《拉·库卡拉查》音乐教案
《拉·库卡拉查》是一首墨西哥民歌，据说源于军队。热带国家遍地是蟑螂，人们嘲笑地谈论蟑螂，就像谈论苍蝇蚊子一样。后来，人们根据蟑螂也创作了舞蹈和歌曲。以下是cnfla 小编为大家整理的教案，欢迎阅读。
教学目标：
知识目标：学唱歌曲《拉·库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。
能力目标：充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉·库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动(唱、奏、舞)，培养其音乐表现能力。
情感目标：通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。
教学内容：
1、学唱《拉·库卡拉查》。
2、初步了解墨西哥音乐的风格和节奏特点。
教学重点、难点：
1、歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏。
2、歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气。
3、理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。
教学过程：
组织教学：
师生问好。
感受拉美舞蹈：
一、感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛：
看《墨西哥舞》片段提问:
1、猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈?
A亚洲 B非洲 C拉丁美洲。
(出示答案：C拉丁美洲)
2、舞蹈者的服饰有什么特别之处?
(女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽。)
二、感受、体验拉丁美洲国家--墨西哥舞蹈、音乐风格特点：
这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，请同学们接着看，仔细听舞曲的音乐是什么风格?音乐节奏有什么特点?
1、欣赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风格----热烈、热情，舞步节奏----轻快、快。
【设计理念：《新课程标准》中提出，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合--音乐与舞蹈，以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。
舞蹈的动作和姿态是世界万物中最美、最能打动人的动作和姿态，给人视觉的直观美和享受。此环节的教学由舞蹈引入，舞蹈的灵魂--音乐。在教师有效的引导下，学生由视觉的感受进入对音乐的关注和体验，总结出墨西哥舞蹈音乐的风格和节奏的特点。】
2、在学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏：
XXX XX XX|XXX XX XX ：||
XX XX XX|XX XX XX ：||
拍念节奏。
引导学生说出舞步基本节奏的节拍3/4，在每小节第1拍上加>(重音记号)。
加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。
3、从单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。
男：X X X|(踢 踩 踩，右 右 左)
女：XX XX XX|(踩踩 踩踩 踩踩，右左 右左 右左)
教师示范舞步，分男女生学习。
师提示《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样配合舞步的?
(生：甩大裙摆、托帽沿……)当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作?(跳、旋转……)学生根据自己的理解和表演能力加上动作。
③随着《拉·库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。
【设计理念：音乐课是参与性极强的学科。学生从观看、聆听中积蓄着美和丰富的情感，通过拍击基本舞步和跳跳简化舞步，把内心积累的感受转化为肢体参与的体验，身心愉悦的同时认知也更深入。】
三、新歌学唱：
(一)、学唱歌曲《拉·库卡拉查》，体会墨西哥音乐带来的欢畅：
1、出示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。(听第1遍，聆听前读歌名。)
你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的?
2、学唱歌曲：
找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。
用三拍子的基本节奏X X X|为歌曲拍手伴奏，通过分辨歌曲情绪，节奏变化选色卡(橙色、红色)标出歌曲段落。
知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏：
A XX XX XX|X X — |XX XX XX|X X — |
(由学生拍、念节奏找出)
B X XX|X XX XX|X X —|XX XX XX|X.
(由教师引导学生认知)
【设计理念：《新课程标准》音乐表现要素中，能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。】
分二部分练唱歌谱。
通过教师正确范唱、引导突破难点。
a：歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏;
b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏;
C：知道1、#1、2的音高关系，唱准1#1|2.。
【设计理念：抓住歌曲教学的难点分层次、分步骤逐一解决，明确难点、清晰条理，便于学生领悟、学习。】
填唱歌词。
a：提示，舞蹈、最好的、32(舞)，两字一音、一字两音。
b：师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。
教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。
学生跟琴练唱。
教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。
你们观察到老师吐字的要领了吗?(唇齿运动幅度小，速度快)
【设计理念：音乐课长篇的说教不及教师的示范。音乐是技能学科，教师准确、到位的示范在教学中是不可取代的。】
⑧用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。
3、知道“拉库卡拉查”的意思：
①谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思?
(生：一种舞蹈、一种音乐)
②“拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。
有一种有趣的说法：墨西哥人的.舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。
③用踩蟑螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。
(二)、聆听对比：
1、闭目聆听墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的《蟑螂舞》。
人们开心到极点用什么方式表示?
(听第1段后暂停)听出即兴的喊叫、口哨(在前奏、间奏处)，提问：“那个版本更有气氛更带劲?试着兴奋地喊一喊、吹一吹”
仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音?
(听第2段)吉他、小号伴奏。
用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、沙球、舞板。师提示哪个乐器适合强拍的伴奏，哪个乐器适合弱拍的伴奏。X X X |
(舞板) (沙球、串铃) (沙球、串铃)
和着清唱的歌声唱唱敲敲。
【设计理念：教师有效、准确地引导，让学生的创编更完善。】
聆听发现歌曲最后速度渐快，歌曲更热烈更有气氛。(试着用渐快的速度唱唱B段反复部分，师用X X X|拍手方式提示速度。)
2、在热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。
3、试着再加入舞蹈。
【设计理念：《新课程标准》音乐风格与流派要求，聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。纯正、原生态的音响在音乐课中是十分必要的，它让学生体验音乐的氛围和情趣，包括语言、音乐的伴奏都是用地道的民族乐器演奏的。这些都是帮助学生建立不同民族音乐风格与流派的必要条件。】
四、了解墨西哥：
1、请你说说通过音乐《拉·库卡拉查》你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗?(快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐)
墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。
2、你还想知道有关墨西哥的哪些情况?(第一步学生自主选择相关内容，第二步引导学生认识墨西哥地理位置。)
PPT呈现：
墨西哥地理位置<解说北美和拉丁美洲的政区以经济、民族、历史、文化背景为划分标准>;
美食<根据墨西哥人的性格特点猜猜他们会喜欢什么口味的食物,五味:酸、甜、苦、辣、咸中选一>;
国旗;国花;建筑;民族服饰……)
3、由于上课时间的限制没来得及向同学们展示的有关墨西哥的内容，有兴趣的同学可以课后去上网了解。那么，美洲国家还有很多，比如：加拿大、委内瑞拉、乌拉圭--阿根廷等等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。
五、下课。
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