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语文教案

时间：2024-02-14 08:23:38 语文教案我要投稿

语文教案6篇[实用]

　　作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案6篇[实用]

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　1、回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物，认识这些卡通人物鲜明的个性特点。

　　2、选择自己喜爱的一个卡通人物形象，也可以是自己设计的卡通人物，发挥丰富的想象，抓住人物特点，创编一个生动、有趣的故事。

　　3、学习描写人物对话，并能使用不同的提示语。

　　【教学重难点】

　　1、能够抓住人物特点，发挥想象，创编一个生动、有趣的故事。

　　2、在习作中，学会对话描写，能用不同的词表示说的意思，并学会使用不同的提示语。

　　【教学准备】

　　1、根据对学生的了解，事先制作部分卡通人物的头饰，或带一些卡通玩具。

　　2、多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、说一说

　　1、同学们，你们喜欢看动画片吗?你喜欢哪些卡通人物呢?

　　请学生说说自己喜爱的卡通人物形象。

　　2、今天，就有许多卡通人物来到了我们身边。我们一起来看看他们是谁?

　　多媒体显示部分卡通人物形象。

　　[设计意图：学生对卡通人物非常熟悉。课始，让学生畅谈自己所喜爱的卡通人物，既充分调动了学生对这次习作的兴趣，又为接下来的创编故事选择人物形象做好铺垫。]

　　二、忆一忆

　　1、他们啊!每个人都有许许多多的故事。我们一起来看一看小哪吒的故事吧!

　　播放《哪吒闹海》片段。

　　2、你喜欢的人物是哪个呢?能回忆一下关于他的故事吗?

　　指名请学生简要讲述故事，教师帮助学生归纳这些人物的特点。

　　[设计意图：每一个卡通人物都以其鲜明的性格特点吸引着孩子们。请学生回忆自己喜爱人物的故事，极大地激发了学生们说得积极性。教师的适时点拨、归纳，则可以帮助学生在叙述的过程中，对这些卡通人物的性格特点有一个正确的认识，为下面根据人物特点自由创编故事的学习环节服务。]

　　三、学一学

　　1、这些故事给同学们留下了深刻的印象，每个人说起来时都眉飞色舞，津津乐道。那么这些故事为什么能这么吸引人呢?我们再来看看《哪吒闹海》的故事，看看哪吒的表情，他说的话，怎么说的?

　　再次观看《哪吒闹海》片段，指导学生注意听人物的对话。

　　2、他们的哪句话给你留下的印象最深?他是怎么说的?

　　指导学生结合观看的片段，用不同的.提示语复述人物的话。

　　[设计意图：借助可观可感的动画片段，让学生真切地感受到人物形象，听到人物语言。然后，指导学生复述人物语言，结合观看到的人物动作、表情等，用上不同的提示语。这样，学生在学习使用各种提示语时，有了形象的感受，为下面自己创编故事中用不同提示语写人物对话，打下基础。]

　　四、想一想

　　1、这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事。也许，你还想让他们继续表演下去。今天，就请同学们选择一两个你最喜欢的卡通人物，为他们再编一个有趣的故事。

　　2、师生讨论，编写故事的要点：

　　⑴想一想：你故事中的人物有什么特点?

　　⑵这些人物间会发生什么事情?这是故事的重点，要把事情的开始、经过、结果说清楚。

　　⑶他们会说些什么?怎么说的?用上不同的提示语。

　　3、小组合作，学生相互启发，合作创编故事。

　　4、指名讲述，请全班同学评议。教师指导。

　　[设计意图：和学生商讨，共同提出训练要求。指导学生运用不同的提示语，来进行对话练习，将学与用结合起来。学生在共同讨论中，思维与思维相碰撞，能够相互启迪，创编出更丰富，更生动的故事。]

　　五、写一写

　　1、自由习作，写出初稿。

　　2、小组交流，合作评价修改。教师点拨，指出学生的不足与长处。

　　3、选择典型的文章，集体讨论修改。

　　4、学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。

　　[设计意图：选择一篇具有典型代表的习作，进行讲评，指导学生修改。让学生在参照中得到启示，进一步修改。]

　　板书设计：

　　为卡通人物编故事

　　我喜爱的卡通人物它们的故事

语文教案篇2

　　教学内容：教材34-35页

　　教材简析：教材借助我和小树一起长这一生活情境，使学生体会到自己生活中有很多的数学问题，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

　　学情分析：本节实践课是努力促使学生在以有知识与技能的基础上得到加强和提高。

　　教学目标：1善于联系生活实际提出数学问题，并能正确解答。2倡导植树造林的环保意识。

　　教学重点：学会提数学问题。

　　教学难点：学会提数学问题，解决问题。

　　教学具：挂图

　　教学环节教师引导学生活动设计意图

　　一创设情境诱发参与为了保护我们地球这美好的家园，一年级小朋友开展了植树造林的活动。

　　二复习100以内的`数的认、读、写和数的大小比较1一起去植树出示挂图教师引导学生进行积极评价，鼓励学生多动脑、多动手。1．学生自由观察，并提出相关的数学问题。2学生汇报，比较结果3尝试提出其它问题并解答。通过情境教学，培养学生用数来进行表达和交流能力，同时也使学生感受到数学于生活的联系。

