幼儿园语言教案：朗诵诗歌《风儿也想有个家》
导语：诗歌《风儿也想有个家》以“风儿找家”为线索，激起幼儿为风找家的情感，调动幼儿学习的积极性。诗歌浅显易懂，质朴中透出柔情，浅显中渗透关爱，适合幼儿学习。下面cnfla小编为您收集整理了一份关于诗歌的优质教案，希望对您有帮助!
活动目标：
1、幼儿初步理解诗歌。
2、能有感情地朗诵诗歌。
3、幼儿能在同伴面前大胆表现自己。
活动重点：理解诗歌内容。
活动难点：理解“到处都是风的'家”的含义。
活动准备：
1、课件《风儿也想有个家》;
2、课前组织幼儿到室外感受风、寻找风。
3、了解风的相关知识。
4、幼儿表演道具、操作材料。
活动过程：
一、激发回忆，导入活动。
师：孩子们，我们都有一个温暖的家，可是，风儿(出示风娃娃)也想有个家，瞧，风儿多难过呀!它的家在哪里呢?
上次，我们一起到户外去找风的，还记得，你在哪里找到了风?
二、利用课件欣赏理解诗歌。
1、完整欣赏诗歌。
师：今天老师还带来了一首诗歌《风儿也想有个家》。(师有感情地朗诵诗歌)小娃娃，有妈妈，/风儿也想有个家。/到河边找，小河起浪花;/到树林找，树叶沙沙响;/到草地找，小草头低下……/找到啦，找到啦!/到处都是风的家。
喜欢这首诗歌吗?诗歌的名字目叫什么?
2、观看课件，理解诗歌内容。
师：风儿在哪些地方找到了家?
为什么风儿河边找，小河起浪花?
为什么风儿到树林找，树叶沙沙响?
为什么到草地找，小草头低下?
3、讨论：为什么说到处都是风儿的家?(鼓励幼儿大胆发表自己的见解)
4、再次完整欣赏诗歌，尝试用动作表现出来。
5、体验情感。
师：风儿没有找到家时心情怎么样?
风儿找家的时候心情怎么样?
风儿找到家的时候心情怎么样?
6、尝试以“悲伤——焦急——开心”的情感变化边做动作边朗诵诗歌。
三、尝试仿编诗歌。
师：上次，我们还为风在哪里找到了家呢?谁能用诗歌里的语言把你为风找到的家编进诗歌里去。(幼儿讨论，尝试仿编，交流)
四、表演诗歌。
师：让我们把“风儿找家”表演出来吧!
延伸活动：
1、表演诗歌。
2、绘画：我为风儿找新家。
附：诗歌 风儿也想有个家
小娃娃，有妈妈，
风儿也想有个家。
到河边找，小河起浪花;
到树林找，树叶沙沙响;
到草地找，小草头低下……
找到啦，找到啦!
到处都是风的家。
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