苏教版二年级语文上册教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的苏教版二年级语文上册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
苏教版二年级语文上册教案1
教学目标：
1．学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的`词语。
2．让学生了解象形字的构字特点。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。
教具学具准备：
投影，生字卡、小黑板。
主要板书安排；识字8。
作业设计：
课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。
课外：朗读、背诵韵文。
教学时间：
二课时。
教学过程：
第一课时
一．揭示课题。
二．学习声旁包
1．出示书包，学生回答，引出包。
2．板书包。
三．学习4个象形字
1．看图启发。
（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）
（2）图上的同学，正将包字与哪些偏旁组合？
讲解：包是声旁，其他是形旁。
2．学习生字。
（1）包加上火变成炮，炮可以组什么词？
（2）包加上艹变成苞，苞可以组什么词？
（3）包加上饣变成饱，饱可以组什么词？
（4）包加上氵变成泡，泡可以组什么词？
3．齐读生字新词。
四．指导练习写字。
1．出示范字，让学生观察。
2．分别指导。
3．教师范写。
4．学生练写。
五．作业
1．抄写部分词语。
2．练习读儿歌。
第二课时
一．复习巩固
1．给包找朋友。
2．读生字新词。
二．学习儿歌
1．借助拼音自由读。
2．教师范读。
3．指名读，正音再练练。
4．观察插图，让学生说说看到的景色。
（1）图上画了哪些景物？
（2）按照顺序连起来说一段话。
5．练习有感情地朗读课文。
三．练写生字
1．指导观察：满、吐、嘴。
2．重点指导：满、嘴。
3．教师范写。
4．学生练写。
四．课堂练习
1．扩词：
满（）（）（）嘴（）（）（）
2．加偏旁组词：
包（）（）（）（）（）（
苏教版二年级语文上册教案2
设计理念
在新课程理念的指导下，低年级语文要实现工具性与人文性的统一，要充分发挥学生的主体性，通过合作与探究，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学习语文、运用语文，从而整体提高学生的语文素养。
课时目标
1、 让学生在读、思、议、画的综合实践中把课文二、三两个自然段读好、读懂，并在此基础上背下来。
2、 在听、说、读、写的言语实践中培养学生自主、合作、探究的学习能力。
教学重点：有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：培养学生自主、合作、探究的学习能力。
教学准备：录像 图片 投影
教学过程：
一、 复习导入、揭示课题
1、冬天快要到了，从遥远的北方飞来了一群群
生齐读课题
2、录象演示图一
看图有感情地背诵第一自然段
二、 品读课文，读中感悟
（一） 感悟丹顶鹤的颜色美
1、 过渡：丹顶鹤飞过平原，飞过河流，飞过高山，飞呀飞呀，瞧，它们飞到了我们的教室。
2、 出示图二，指导看图
（1） 同学们想对这些远道而来的客人说些什么？向它们打个招呼吧。
（2） 看图，说说丹顶鹤的'外衣是什么颜色的？
3、 自读课文
指名读课文
思考：课文中有哪些表示颜色的词？
4、讨论交流、品读词句
（1）“洁白”
（2）比较：丹顶鹤的翅膀是黑的
丹顶鹤的翅膀边儿是黑的。
投影演示
（3）出示句子：“丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤”。
指名读句子。
你还见过哪些东西的颜色是鲜红鲜红的？
“丹”表示什么颜色？
5、指导朗读感悟丹顶鹤的美丽
6、小组合作、拓展练习
丹顶鹤的外衣多么美丽呀，让我们小组合作一起为图片上的丹顶鹤空穿上美丽的外衣吧！
（1）小组合作，比一比哪一组完成的最快、最好？
（2）图片展示，并向大家介绍。
（二） 自主学习，体会丹顶鹤的逗人喜爱
1、 过渡，丹顶鹤不仅很美丽，也很逗人喜爱。
2、 自由读课文
小组讨论：丹顶鹤什么地方逗人喜爱？
3、 指名交流
（1） 看图体会丹顶鹤修长的体形
（2） 理解词语“展翅飞翔”、“引吭高歌”
学生自由模仿
多媒体演示
你想读给人家听一听吗？
（3）为什么丹顶鹤又叫“仙鹤”？
（4）朗读体会
三、 赏读课文，强化感受
1、 角色体验
下个星期，我们将举办一次保护珍稀动物的主题队会，如果请你当讲解员向大家介绍丹顶鹤，你打算怎样介绍。
指名介绍
2、 读中感悟，强化感受
欣赏课文录音
配示朗读全文
3、 课外延伸
学了课文，你还想知道什么？你还想做些什么？
苏教版二年级语文上册教案3
师：小朋友们今天都是月亮湾的小村民，让我们一起来夸夸这个美丽的村子吧！
生：齐读第一自然段。
师：（板书）美丽。
师：那么月亮湾究竟美在哪里？请小朋友轻读第二自然段，数数这一自然段有几句话？想一想文章写了村前哪几处地方的美景？可以用笔画出有关词句。
生：按要求自学第二自然段。
师：小朋友们，你们找到了哪几处美景的？
生：我找到了六处景色，分别是小河、河上、河里、河岸、农田。
师：找得真仔细呀！那么你喜欢哪一处的景色呢？
生：我喜欢小河。
师：出示“村子的前面有一条月牙一样的小河。”为什么喜欢它呢？
生：因为小河像月牙一样弯弯的。
师：是呀！弯弯的小河如新月，多美呀，你能领着大家读好它吗？
生：读！
师：除了喜欢小河，还有喜欢什么的呢？
生：我最喜欢河里的景色。
师：把你喜欢的介绍给大家。
生：声情并茂地读。
师：刚才他读得多好呀，在他读得过程中，你发现了什么？
生：我觉得他把“缓缓地”读得真好！让我感觉到河水流得很慢很慢。
师：那我们喜欢这一句的同学一起学着他的样子美美地读一读吧！
生：加上动作读。
师：还有喜欢其他地方的小朋友吗？
生；我喜欢河岸上的桃花，因为桃花很美？
师：你从哪里看出来桃花美呀？
生：因为桃花远远望去像一片灿烂的朝霞。
师：出示句子“河岸上开满了桃花，远远望去像一片灿烂的朝霞。”
生：喜欢的小朋友一起齐读。
师：小朋友们，这个句子让你感受到桃花的美，还让你感受到了什么？
生：我感受到了桃花的多。我从开满这个词看出的。
师：你真会读书，我们读书就是要这样细细品味。
生：我还喜欢绿油油的农田，我觉得农田很美很美！
师：出示：“过了桥，是一片绿油油的农田。”和“过了桥，是一片农田。”
师：你们发现什么了？
生：我觉得前面一句加上了绿油油使我感觉到了麦田的美！后一句没有了“绿油油”我就感受不到这农田是怎样的了。
师：说的真棒！谁来仿照桃花说的更美些？
生：过了桥，是一片绿油油的农田，远远望去就像绿色的海洋。
师：真会模仿！
师：学到这儿，老师相信村前的美景一定引在小朋友的脑海中了吧。谁来做回小导游呢？
生：各位游客，我们现在来到了月亮湾的村前，看这是月牙一样的小河，河水绕着村子缓缓地流着，清清的河水倒影着绿树、青山、小桥。河岸上种着许多桃树，树上开满了桃花，就像一片灿烂的朝霞，桥那边是一片绿油油的农田。
[反思]《月亮湾》是一篇优美的散文，本文以形象的语言，描绘了月亮湾秀丽可爱的田园风光图，展现了新农村一派生机蓬勃的动人景象。本文的第二自然段是全文的重点，按一定的次序介绍了月亮湾村前的美景。在教学中，我先让学生理清这一次序，学生在再次阅读的基础上较快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→农田顺序来写。在学习每一处景色时，我把主动权教给学生，让学生说说自己喜欢哪一处景色？为什么？这样激起了学生的积极性，他们或充分地说着自己喜欢的理由，有的感情投入地朗读自己喜欢的段落，此时我分侧重点进行点拨，比如“河岸上长着许多桃树，树上开满了桃花，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”当学生说出因为桃花美丽而喜欢时，我便出示句子，让学生进一步体会，除了桃花的美之外，你还感受到了什么？为什么把桃花比作灿烂的朝霞？学生在老师的引领下进入了深一层次的`思考，原来桃花除了美还很多呢，正因为桃花很多，一大片一大片，红彤彤的，所以像灿烂的朝霞。在处理“过了桥，是一片绿油油的农田。”时，我并没多讲，而是采用比较法让学生感受这“绿油油”一词的鲜明，此时再拓展，让学生模仿写桃花的句式，让学生说说这绿油油的农田就像什么呢？学生展开了想象，有的说像绿色的地毯，有的说像绿色的海洋，似乎在不经意之间进行了句式的训练。在这一自然段结束的时候，我让学生扮了一回小导游，不过学生组织语言的能力还远远不够，基本还是在老师的帮助下勉强完成，这也是在处理这一环节时最大的遗憾。
苏教版二年级语文上册教案4
教学目标：
1、朗读课文。
2、了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得要保护动物。
教学重点：了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得要保护动物。
教学难点：理解课文内容，激发学生热爱动物的情感。
教学具：图片
教学过程：
一：导入：出示图片，介绍相关知识（环境，性情，）你们喜欢它吗？今天这节课我们来学习一片有关小海豹的课文。板书课题，说说你有什么问题想问？
二：新课：
（一）了解学生预习课文的情况。
1同学们课下已经预习了课文，下面请你们再轻声读课文，要求把课文读流利。
2分自然段朗读。