　　三复习估计及观察物体1小树长高了出示挂图：学生观察，互相说一说自己的发现。

　　教师引导学生活动设计意图

　　根据学生汇报，教师及时归纳总结。除了教材中提出的问题，你还有什么问题？学生汇报，教师引导评议。

　　四全课小结通过本节实践活动课的学习，我们碰到了哪些知识，你有哪些收获？引导总结，体验到数学知识来源于生活，激发学生的求知欲。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、认识本课2个生字。

　　2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

　　3、培养对文学作品初步的欣赏能力。

　　教学重点：

　　引导学生有感情地朗读，个性化的感悟、理解课文内容，想象课文描述的情景。

　　教学难点：

　　从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、板书课题，直奔主题

　　同学们，“雨”你们都不陌生吧，有谁见过山雨吗？

　　二、播放课件，感受雨景

　　今天，老师将带你们去欣赏山林中的雨景，请大家跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。

　　赵丽宏眼中的山雨给你留下了什么印象？

　　三、初读课文，整体感知

　　这么美的雨景，作者是怎样用语言文字描述的呢？请大家打开书101页，自由读一遍课文，读不通的.地方多读一读。

　　四、再读课文，理清思路

　　请再读课文，想想作者是按什么顺序描写山雨的？（雨前、雨中、雨后）

　　哪些段落是写雨前的，请读一读。

　　哪些段落是写雨中的，请说一说。

　　哪些段落是写雨后的，请读一读。

　　五、默读课文，分清主次

　　请快速默读课文，想想哪是课文的主要部分，哪些是次要内容。

　　作者是怎样突出文章的主要内容的，重点写了山雨的什么特点？谁能概括地说一说。

　　那么，你最欣赏课文的哪一部分呢？

　　六、精读课文，认真品味

　　请细读课文，在书上画一画、写一写，作上批注，然后在小组里与同学交流、互相学习。

　　七、汇报交流，教师点拨

　　一边交流，一边赏读。

　　八、小组赛读，领悟语感

　　请选择你喜欢的段落，在小组里赛读，优胜者将上台配乐朗诵。

　　九、配乐朗诵，深化情感

　　十、集体朗诵，赞美山雨

　　十一、总结

　　生活中的美无处不在，只在你用心观察，你也能发现美、创作美。今后，请你也留心下雨时的情景，写一写雨吧！

语文教案篇4

　　【教学要求】

　　1、读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。

　　2、指导学生看图想象说话。

　　3、在练说的基础上，按照事情发展的顺序编写童话。

　　【教学重点难点】

　　重点：在练说的基础上，编写童话。

　　难点：按事情发展的顺序，把童话编写得生动有趣。

　　【课前准备】

　　1、例文的录音。

　　2、教材插图的放大彩图。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

　　小朋友，教师知道你们都爱听故事，今天，教师就请小朋友来吃故事大餐。

　　二、读懂例文

　　1、听例文录音。

　　今天老师带来的是我们小朋友自己编写的童话故事，请小朋友听听，故事的主人公是谁？在他身上发生了什么样的事情？

　　2、学生自由读例文，弄清事情的起因、经过和结果。

　　三、学编童话

　　1、谈话激趣。

　　小朋友，你们觉得编这样的'童话故事很难吗？那我们也来编编童话故事吧！

　　2、指导看图练说。

　　（1）编点什么呢？我听说最近幼儿园的老师很苦恼，有一些小朋友有许多不良的生活习惯。不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？

　　（2）（出示挂图小兔怎么了）小朋友，你们能看懂这幅图的意思吗？小兔他怎么了？

　　①小组讨论讨论。

　　②指名说。

　　③师生共同想象、评议、补充。

　　（提示：小兔的表情？小兔会说些什么？小兔该怎么办呢？结果怎样？）

　　（3）依照例文，按照情节的发展，完整地编一个童话。

　　①说给同桌的小朋友听，互相补充。

　　②大组交流、评议。

　　（4）自由选择情境编写童话。

　　这里还有几幅图，看着这些图还可以编好多的故事呢。小朋友选择自己喜欢的、觉得有内容写的图来编故事。

　　①学生自由练说。

　　②交流评议。

　　3、学生练写草稿。

　　4、交流、评议、补充。

　　（1）小组互读互评互助。

　　（2）大组交流，师生共同提出修改意见。

　　5、学生修改、誊写。

语文教案篇5

　　学习目标：

　　1、初步了解神话故事的特点，体会想像和夸张在神话创作中的作用。

　　2.学会使用夸张和想像。

　　3.感受人类诞生后的欢欣与愉快。

　　学习过程：

　　一、基础知识：

　　1、给下列加点字注音.

