学部分，及时矫正。2、针对性抽认前鼻韵母、整体认读音节及其四声、音节、音节词3、正确抄写六个音节词。
四、师小结今天的学习真不容易，小朋友学得怎样？你学会了什么？教学反思：作业设计：
小学语文教案 篇9
一、教学目标：
1、读读背背，积累词句。
2、阅读文章，完成练习，培养学生独立阅读能力，受到美的熏陶。
3、做小导游，培养学生大大方方、有顺序、讲清特点的能力；培养认真听话，适时提问的听话的能力；培养对家乡、对生活的热爱之情。
4、培养学生的能力，表达对校园生活的热爱之情。
二、教学准备：
学生准备：在学习“读读背背”之前，积累一些自己喜欢的对联；在“口语交际”课前，了解家乡的风景、名胜，也可以去景点观察真正的导游员是怎么介绍的。
教师准备：教师准备家乡的风景、名胜的图片和录像资料。
三、课时安排：4课时
四、教学过程：
第一课时
（读读背背、阅读）
一、导入新课：
同学们最近又积累了哪些对联？交流。
二、完成“读读背背”。
1、读读。
（1）自由朗读“读读背背”的文字，读通顺，不认识的地方可以查字典。
（2）谁来读听听？
（3）在小组内读。
2、这些句子读来朗朗上口，让我们来背背。
用自己喜欢的方式背诵。再指名背、一组背、全班背。
3、丰富积累。
展示课外积累。
三、完成“阅读”。
1、我们一起来欣赏一描写云南风景名胜的文章《大理三塔》，齐读阅读要求。
2、学生自学，完成阅读要求。
（1）看图，用自己喜欢的方式朗读文章，遇到不认识的字、不理解的地方自己想办法解决。
（2）小组交流：大理三塔是什么样子的？
（3）指名汇报。
（4）把自己喜欢的部分背下来。先自由练习，再指名背诵。
第二课时
（口语交际）
一、收集资料。
课前收集有关家乡风景、名胜的资料（包括文字、图片、音像）。小组交流，丰富积累，为上课做准备。
二、导入新课，明确任务。
1、我们家乡有不少的风景、名胜，你们能给前来参观的'客人当一回导游吗？
2、怎样才能当好这个导游呢？读读要求，说说你知道了什么。
3、交际，弄明白本次口语交际的要求。
三、介绍风景，抓住特点。
1、小组内介绍：
2、全班交流。
3、情境模拟：模仿导游介绍景点。
第三课时
（习作指导）
一、谈话导入，明确要求。
二、选定景物，指导观察。
1、你打算写学校里的哪一处景物？说说这处景物。同学评议。
2、怎样才能按顺序、说具体？再去观察。
3、小组观察，教师指导。
（1）写一处景物的组成一组，观察交流。
（2）师参与每一组中去观察交流指导，引导想像：这些景物能让你想到什么？
三、再次交流，完成初稿。
第四课时
（习作评改）
一、交流习作。
1、将自己的习作读给同学听，也可以介绍佳句。
2、说说你喜欢谁的作品。
二、明确评改要点。
1、好文章是改出来的。想把文章改好吗？
2、回忆本次习作提示，说说我们在习作修改时重点该注意哪几点？
（1）按一定顺序。
（2）内容具体。
（3）加上自己的想像。
三、全班讲评例文。
1、指名读例文。
2、说说值得你学习的地方。
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、生随意找自己信任的同学交流修改。
六、誊抄习作。
五、教学后记：
小学语文教案 篇10
教学目标：
1．能有顺序地观察和述说手帕的样子，话说得清楚明白，语句完整。通顺。
2．知道手帕的用处，初步养成带手帕、用手帕、洗手帕的良好卫生习惯。
课时安排：1课时
教学过程：
一、谜语揭题，激发兴趣
1、教师说谜面：“四角方方一幅画，五颜六色真漂亮，讲究卫生少不了，小朋友们喜欢它。”要求：听仔细，动脑筋。学生猜谜底。
2、揭示课题，提出教学目标：
①出示课题，16小手帕（听说训练）
②听说训练课我们要做到什么？（出示要求：“zǐxì看tú，rènzhēn听讲，大dǎn说huà。”）这节课，我们要学会介绍小手帕，要讲清小手帕的形状、图案和用处。
二、指导观察，根据两个基本句式介绍小手帕的形状和图案。
1、出示第一幅放大了的小手帕图。要求用“这是一块（）的小手帕。”或“这块小手帕是（）的。”说说小手帕的形状。
2、仔细观察小手帕上的图案，听清要求，用“小手帕上画着（）”。这个句式来介绍小手帕的图案。
3、用两个基本句式连起来说说小手帕的形状和图案。先自由说，再指名说。
4、观察课本上晾着的五块小手帕，任选一块用上面两个基本句式介绍它们的形状和图案。
5、指名介绍自己带的小手帕，师生评议。
三、用三个基本句式介绍小手帕的形状、图案和用处。
1、小手帕能帮助你做什么？用“小手帕能帮助我（）”。说说它的用处。
2、指名用三个基本句式介绍放大的小手帕的形状、图案和用处。