3同桌正音。
4出示生字。
挣扎散步恢复依依不舍恩人擦洗喂养
5初步了解课文，
出示：看见——救起——照料——送回——感谢指名根据下列词语把这个故事讲给大家听。
（二）精读课文
1默读课文：思考问题：为什么说小海豹是幸运的？画出相关的词句。
2小组交流。
3班内交流。
（1）提问：“幸运”是什么意思？
（2）为什么说小海豹是幸运的？
（第2自然段中“渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。但是它被渔网裹着，怎么挣扎也不行。”要读出小海豹危险的处境。
第3自然段中：丽莎立即跳进大海……、救起遍体鳞伤的小海豹……抱回家
第4自然段中“擦洗……喂养……健康…、、小海豹被丽莎送回大海时，它望着丽莎不时地回头，依依不舍。”要边读边想象小海豹恋恋不舍的样子，读“依依不舍”语速稍慢，语调轻些。预设：体会喂养的意思（），感受到小女孩的爱心。体会依依不舍的意思，感受到小动物和人类之间建立的感情
第5自然段中“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫着，好象在感谢救命恩人……”要读出高兴的`心情，语速稍快一些。“好象在感谢救命恩人……”稍慢，要留有想象的余地。）
（3）导语：孩子们你们知道吗？像这样幸运的小海豹太少了，老师想请你们看一些图片，看后把你的想法说一说。出示捕杀海豹的图片
（4）师生交流谈谈观感。
激发学生用自己的情感回答问题，
（5）再说说这只小海豹为什么是幸运的。
4结合你的体会再读读这篇课文相信你会有更深的感触。
预设：与前文进行对比，
三：总结全文，通过同学们给我讲述《幸运的小海豹》这个故事是我觉得，我要善待于我们同在蓝天下的小动物，保护它们，但是我也知道有很多动物有小海豹的遭遇但是没有文中的丽莎救它们，我愿学习丽莎，你呢？（学生发散回答。）
作业：把这个故事讲给家长听
反思：通过本课教学，学生不仅知道许多动物通人性，懂得要保护动物的道理，更能从直观感受到保护动物的重要性。学生热爱动物保护动物的感情被充分激发出来。
苏教版二年级语文上册教案5
一、教材分析：
本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己，教育自己。
二、学生分析：
学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。
三、设计思路：
1．创设教学情景，进入谚语王国，认识谚语朋友，来激发学生的兴趣。
2．培养学生的自主探究能力和合作探究能力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。
3．架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。
4．多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的“读者”地位，让学生在自主阅读的基础上，经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。二年级上册语文识字5教学设计
四、学习目标：
1．知识和能力目标：认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。
2．过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。
3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
今天老师将带领小朋友们一起走进谚语王国，谚语王国里有五位谚语朋友正在等着我们大家的光临呢，现在就请小朋友们跟着老师一起进入谚语王国吧！（单击课件，出示课题）
学生齐读课题：《识字》
二、初读谚语，趣味识字
1、要跟我们交朋友的谚语朋友们在哪儿呢？小朋友们别着急，它们在这儿呢！（单击课件，出示课文内容）
请给大家提提读书的要求吧！（学生提要求，老师相机出示读书要求）
2、学生自由读文。
3、学习小组交流识字方法。
4、趣味识字：
a.知道小朋友们今天要来到谚语王国生字朋友可高兴了，瞧，它们排好队来迎接我们了，来我们来读出它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字并说说自己记字的方法。）
出示“搓绳”，做动作来理解。
出示“斤、近”，说说你的发现。
b.玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）
生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？
c.学生拿出自制的生字卡片，自由认读。读一个生字，在桌子上摆一张生字卡片。
d.“摘苹果”游戏读字读词。
三、读中感悟，巩固识字
1、看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？请给大家提提读书的要求吧！（学生提要求，老师相机出示读书要求）
2、学生自由练读。
3、指名读，集体正音。
4、你喜欢那一句谚语？再多读读吧！。（老师出示读书要求）
（根据学生的回答，来学习这五则谚语并要学生说出为什么喜欢它。）
四、整体感知，加强理解
出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？
（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）
五、游戏巩固识字，指导书写
1、蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了许多生字朋友，大家还认识它们吗？
2、观察“容易”在田字格的位置。
3、教师范写，学生练习并进行自我评价。
六、课外延伸：
今天我们读的这些谚语，告诉我们团结的力量有多大，也让我们明白了，只有与朋友们友好相处，团结合作，才能把事情办好。
课后老师希望大家去找到更多的谚语朋友，然后把他们送到宝葫芦手抄本里去。
（开放型的作业设计，让学生形成搜集资料和积累的好习惯。）
苏教版二年级上册语文《识字》教案【2】
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。
2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”等生字。
4.培养学生观察能力，用“有的……有的……”说一段话。
教学重、难点：
图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.小朋友，你们现在都穿什么衣服啦?你发现周围有什么变化吗?
2.冬天已经来到了我们身边，瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样?
二、说话学词语
请小朋友说说黑板上都有哪些景物?(提醒：小朋友观察的时候要按照一定顺序，可以从远到近，也可以从上到下。)
⑴生读词卡，贴词卡。
⑵交流：冬天到了，天气怎样?
哪些植物躲到洞里过冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友们在干什么?
你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗?组织学生通过“找朋友”游戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。
3.学习生字词。
⑴想要读好韵文，必须把生字词语会读了，读准了才行。请小朋友根据拼音读准词语。
⑵“小老师”教学字音，必要时，教师帮助正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;
“刺、翠”的声母都是平舌音。
⑶采用多种形式反复练读，直到所有学生都能读准每个字音。
⑷小朋友，有不理解的词儿吗?师生交流，共同解答。
蟒蛇：我国最大的无毒蛇，冬天要冬眠。
蜡梅：因为蜡梅在每年的冬末开放，所以人们又称它“腊梅”。
4.练读所有词语。
⑴师先范读，以“词串”的形式读，每个词串内的词读得稍紧凑些。
⑵学生练读。
三、指导写字
1.出示生字。
雪蜡翠蛇刺滑冰绳
2.开火车读一读，说说你有什么好办法记住它们?
可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。重点指导：
翠：小卒字头上插羽毛。
蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。
滑：三点水+骨(及时书写骨的笔顺)。
绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。
刺：左边部分与木有关，中间不封口，口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”。
3.指导书写前四个字。
⑴认识新偏旁“羽字旁”，出示“翠”与“羽”，启发学生观察比较，掌握两者的区别。“羽”字的第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横折。
⑵自学笔顺(见练习5)
⑶交流：你认为哪个字最难写?教师讲解并范写。
⑷学生认真描红，教师巡视指导，纠正姿势。
四、布置作业
1.在《习字册》上书写生字。
2.诵读词串。完成同步导学1—6题。
第二课时
一、复习导入
1.认读词语卡片。
2.说说你记住了哪些字，可以帮它找个朋友吗?
