小学语文教案6篇(经典)
作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编精心整理的小学语文教案6篇,希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
教学目标:
1、读通读顺课文,知道课文主要写了什么事。
2、抓住重点词句,领悟祖母善良,乐于助人的品质,并使同学受到教育和熏陶。
设计理念:
通过多种形式的读引导学生自读自悟,注重学生独特的情感体验,并让学生掌握一定的学习方法学会学习。
教学过程:
一、导入新课
1、荷花亭亭玉立,高雅脱俗,曾是许多文人墨客称赞描写的对象。同学们一定也积累了许多描写荷花的诗词,能悲几首给老师听听吗?(学生交流后出示有关描写荷花的句子读一读)
2、读了这些诗句,你的眼前出现了哪些画面,或让你想到些什么?
过渡:满池青青的莲叶,也勾起了本文作者无限的想象,还有更多无尽的感动,这又是什么原因呢?今天,老师要和大家一起学习一篇新的课文《莲叶青青》
二、初读课文
自由朗读课文,看看课文主要写了什么? (学生交流后板书:祖母 种荷 送荷)
三、学习2-4自然段
1、指名读祖母栽种荷花的部分,其他同学认真听一听,看看祖母对待种荷花这件事的态度怎样?这种态度让你想到哪些词语?(板:视如珍宝 珍爱无比)
2、你从哪些语句中体会到祖母对荷花的`喜爱的呢?自读2-4段,划出有关语句,重点词下加:“。”,还可在旁边写上感受。
3、学生默读思考划句,教师巡视
4、交流 抓住重点句中的重点词。(板:抓 看 挑 守 欣喜) 重点指导读好“小荷叶终于长出来,那是一片太小太小的叶子。孩子们都不以为然,祖母却一脸欣喜,就像看一个新生的孙子。”这一句) 5、归纳学法 一读 知态度 二划 找词句 三说 谈感受
四、学习5-7自然段
1、请同学们用同样的学习方法自学5-7自然段
2、交流
读了这几段,你觉得祖母对剪荷叶这件事的态度是什么样的?(板:毫不在乎)
你从哪些语句看出的?(交流后板书:赶快 “咔”一声 最大)
祖母种荷花时对那些荷花珍爱无比,而现在却又毫不吝啬地把荷叶煎了送人,难道是祖母突然不爱荷花了吗?速读后交流。(板书:善良 乐于助人) 小结:这也是爱让心爱的东西发挥应有的作用,给他人也带去快乐,带来益处,这是一种特别的爱,这种爱中包含了更多的善良和助人为乐。
五、总结升华
1、如今,祖母已离我而去,但这一池的荷叶却依然在我眼前,每当我看到这一池的荷叶就像看到一池的清凉,为什么这么说?
2、开头老师说那一池无边的荷叶使作者生出了许多感动,此时,你明白作者感动什么了吗?看到荷叶,他又能看到些什么呢,完成填空:在那一池无边的荷叶间,我看到了 。
3、现在老师还想问一下,本问明明是写人的文章,为什么用莲叶青青为题? 总结:因为那青青的莲叶上,映出了祖母那一颗善良慈爱的心,因为那青青的莲叶上有着祖母关爱,帮助他人的影子。莲叶是祖母的最爱,她如珍宝般地栽种荷花,而后又无私地送荷叶,这一切都缘自于他对荷花的爱,对他人的爱,这爱中包含了更多的慷慨和慈爱。更因为那片片青青的莲叶也启示了我要做一个热于助人的人,要把爱的火把传向世界的每个角落。(板书:借物喻人)
六、作业
学习本人借物喻人的方法写一篇作文
小学语文教案 篇2
教学目标:
1.能专心听老师讲故事。听懂故事发生在什么地方,有些什么人,事情的具体经过是怎样的。
2.在分步回述的基础上,能连贯地、有条理地回讲整个故事。
3.懂得在公共场所要遵守秩序。
教学过程:
一.贴图入课。
谈话:这些是什么动物?他们的老家在哪里?
为了让大家认识企鹅,了解企鹅,人们从南极请来几只企鹅,让他们住进了一个新家。这个新家是什么地方?一天,在他们的新家门口发生了一件什么事?题目是《看企鹅》,然后还要大家学会讲这个故事。
二.看书阅读图后的3
个提示,明确训练的目标与要求。
1.自读课文中3个题目,说说题目有什么要求;根据1、2、两题,说说听故事要做到什么;
2.讨论:第3题的要求是什么?目标呢?
