语文教案[大全4篇]
作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的语文教案4篇,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标
1.学会用“加一加”、“减一减”的方法识字,体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词,积累词语、佳句。
2.感受发现的快乐,养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。
3.能有感情地读背《鞋》这首诗,能根据所给内容进行口语交际,并使学生感受到父母的关爱。
教学重点
引导学生发现识字方法。积累词语,朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。
课时安排:3课时
课前准备
1.多媒体课件
2.录音课件
3.生字卡片
4.一张空白贺片
教学过程
第一课时
一、谈话导入新知
1.让学生观察一组象形字。
2.学生谈观察后的发现。
3.对学生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。
4.导入新课,板书课题。
二、发现、探究识字方法
1.字卡出示“漂、飘、完、园”四个字,学生认读后把字卡贴在黑板上。
2.观察、比较这两组生字,学生谈发现。
3.小组内交流、汇报。(尊重学生独特见解,鼓励学生敢于发表自己的意见)
4.学生汇报后,板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词)
5.出示“直”、“扁”两个生字,生认读后把字卡贴在黑板上。
6.指导加偏旁组成新字并组词。师板书
7.观察、比较这两组生字,学生谈发现。
8.阅读学习伙伴的话,观察四组生字,总结识字方法。(“加一加、“减一减”)
9.分别说出,各组字分别用的哪种识字方法。
10.课件出示6个生字,学生认读。
三、联系生活,体会“张”字的不同含义
1.出示“张”字,学生认读。
2.找出班内姓“张”的.同学,说明:“张”可以表示人的姓氏。如:张爷爷(师板书)
3.出示其它带“张”字词语,学生自学,理解字义。
4.生汇报交流,师引导学生理解词义。
①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”,学生用动作演示词义。
②“一张画”实物讲解。
③“开张”配画,并在句子中理解词义。如:某某饭店今天开张了。
5.引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。
四、巩固方法,课外延伸
1.课后,用“加一加”、“减一减”的识字方法,自主识字。
2.体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。
板书设计
第二课时
一、认读词语
1.导入:这一单元我们已经学过不少汉字了,看看这些字词和你们成为朋友了吗?
2.大屏幕出示词语,学生认读。
①指名读。(指导读准轻声和平翘舌音)
②开火车读。
③同桌互读、互听、纠正字音。
④组内交流,理解词义。
⑤指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。
⑥全班交流积累的词句。
二、读读背背
1.结合拼音,自读课文,初步感知诗的内容。
2.师范读,学生体会诗歌所表达的思想感情。
3.认读、理解词语。
组内讨论,理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语,认读积累,为阅读扫清字词障碍。
4.同桌互读,在读中加深对诗歌的理解。
5.分段阅读,理解诗歌。
第一段:思考,我家的家庭成员都有谁?
第二段:结合诗的内容展开合理想象。
第三段:指导有感情朗读,体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。
6.指导背诵诗歌。
7.配乐朗诵。
三、实践活动
1.积累看电视、上活动时认识的好词、好句。(张贴在墙报上,展示自己认识的字、词、句等)
2.体会家的温暖,为家做一件力所能及的事。
板书设计
日积月累读读背背
《鞋》
第三课时
口语交际
一、创设情境
①播放动画:画面上,知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。(激发兴趣,引起学生思索)
②让女生看,男生闭眼睛。
③女生把看到的故事讲给男生听,男生听后在全班讲,大家倾听,引导学生评一评谁说得最清楚,谁听得最仔细,评议谁做得对。
商议怎样帮小明想办法。
二、合作探究
①分组商议:想什么办法说服小明的妈妈爸爸?
②小组商议:个别同学发言,大家倾听他的想法,然后评议。
③确定本小组的办法
④全班讨论:哪个小组的方法比较合理,最后选定最好的办法。
⑤让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。
⑥表演劝说父母的过程。
说服“父母后”,请“父母”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。
⑦各小组选出优秀的,上台表演。
三、创新发展
让学生说一说自己有哪些类似的经历,自己又是怎么做的?
说一说自己会做哪些家务?教教其它同学。
交际感言:用一句话,一句广告语、一幅画、一首歌,表达学习后的情感体验,呼吁给孩子一个成长的世界。
四、布置同学看展示台的内容
板书设计
我该怎么办?