二、朗读感悟
1.冬天到了，天气怎样?你从哪儿看出来的?
⑴引导学生表达。
⑵看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样?指导读好词语。
⑶是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢?
对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。
⑷齐读三个词：寒流北风大雪。
2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?
⑴指名说，你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧!
⑵这么冷的.天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀!你佩服它们吗?齐读。
⑶这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”，人们还写了许多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看!
(相机提示：陈毅《青松》、王安石《梅花》等，引领学生熟读成诵!)
⑷冬天除了“岁寒三友”，你还知道哪些植物也不怕冷?
3.植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)
⑴谁有本领读好这三个词的?指名读。
⑵蚂蚁躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得饱饱的，早早地躲在洞里睡觉了，它们要睡上一个冬天呢!我们可不要去吵醒它们!
这种过冬方式叫“冬眠”，你还知道那些动物冬眠吗?
4.小动物们怕冷，你们怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?
⑴指名说，谁能用有的……有的……有的……”说一说。出示：今天早晨，小朋友们在雪地里锻炼，他们有的，有的，有的……
⑵你最喜欢哪种运动?读好这三个词。
⑶那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗?
5.诵读词串。
6.试着课文中的一个或几个词语说话，完成同步导学第8题。
三、拓展延伸
1.小朋友，你们还知道哪些有关冬天的气候、植物、动物、体育活动等方面的知识，还知道哪些描写冬天景物的成语和古诗?小组讨论。
2.学生汇报交流。
四、学习生字
1.出示剩余的4个生字，认读。
2.检查，说说“刺、猬、冰、滑、绳”的笔顺。
3.你认为哪个生字最难写呢?学生提出难写的字，师生共同观察应如何写好它，师范写并提示间架结构应如何摆好。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5.教师巡视指导，纠正坐姿。
苏教版二年级语文上册教案6
教学目的：
1、认识：会认个生字，会写12个字。
2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：
会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学难点：
规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
教学时间：两课时
第一课时
授课时间：
课题：我是最弱小的吗
教学目的：
1、知识：会认个生字，会写12个字。
2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：
会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学难点：
规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
教学过程：
一、导入：
现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
看到课题，你产生了哪些疑问?学生质疑
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。
2、出示生词认读。
周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨农
自由读、指名读、开火车读
3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?
4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?
出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，—卜起了倾盆大雨。
人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字：
1、出示我会写的.字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习 ——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?
3、范写，重点指导：
弱：提示两个点、提的写法。
末：先与未比较再写
芬芳：草字头的横不要太长，两竖F方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
四、作业：
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时
授课时间：
课题：我是最弱小的吗
教学目的：
1、“知识：会认个生字，会写12个字。
2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：
会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
教学过程：
一、导入：
1、今大我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢?
2、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。
二、读议悟情：
1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么?
2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛一一野蔷薇。
出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
指名朗读，把你的感受读出来。
3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3――9自然段，看看萨沙一共说了几句话?
学生自由读4—9段。
(1)萨沙一共说了几句话?
出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?
这就是说，我是最弱小的了?
妈妈，现在我还是最弱小的吗?
(2)自由读读这二句话，看看你发现了什么?
练习读这二句话。自由读，指名读
(3)重点指导第三句问话：
萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。
假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么?
你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啁!那你能不能坚定地说，你不是最弱小的?这时你的心情什么样?(自豪)
萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话?
(4)分角色读3――9自然段。
三、总结：
1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗?
2我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的尸
四、作业
1、有感情地朗读全文。
2、积累词语。
苏教版二年级语文上册教案7
教学目标：
1．学会本课生字“婆、绿、邻、居”等，理解由生字组成的词语。
2．初步了解课文的内容。
3．能正确、流利地朗读课文。
教学准备：录音机、投影机、投影片、小黑板。
教学过程：
一、揭题，质疑。
1．观察图画，揭示课题。
（大屏幕出示蝈蝈图）这是什么？出示：“蝈蝈”。今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈。
2．教学“盲、婆”。
3、解释“盲婆婆”，做实验体会“盲人”的痛苦与不便，教育学生要爱护自己的眼睛。
4．质疑。看了这个题目，你已经知道了什么，想知道些什么？还想知道些什么？
二、初读课文。
过渡：课文是一首叙事诗。现在我们来读课文，想一想，文中有没有把大家想知道的事情，告诉我们？
1．看图听课文录音朗读。
提问：听了录音朗读你知道了什么？
2．交流。（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？
3、学生借助拼音自由朗读课文。
3．检查自学情况：（1）指4．名5．读生字词。（2）齐读生字词。
6．试读课文，7．理清文章结构。
（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎样填序号。
（ ）“我”的'心意。（ ）“我”送蝈蝈。
（ ）“我”的愿望。（ ）“我”的信心。
（2）小结。
三、教学生字。
1．出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读lü。
提问：你觉得“绿”字哪儿最容易写错？
用“绿”组词并说话。大屏幕出示：
绿
绿色
______是绿色的。
绿（ ）_________
2、教学“邻居”。大屏幕出示：
邻居
我的邻居家有_____________。
邻居之间要。
3、教学“乐、喜”。大屏幕出示：
乐呵呵喜滋滋
笑
爷爷地说：“你真是个好孩子！”
4、巩固练习。
（1）读生字。（2）读词语。
四、练读课文。
过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？
1．学生先自由读，同桌互相听。
2．指名读，要求读准字音，读出节奏来。
五、写字指导。
过渡：请大家翻开《习字册》，观察一下，怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢？（大屏幕出示生字：婆绿邻居）
1．分析字形。
2．范写。
3．学生描红。
4．评价交流。
六、作业。
1．抄写生字。
2．练习有感情地朗读课文。
苏教版二年级语文上册教案8
培养良好的学习习惯（3）学习目标：
指导学生仔细观察，使学生了解课外阅读的内容和形式，勤于朗读背诵，乐于课外阅读。
训练正确的朗读.背诵方法。
逐步养成乐于课外阅读的习惯。
教学重点.难点：
良好的学习习惯涉及范围很广，需要训练的内容也很多，本册教材是在前两册强调培养掌握正确的读写姿势和专心倾听，勇于发言，认真写铅笔字的良好习惯的基础上，又提出了朗读.背诵和阅读课外书报等方面的内容，学生在朗读和背诵方面已掌握一些方法，阅读课外书报的兴趣习惯还需在今后的教学中严格训练，持之以恒进行培养。
教学准备：
图片.若干卡片
教学安排：3课时
第一课时
教学要求：
指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解朗读的形式，培养学生勤于朗读的良好习惯。
教学重点：掌握正确的朗读姿势。
教学准备：有关挂图。