三.听故事,回述。
1.按课后题目1的两个提示,听老师讲故事。听后反馈:
故事发生在什么时间、什么地方,其中有哪些人,谁是主要的人物?
板书:
星期天
动物园
丁丁
用上以上地词语练说故事的.开头。
2.按课后题目2的3个提示再听老师讲故事。听后反馈:
板书:
挤
看见
退让
有趣
排队
参照板书,说说故事先讲什么,再讲什么,最后讲什么。
把3个内容连起来,各自独立练说。
3.按课后题目3
的要求,学讲故事。
请几位同学上讲台讲故事表演,同学们品评,欣赏。
再听老师讲全故事,学生自由再练,努力讲得比老师好。
四.尾声。
1.评价丁丁
归纳:在公共场所要守秩序。
水打翻以后
(习作训练)
教学目标:
1.能按课后提示,积极思考,合理想象,看懂图的意思及图与图之间的联系。
2.能把图上的内容,按事情发展的顺序写一段话,做到句自通顺。
3.从故事内容领悟出:凡遇到问题或麻烦,要积极想办法去解决,这样才能使自己越来越能干,成为有用的人。
教学时间:2课时
第1课时
教学目标:
1.看图,理解图中的意思,能合理想象人物的思想、行为和语言。
2.能按课后提示有顺序地说出图意,并用一段话写下来。
教学过程:
一.交谈:
1回忆司马光砸缸救人的故事以及这个故事所讲的道理。
板书:
危险、困难
自己想办法解决
2.导语:在我们的生活中,常常会有这样那样的意外事情发生。今天请大家看四幅图画,见书,图上有些小朋友,也发生了意外的事。是什么事呢?
请大家看图说说。
3.学生说图上小朋友发生了什么意外的事。
二.揭题启示。小朋友各是怎样做的呢?要求学生看图24,边看边说说:谁怎么做?
三.按以上要求反馈,交流:
四.这三个小朋友具体是怎样想的,怎样做的?按课后第1题的3个问题,一步一步仔细看图,深入思考,合理想象,并写下来。
五.反馈:写了什么?是怎样想到的?
六.按事情发展的顺序把每幅图上的意思连起来自由说说。然后,反馈学困生的学况,让学优生给他们提供好的建议。
七.作文起草,学生可随时提出质疑。教师巡回指导。
第2课时
教学目标:
1.能在评析草稿的基础上,修改好自己写的一段话。能清楚地表达事情发展的顺序,并达到句子通顺,无错别字。
2.实现自我教育,进一步明确遇到意外,要积极想办法自己去解决,要做能干的人。
教学过程:
一.适当安排时间,让学生完成作文起草。
二.抽样作评
1.指名学困生朗读自己的作文。评议:
哪些地方写的最好,说明理由。
哪些地方写的较好,说明理由。
提出修改意见点滴,说清怎样改。
教师对评议做出评议;对作者加以鼓励,提出改好作文的适当要求。
2.指名中等生朗读作文。
评议:哪些地方写的比较理想,说明理由;
3.指名学优生朗读自己的作文
评议:自己评自己:认为自己哪些地方写的还不错,为什么;认为哪些地方还有问题,找出出问题的原因。
三.学生修改自己的作文,可以吸取一些别人的好经验,充实自己。
四.反馈:你吸取了别人的一点什么?有什么好转?
五.誊写作文:要求字迹清楚,书面整洁,不添字,不漏字。
小学语文教案 篇3
教学目标
1.认识5个生字,学会12个生字,理解“能手”“本事”等词语的意思。
2.在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。
3.培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。
教学重难点
理解课文最后一个自然段即更羸说的话。
教具准备
挂图、生字词卡片
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.说一说有关鸟的成语。(如:一石二鸟)
2.根据自己在预习中的理解,谈谈惊弓之鸟的意思。(学情估计:整个成语的意思学生可能只能意会不能言传,教师重在引导,比喻意义无须学生此时说出。)
二、整体感知,了解课文内容
学法:自学、讨论交流。
方式:小组学习。
出示自学思考题
1.读课文,读准音,把语句读通顺,同时标出自然段。
2.采用、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。
3.课文讲了一件什么事?
