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中班游戏小花鼓教案
作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的中班游戏小花鼓教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班游戏小花鼓教案1
活动目标：
学说绕口令，在游戏中练习发音"花、画、鼓、布、虎、补"。
通过教师快速、慢速的示范和图片提供的线索，记忆儿歌内容。
考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
图片若干、鼓的`图片、布的图片、老虎的图片
活动过程：
1、教师引导幼儿倾听绕口令教师出示一张小花鼓的图片，问今天，我来说一个有关小花鼓的绕口令，你们一起听听说了些什么呢?
教师：你们听见绕口令里说了什么呢?
2、教师用图画和"+"间隔的方法呈现绕口令。
教师：你们说说自己听见了什么，我就记下什么哦。
教师：好像大家还没有听全呀，我们再来听一听吧!
3、幼儿观察图片教师：黑板上哪些图是一样的?
教师：图上有几个"鼓"啊?有几个"虎"呢?有几块"布"呢?
教师：这些："+"表示什么意思?
4、图，边慢速念绕口令。
教师：请大家边看图边听我念绕口令。
5、幼儿一边看图，一边轻声跟念。
6、教师逐步加快指图的速度，幼儿快速跟念。
中班游戏小花鼓教案2
活动目标：
学说绕口令，在游戏中练习发音"花、画、鼓、布、虎、补"。
通过教师快速、慢速的示范和图片提供的线索，记忆儿歌内容。
通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动准备：
图片若干、鼓的图片、布的图片、老虎的图片
活动过程：
1、教师引导幼儿倾听绕口令教师出示一张小花鼓的图片，问今天，我来说一个有关小花鼓的绕口令，你们一起听听说了些什么呢?
教师：你们听见绕口令里说了什么呢?
2、教师用图画和"+"间隔的方法呈现绕口令。
教师：你们说说自己听见了什么，我就记下什么哦。
教师：好像大家还没有听全呀，我们再来听一听吧!
3、幼儿观察图片教师：黑板上哪些图是一样的`?
教师：图上有几个"鼓"啊?有几个"虎"呢?有几块"布"呢?
教师：这些："+"表示什么意思?
4、图，边慢速念绕口令。
教师：请大家边看图边听我念绕口令。
5、幼儿一边看图，一边轻声跟念。
6、教师逐步加快指图的速度，幼儿快速跟念。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
中班游戏小花鼓教案3
活动目标：
1、学说绕口令，在游戏中练习发音“花、画、鼓、布、虎、补”。
2、通过教师快速、慢速的示范和图片提供的线索，记忆儿歌内容。
3、在越说越快的游戏过程中，感受绕口令的趣味性。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
活动准备
1、图片若干张：鼓的图片四张，布的图片两张，老虎的图片两张。
2、小鼓一个，鼓槌一把。
3、幼儿用书、磁带/CD。
活动过程
1、教师引导幼儿倾听绕口令。
(1)教师出示一张小花鼓的图片，问：见天，我来说一歌有关小花鼓的绕口令，你们一起听听说了些什么呢?
(2)教师：你们听见绕口令里说了什么呢?
2、教师用图画和“x”间隔的方法呈现绕口令。
(1)教师：你们说说自己听见了什么，我就记下什么哦。(出现“虎、鼓、布、”的地方，教师贴上相应的图片，其余的地方教师用“x”的方法记录，一个字记录一个“x”。)
(2)教师：好像大家还没有听全呀，我们再听一听吧!(教师重复绕口令，直到幼儿可以将其全部说出来。)
3、引导幼儿观察图片。
(1)教师：黑板上哪些图是一样的?(认读“虎、鼓、布。)
(2)教师：图上有几个“鼓”啊?有几个“虎”呢?有几块“布”呢?
(3)教师：这些“x”表示什么意识?(一个“x”表示一个字。)
4、教师边指图，边慢速念绕口令。
教师：请大家边看图边听我念绕口令。
5、带领幼儿一边看图，一边轻声跟念。
教师：现在，我们一起看着图，把这个有意识的绕口令一念吧。(教师和幼儿共同念两遍左右，注意幼儿“花、画、虎、布、补”的发音，要及时纠正并带领跟念。)
6、教师逐步加快指图的速度，幼儿快速跟念。
教师：我指的速度要快一点了，看看谁能念清楚，念完。
(教师与幼儿共同念2～3遍，速度逐渐加快。)
7、幼儿脱了图画念绕口令。(1)幼儿自己记忆图片，说绕口令。
教师：现在，图片没有了，请你们自己念，看谁能念得又快又好。(幼儿念一遍)
(2)教师和幼儿比赛念绕口令。
教师：我和你们比赛，看谁先念完。(比赛1～2遍)
8、教师敲鼓，幼儿听节奏、速度的变化念绕口令。
教师：现在我来敲小鼓，请你们跟着我的`节奏念绕口令，看谁能念得喝我的小鼓一样快。(共念两遍，第一遍教师的节奏和平常速度一样，第二遍速度悄悄加快。)
整个教学活动环节由易到难，对孩子来说非常具有挑战性、趣味性。设计的竞赛形式也非常符合大班的发展特点。孩子们在层层的闯关游戏中兴趣十足，感受到闯关成功后的喜悦。在活动开始，幼儿对小椅子玩法的探索上应该给予充足的时间，不要草草收场。在组织活动的语言组织上还需进一步精简语言，尤其是在游戏规则的介绍上，既能表述清楚，又能让幼儿明白。这是需要注意的问题。
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