教学设计：
一.复习导入
在一年级我们已经学习了哪些良好的语文学习习惯？（正确的.写字姿势.专心倾听勇于发言??）
是呀，这些有了良好的学习习惯我们才能把语文这门课学得更好。现在我们升入了二年级，我们需要有更多的良好的学习习惯，才能顺利地学好语文，小朋友，你们想要吗？
二.指导看图1.2
1.图上的小姑娘在干什么？
2.仔细观察她的朗读姿势，她是怎样朗读的？
小结：朗读时要身正.肩平.双手拿书，双臂平放。
三.模仿评价
1.请几个学生练习读书姿势，其余学生观察评价。
2.小结：如果姿势不正确，会对人体有影响，身不正肩不平容易引起脊柱弯曲，两臂不自然平放，朗读时会感到吃力，目光与课本不能保持垂直，课本上的字就不容易看得真切，眼与课本的距离不能保持一尺，过远过近都会影响视力。
3.指导看下图，全班同学的朗读姿势怎么样？
4.全班朗读，指名分组观察，交流。巡视纠正。
四.集体训练
1.复习要领。
2.指名几位学生摆正朗读姿势一齐朗读。
3.评价指出：
朗读时不仅要姿势正确，还要做到口齿清楚，声音嘹亮，态度大方，字字入目，句句过心，正确流利，富有情感，神情专注，边读边想。
4.正确的朗读姿势需要我们在平时每一次朗读时加以注意，经常地进行朗读，养成良好的读书姿势。
五.总结：
一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔的方法，还知道了保护视力的一些要求，今天我们又知道了朗读的姿势和要领，以后我们要天天坚持，持之以恒，养成良好的学习习惯。
教后记：
第二课时
教学要求：
指导学生仔细观察课本插图，使学生了解背诵形式，训练正确的背诵姿势及方法，培养学生良好的背诵习惯。
教学重点：
训练学生掌握背诵姿势及方法，逐步培养良好的背书习惯。
教学准备：教学挂图。
教学设计：
一.整体感知画面
1.指导观察顺序：从左到右，从上到下。
（1）全班集体背诵。
（2）指导学生看图背诵。
（3）同桌互相检查背诵。
（4）一位女同学在家长面前背诵。
（5）课后相互检查背诵。
二.指导学生观察集体背诵图1.2
1.背诵时课本和文具盒怎样摆放？
2.这些同学怎样坐的？
小结：身正肩平，交臂平放，眼向前方，态度认真。
3.背诵时还要注意什么？（声音响亮，边背边想，正确流利，富有情感）
4.全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。
5.请同学们猜一猜，图上的同学背诵的是哪篇课文？
6.看图背诵有什么好处呢？要注意什么？
（图中有文，文中有图，按序背诵。）
三.介绍你以前是怎样背诵的呢？
1.在背诵以前就要把课文反复朗读，做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情。
2.在背诵时，边背诵边想象课文中所写的景象，按照顺序来背诵。
3.在背诵时同样做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情。
四.观察三幅小图，按图模仿训练
1.观察图3：图上的小朋友在干什么？他们背诵时怎样？
2.看图4：图上的人在干什么？感情怎样？妈妈怎样？
3.看图5：小朋友们态度和姿势怎样？
4.小组模仿，同桌交换相互检查背诵。
5.请你用上“有的??有的??有的??有的??”来说说图上的这些小朋友在哪儿，又是怎样进行背诵的。
你还想在哪儿怎样进行背诵呢？
五.总结
本课我们通过学习，掌握了背诵的正确姿势，要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的方法。今后，我们在学习课文时要多读.勤背，乐背。这样你肚子里故事就会越来越多。难怪，有的小朋友能成为故事大王呢。教后记：
第三课时
教学要求：
了解课文阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步培养阅读的好习惯。
教具准备：图片
教学设计：
一.观察图：
1.从第一幅图上你看到了什么？
2.图上的一位小同学借到了一本心爱的课外书，他多开心呀！
3.你知道为什么这位小同学得到一本课外书就会这么开心呢？
出示几条格言:书是人类进步的阶梯。
读书破万卷，下笔如有神。
饭可一日不吃，书不可一日不读。
4.说说你知道谁经常爱读课外书的。
多读书，能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写文章，我们从小就要养成良好的爱读课外书的习惯。
5.看图2
阅读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神态专一，但为了保持阅读的安静，阅读时要做到眼看.心记，不出声。
6.观察图3：小同学在干什么？表情怎么样？
7.小结：从这三幅图我们可以看出同学们借到一本心爱的书时那么高兴，阅读时又是那么专心，在挑选课外书时那么认真。
二.观察下面两幅图，请你说说他们在什么地方干什么。
小朋友在图书馆.阅览室挑选.借阅图书和看报纸。
他们有的在精心地挑选自己喜爱读书，有的在老师那儿进行登记，有的在认真地阅读，他们都非常的安静。有的小朋友读到有趣的内容就轻声地告诉旁边的小朋友，与同学分享。
三.小结
当你与书交上朋友后,你会得到无穷的快乐,因为她会让你懂得许多知识,成为小博士;她会让你了解一些新闻,成为百事通;她会让你有无穷无尽的故事,成为受人欢迎的故事大王??
教后记：
苏教版二年级语文上册教案9
教学目的：
1、灵活运用所学过的识字方法学会本课的8个生字“挣、洗、恢、复、恩、散、喂等字，还有认读7个生字。
2、体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。
3、学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。
教学重点：灵活的运用识字方法学会8个生字，认读7个字，放手让学生自主识字，同学之间互相交流，解决生字。
教学难点：“散、喂、复等字的字形的记忆。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们你们都喜欢小动物吧？你们知道吗，有很多很多小动物他们都很通人性，就是你对它好，他也一样会报答你。今天我们就来认识一个这样的小动物——小海豹。请大家打开书第8课（幸运的小海豹）
二、初读课文
1、请你自己认真读课文，不认识的字看音节，把字读正确，做到不丢字、不多字。（生自己读课文）
2、出示生字卡片：你们读了一边课文认识这些藏在课文中的生字宝宝了吗？抽卡片读一读。
3、请你们再读一遍课文，找到你们刚刚读过的生字宝宝，并且用铅笔圈出来。
4、课文中还有一些词语宝宝呢，你能读准他们的名字吗？出示词语。
海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起
你们读的真准！哪个词语你还不理解？（大家讨论词语的意思）
你把他们放到课文中你还认识他们？快试一试。
5、练习正确朗读。
分自然段读课文，纠正字音，正确读课文。
6、读完课文，你知道了什么？（指名回答）
三、学习生字
1、出示生字，生练习读并扩词。
2、生结合笔顺各自学生字，分析字形。
3、交流记字方法。
指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。
争——挣灰——恢舌——舍因——恩先——洗
重点：喂，让学生都说一说右下的笔画，不能多一笔“撇”
复，中间的“日”不能写成“目”
散，左边让学生说一说笔画，左下是个变形的“月”
4、指导生字书写：
（1）观察田字格中的.生字，生自己描写一个字熟悉笔顺和间架结构。
（2）说说在写的过程中那一笔不好写，自己独立写一个。教师引导观察，修改。
（3）重点范写：喂、散。观察后每个字再写两个。
5、生写字，师巡视指导。
四、巩固练习：
1、读（卡片）生字词语。
2、读词抄写。
五、作业：抄写生字并查字典一字组多词。
第二课时
教学目的：
1、继续在理解课文中学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。
2、朗读课文，了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得保护动物。
3、训练学生的口头表达能力，能够简要叙述这个故事。
教学重点：学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得保护动物。
教学难点：训练学生的口头表达能力，能够简要叙述这个故事。
教学过程：
一、复习导入
1、再次读一读认读字词。
海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起
2、拿出课堂听写本，听写词语。
挣扎洗手恢复恩人喂食散开幸运
3、请你结合生活实际谈谈“幸运”什么意思？
导入：出示课题：幸运的小海豹大家齐读课题，为什么说是幸运的小海豹呢？认真读一读课文你就会找到最正确的答案。
二、理解课文内容
1、请你认真的读课文，想为什么说是幸运的小海豹？画下来，读一读。
2、小组里说一说
3、个别发言。个别读一读，用你的语气来表达。
4、海豹伤好后，丽沙把它放回大海，小海豹恋恋不舍。一年后，小海豹居然回到了丽沙的住处，见到丽沙小海豹如何表现？请你读读有关的句子。
5、再此，出示：依依不舍谁给大家读一读，然后齐读。这个词语中有两个我们要学习的生字，你能自己用的方法记住他们吗？
观察这个词语：依依不舍有什么特点？（前两个字一样，后两个字不一样）以后我们还会学到很多这样的词语如（洋洋得意、欣欣向荣……）
6、出示最后一句话，“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里愉快地叫着，好像在感谢救命恩人……”你如果现在就是那只幸运的小海豹，你会对你的救命恩人丽莎说些什么？
7、复述全文。你喜欢这篇课文吗？你能完整地把这个故事说给大家听吗？要求：不能背诵课文，而是可以用自己的话来说。教师县师范复述。
8、反问：现在你明白小海豹为什么是幸运的了吧？请你说一说
三、拓展延伸
除了这只幸运的小海豹通人性，通过课下的调查，你来说说还有那些故事也讲述了小动物是非常通人性的。大家讲一讲，师讲：善人救一灵猴，灵猴救一村的故事
四、作业：
1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听，然后再读一读。
2、一字组多词，然后记住词语
苏教版二年级语文上册教案10
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能正确、美观地书写生字。
教学难点：
1、学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。
2、用“有的……有的……有的……”说一句话。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
教学要求;
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。
教学过程：
一. 导入新课
大家喜欢秋天么?喜欢秋天什么?秋天这么美，这么好，你们喜欢吗?你们想出去玩玩吗?今天，老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
二、板书课题，解题
1、请跟老师一起写课题。教师板书课题，学生跟着书空课题。
2、齐读课题。
3、“秋游“是什么意思呢?指名说说。对，秋游就是秋天出去游玩的意思。
4、看了这个课题，你有什么想问的吗?学生自由发问。
5、过渡：秋天到哪儿去游玩?看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。(出示投影)
三、指导看图
1、我们按什么顺序来观察一幅图呢?从上到下观察一下，看看，秋天的天空、田野是什么样的?