三、全班交流自学情况
1.(本班学生在拼音上有些问题)认读生字,主要是“弦”“惨”二字。
2.谈谈自己理解了哪些新词的意思。
4.本文讲的是一件什么事?(更羸放空箭射下一只大雁)
四、质疑
读了课文,你有哪些不明白的地方?请提出来。(能讨论解决的讨论解决,当堂不能解决的'师生梳理归纳成几个中心问题。)
五、指导书写生字
提示:“魏”注意“鬼”中的撇折点;“猎”可换偏旁;“愈”不能忘记横;“雁”内是双人旁。
六、小结
七、作业
想办法解决课上归纳的问题。
第二课时
一、导入新课,明确目标
上节课,我们初步了解了课文内容,这节课,我们就来深入的学习课文。谁来说一说,上节课我们归纳了哪几个问题?下面,我们就细读课文,充分发表自己的看法。
二、指导自学课文
1.自读课文。思考:(1)哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁?(2)六到九自然段写的是什么?(3)课文的叙述顺序是怎样的?(先说事情结果,后讲事情原因。)
2.集体交流。
3.学习1到5自然段。
(1)指读1到5自然段,思考:读了这几个自然段,你知道了什么?(学生充分读,充分说。)
(2)能用自己的话说说这件事的经过吗?(引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。)
(3)指导朗读。
更羸和魏王说话时应是怎样的语气?(更羸很有信心,魏王怀疑;结果令魏王吃惊。)
方法:a学生练读b教师指导(适当的时候可范读)c指名分角色读
4.学习6到9自然段。
(1)过渡:更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来?
学生默读思考,然后小组讨论。
(2)集体交流。
要引导学生理解:认真观察:看到飞得慢;听到叫得惨。
分析:受过伤、孤单失群、害怕。
推断:不用箭就能射下大雁。
(教师可根据具体情况,为学生铺路搭桥,但不能讲,因为学生如果不主动思考,就丧失了思维过程,此环节就无价值可言。)
(3)能用自己的话复述6到9自然段的内容吗?
(4)朗读指导。
三、小结
1.用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。(引导学生说出比喻意义。)能用这个词说一句话吗?
2.学了课文,你有什么收获?
四、作业布置
在小组内复述全文。
附:板书设计
10 惊弓之鸟
观察 分析 判断
飞得慢 受过伤 害怕
掉下来
叫得惨 孤单无群 高飞
小学语文教案 篇4
一、谈话激趣,导入新课:
板书课题:学生谈自己的想法感受。小结,过渡
二、检查预习,顺情引导
1、检查学生认识生字情况,(课件1。出示词语)比较难理解的通过各种方式理解:
1)联系上下文理解
2)通过肢体语言理解
3)在实际生活中理解
2、检查学生初读课文情况,整体感受课文内容
3、评价(学生自己评价,学生之间评价,老师评价)
4、小结,过渡
三、协作学习,解决疑难
1、再读课文,老师出示自读要求(课件出示2。a按自己喜欢的方式读课文;b边读边想,读懂了什么,还有哪些不明白;c请教周围伙伴解决问题,还是解决不了的旁边打上问号,一会儿告诉老师。)
2、学生提出问题(简单的老师随即解决)
3、师生共同归纳问题
老师随即打出问题。
学生可能会说:为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢?网络到底 神奇在哪儿?(出示课件3)
4、分小组讨论以上问题
(以一小组为例,重点说明。在解决问题的同时指导朗读,充分利用身边的多媒体辅助工具,例如投影仪,可出示课文内容,用各种方式读:例如指名读,评价,赛读;师范读)
5、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流,也可有自己的想法
四、总结全文,拓展练习
1、这篇课文给你了一个什么样的感受?
2、联系生活实际,说说电脑网络给我们的.生活、学习和工作带来了什么影响?
