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人教版三年级数学上册秒的认识教案
作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的人教版三年级数学上册秒的认识教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版三年级数学上册秒的认识教案1
第1课时秒的认识
教学内容：教材第
2～3页及相关题目。
教学目标：
1、通过学生熟悉的情境，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、体验一段时间，初步建立1分、1秒的时间观念。
3、体验数学与生活的密切联系，渗透爱惜时间的教育。
教学重点：建立1分、1秒的时间观念。
教学难点：分与秒的关系，知道1分=60秒。
教学准备：多媒体课件、钟表。
教学过程
学生活动
(二次备课)
一、情境导入
教师课件播放新年联欢晚会的片段。(倒计时片段)
教师指导学生听着滴答声，共同进行倒计时。
生：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。
师：刚才，我们能不能感觉到，每说一个数字，它们相隔的时间很短呢？谁知道，咱们倒数的十、九、八、七……用的是什么时间单位？
师：今天我们就学习“秒的认识”。(板书：秒的认识)
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
师：同学们，想一想，在你生活周围，什么时候会用到秒呢？
指名学生说一说。(火箭发射倒计时，50米短跑比赛计时用秒表，十字路口的红绿灯……)
师：好，老师今天就带来了这个新朋友。
课件展示钟面。
1、认识钟面上的秒。
师：你知道怎样计量用“秒”作单位的时间吗？请你仔细观察钟面的变化，看看能发现什么。
课件展示钟面上运行的表针，每走一秒一滴答。
学生观察，共同探讨，交流。然后指名学生说一说。
生：走得最快的是秒针。
生：响一声，是一秒。秒针走一小格是一秒。
生：秒针走一圈，分针走一格。
师：1秒到底有多长呢？我们闭上眼睛，再次感受一下。
课件播放秒针的滴答声，学生感受。
师：发出滴答声所经过的时间就是1秒。1秒能干什么呢？
指名学生回答。
师：同学们刚才听到了滴答声，响一声就是1秒。平常，我们跳一下用1秒、数一个数用1秒，拍一次手掌用1秒，眨一次眼睛用1秒。1秒虽然很短，但1秒的作用可大了。同学们看：
课件出示火车、卫星、飞机每秒的运行速度。
师：请同学们一起做一做：从1数到20，1秒数一个数，看谁数得准。
学生体验。
师：同学们，你们知道，秒针从哪儿走到哪儿是15秒吗？
指名学生说一说。
师：我们来体验一下15秒能做些什么吧。同学们可以任选一项进行。
教师指一名学生每秒数一个数，从1数到15，开始计时。
学生体验。(完成教材第4页做一做第1题)
2、探究分与秒的关系。
师：同学们再仔细观察钟面，当秒针走了一圈，分针是怎么变化的呢？
学生观察钟面的变化，自主探索。
指名学生回答。
师生共同总结：秒针走1圈，就是走了60个小格，这时分针走了1小格，也就是1分钟。所以，1分=60秒。
板书：1分=60秒。
3、体验1分钟。
师：请同学们闭上眼睛，听着滴答声，一起来数数，从1数到60。
课件播放秒针的滴答声，学生跟随数数。
师：同学们，我们刚才数了60个数，用的时间正好是60秒，也就是1分钟。你感受到1分钟有多长了吗？那么，你在1分钟内能做什么呢？我们再次体验一下吧。
教师组织学生分组写汉字、写数字、做口算、摸脉搏等，实际体验1分钟的长短。
指名学生全班交流。
四、巩固练习
1、完成教材练习一第1题。
指导学生读懂题目要求，统一开始的时间，1分钟时，教师宣布停止。先读完的同学举手，表示用时少于1分钟。教师指导学生根据自己读的情况圈出合适的答案。
2、完成教材第4页上面的做一做第2题。
学生独立思考并完成，全班交流。
五、拓展提升
下面是三（1）班50米决赛的成绩单，你能从中得到什么信息？
姓名优优乐乐毛毛奇奇50米成绩11秒10秒12秒9秒