2、秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?
秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?
3、草地上的小朋友又在干什么呢?他们是怎么玩的?(出示小黑板：小朋友有的()，有的( )，有的()。要求学生用“有的”组成句式说话。
四、初读指导
1、学生自由轻声读课文，要求：自学生字词。
(1)给每个自然段写上小节号。
(2)借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子。
(3)画出课文中带有田字格中生字的词。
2、检查自学情况。
(1)出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
(2)齐读田字格里的生字。
(3)分自然段指名读课文。
3、回忆一下，我们刚才提出了什么问题?现在你们能回答了吗?
理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
( )同学们玩得很高兴。
( )同学们跟老师到郊外游玩。
( )天空美。
( )农田美。
想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。
4、同学们已经把课文初步读懂了，让我们齐读课文。
五、教学生字
1、自学课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。
2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
兔：最后一笔是小兔的尾巴，不能丢。
凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水旁”。
逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。
3、刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢?谁来帮帮这些同学呢?在学生交流的基础上，教师总结，并范写。
4、学生观察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。
5、学生描红，教师巡视。
3、熟读课文。
第二课时
教学要求：
1、复习巩固所学的生字，理解由生字组成的词语的意思，并积累词汇。
2、指导有感情地的朗读课文，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、复习导入
1、听写生字词
2、指名分自然段读课文。
二、精读训练
1、学习第一自然段。
(1).指名读。
(2).这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”?(因为是秋风先起的,天气才渐渐变凉的。)
(3)出示：A、天气凉了。
B、天气渐渐凉了。
比较两种说法有什么不同。第二句加了“渐渐”后好在哪里。(说明天气不是一下子凉的，而是慢慢变凉的)。并指出“渐渐“的近义词就是“慢慢”。
第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?郊外是什么地方呢?
(1)过渡：同学们去郊外游玩，看到了些什美丽的景象呢?
2、学习第二~三自然段。
(1)自由读。想想天空、农田美在什么地方?可以用笔把相关的句子画出来。同桌之间可以互相讨论交流。
(2)学生作全班的交流：
①“蓝蓝的天空”是什么样子的?你们可以为“蓝蓝”换个词语吗?
(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝……)
②除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么?(大——一望无际)
还有哪些词语也表示“一望无际”这个意思呢?(一望无垠、无边无际……)
③天空中白云又是怎样的呢?它像什么?指名说说，再用上“有时像……有时像……”说上一长句话，看谁说得又美又生动。
④让我们美美地来读好第二小节吧。指名读，分组读，齐读。
⑤农田也美，你从哪些句子中可以读出来?指名读第三小节。
⑥出示：A、稻子黄，高粱红，棉花白。
B、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
这两句话的意思相同吗?为什么?加了个“了”有什么变化?(第一句话只说出了庄稼的颜色，第二句话还说出了这些庄稼都成熟了。)
⑦庄稼成熟了，农民们的心情怎么样呢?让我们带着高兴的心情读一读第三小节。
3、学习第四自然段
(1)老师范读。
(2)这个自然段有几句话?分别告诉了我们什么?想想什么是“向着蓝天亮开了嗓子”?谁能来试试。
(3)第二句说了什么?“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗?
(4)这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?
(5)“多开心哪”表示什么样的语气?学生练读。
(6)齐读第四小节。
4.总结：这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的`天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受?
5.秋天的郊外是多么美丽啊，同学们也玩得很开心，让我们把这美好的情景永远留在脑海中，好吗?有感情地齐读整篇课文。
三、布置作业
熟读课文。
第三课时
教学要求：
1、指导背诵课文。
2、会用“有的……有的……还有的……”说写一句话。
教学过程：
一、朗读和背诵指导
1.指名读课文。
2.这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
(1)第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。
(2)第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。
(3)第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。
(4)第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快;“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。
3.个人练读。指名读。齐读。
4.读得真好!愿意把这美好的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背诵下来吧!学生看图或看板书来练习背诵课文。
5.指名背诵课文，师生齐背课文。
二、说话指导
1、齐读课文的第四小节，体会“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下?
2、提供句式练习说话。
(1)在操场上，小朋友们有的 ，有的 ，还有的 ，大家玩得多开心哪!
(2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的 ，有的 ，还有的 ，多 !
3、讨论交流：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时……
板书设计：
1、秋游
天空美 蓝天 白云
同学们 看到 农田美 黄 红 白
游玩 开心 有的……有的……有的……
【教学总结】
本课主要目的是通过具体的情境，体验“改商”的过程，能正确计算除数是两位数的除法，并能解决简单的实际问题。反思本节课的教学，我认为有以下几个优缺点：
一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探索规律的兴趣。数学与人们的生活息息相关。我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。本课我以秋游图片欣赏为引子引出情景图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。
二、学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学生成为真正的.主人。
在教学中，我以小组合作交流的方式来探索三位数除以两位数调商的方法，使学生在不知不觉中已经学会调商的过程，满足了学生的求知欲，增强了学生的自信心。
三、创造性地使用教材。
在新课标提倡创造性地使用教材，所以我根据本课教学重点、难点的突出，从而创造性地使用了教材，让学生在掌握知识方面能够抓住重点，层次分明，不至于让学生走入误区，从而浪费学生更多地宝贵的精力。
四、在练习的安排上也比较有层次，由浅入深，学习效果较好。
不足之处有二点：
一、我在本节课也有点拘束，不能做到“收”“放”自由，对学生的思维“收”得太紧，也太快了，感觉她们好像是把知识强加给学生的一样，我应该相信学生，应该再“放”开些。
二、在交流算法过程中，虽然我抓住了“调商”这一教学重点，但没有让学生能有足够的时间充分的发言，也没有达到强化、巩固的效果，好像走了一个过场，没有深入。
苏教版二年级语文上册教案11
【教材分析】
的课文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，体现了他仔细观察、认真思考的学风。全文依循人们认识事物的规律，按照事情的顺序，抓住“有趣的发现”这条主线，从现象到本质，展示发现的内容和过程揭示这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。
