《广玉兰》精选课文教案
《广玉兰》是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。以下是小编整理的语文教案，希望你喜欢，欢迎阅读。
第一课时
一、教学目标：
1、读通课文，了解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
2、能选择自己喜欢的片断，尝试初步赏读。
3、书写生字，能正确辨别形近字。
二、教学过程：
(一)、图片导入：
1、老师这儿带来了几幅图片，请同学们欣赏。(逐一出示)
2、通过刚才的欣赏，你能谈谈自己的感受吗?
3、正像同学们说的，这就是广玉兰。(相机板书：广玉兰，学生齐读课题)那课文又是如何给我们描绘广玉兰的呢?请同学们打开书，把课文认真读一读。
(二)、自读、检查：
、指名逐段读，正音。
2、提问：课文是从哪几方面来描绘广玉兰的呢?(相机板书：香味、花瓣、形态、叶子)
3、我想，每个同学都有自己最喜欢的一方面，是吗?
4、下面请同学们选择自己最喜欢的一方面的有关语句来读一读，并说说为什么喜欢。
(三)、书写生字：
1、学生描红。
2、实物投影展示评析。
3、形近字辨析：
明( )盾( )牲( )恬( )缨( )经( )盈( )绣( )程( )
阴( )质( )牲( )括( )婴( )茎( )孕( )锈( )呈( )
第二课时
一、教学目标：
1、凭借具体的语言材料，朗读感悟作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。
2、有感情地朗读课文，尝试有选择的背诵第3自然段。
二、教学重难点：
引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
三、教学过程：
(一)、复习导入：
1、复习旧知：通过上节课的学习，广玉兰给你初步留下了怎样的印象?(指名回答)
2、导入谈话：本文作者陈荒煤在丛林中散步，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的欣赏。这节课，让我们跟随作者的脚步一起走近广玉兰。
(二)、学习第2自然段：
1、请同学们自读课文第2自然段，思考：这段主要写了什么?(指名回答：这段主要写了广玉兰的色彩和质感)
2、课文中哪句话着重描绘的?(根据学生回答，相机出示：“我无法用文字……它又显得那样柔韧而有弹性。)
3、广玉兰的色彩有什么特点?(根据学生回答，相机用红粉笔圈出“纯白”)是纯白的吗?(相机用红粉笔圈出“淡淡的青绿色渗透出来”)
4、质感呢?(用红粉笔圈出“玉琢冰雕”)引导：“玉”，你们见到过没有?摸上去很光滑、看上去晶莹剔透，“冰”给人的感觉也是如此。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾?(没有)——它又显得那样柔韧而有弹性。(相机用红粉笔圈出“柔韧、弹性”)
5、课文里作者认为这样描写广玉兰的色彩与质感够了吗?(不够)为什么?(抓住“两个无法”)
6、联系生活引导体会：你们平常有没有遇到过特别高兴的`事，甚至有时高兴的无法形容。这里，作者认为无法用语言描绘广玉兰的色彩与质感，说明广玉兰美得——(学生回答：无法形容)
7、指导朗读：正像课文中所说：总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。那你能把广玉兰这种无法形容的美通过朗读体现出来吗?(指名读、齐读)
8、总结：正因为广玉兰花瓣那么美，所以，它显得那样的——洁净、高雅。(相机板书：洁净、高雅)
(三)、学习第3自然段：
1、过渡：广玉兰的美仅仅在于它的花瓣吗?请同学们读一读课文第3自然段。
2、这段话围绕哪句话来写的?(指名回答)写了广玉兰几种形态?(指名回答)
3、我们先来看看前面三种。(小黑板相机出示有关片断)
4、指名读，提问：这三种有什么不同的形态?(根据学生回答相机在小黑板上画出“含羞待放、刚刚绽放、盛开着的”)
5、(小黑板出示三种形态花的图片)学生口头说说图片分别是哪种形态。
6、那你能结合图片及课文中的语句，选择自己最喜欢的一种形态谈谈你的体会吗?
7、指名说
(1)、含羞待放的鲜嫩可爱
(2)、刚刚开放的芳香四溢
(3)、盛开着的甜美纯洁
8、作者这样写，好不好?为什么?
9、那你们能不能美美的读一读呢?
(1)、指名读，评价：你们认为他读得好不好?
(2)、再指名读、齐读。
10、总结：作者通过仔细观察，并展开丰富的想象，把广玉兰写得这么美，甚至令我们陶醉了。那你能选择其中一种形态，结合画面，美美地背诵一下吗?
(1)、让学生自由选择喜欢的形态，然后分别指名三位同学连起来背诵。
(2)、相信这一幅幅美丽的画面也一定深深的刻在我们的脑海里了，下面让我们看着这三幅图片，一起美美地背诵一下。如果遇到困难，允许你看一下书。
11、课文中还描写了第四种形态的花，哪一种?(相机出示片断，指名读)
(1)、引导：看到凋谢的花，一般给人的感觉应是——伤心、可惜，可课文中作者看到凋谢的花不但不伤心，还非常——喜爱!为什么?(相机用红粉笔圈出“孕育着新生命的种子”)
(2)、(出示图)总结：前面写到含羞待放的花鲜嫩可爱，刚刚绽放的花芳香四溢，盛开着的花甜美纯洁，这固然都很美，但它们都比不上要凋谢的花，因为它孕育着新生命的种子，展示着无比旺盛的生命力。
(3)、你能把这种无比旺盛生命力的感觉读出来吗?(自读、齐读)
(4)、总结：在作者眼里，这哪是一株广玉兰呀?而是——一个数世同堂、生生不息的大家庭。
(5)、(出示图)：在你眼里，这株广玉兰又是一个怎样的大家庭呢?(相机板书：生生不息)
(四)、学习4、5自然段：
1、过渡：广玉兰的花富有生命力，而且它的叶子也那么富有生命力，请同学们自读4、5自然段，找出体现旺盛生命力的句子。
(1)、指名说，(密集油亮的绿叶……透着活泼。)从中体会到什么?(生：……充满活力)板书：终年不败
(2)、还有哪些句子体现了广玉兰充满活力?(第5自然段)从中你还体会到了什么?(把它当作人来写)
2、广玉兰的叶子你们见过吗?老师这儿也带来一片，谁上来摸一摸，向大家介绍一下。
3、那课文有没有把它叶片的形状描写清楚呢?(齐读有关语句)
4、写广玉兰就写广玉兰，为什么还要写叶子呢?(指名说)
5、学生齐读：“有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。”
6、师：是呀，红花还要绿叶衬。
(五)、总结升华：
1、其实，我们学校里也有广玉兰，到了五六月份，广玉兰就开花了，到那时，你最想干什么?(指名说)
2、那同学们为什么有这么多的想法呢?这是因为我们都——爱广玉兰。
3、下面让我们和作者一起发出心中的赞叹，齐读第6自然段。
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