沟通
说清楚听仔细
语文教案 篇2
1燕子
教学目标:
1.学会本课的生字生词。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.感受燕子的活泼可爱,领略春是的色彩明丽,培养学生热爱大自然的情感。
4.学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。
教学重点、难点
通过重点词、句、段,感悟燕子的可爱、春景的美丽,学习作者的表达方法。
教学准备
1.挂图、录像,或动画课件。
2.配乐朗读录音带。
课时安排
2课时。
教学过程
一
一、导入新课。
过完了春节,闹完了元宵,春天就来到了。同学们,你们喜欢春天吗?为什么?生自由发言。)春天的景色真美呀!有位画家把它画成了一幅画,请大家欣赏。(出产图或投影展示。)
二、观察图画。
要求:
1.这幅画都画了哪些景物?按由远到近或由近到远的顺序说一说。
2.观察图中燕子的不同形态,小组或同桌之间交流。
3.小结:同学们用自己的语言描述了图中燕子的不同形态,有的同学还讲了他自己在生活中所见到的燕子。燕子是我们人类的好朋友,我们都喜欢燕子。今天.我们就来学习一篇散文《燕子》。(板书课题。)
三、学生初读课文,图文对照,看文章写的哪些内容在日上能找出来。
四、解决疑难字词,让学生借助字典或根据上下文自行解决。
Jùnqiào cu jùlóng zēngtiān jī ōuěr zhān dàngyàng juàn pǚ fǘ
俊俏 凑 聚拢 增添 唧 偶尔 沾 荡漾 倦 五线谱 音符
五、再读课文,感知课文内容。
播放朗读录音,或者播放音乐,教师随着音乐朗读。
六、理解课文内容。
1.学习第一自然段,了解燕子的外形特点,感知其形态的可爱。
(1)投影展示(或挂图)燕子的特写。
(2)结合图形,学生自读课文。
(3)提问:这一段是从几个方面写燕子的外形特点的?
羽毛——乌黑光亮翅膀——俊俏轻快尾巴——剪刀似的
在学生答问的过程中,注意引导学生理解词义,比如“俊俏”。
(4)有感情地朗读课文,步骤是:指定学生读,师生评读,教师指导。
2学习第二自然段,感受春景的美丽。
(1)学生结合图读课文,观察图中所画的景物。
(2)提示引导:
①“蒙蒙”是什么意思?谈谈你所感受过的春雨。
②怎样理解第二句?想想:春天来时,最先变绿的是什么树?回忆:贺知章的《咏柳》中哪句诗和这句的描写一样?(不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。)
注意词语“吹拂”和“吹动”的区别。
③怎样理解“像赶集似的聚拢来”?
④文章写小燕子“赶来”,为什么不写“飞来”、“飞回来”?它怎样为春光增添生机? “赶”字将小燕子拟人化了。“赶”字一方面衬托了春景的美丽,另一方面,它又使人觉得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引,好像生怕错过了美好的景色,所以急着赶回来。来到优美的春景中,小燕子别提多高兴了,瞧,它飞上飞下,呢哺声声,使得绿草红花也显得格外的精神,使得整个画面都活了起来。所以说,小燕子的到来,为春光增添了许多生机。
(3)教师范读,学生感悟内容。
(4)学生自由朗读、背诵,想象“光彩夺目的春天”的画面。
一
一、出示填空题。
一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()的尾巴,凑成了
()的小燕子。
二、指名让几名学生朗读第二自然段。注意激发学生读的激情、兴趣。
三、学习第三、四自然段,进一步感受燕子的活泼、机灵、可爱。
1.展示燕子飞行的录像(或挂图),学生观察欣赏。
2.课文中怎样描写燕子飞行的?边读边画出主要词句(或你认为写得妙的词句)。
(1)为什么用“掠’不用“飞”,用“沾”不用“点”?
(2)画面上不止一只燕子,作者通过哪个关联调将它们的行动连接起来?请你用这种形式说一段话。(有的……有的……)
3.指导学生朗读,注意声情并貌,表现出燕子飞行时的轻盈、活泼。
4.燕子飞累了,怎么休息呢?将你见到的情景讲出来。
5.看看书上描写的是哪种情景?“五线谱”“音符”分别指什么?怎样理解“几痕细线”的“痕”?和“根”的感觉一样吗?