【教学要求】
德：初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。
智：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。
【教学重点】
进行词和句的训练。
【教学方法】
紧扣课文主线“有趣的发现”，以读为主，在读中学习本课。
【课前准备】
生字卡片，课文录音。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题：19有趣的发现
2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？
二、初读课文。
1、自由轻声练读课文。
2、检查自学情况。
（1）抽读生字卡片
有趣达尔文小岛昆虫翅膀
观察比较因为生存研究重要
（2）出示第3,m自然段，重点指导朗读第二、三、四句。
（3）指名试读课文。
3、范读课文。
三、细读课文第一自然段。
1、达尔文是什么时候的人？
2、达尔文是哪个国家的什么人？
3、给“著名”这个词找个近义词。
四、当堂巩固。
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时
一、复习回顾。
1、读生字卡片。
2、扩词：达岛因存
二、分析理解。
1、细读第二自然段。
（1）齐读。
（2）第一句中的达尔文干了什么？
（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？
（4）换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？
（5）出示挂图看图说话练习。
2、读第三自然段。
（1）指导读。
（2）理解第1句。
“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？
理解第2、3句。
这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？
3、细读率4自然段。
（1）齐读。
（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？
三、总结全文。
通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。
第三课时
一、朗读课文。
指名朗读课文。
二、复述课文。
1、指导复述课文
教师指导复述课文的要求。
主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。
2、指名学生读课文。
3、学生自由读课文，练习复述。
4、指名试复述。
三、课堂练习。
1、比一比再组词。
夏（）校（）容（）应（）
复（）较（）究（）因（）
2、括号里填上合适的词语。
逐渐地（）有趣的（）
认真地（）著名的（）
仔细地（）重要的（）
3、据课文内容填空。
那些没有翅膀的昆虫，由于（），就不大可能被刮到海里。
那些翅膀特别大的昆虫，因为（）所以（）
那些翅膀不大的昆虫，由于（）便逐渐地消失了。
苏教版二年级语文上册教案7
设计思路：
《小动物过冬》是一拟人童话故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的.学习过程。
教学目标：
知识与能力：能分角色朗读课文。通过生动形象的多媒体画面。使学生获得最直观的感知，了解一些动物过冬的情况。
过程与方法：读一读、说一说、演一演。
情感态度与价值观：激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣；体会朋友之间的互相关心。
教学重点：能分角色朗读课文，了解一些小动物动物过冬的方式。
教学难点：激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣；体会朋友之间的互相关心。
教学过程：
一、谈话导入：
1、上节课我们认识了三位好朋友，它们是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。
2、它们经常在一起（唱歌、跳舞），可高兴啦！
二、学习第二小节。
过渡：快乐的日子总是过得特别快，转眼间秋风刮起来了，秋天到了。一天，这三个好朋友又聚在一起，他们在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，翻到118页，自由朗读课文第二自然段。
（出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。）（齐读）
1、这句话中的“聚”是什么意思？（聚集到一起）
（1）请三名学生贴图，让三个小动物“聚”在一起。
师：像这样集合在一起就叫“聚”。他们“聚”在一起干什么呢？（商量过冬的事）
（2）出示“商量”一词。什么叫商量？（讨论、交流）什么情况下，你会和别人商量？请你用“商量”来说一句话。（出示说话练习）
2、“一天”指的是哪一天？（出示句子：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。）
师：谁来把秋风起了，天气渐渐变凉的感觉读出来？。（我发现风越刮越猛。）
3、把第二自然段的两句话连起来，让我们读好第二自然段。
三、学习3-7自然段，了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的过冬方式。
过渡：同学们一定也想知道这三种小动物是怎么过冬的吧？，赶快读读课文3——7自然段吧，边读边画下有关的词句。
（一）学习第三自然段
1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？谁来读读小燕子的话？
指名读第三自然段。
2、小燕子，准备怎么过冬呀？你刚才画的是哪些句子？（板：飞到南方）为什么？谁能用上“因为……所以”来说说？
师：这下我明白小燕子为什么要飞到南方了。那小燕子，你什么时候再飞回来呢？（明年春暖花开的时候）
A、（出示“春暖花开”），“春暖花开”是什么时候？它的意思是？（春天到了，许多花儿开放了）
B、是呀！你看，这么多的花都在春天开放了，多美呀！（课件出示：春暖花开图）
C、谁来把“春暖花开“读得美美的？这个词是用来形容春天的，你还知道哪些四字词也是用来形容春天的？
D、老师这也有一些词，我们一起来读一读。（课件显示词）以后同学们在写的时候，可以用上这些词来描写春天。
3、师：像小燕子这样，秋天飞到南方过冬，春天再飞回来，我们把这样的鸟儿叫候鸟。小燕子一个人要去这么远的地方，多寂寞呀！你知道还有哪些动物也要飞到南方过冬的吗？（生：野鸭、大雁、天鹅、丹顶鹤……课件播放）
4、看来，同学们懂得还真不少。现在，老师想和全班合作下，介绍介绍燕子的独特的过冬方式。（生读这一段）
四、学习四、五小节，了解青蛙的过冬方式
过渡：小燕子即将远行，可是它还惦记着自己的好朋友小青蛙和小蜜蜂呢！
1、你瞧，刚说完自己的过冬方式，它马上就说：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”（齐读）
师：从燕子的问话中，你体会到了什么？（关心）谁也来关心一下小青蛙（指名读、女生读）(出示句子)
3、是呀！小青蛙打算怎么过冬呢？
师：出示：“我不到南方去就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”（男生读）
师：原来，小青蛙不到南方去，要钻到泥土里去。板：钻到泥土里
师：为什么要钻到泥土里，泥土里可没吃的，别饿坏了。怎么办？
师：吃得饱饱的是什么样子？谁来表演一下。指好“吃得饱饱的”。
师：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么时候才醒？
师：你知道这种过冬的方式叫什么吗？冬眠。哪些动物也是这样过冬的？
师：男同学当小青蛙，女同学做小燕子，表演对话。
四、学习六、七小节，了解蜜蜂的过冬方式
过渡：现在青蛙哥哥不用小燕子担心了，可是我们的蜜蜂妹妹怎么办呀？
请你和同桌合作一下，自学六、七自然段，一人读小燕子的话，一人读小蜜蜂的话，看看小蜜蜂是怎么过冬的？把这句话填写完整。“蜜蜂吃（）里的（）。
师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜）
师：你们蜂巢里的蜜够吃吗？要吃一个冬天呢！你从哪个词看出来的？
师：真是聪明的小蜜蜂，早就采了很多蜜了。谁能把它早早就做好准备的感觉读出来？
师：我们就把小蜜蜂的过冬方式叫做——（卡片出示：备粮）一年级也学到课文，也讲到备粮过冬的动物（蚂蚁、小松鼠）
看到自己的好朋友都准备好了过冬，这下小燕子总算放心了。
五、学习第八自然段
三个好朋友商量好过冬的方法后，还有一个约定呢！我们一起来读一读最后一个自然段。
同学们想象一下，三个好朋友整整一个冬天都没有见面，到第二年春天相见时，他们会怎样？会说些什么？四人小组讨论一下。
六、学完了这一课，你有什么收获？
附板书设计：
19小动物过冬
燕子迁徙（飞到南方）
青蛙冬眠（钻进土里）
蜜蜂备粮（蜂巢藏蜜）
苏教版二年级语文上册教案12
苏教版小学二年级语文上册教案全册《识字1》教学
教学目标：
1．学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。
2．认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。
教学重点难点：
识字、写字；“臼”笔顺。
教具学具准备：投影、生字卡、田字格黑板。
主要板书：识字一
作业安排：
课内：抄写字词、口头组词、说话。