3、用同样三个基本句式把各人带的小手帕介绍给大家。先自由说，再同桌互说、指名说。
四、通过想象，把自己小手帕介绍得更具体。
1、出示第二幅放大的小手帕图，先指名一人用三个基本句式介绍。
2、提示新要求：“小手帕上画着什么？它们在干什么？”听清要求，谁能根据新要求把这块小手帕上的图案介绍得更具体？
3、用“小手帕上画着什么？它们在干什么？”或“它们怎么样？”把自己手帕上的图案说具体。
4、开展说话比赛，具体地向大家介绍自己所带手帕的形状。图案和用处。要求其他同学评议，“说得好在哪里？”或“不够在哪里，如何改？”
五、创造性说话训练。
1、教师示范介绍自己带的小手帕，让学生仔细听，然后说出老师讲的和小朋友讲的有哪些不一样。
2、谁能像老师一样，把自己的小手帕介绍得更生动？让其他同学作评议。
六、行为指导。
小手帕能帮我们做很多很多事情，它是我们的好朋友。所以我们要天天带手帕，你能做到天天带手帕吗？要求学生每天带小手帕。你的小手帕干净吗？小手帕脏了应该怎么办？读儿歌：“小手帕，天天带。自己洗了自己晒。”
七、小结。
这节课你学会了什么？懂得了什么？
附板书：
16小手帕（听说训练）
zǐxì看tú“这是一块（）的小手帕。这块小手帕是（）的。”
rènzhēn听讲“小手帕上画着（）。”“它在ɡànshénme？”
大dǎn说huà“小手帕能帮我（）。”
练习7
教学目标：
1．复习学过的偏旁，能把熟字按偏旁归类。
2．复习学过的词语，能帮学生积累词语。
3．区分完整的'句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。
4．初步培养尊敬老人的好思想，初步养成自己的事情自己做的习惯。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1．复习学过的偏旁，会说出它们的名称和带这些偏旁的字，并给这些偏旁归类。
2．能把熟字按偏旁归类。
3．读读写写，帮助学生积累词语。
4．区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。
教学过程：
一、指导练习第1题
1、读题。
2、要求说说各个偏旁的名称。
3、分别说出带这些偏旁的字。
4、把这些偏旁归并成几类。
第一类，组成左右结构的字的偏旁；第二类，组成上下结构字的偏旁；第三类，组成半包围结构的字的偏旁。再告诉学生第一类叫“旁”，第二类叫“头”，第三类也叫“旁”。
二、指导练习第2题
1、读题。
2、教给方法。
如第一个是口字旁，先到上面一行字中找出带口字旁的字，把它写在一起，每写一个，在这个字上打个钩。然后换写带第二个偏旁的字。四个偏旁都写完了，检查一下，这8个字有没有漏写的。
3、指导做“口”字旁。
4、学生练习做另外三个偏旁，注意方法。
5、小结。
三、指导练习第3题
1、读题。
2、轻声自由读词语。
3、指名读、正音。
4、齐读词语。
5、抄在课堂作业本上。
四、指导练习第4题
1、读题。
2、告诉学生怎样才是完整的句子。完整的句子能完整地表达一个意思，一般由“谁”或“什么”、“怎么样”或“干什么”两部分组成。
3、以第一句为例，师生共同分析一下意思是否完整。“我种花。”谁——我，干什么——种花，意思是完整的，在句子后面应加上句号。
4、以此逐句讨论②、③、④的意思是否完整。
A．轻声读②、③、④，思考：句子的意思完整吗？为什么？
B．讨论：
②生病了（句子不完整，缺少“谁”）
③奶奶讲故事（句子完整，加上句号）
④我和同学（句子不完整，缺少“干什么”）
5、小结。
第二课时
教学目标：
1．初步培养尊敬老人的好思想。
2．初步养成自己的事情自己做的习惯。
教学过程：
一、指导练习第5题
1、读题。
2、看图说说图意。
左图：丁丁把大苹果送给奶奶吃。
右图：小明嚷着要奶奶给他洗脚。
3、讨论：谁做得对？为什么？
通过讨论使学生明白，从小要尊敬老人，自己能做的事自己做。
4、小结。
二、指导练习第6题
1、过渡：那么哪些事情该自己做呢？
2、指导学生按顺序说说图意。
这6幅图中“穿衣”、“系鞋带”、“洗脸”、“洗脚”的图意清楚，与口语一致。其中“洗手帕”一幅图意不清，可灵活处理。“整理书包”一幅图，可提示学生：“做完作业后，该怎么做？”或“要放学回家了，该怎么做？”然后让学生说。3、看图一一对照自己，会做的打上五角星，暂时不会做的、不曾做过的事情要求学生学着做，逐步做到力所能及的事情要自己做。
4、小结：行为指导。
我们从小要养成自己的事情自己做的习惯，比一比，谁的小手最灵巧。
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