6.让学生上黑板,画出自己的理解。
7.教师小结:第三自然段,展现的是燕子的`动态美。这一段,作者又让我们欣赏到燕子的静态美。你瞧,在蓝蓝的天空衬托下,隐约可见的电线犹如五线谱,远望停歇在线上的燕子,多么像美丽的音符,让人在欣赏美景的时候,好像听到了优美的音乐,所以作者说:“停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”
四、播放朗读录音,再次让学生感悟、品味。
五、学生自由朗读,教师巡回指导。
六、课文为我们展示了小燕子的活泼机灵,而且为小燕子描画了一个美丽的生活空间,即“光彩夺目的春天”。不过,由于本文的重点是写燕子,所以,对于春天的描写比较少。请大家都来当一回作家,说说你见过的。光彩夺目的春天”。
学生自由组合成小组,讨论、叙说。
七、练习。
写短文,《光彩夺目的春天》。
八、小组交流,互相评议
语文教案 篇3
教学目标:
1、运动参与:使学生能积极参与本课的各种练习和游戏。并大胆向同学展示自己的动作。
2、运动技能:通过练习、思考,了解单脚交换短绳的方法,和在练习中练习的方法。
3、身体健康:通过跳绳练习、发展腿、腰、手臂等身体部位力量,提高学生身体的协调性,发展学生的创新思维。
教学重点:
通过各种练习学会单脚交换跳短绳,掌握一定的技能。
教学难点:
培养学生的灵敏和手、脚动作的'协调性。
场地器材:
一块操场场地、学生每人一根跳绳。
教学过程:
对于二年级学生来说,初步学会跳短绳。这节课,我来练习单脚交换跳短绳。
一、活动准备
1、老师宣布活动要求,做出示范动作。
2、老师查问学生身体状况。以四列横队展开,调整距离。
3、热身活动,并脚跳绳三十秒。
二、尝试单脚交换跳绳
1、首先练习单脚跳绳,每只单脚跳的次数依次减少,尝试单脚交换跳绳。
2、分组测试一分钟单脚交换跳绳的个数。个数多的加以鼓励。跳法最佳的学生指导不会跳的同学。
三、相互协作,发展个性,培养兴趣。
游戏:跑跳、投接力
1、老师宣布游戏规则。平均分成四小组进行游戏。
2、学生积极参与游戏,在愉快而轻松中进行游戏。
小结:本节课,学生手、脚协调性掌握的比较好。培养了学生积极进取、团结协作的精神。
语文教案 篇4
一、教学目标:
1、学会本课的5个生字,会写7个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、结合课文注释或查字典、词典,体会诗句的含义,体会诗的意境。体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
4、激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
二、教学重点:
1、认识本课生字,理解课文内容,体会诗的意境。
2、体会末两句诗的情感。
三、教学难点:
体会诗的意境。
四、教学过程:
(一)导入新课
1、同学们,我们学过李白写的一首诗《赠汪伦》还记住吗?(学生背)这首诗写的是谁送谁的呢?(汪伦送李白)
2、介绍李白(多媒体)
据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天,他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳,便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了,顾不得整理衣冠,赶忙来到堂前。李白一见孟浩然,抢上一步说:“孟兄,李白早知道您诗名天下,特来求教啊!”“哪里哪里,贤弟过奖了,过奖了!你才华横溢,我也久仰了呀!”两人一见如故,从此一起游山赏月,饮酒赋诗,谈人生,谈抱负……就这样,好几个月形影不离。不久,孟浩然要到江浙一带远游,李白有事不能同往,特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。望着帆船远去,李白心中百感交集,于是写下了这千古名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
(二)解题
①学生读题,让学生先自己理解题目。
②引导学生理解:黄鹤楼:故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上,传说有神仙在此乘黄鹤而去,故称黄鹤楼。
“之”的意思是去、往; “广陵”是今天的江苏扬州;这首送别诗写的是 什么时候,谁在什么地方送谁到那里。
(三)预习检查
让学生读准下列五个字的读音、记住字形:孟(mèng)、浩(hào)、陵(líng)、辞(cí)、 唯(wèi)。
(四)理解诗意
1、学生自学古诗
2、自学要求:以四人小组为单位,熟读古诗,借助文后注解或字、词典,理解字词,翻译诗句,做好讲解古诗的准备。 3、检查交流自学情况
①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗
②教师指点,并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。(前两行:故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。这句诗的意思是:我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月,由黄鹤楼出发,乘船东行到扬州去。
后两行:孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。这句诗的意思是:我伫立江边,目送友人的小船愈行愈远,渐渐消失在水天相接的地方,只望见浩浩荡荡的江水流向天际。
诗意:老朋友告别了黄鹤楼,在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远,驶向水天相接的`地方,消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水,还在向天边奔流。)
(五)体会诗境
1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情? 有感情地朗读这首诗。
2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗?为什么?
3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船?李白为什么只见“孤帆”?
4、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么? (结合末两句体会诗人的感情)
5、借助插图体会诗的意境。
6、有感情地朗读、体会诗的意境。
(六)能力训练:我们能不能分角色表演一下当时的情景呢?
1、学生先以小组为单位,集体合作设计这分别情景的表演,要注意事情发生的时间、环境,人物的动作、语言、表情等等。
2、学生自愿或推荐表演,表演后师生共同评议,选也最佳表演小组。
3、根据表演效果,再看注释或查字典,理解诗句的意境。
五、教学结束:
1、背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、搜集并阅读有关友人送别的诗歌,体会诗人的感情。
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