示例：在这次比赛中，奇奇跑得最快。
六、课堂总结
马上下课了，看看同学们谁能迅速地将桌面上的学习用品整理好！今天，大家一起体验了1分和1秒。希望同学们珍惜时间，做时间的主人！
七、作业布置
教材练习一第2、3题。
情境导入，学生在熟悉的情境中体验时间。
学生根据已有经验，能很快说出“秒”。
教师根据学生预习的'情况，有侧重点地调整教学方案。
与具体生活实际相联系，拓展思维，充分体验秒与生活的紧密联系。
学生体验、自主探索、交流探讨，充分体验分与秒的长短，慢慢产生对时间长和短的度量观念。
板书设计
秒的认识
1分=60秒
教学反思
成功之处：利用学生熟悉的生活情境，一开始就吸引住学生的注意力，激发他们的学习兴趣；随机渗透：时间很珍贵，连1秒都不能小看。让学生感悟时间长河是由很多的秒构成的，使学生自己意识到要珍惜时间。
不足之处：教师有的时候还是不放心学生自主学习，有时过多引导。
教学建议：充分备课，合理安排时间，恰当利用电子教学手段，突出教学重点，突破难点，学生就能够熟练掌握所学的知识。
人教版三年级数学上册秒的认识教案2
教学目标
1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。
2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。
3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
教学重难点
教学重点：
认识时间单位“秒”，建立1秒、1分的时间观念。
教学难点：
建立1秒、1分的时间观念。
教学工具
课件
教学过程
(一)课前谈话
师：同学们，观察一下今天我们上课和平时有什么不同?
生回答。
师：你观察的很仔细。观察是我们学习的一种重要方法，在数学学习中，我们叫它观察法。观察的时候我们会用到眼睛，有时还会用到耳朵。眼睛和耳朵都带来了吗?除了眼睛和耳朵我们还要用心来体会数学。下面让我们带着我们的感官，倒计时进入我们今天的课堂!
(二)创设情境，导入新课
1.我们学过哪些时间单位?
生：我们学过的`时间单位有时和分，我知道1分=60秒。
2.刚才我们倒计时的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1要用什么时间单位呢?
生：要用秒作单位。
板书课题：秒的认识
(三)认识时间单位“秒”
1.生活中的秒
师：在我们生活中会经常记录一些比较短的时间，这时候就会用到比分更小的时间单位——“秒”。
同学们想一想，我们生活中什么时候会用到秒呢?
生思考，汇报。
老师也收集了一些生活中的秒，大家一起来看看：红绿灯，手机同话，赛跑，神七发射倒计时等。
2.认识时间单位“秒”
(1)认识秒针
师：记录时间，我们会用到一些钟表，这些钟表你都认识吗?
出示课件，钟表图片，学生指认
在电子表中，你知道那一部分是表示的秒吗?
学生认读电子表中的数据。
在钟面上，你能认识那根针表示秒吗?
学生复习原来学过的时针、分针，认识秒针。观察秒针的特点：又细又长，走的最快。
(2)观察钟面认识1“秒”
出示课件，观察钟面秒针的变化(秒针走一小格)，提问：秒针走一小格是多长时间呢?
生：秒针走一小格就是1秒。
师：秒针走三小格哪?1秒能做什么呢?
生自由回答，感受时间的短暂。
老师也收集了一秒钟能做的事情，咱们一起来看看，课件展示：猎豹是陆地上跑的最快的动物，每秒可跑30米;京沪高速铁路20xx年6月30日通车，每秒可以行驶90米;人造卫星每秒可飞行8000米;三峡水电站每秒发电2700千瓦时，可供一个普通家庭使用三年;电脑每秒可以运行3万亿次等
师：看到这些你又有什么感想?
让学生说一说，一秒钟的时间很短，可是却能做很多很多的事情。
(3)计量5秒，十几秒
出示课件秒针走过1个大格，观察钟面上秒针发生了什么变化。认识几秒
①师：秒针走1小格是1秒，那秒针从12走到1经过了几秒呢?课件演示：秒针从12走到秒针从12走到1经过了( )个大格，也就是( )个小格，也就是( )秒。
②练习：秒针从12走到3经过了几秒呢?从12走到了6呢?