3、老师出示宽带网,给学生提供一些比较好的网站,学生也可以自主查阅更多网站,亲身感受宽带网带来的神奇。
4、把自己的知道的网络用处写下来,如果有时间可以进行交流。
小学语文教案 篇5
教学目标
1.运用已掌握的识字方法学习本课生字。理解“完璧归赵”“负荆请罪”等词语的意思。
2.理解课文内容,弄清事情的前因后果,了解三个故事之间的内在联系。
3.抓人物言行感受人物品质,懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理。
教学重点:
1.理解课文内容,弄清事情的前因后果,了解三个故事之间的.内在联系。
2.抓人物言行感受人物品质,懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理。
教学难点:
弄清事情的前因后果,了解三个故事之间的内在联系。
教学准备:
《将相和》的相关资料。
教学时数:
2课时
教学过程
18将相和(第一课时)
教学目标
1.运用已掌握的识字方法学习本课生字。理解“完璧归赵”“负荆请罪”等词语的意思。
2.初读课文,了解“将”、“相”分别指定是谁,全文共讲了哪几个故事.
3.读通课文,掌握课文的主要内容。
教学重点:
掌握课文的主要内容。
教学难点:
流利地朗读课文,理清文章条理。
教学准备:
《将相和》的相关资料。
教学过程
一、揭题导入新课
1.板书课题:将相和。
2.引导学生读课题,对课题质疑。
二、初读课文
1.带着刚才的问题初读课文,并注意生字词的读音,运用已学过的方法理解词语的意思。
2.检查生字词的读音及意思。
无价之宝——形容物品特别珍贵,用多少钱也买不到。
完璧归赵——指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在用来表示物归原主。
理屈——理亏。
绝口不提——回避而不说。
示弱——表示比对方软弱,不敢较量。
抵御——抵挡,抵抗。
理直气壮——理由充分,说话有气势。
攻无不克,战无不胜——每战必胜。形容善于打仗。
负荆请罪——现用来表示向人认错赔罪。
同心协力——团结一致,共同努力。
3.交流初读课文的收获,以及存在的疑问。
三、再读课文,理清文章条理
1.默读课文,思考:
(1)课文讲了几个故事?找出相应的自然段。
(2)给文章列小标题。
2.交流,完成板书。
完璧归赵渑池会负荆请罪
四、找准矛盾点,抓住探究主题
1.看课题,既然是“和好”,那说明将相以前有过“不和”,他们为什么“不和”?找出文中那句关键的话来。
2.找到文章倒数第四自然段,指导学生朗读。
“我是赵国大将,攻无不克,战无不胜,立下许多大功。蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,倒爬到我头上去了。哼,碰见他,我要给他点儿颜色看看!”
3.那么蔺相如究竟是怎样的一个人,他的嘴到底厉害不厉害?他的职位该不该比廉颇高?这就是咱们下节课要研究的问题。
五、作业
1.抄写生字词。
2.熟读课文,思考老师刚才提出的问题。
小学语文教案 篇6
一、教学内容:
苏教版第三册上册第18课《小稻秧脱险记》
二、教材分析
《小稻秧脱险记》是一篇有趣的科普性童话故事,寓农业常识于生动的故事中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段,可以分为“遇险”、“脱险”两大部分:第一部分(1-2)写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养,小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分(3-5)写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后,杂草纷纷倒了下去,小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。
全文充满童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言,有个性的对话,有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借,更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
三、教学设计理念:
本文教学的设计以课文中生动形象的语言为突破口,创设生动形象情景让学生在读读、演演、说说的过程中掌握一种学习方法,领悟文章语言的生动性,在教学过程中引发学生的情感共鸣,并以此为切入点引领学生进行片段练习。整个教学过程中将高度重视学生掌握知识、形成能力的过程,充分诱发学生的参与热情,让学生在掌握知识和形成能力的过程中领会科学的学习方法,获得积极情感体验从而促进学生语文整体素养的提高。
四、教学目标:
1、知识与技能
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,并能把课文内容演出来。
(2)理解课文重点词,会用“纷纷”造句。
(3)理解课文内容,知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护庄稼。
2、过程与方法
通过分角色朗读课文,表演课本剧,理解课文内容。
3、情感态度与价值观
培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
五、教学重、难点:
通过学生对课文的朗读和内容的表演,理解关键词语的意思,从而理解课文内容。
六、教学方法:读议讲练法
七、教具准备:教学挂图、生字卡片
八、教学时数:两课时
九、教学过程
第一课时
(一)创设情境,导入课题
(二)揭示题意,寻找线索
(三)攻克字词,理解文意
(四)朗读课文,整体感知
(五)总结课堂,留下悬念
第二课时
(一)游戏导入,温习旧知
组织游戏,带学生复习旧知
师:同学们,我们来玩个连连看的游戏,看谁的反应最快。
出示画着小稻秧的卡片,贴在黑板上。右边写几个选项,朋友、敌人、杂草、除草剂,让学生连线。通过解答,学生知道了(杂草)对稻秧生长有害,(除草剂)对稻秧生长有益。
(二)走进课文,朗读体会
师:上节课我们说过,小稻秧先是遇险,然后脱险。那么它们究竟遇到了什么危险呢?
