当前位置：优秀范文网>学习知识>语文>教案>大班教案>大班教案

大班教案

时间：2024-01-25 07:37:15 大班教案我要投稿

大班教案4篇(实用)

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的大班教案4篇，希望能够帮助到大家。

大班教案4篇(实用)

大班教案篇1

　　活动目标：

　　1、愉快地欣赏故事，感受文学和音乐作品安详、宁静与柔美的意境；

　　2、理解故事内容，发挥想象，尝试用语言和动作表达自己的想法与感受；

　　3、激发对文学作品中语言的感受力，发展感受美与表现美的能力。

　　活动准备：

　　1、音乐《梦幻曲》；故事课件；

　　2、活动前幼儿对小提琴和音符有所了解。

　　活动过程：

　　一、倾听音乐〈梦幻曲〉，感受宁静悠远的意境

　　1、今天，老师带你们到森林里去。听，传来了什么样的声音？（播放《梦幻曲》）

　　2、听了这首曲子，你心里觉得怎么样？

　　3、你知道这好听的音乐是什么乐器演奏的吗？

　　4、这么好听的音乐是谁演奏的，森林里到底发生了什么事情呢？我们一起仔细地听听。

　　二、初次完整欣赏配乐故事，领略故事优美的意境

　　1、教师配乐朗诵故事，幼儿安静地倾听。

　　2、故事中有谁？是谁在演奏音乐？这小提琴是用什么做的`？

　　三、结合图片欣赏配乐故事，理解故事

　　1、观看课件，教师配乐朗诵故事。

　　2、你觉得小松鼠的小提琴拉得怎么样？

　　3、狐狸和狮子听到了琴声后说了什么？它们为什么要去听音乐？

　　4、小松鼠拉琴的时候森林里是怎么样的？

　　5、小提琴上掉下来一粒东西，那是什么？后来小音符变成了什么？

　　6、讨论：如果森林里没有音乐，会怎么样？

　　7、完整欣赏故事，了解故事题目。

　　四、分角色表演对话，表达自己的感受

　　1、听了这个故事后，你想表演谁？根据幼儿的回答学说对话和动作。

　　2、幼儿自选角色，并用动作表示角色，集体表演故事的主要情节。

大班教案篇2

　　活动目标：

　　1、能在活动中找出花的规律，并能在老师的引导下按花的大小、颜色规律进行排序。

　　2、对数学活动感兴趣。

　　3、初步培养观察、比较和反应能力。

　　4、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　蝴蝶姐姐小花园的场景布置;蜜蜂宝宝家的种了一些花的花园布置，种花材料(花儿)

　　活动过程：

　　一、发现蝴蝶姐姐小花园里花的排列规律

　　“蜜蜂妈妈带着蜜蜂宝宝到蝴蝶姐姐的小花园里去玩喽!”

　　“花儿好看吗?”“长得整整齐齐的还是乱乱的?”

　　师幼：很整齐，像排着队。

　　第一排：红花红花红花红花红花……(红花排队)

　　第二排：大花小花大花小花大花小花……(大花、小花轮流排队)

　　第三排：红花黄花红花黄花红花黄花……(红花、黄花轮流排队)

　　小结：蝴蝶姐姐小花园里的花是按照规律来排队的。

　　二、引导幼儿根据已种的花的排列规律接着种花。

　　“我们也要在自己家的小花园里种上花了，以后蜜蜂宝宝可以去采蜜的。妈妈已经在空地上先种了一些花，宝宝看看是按照什么顺序排的.，再接着往后排，你们愿意吗?”

　　1、空地1：黄花黄花黄花黄花……

　　2、空地2：黄花红花黄花红花黄花红花……

　　3、空地3：小花大花小花大花小花……

　　操作活动：启发幼儿依样接着种花(给花儿排序)。

　　三、活动评价。

　　老师展示个别幼儿的作品，请幼儿说说，他是怎样做的?

　　表扬做的好的幼儿。

　　请两名幼儿去看看花儿长得好不好(检查并纠正)。

　　带领蜜蜂宝宝高高兴兴去采蜜。

　　教学反思：

　　本次《种花》活动，目的是让幼儿找出规律并按简单的规律进行排序。整个活动以“花园的花”贯穿主线。分两大环节完成，层次清晰，第一个环节让幼儿观察去发现花的排队是有规律的，通过花的对比引导幼儿感知花儿排队的基本特征。第二个环节引导幼儿根据已种的花的排列规律接着种花，让幼儿感受了按花的大小、颜色规律进行排序的乐趣，也培养了幼儿的观察力、思维的敏捷性。

大班教案篇3

　　设计意图：

　　我园距纸厂较近，厂里废弃的纸筒结实耐用，粗细不一，是幼儿进行彩绘、粘贴等美术创作的好材料，经创作的作品可摆可挂，装饰性极强。我设想纸筒较适合画一些接龙图案，但幼儿对于接龙图案有多少经验呢？让幼儿直接在纸筒上彩绘有一定规律的接龙图案是否有难度？是否需要一些标记引导幼儿布局图案，以便作品更具美感呢？

　　带着这些思考，在有关秋天的主题活动中，我首先了解幼儿的已有经验，同时开展了多种活动来丰富幼儿的经验，如临摹实物、做纸筒游戏、接龙练习等。这些经验准备为活动的开展奠定了良好的基础。