(4)秒和分的关系
出示课件：分组观察时针、分针、秒针转动的情况
引导学生体会分和秒的关系：结合钟面，让学生说一说秒针走了一圈，分针走了多少个;分针走一小格，秒针走了多少格。
3.体验一分中的长短
① 1分钟集体体验活动。闭上眼睛感受一分钟的时间长度。
②联系生活，1分钟能做什么?
③ 1分钟自选活动：选择自己喜欢的活动，感受一下1分钟能干什么?
(四)教学例1
1.出示例1:
2时=()分
学生独立思考，汇报:1时是60分，2时就是2个60分，就是120分。
2.课堂练习
3分=( )秒1分40秒=( )秒
120秒=( )分90秒=( )分( )秒
(五)巩固练习
1)9月18日天气晴
今天我7时10分起床，花了5秒洗脸刷牙，吃早饭用了10小时，系红领巾用了20分，走了15小时到了学校。见了同学说了一句“早上好!”用了2分钟。
2)动物赛跑比赛：
给小动物排名次。
(六)回顾反思
这节课的学习，你知道了什么?
人教版三年级数学上册秒的认识教案3
教学内容
秒的认识。（教材第2~3页的内容及第4页“做一做”上）
教学目标
1、认识时间单位“秒”，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。
2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。
3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、珍惜时间的意识与习惯。
重点难点
重难点：建立时、分、秒的时间概念。
教具学具
课件、钟表。
教学过程
一、学情分析
引出“秒”的概念。
1、出示教材第2页第一幅主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么。
（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七……二、一）
2、教师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七……二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒）
教师小结：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒。今天，我们就来认识“秒”。
二、探究新知
1、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？
（我发现钟面上有时针、分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格）
教师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。
2、在钟面上怎样表示1秒呢？
（秒针走1小格的时间就是1秒）
教师用课件演示秒针走1小格的动作，请学生观察。
3、请学生谈一谈对1秒钟有什么感受。
（特别短）
4、请学生继续观察课件中的表。教师演示秒针走一圈，提问：你发现了什么？
（秒针走一圈，分针正好走1小格，秒针走一圈是60秒，分针走1小格是1分钟。所以1分=60秒）
教师小结：同学们观察得很仔细，1分=60秒。
5、教师出示有秒针的钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。
请学生谈感受。
（1分钟比1秒钟长，但1分钟过得也很快）
6、出示教材第4页“做一做”上第2题，了解1分钟可以做哪些事情。
现在给同学们1分钟的`时间，你亲自实践一下，这段时间能做些什么。然后把你的感受告诉同小组的同学。
三、巩固练习
1、在括号里填上合适的时间单位。
2、了解一下自己小组的同学50米跑的成绩，并记录下来。
姓名
成绩
回答下面问题：
（1）谁跑得最快？谁跑得最慢？
（2）你还能提出其他数学问题吗？由小组合作完成。
四、课堂作业新设计
A类
1、分别写出下列各表所表示的时刻。
2、根据实际情况填一填。
（考查知识点：时间与时间单位；能力要求：能运用相关知识解决生活中的实际问题）
B类
1、填空。
（1）深呼吸1次用（ ）秒。15秒内能深呼吸（ ）次。
（2）从1数到30用了（ ）秒。
（3）1分=（ ）秒 120秒=（ ）分
2、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用1分零3秒。谁跑得快？
（考查知识点：对秒的认识；能力要求：能熟练运用秒的相关知识解决生活中的实际问题）
参考答案
巩固练习
1、时 秒 分
2、略
课堂作业新设计
A类
1、3：00 1：30 10：05 2：25
2、略
B类
1、（1）略 （2）略 （3）60 2
2、王刚跑得快。
教材习题
教材第4页“做一做”
1、略 2、略
板书设计
秒 的 认 识
计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒。
作为比分还小的时间单位，“秒”经常会出现在“倒计时”中。
人教版三年级数学上册秒的认识教案4
一、教学内容：
课标实验教材第五册第59-61页，练习十四1、6题。
二、教学目标：
（一）认知目标：
1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
（二）能力目标：
1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
（三）情感目标：
1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。
三、教学重点：
1. 使学生知道1分=60秒。
2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
四、教具学具准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：学具钟表、家用小闹表。
五、教学过程：
（一）设置情境，导入新课。
师：同学们，看——
放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）
生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……
（新年的钟声敲响）
师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？
生：秒。
师：（用疑惑的语气重复）秒？
板书：秒
(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。)
（二）自主探索，合作求知。
1. 认识秒针和1秒。
师：我们以前学过的时间单位有……
生：时、分。
师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？
生：钟面上有秒针。
生：……
师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？
生：最细最长的那一个。
师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？
生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。
师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？
（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）
生：（笑）是！
（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。）
2. 体验1秒的长短。
师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？
生：拍一下手。（做动作）
师：（跟着做）对，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
师：（跟着做动作）你没错，真棒！
生：我写一个1字就是一秒。
生：我跺下脚就是一秒。
生：……
（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。）
3. 1秒的'价值。
师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