课外：默写词语、朗读字词。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一．复习旧知，揭示课题
1．上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的`归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。
2．今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题，齐读。
二．初步看图，读课文
1．观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。
2．自由读课文。要求：看清音节，读准字音。
三．指导看图，出示部分生字。
出示挂图，观察说话：
1．小朋友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。
2．秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜）
3．秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）
4．果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果）
5．看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。
秋天到了，一望无际的农田里棉花（），稻子（），高粱（），庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了（）的柿子，（）的苹果，水果也丰收了。
四．学生自学出示的生字词
五．教师检查自学情况，并加以指导
1.认读生字，正音。
2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。
六．小结
刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？第二组词语属于哪一类？第三组呢？
七．指导书写
1.学生看清笔顺，记忆笔顺。
2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。
3.学生描红。
4.说说你是怎样记住这些生字的。
5.在习字册上练写生字。
第二课时
一．复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.按“梁、稻”的笔顺书空。
二．继续看图，学习生字词
1.秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂花）
2.体会“飘香”的意思。
3.学生借助拼音自读以上生字词。
4.指名认读。正音。
5.小结；这些词和什么有关系？
三．指导读韵文。
1.按要求归类读。
2.各种形式练读，读出秋天景色的美好。
四．指导学生运用课文中的词语看图说话。
五．指导书写，检测效果。
1.先说一说“桂、飘”的笔顺，然后在书上描红。
2.在习字册上练写。
3.认读课后词语。听写词语，检测效果。
教学反思：
为了能很好的培养孩子的审美能力，本课识字我重在让学生学会“读出画面”。虽然由于孩子的生活积累不够丰富，语言表达得不是特别到位。但画面感还是在孩子的想象加模仿中产生了。“读成电影”是一个更高的要求，因为要通过朗读让相对静止的画面流动起来，这不仅需要朗读技巧，更需要孩子有生活经历作为背景。但经过此课的教学，我觉得词串识字教学确实要不断训练学生“读出画面，读成电影”，让孩子自己投入进“词串识字”的留白境界中，去想象，去感悟。
《识字2》教学设计
教学目标：
1.学会１0/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，认识“尸”旁。2.知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规则和公共秩序。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：投影、生字卡片。
主要板书：识字二。
作业安排：
课内：抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。
课外：阅读韵文，默写生字词。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一．出示投影，指导学生看图学字词
1.请同学们仔细观察图画：
(1).这是什么地方？谁在指挥交通？
(2).马路上有什么？
(3).马路边上有什么？
2.学习生字新词。
苏教版二年级语文上册教案13
教学目标：
1. 按笔顺些好汉字。
2. 学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。
3. 照样子，练写上下结构的字。
4. 背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》
5. 联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并把买菜的过程简单地写出来。
6. 口语交际：我长大了做什么。
教学重、难点：
1. 学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。
2. 说话写话训练是教学难点。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、复习本单元生字的笔顺
1．学生对照课本，用小手画出生字的笔顺。
2．说说有哪几个字的笔顺容易出错，你想提醒大家什么？
3．小组互查：按正确笔顺描红。
二、学用字词句
1．读题，明确题意。
2. 指导。
⑴出示自制卡片：“氵、虫、穴、纟”和“工”
⑵学生分小组合作拼一拼，组成新字，认读。
⑶指名说你是怎么拼的？相机出示：“江、虹、空、红”给他们找朋友好吗？（大江，红花，天空，长虹……）
⑷学习儿歌
过渡：这几个字呀走到一起，编成了一首儿歌，想读吗？
出示：大江变得更宽，
红花显得更红，
是谁挥动彩笔，
在天空画了一道彩虹？
①学生自由读。
②边读边在头脑中想象出一幅画。
③能把你想象的画下来吗？
④交流，展示学生作品。
三、教学读读背背
1. 谈话，弄清题意。
2. 学习成语部分
⑴学生自由读，要求根据拼音读准字音。
⑵指名读，相机正音。提醒学生“丰”是后鼻音。
⑶出示插图
说说你看到了什么？可以用成语中的那个词来形容？你能用上它来说一句话吗？
告诉学生，这样的天气往往预示着来年是个丰收年，就是“雪兆丰年”。
⑷练读，熟记。
3. 学习《蜡梅花》
⑴让学生借助拼音自读。
⑵指名试读，给予评议。
⑶指导学生观察图画，说说你看到了什么？诗中是怎么说的？（蜡梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。）
⑷你喜欢蜡梅吗？为什么？你想对他说什么？
⑸背诵这首诗。
四、教学做做写写。
1. 读一读
⑴导入：同学们，你一定和妈妈逛过菜市场吧！瞧，老师把我们的蔬菜朋友请来了！和蔬菜宝宝打个招呼吧！轻轻地喊喊它们的名字吧！（PPT出示图片)
⑵蔬菜宝宝邀请大家读读“词语聚宝盆”，快和你的同桌读读看！（PPT出示：)
请和老师一起读一读！
词语聚宝盆
蒜黄 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子
韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西红柿 倭瓜 藕 丝瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋葱 包菜 大蒜 大葱 花菜
香菇 芋头 土豆 豆角 竹笋 黄瓜 胡萝卜
2. 说一说
⑴请大家以小组为单位，说说你跟妈妈到菜市场看到些什么
菜？妈妈买了什么菜？别忘了刚才的蔬菜宝宝噢！还可以试试下面的句式：（PPT出示：)
我跟妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦！有 、 、 、 、 、 ……
我和妈妈买了 、&nbs
p; 、 ……
⑵分组汇报：谁愿意告诉大家你买了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快乐！
⑶孩子们，你们能说完整话，老师真为大家高兴！如果你们在介绍蔬菜的时候把话说得再具体些就更棒了！怎样把话说具体呢？你可以这样试试：
（PPT出示：)
说清蔬菜的颜色、样子：
我和妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦！有的、的、还有的……
⑷同学们，你和妈妈在菜市场是怎样买菜的？先想一想，再和你的小伙伴交流交流吧！
3. 写一写
⑴孩子们说得怎么样，能动手写写吗？词语聚宝盆里的宝贝
可是你们的好朋友噢！
⑵习作赏评：我们来评一评，大家写得怎样？先在小组里评一评，再自信地读给大家听！
4. 总结
小朋友，这节课你有什么收获？送你一首儿歌，我们一起读读它，夸夸可爱的蔬菜娃娃，好吗？（PPT出示：)
蔬菜娃娃真漂亮， 好看好吃营养多，
常吃蔬菜身体好，小朋友们都爱它。
五、布置作业
完成同步导学1—5题。
第二课时
一、教学写好铅笔字
1．明确题目要求。
2. 复习写字要求。
⑴指名说说正确的坐姿和握笔姿势。
⑵全班同学一起拿笔做写字的样子，师检查并纠正。
⑶你知道描红的时候要注意些什么吗？
（提醒学生：一笔描成，笔笔到位。注意描红时，不能出现“双眼皮”现象，笔画不能来回重复。）
3. 指导书写。
⑴出示卡片：苍 翠 家
⑵指名认读。
⑶这三个字有什么共同特点？
（这三个字都是上下结构，要注意写得上小下大。）