　　在幼儿对纸筒特征和接龙图案有初步认识的基础上，我设计了"纸筒上的秋天"的活动，将设计、彩绘接龙图案作为活动重点，将探索和表现图案的规律变化作为活动难点。首先引导幼儿观察纸筒，说说在纸筒上作画与平面作画的不同，从而进一步感知纸筒的外形特征；接着用一组接龙图案引导幼儿辨析其规律；然后让幼儿选择一个纸筒与同伴交流设想，拓宽幼儿的设计思路；在幼儿选择专题、设计图案的过程中，强调接龙图案是按规律变化的，并及时发现幼儿设计图案的新思路，鼓励他们把想法表现出来；在最后的欣赏点评环节，关注作品的规律变化、创意设计。通过以上五个环节，我试图让幼儿在引导线的提示下以秋天的物品为图案，在纸筒外表进行接龙图案的设计、彩绘。彩绘后的纸筒不仅可以用来装饰，还是幼儿爱不释手的体育玩具。

　　目标：

　　1、按引导线的提示在纸筒外表进行有关秋季物品的接龙图案的设计、彩绘。

　　2、感受接龙图案有规律变化和色彩对比产生的美感。

　　3、尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。

　　准备：

　　1、幼儿对依样接画有一定的认识。

　　2、将大小、粗细、高矮、色彩不一的纸筒置于展示台，大部分纸筒上面已画好细的引导线。

　　3、黑板上贴接龙图案。

　　4、六张桌子上分别贴上"秋天的水果""秋天的农作物""秋天的树叶""秋天的花朵""秋天的虫子""秋天的？"字卡，每桌颜料、毛笔、抹布若干。

　　过程：

　　一、初步感知在纸筒上作画的方式1、出示展示台上的各色纸筒。

　　师：我们玩过的纸筒被刷上了五彩的颜色，好看吗？今天我们要在纸筒上画秋天。想一想，在纸筒上画画和我们平时在纸上画画有什么不同？

　　2、演示在纸筒上作画的方式：左手按住纸筒顶，右手拿毛笔，放慢速度转动纸筒作画。

　　二、感知并辨析图案规律1、寻找引导线，了解其作用。

　　师：仔细看看，纸筒上还藏着一个小秘密呢！你们发现是什么了吗？（线。）师：今天我们要把秋天的东西画在这些线上。你们看，我在线上画了些什么东西？（出示黑板上的接龙图案。）2、辨析图案规律。

　　师：仔细看看每一条线上的图案有什么规律？

　　3、小结。

　　师：它们都是秋天里的东西，有秋天的花朵、秋天的水果……一组接着一组，有规律地变化，就像我们玩的接龙游戏一样，所以我们叫它接龙图案。

　　三、交流设想1、交代任务。

　　师：请你选择一个喜欢的纸筒，看看它上面的线是什么样的，然后和旁边的小朋友讨论一下准备设计什么样的接龙图案。

　　2、幼儿选择纸筒并讨论，教师倾听、了解幼儿的想法，留意有新意的设想。

　　3、交流设想。

　　师：刚才听到xxx的设想非常好，请他给我们介绍一下吧。

　　师：谁还有不一样的想法？

　　四、选择专题和设计图案1、分组。

　　师：后面的每张桌上都有字卡，这是"秋天的农作物"组，这是"秋天的水果"组……请你们选择一个喜欢的组去设计秋天的接龙图案。如果你想设计的东西都不在这些组里，或者你想几组东西合在一起设计，那你可以选择"秋天的？"组。

　　2、讨论操作要求。

　　师：如果纸筒不小心滚倒在桌上或者手握着纸筒转，都会把颜料弄花。怎样让纸筒上的画保持干净呢？

　　师：看看你选择的纸筒是什么颜色，想想在上面用什么样的颜色才能让图案更加明显。

　　师：接龙图案有很多种变化，你能不能在线上设计出属于你的接龙图案？

　　3、操作。

　　（1）教师提示幼儿看清桌上的提示，按专题设计接龙图案。

　　（2）巡回指导时，教师应留意幼儿设计图案的思路，鼓励他们把想法表达出来；提醒反复使用相近颜色的.幼儿更换对比明显的颜色作画。

　　五、欣赏点评1、建议完成作品的幼儿小心地把纸筒拿到展示台上。

　　2、引导幼儿集中欣赏。

　　师：这么多纸筒放在一起可真美啊！你最喜欢哪一个纸筒上的图案，为什么？

　　3、注意幼儿的欣赏角度，顺着幼儿的介绍有意识地从色彩对比是否明显、图案设计是否独特等方面点评。

　　4、播放幻灯片"生活中的接龙图案"。

　　师：其实接龙图案在我们的生活中经常用到。我们来看看幻灯片，找一找，生活中哪里还有接龙图案。

　　活动反思：

　　操作中幼儿的表现方式各不相同：有个别孩子任务意识很强，拿到纸筒后先思考，想好后再动手；大部分幼儿先把喜欢的颜料一一画上，沉浸在涂色中，经教师提醒后才意识到要设计接龙图案；有的幼儿迟迟不下手，嘴里嘟囔：“画什么呢？画什么呢？”……幼儿都能围绕选择的小专题设计绘画内容，在操作过程中试着用合作、询问同伴、自己摸索等方式解决遇到的问题。有两个孩子突破了范例中的规律变化，但大部分幼儿对于接龙图案的设计还有或多或少的问题。如有的幼儿一组图案数量太多，画着画着自己都记不清规律了；个别幼儿不顾引导线的提示，单个物品排列无序；有的幼儿对单个物品形象的表现有困难……

　　出现这些问题，我想，我们的孩子是不是平时很少涉及单个物品的临摹练习？对于构图、配色等这些基本的技能是不是需要一定的平面练习？接龙图案的设计是不是需要铺垫，如先在平面勾草图、在线上摆图卡等？这些问题让我意识到：设计活动最重要的就是要联系孩子的实际经验，因为幼儿的已有经验才是设计活动的起点。