　　开天辟地( )女娲( )掺水( )塑造( )莽莽榛榛( )( )澄澈( )( )

　　2、文学常识填空。

　　(1)本文是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。

　　(2)神话是远古时代人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。神话带有浓厚的色彩。

　　二、理解探究：

　　本文处处洋溢着因人类诞生而产生的喜悦感，请对下面的句子加以分析体会。

　　(1)这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈!”……女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的.喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

　　(2)她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。

　　三、合作释疑：

　　女娲造人的具体过程是真的吗?你是怎样理解这种写法的?

　　四、课内精读：

　　①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。

　　②不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。a.她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。

　　③添一点什么东西进去呢?

　　④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑，池水里的影子也向着她笑;她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?

　　⑤想着，b.她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。

　　⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：

　　⑦“妈妈!”

　　⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。

　　⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

　　⑩她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。

　　1.解释文中画横线的词语。

　　神通广大：

　　兴高采烈：

　　2.文中画曲线处运用的描写方法是：a.，b.______________。

　　3.女娲为什么就想到了造人?

　　4.她是如何造人的?

　　5.女娲捏的人有什么特征?

　　6.科技发展的今天，你是怎样看待这个故事的，与同学们讨论讨论。

　　五、拓展延伸：大鱼和小鱼

　　小鱼问大鱼道：“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是一点儿危险。要怎样才能尝到这种美味而又保证安全?”

　　“我的孩子，”大鱼说，“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。”

　　“可它们说，那是最便宜的，因为它不付任何代价。”小鱼说。

　　“这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能恰好是最宝贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。你知道吗，它的里面裹着一只钓钩?”

　　“要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢?”小鱼又问。

　　“那原则其实你都说了。”大鱼说，“一种东西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”(8分)

　　1、这是一篇寓言，它构思的突出特点是通过展开情节内容的。

　　2、结合生活实际，文中的“钓钩”可理解为。

　　3、大鱼说话很注意限制性词语的运用，请从画横线的句子中找出两个这样的词。

　　4、如果你是“小鱼”，你觉得“妈妈”讲的使你最受教益的一句话是哪句？

　　理解探究：

　　(1)从女娲的心理、神态两方面写其喜悦。

　　(2)通过景物描写衬托母亲的辛苦。

　　合作释疑：

　　女娲造人的情节是想象的，由于当时的人们无法对人的诞生做出科学准确的解释，只好借助想象来解决问题。这种想象体现了远古时代人们强烈的探求欲望。

　　课内精读

　　1.神通广大：形容本领极大。兴高采烈：形容人的兴致高，情绪饱满。

　　2.a.心理b.动作

　　3.感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一些什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。

　　4.从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃。

　　5.能说会走。

　　6.略

　　拓展延伸：

　　1、对话描写或语言描写

　　2、致命的陷阱或骗局

　　3、最安全的绝对

　　4、“一种东西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”或者“最便宜的很可能恰好是最宝贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。”

语文教案篇6

　　教学过程

　　一、导入

　　1. 师：刚才我们讲到了电脑，那如果说一座房子，它所有的东西都由电脑来控制，那么这样的房子就称为“电脑住宅”（板书：住宅）

　　2.齐读课题

　　3.读了课题，你有什么问题要问的吗？

　　预设：电脑住宅里有什么？电脑住宅是怎样的？

　　过渡：还有这么多的同学想提问，真好。读书有疑问是个好习惯。在心里记下你的问题，让我们带着问题走进这篇文章。

　　二、整体感悟

　　1、默读课文，并思考：

　　课文介绍了一栋安装了（）台电脑的住宅，具体写了（）、（）、（）、（）、（）、（）等地方的特殊电脑装置以及它们的功能。

　　2、写作顺序：这是课文里的顺序。如果我将这些顺序调乱，你觉得可以吗？那个更好？你看，课文先带我们到大门外，然后走进门口，到了一楼的会客厅，再到厨房，接着来到二楼的卧室、浴室。像课文这样随着空间的转换有顺序地介绍，这样的顺序，我们叫做什么顺序？（空间转换顺序）【板书】以后，同学们在介绍类说明文或是参观某个地方的作文，也可以按照空间转换顺序来写。这样，文章写起来就显得有条有理，线路也是清清楚楚。那我们就把这条清清楚楚的线路送进课文的主要内容，来我们一起说一说：

　　过渡：那么，在这个电脑住宅当中，你最喜欢课文给我们介绍的哪个地方？

　　三、精读

　　1.那你喜欢这住宅里的什么地方呢？

　　2.预设“卧室”段落

　　3.自己先读一读这个段落。（课件出示“卧室”段落）看看你们从中获得什么信息？（这段话写了什么）

　　地方——卧室

　　卧室里安装了什么电脑设施——“休息”开关

　　电脑在卧室里是如何工作的'？——主人睡觉前，只要

　　感受——你觉得电脑真是这住宅的（节能专家、尽职的保安）。

　　四、略读

　　其实不仅是“卧室”，作者在描写其他地方的时候也是按照这样的顺序写的。现在请大家按照这样的顺序介绍一下你喜欢的地方。

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