⑷指导写“苍”。
①观察这个字，说说写这个字要注意什么？
②学生讨论后，指名回答。
（“苍”字的“人”要比“草字头”宽，第六笔起笔要写在横中线上。）
③认真看老师在黑板上范写。
④学生在书上描红、仿影、临写。
教师巡视，提醒书写姿势，个别指导。
⑸指导写“翠”。
①投影出示放大的字“翠”。
②观察，你要提醒大家注意什么？
③教师在黑板上写出“羽字头”和“羽”，说说两者有什么区别？（“羽”作为偏旁时，两个横折钩变成横折，而且要写得稍短一些。）
④能告诉大家“翠”在田字格中是怎样安排的吗？
⑤教师讲解并范写。
⑥学生在书上描红、仿影、临写。
教师巡视，提醒书写姿势。个别指导。
⑹指导写“家”。
①投影出示放大的字“家”。
②观察，这个字最难写的地方在哪儿？用小手画一画。
③和同位讨论一下，怎样才能写得美观匀称？
④师生交流。
（“家”的下面部分较难写，提醒学生第六笔要通过竖中线。）
⑤教师范写。
⑥学生描红、仿影、临写。
教师巡视，提醒写字姿势，注意个别指导。
练习。
⑴教师在黑板上画好田字格，指三名学生上台分别写出这三个字。
⑵你认为哪个字写得最好？哪个笔画写得不够美观？应怎样改动？
⑶老师相信，每个同学都能把字写得美观匀称。播放轻音乐，学生再次在本子上练习。
5．反馈。
⑴展示写得匀称美观的字，并奖励三颗小星星。
⑵鼓励同学们每一次写字都要认真对待，这样写字才能越来越漂亮。
6. 拓展。
⑴今天这节课写的三个字都是上下结构的，你还能说出几个上下结构的字让大家写一写吗？
⑵出示：雪 亭
⑶这两个字也是本单元学习的生字，虽然都是上下结构，但是你有没有发现他们的区别呢？（“雪”上大下小，“亭”上小下大）
⑷是呀，要想把字写得漂亮，认真观察比较是很重要的。
⑸学生练写。
布置作业
完成书中的描红临写。
第三课时
一、创设情境
1. 谈话导入：谁愿意向同学们说说自己的爸爸妈妈是做什么的？介绍完爸爸妈妈，觉得他们怎么样吧？想不想来夸夸他们？
我们的父母有的是农民，有的是工人，有的是教师，他们工作在不同的岗位上，都是对社会有用的人，都是值得我们尊敬的人。
2. 在我们这个社会里，还有许许多多的叔叔阿姨和爸爸妈妈一样，也在为祖国的建设贡献自己的力量，他们是谁呢？请同学们看图，用下面的句式说说看：（PPT出示：)
1. 我猜他（她）是 ，因为 。
2. 我知道的职业有 。
二、指导练说
1. 同学们，你们今年多大了？再过二十年，你多大？有没有想过二十年后你在做什么？今天，我们就来聊聊这个话题。（PPT出示：我长大了做……）谁先来说一说。
2. 刚才你们说的“长大了想做什么”就是你们的`理想。理想是我们努力的方向，前进的目标。
3. 今天老师请班长给大家谈谈他的理想。咱们一边听一边想，待会儿评一评他说得怎么样。
组织点评：听完后你觉得他说得怎么样？他是怎样说的？
4. 同学们在练说的时候可以试试下面的方法：（PPT出示：)
1. 说完整话：我长大了做 。
2. 说连贯话：
我长大了想做 ，因为 。
或者：因为 ，所以我长大了想做 。
老师相信你们经过认真思考，一定会说得很好！
5. 现在请你把你的理想告诉同桌，注意以下两个问题：（PPT出示：)
自己把话说清楚。
2. 听清同桌说的话。
6.你一定能告诉大家你同桌的理想是什么？用下边的句式说说看：（PPT出示：)
我的同桌是 ，他（她）的理想是 ，因为 。
三、互动交流
[情境一]
1.今天，咱们学校的雏鹰电视台要办一期谈理想的节目，事先请小记者到各班采访，选出那些讲得好的小朋友上电视，你们知道接受主持人采访时应注意什么吗？（PPT出示：)
1. 态度彬彬有礼，举止落落大方。
2. 说话声音响亮，听清问题再回答。
2. 现在让老师当一回记者，谁先来接受我的采访啊？
你好！欢迎你来到我们的演播室。能给大家自我介绍一下吗？请问你长大了想做什么？请问你为什么会有这样的理想？谢谢你接受我的采访。
3. 刚才我们的表现怎么样？谁来点评一下？
4. 还有谁愿意接受采访？下面老师想让位了，谁愿意来当小记者？请其他同学仔细听，待会儿评出最佳小记者和最优秀嘉宾，好不好？
[情境二]
刚才很多同学给大家介绍了自己长大了想做什么？一定有小朋友的发言给你留下深刻的印象，回家后，如果你的爸爸妈妈问起今天这节课小朋友都说了自己的什么理想，你该怎么说呢？
2. 现在老师就是你的家长，请你聊聊今天这节课吧！
总结延伸
1. 同学们，这节课我们畅谈了自己的理想，怎样才能实现自己的理想呢？
2. 小结：理想光靠说是不行的，理想与现实之间还有一个重要的词：努力！要成就大事业，必须从一点一滴做起，不断努力，不断奋斗。老师衷心祝愿大家能早日实现自己的理想，做一个对社会有用的人。
五、布置作业
回家把自己的想法告诉自己的家长，并把好朋友的想法也说给家长听。
2. 问问家长小时候有这样的理想吗？实现了吗？回来告诉好朋友。
我长大了做……
我长大了做______，因为__________。
努力学习 实现理想
板书设计：
苏教版二年级语文上册教案14
教学目标：
知识与能力：
1、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
过程与方法：指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。
情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点：有感情的朗读课文。
教学难点：学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。
教学过程：
一、谈话导入
师：小朋友，秋风起了，秋天到了，在这金风送爽，天朗气清的季节里，你们最想干什么呀？生：秋游！
二、授新
（一）学习第二、三自然段
1、复习词语，指名读，齐读。
2、纠正错误笔顺，老师板书，学生临摹。
过渡：读对了词语，记住了生字，现在就跟着老师一起到郊外去游玩吧！
3、自读课文2、3自然段，读后想想，你喜欢秋天的什么？并说说为什么？
预设：
（1）白云:
各种形式朗读。
指导朗读，读出白云的神奇。
（2）蓝天：
理解“一望无边”
读出一望无边的感觉，指名读，比赛读，齐读。
（3）展开想像，仿照课文的样子说说千姿百态的'白云。
蓝蓝的天空一望无边，朵朵白云有时像-----，有时像------。
有感情地朗读第二自然段。
（4）农田：
指导说话：农田里，稻子黄了，像--------，高粱红了，像--------，棉花白了，像--------。
有感情地朗读第三自然段。
（5）你还从哪里能感受到秋天的脚步？
果园里：仿照课文第3自然段夸夸秋天的果园。
花园里：花园里的菊花怎么样？描述一下。
树林里：枫树和银杏树的叶子变化。
（6）秋天的美无处不在，跟着音乐欣赏秋景。
（7）小朋友们在这样美好的秋天里去郊外玩耍，他们都在干什么呢？仔细读读第4自然段，找出相关语句。
指导读好三个“有的”。
还从哪些句子能看出孩子们的开心。
“笑着喊着”，想像他们会喊些什么？
（8）在这个美好的秋天里，同学们想对秋姑娘说些什么？三、总结，升华主题。
唱《秋游，》欣赏自己秋游的照片。
四、作业：在校园里寻找秋天的踪迹，和同学说一说。
板书设计：
秋游
白云 千变万化
蓝天 一望无边
农田 五谷丰登
小朋友 无比开心
苏教版二年级语文上册教案15
教学目标：
1、认读本课生字新词，正确书写生字。
2、正确、流利、在感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、利用熟字，辨析比较，认识生字。
4、了解益虫对人类的贡献。
教学重、难点：
1、正确认识并书写生字词。
2、借助诗歌内容理解字义，归类认记同声旁的汉字。
教具准备：
生字卡青蛙、蜻蜓的图片，教学课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
师：同学们，今天老师给大家带来了两位小客人，看一看认识吗?(引出课题)并齐读课题，然后问：“你们想不想成为它们的好朋友?”可是，要和它们交朋友，就必须闯过他们设的三道关，你们有信心吗?来，我们一起闯关吧!
二、维持兴趣，游戏学文。
第一关：认识我们的字宝宝。
1、请同学们自由读课文，找出生字，自己想办法解决。
2、同桌互读课文，注意读准字音。
3、检查生字识记情况。
(1)出示生字卡，指名认读并注音，还可以组词，说话、说识字方法等。
(2)重点观察“蜻”“睛”、“静”的字型有什么相同之处。(指名回答)
(3)找课文中带有“青”字的字。
(4)回忆学过的字中带“青”的字。
(5)观察带“青”的字的音，发现问题。(大多数带“青”的字的'读音和“青”相同或相近，因而我们可以采用“读半边”的识字方法来识字，但有一些字的声旁就不一定准确的表示这个字的读音，所以，我们也要养成查字典或请教别人的好习惯。)
(6)请学生再观察一下本课最难写的字──静。(指导书写)
第二关：了解我们的故事。
1、默读课文，然后说一说你对青蛙和蜻蜓的认识。(先在小组内交流，再汇报，)
2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表现如何呢?(指名说，然后带着自己的感情读一读课文。)
3、指导感情朗读
4、怀着感激之情齐读全诗。(同学们，青蛙、蜻蜓这些益虫都是我们人类的好朋友，它们捉了许多的害虫，保护了庄稼和一些植物，为人类做出了巨大的贡献，我们应该感谢它们，让我们怀着感激之情再来读一读这首儿歌吧)。
第三关：背诵我们的儿歌。
三、总结全文，拓展延伸
恭喜大家顺利过了这三关，现在你们已经成为青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高兴，是吧!但不要忘记了做为朋友，我们就要用实际行动来保护它们，不要让它们受到伤害哦!
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