《夹竹桃》第一课时教案
《夹竹桃》描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对纪传体的喜爱之情。以下是小编整理的语文教案，希望你喜欢，欢迎阅读。
第一课时
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、出示画面，引导观察：
1、同学们，今天这节课，老师给大家带来了两盆美丽的花，请看，知道它的名字吗?(板书：夹(jiā)竹桃)没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。
2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣?请大家结合图来研究研究，说说你的.想法。
3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样?
4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的课文。
二、自读课文。
1.自由轻声朗读课文，要求：
(1)读准字音，认清字形，画出生字新词。
(2)画出课文中不理解的词语和句子。
2.检查自学情况：
(1)出示投影，指名朗读。
(2)正音，齐读。
平舌音：簪、参、差;翘舌音：乍;前鼻音：簪、参、冠、缤;
后鼻音：荇、棠、奉;多音字：参、差
(3)查字典或联系上下文理解词语，重点领会下列词语的意思。
融洽：彼此感情好，没有抵触。
乍起：刚刚开始。
韧性：柔软而结实。本课指夹竹桃的花期之长，没有哪一种季节性的花朵可以与之相比。
三、初读指导
1.默读课文，思考：作者为什么要写夹竹桃?
2，朗读第l自然段，完成练习：
(1)夹竹桃不是__________，也不是___________，但是对我说来，它却是_____________。
(2)练习用“不是……也不是……却是……”说话。
3.为什么说夹竹桃是“最值得留恋最值得回忆的花”?组织学生讨论。
4.朗读最后一个自然段，认识文章的中心句。(这句话既能回答作者为什么要写夹竹桃，又是文章内容的总括)
四、指导书写
1.提示注意点。
榆：右边“人”要罩住下面的部分。
冠：“元”的竖弯钩要包住“寸”。
菊：“勺”的横折钩要包住“米”。
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