1、 师:发生了什么事啊?指生读课文第一句话。“激烈”是什么样子的呢?我们先来看下文。既然吵架,肯定是有矛盾,同学们快速找一找文中描写杂草的词语,用横线画下来。
生自由读第1—2自然段。
师:找到了吗?有哪些?指生回答。
生:“气势汹汹”、“蛮横无理”、“不由分说”、“一拥而上”、“团团围住”
师:面对这样一群杂草,小稻秧要遭殃了。谁能为我们再现当时的对话?指生读1、2自然段。生评价,师指导,再读。女生读小稻秧,男生读杂草,老师读旁白。
师:光听对话,同学们还是感受不到当时的场面,现在老师请几位同学上台表演,为我们演绎这场争吵。请五位男生演杂草,一位女生演小稻秧,其余学生读旁白,指导学生加以必要的动作和神态表演。
师:这就是“激烈”的争吵。
2. 面对这样一群蛮不讲理的杂草,小稻秧受尽了委屈,它气得(生:脸色蜡黄),当场就(生:病倒了)。如果你们是小稻秧,你们此刻会想些什么?
生:祈祷谁来救救我们。
师:有人来救小稻秧吗?遇险的小稻秧命运到底如何?默读3—4自然段。
指生回答。通过文中插图,帮助学生了解喷雾器的样子和作用。
师:同样的,我们来演绎当时的情景。第一组读旁白,第二、三组读喷雾器大夫,第四组读杂草。在朗读的同时,要注意一定的动作和神态。指导“喘不过起来了“、“纷纷倒了下去”的正确读法。
重点指导“完了,我们都喘不过起来了”的朗读,假设刚跑步结束,气喘吁吁,有气无力,你会怎么说话?分别指生练习朗读。
3、 师:老师注意到,刚才朗读杂草的男生在读到“纷纷倒了下去”时一个接一个地趴在了桌上。对!这就是“纷纷”!那么,对小稻秧生长有害的杂草倒了下去,小稻秧就成功的脱险了。它之后会有什么样的.表现呢?指生齐读最后一段。
师:嗯!小稻秧吸足了营养后向上挺了挺身子,同学们吃了早餐,摄取了营养,是不是也该挺一挺身子啊?生一起做挺身的动作。
(三)概括文意,总结课堂
师:谁能告诉老师文章说了一个什么样的故事啊?指生用简洁的话概括。
同学们,通过这一节课的学习,我们知道了一个新的农业上的科学知识。那就是杂草对稻秧的生长有害,而喷雾器喷出的除草剂能够消灭杂草,对稻秧的生长有益。其实,生活中处处有知识,只要同学们留心观察,热爱学习,我们就能学到更多的科学知识。
(四)布置作业,巩固新知
1、练习用“纷纷”、“激烈”造句
2、续写课文,在小稻秧以后的生长中又发生了哪些事情?发挥想象力,写一段话。
(五)板书设计
《小稻秧脱险记》
↗杂草→ 遇险
小稻秧 ↓
↘除草剂→脱险
(六)教学反思:
1、教学时教师的教和学生的学的统一体,评价一节课的标准是学生主体性的发挥。课堂上,教师融入学生,成为朗读角色的一员,师生合作,再现场景,气氛活跃。
2、这是一篇充满童趣的科学短文,学生朗读的兴致很高。通过自由读、默读、指生读,男女生分角色读、小组分角色读、师生分角色读和个别学生分角色读等各种朗读方式,充分调动学生的积极性。在演绎课文的过程中,学生轻而易举地理解重点词语,能够更好地理解文章内容,教学效果好。
3、具有科普性的童话故事,课文中的“小稻秧”、“杂草”、“喷雾器大夫”这三个角色适合表演,指导感兴趣的学生写成课本剧,上台表演,锻炼学生口头表达和展现自我的能力。也是一种活泼的课堂教学形式,能够激发学生的兴趣,发挥学生的创造力和想象力。
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