生：（没有人说话，面面相觑）
师：（出示课件）
飞机 每秒约行250米
火车 每秒约行55米
小汽车 每秒约行20米
喷气式飞机 每秒约行5500米
卫星 每秒约行7900米
有的电脑 一秒可以计算约3万亿次
……
生：（惊叹）
（增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。）
师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？
生：12秒91。
师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？
生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……
生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。
生：……
（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。）
4. 认识几秒。
师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）
（再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒”是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。）
生：（抢答）10秒。
师：你怎么看出是10秒的？
生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。
师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？
生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。
师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？
生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？
生：秒针从3走到4经过了5秒。
生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？
生：秒针从5走到8经过了15秒。
（在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。）
师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？
（学生活动）
（让所有的同学都有参与的机会，会拨、会认、会出题，充分认识几秒。学生在这时候争先恐后，十分高兴。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。）
5. 教学1分=60秒。
师：有没有被同桌考倒了的同学？
生：没有。
师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧？
生：是。
师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？
生：不怕！
师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。
（学生活动）
（教师板书1分=（ ）秒）
师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？
生：秒针转一圈，分针走一个小格。
生：它们之间的进率是60。
生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。
生：……
师：大家观察到的都是这样吗？
生：是。
师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？
（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）
师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……
（板书：60）
生：（齐读）1分=60秒
师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？
生：30秒。
（1分＝60秒是本课的难点。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。）
6. 体验1分的长短。
师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？
生：30下。
师：1分钟呢？
生：60下。
师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。
（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）
师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。
（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）
（再次放映课件，学生自由活动）
师：谁来说说，你们做了些什么事？
生：我写了35个字。
生：我把上衣脱下来再穿两回。
生：我系了三次红领巾。
生：……
（通过学生比较喜欢的活动，再一次体验“秒”，难度也随之加大，鼓励学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。拍手、写字，是在教师控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；安静地想一分钟也是体验的过程，比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；自由活动是学生自由发挥的过程，需要学生有创造性。经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间。体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。）
7. 小结
师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？
生：40个。
师：这40个1分钟里你有什么收获？
生：……
师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！不过，老师还想让同学们思考一些问题，你们愿意吗？
生：愿意。
师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗？老师这里有一个电子辞典，这个位置有两个小小的数字，它们就表示秒，你们还能搜集到其他的计时工具吗？如果搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家认识一下。
（计算秒的工具还有秒表，但不常见，家长的手机上一般有这个设置，学生可以通过询问和自己操作找到，不过带到课堂上的可能性不大。带有“秒”计时的电子表也不太常见，所以需要搜集，下节课展示给了他们充分准备的时间。）
（三）作业
1. 课后练习十四第1题，填上合适的时间单位。学生在课上做，集体订正。
2. 课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。
（四）总结全课
（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）
师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力……
生：老大徒伤悲！
师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声……
（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）
钟声回响中下课。
（最后总结重新回到主题图，情境设置具有完整性。）
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