小学语文基础训练教案

时间:2024-03-21 12:53:22 语文教案 我要投稿
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小学语文基础训练教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编收集整理的小学语文基础训练教案,欢迎大家分享。

小学语文基础训练教案

小学语文基础训练教案1

  第一课时

  一、认识隔音符号。

  1.单独板书隔音符号“,”。

  2.讲述隔音符号的作用,用隔音符号把易混音节隔开。a、o、e打头的音节,不用隔音符号容易和前面的音节连读,须要用隔音符号隔开。

  3.指导拼读音节。

  二、分辨同音词,组成词语。

  三、词语搭配。

  第一组,要组成动宾结构词组(对学生不讲术语)。表示动作的词要和后面的名词搭配恰当。

  抽出 枝条 张开 双臂

  背诵 单词 实现 理想

  积累 知识

  第二组,组成偏正结构词组,中心词与前面的形容词搭配要恰当。

  苍翠的松柏 有趣的海龟

  灵活的眼睛 晴朗的天空

  鲜艳的羽毛

  四、学写比喻句。

  “就像”“……几百里连成一片,就像绿色的海洋。”

  “好像”“还没看见瀑布,先听见瀑布的声音,好像叠叠的浪涌向

  岸滩……”

  “它们彬彬有礼,站在远处向我们点头,像欢迎我们似的。”

  前两个句子是打比方,表示甲事物与乙事物相像,“就像”表示很像,相像的程度最深;“好像”其次。打比方一定要相像,要恰切。

  例句:老师无微不至地关怀我们,就像妈妈一样。

  秋天的森林,好像一幅油画。

  新年的早晨,同学们快活得像小鸟似的飞到学校。

  第二课时

  一、阅读。

  (一)明确阅读要求。

  1.理解词句,体会用词的准确。

  2.知道妈妈是根据什么断定小海龟没有走远的'。

  (二)默读短文,注意带点的词语,先弄明白它的意思,然后再体会这些词语用得好在哪儿。

  小伊芙急切地对妈妈说

  急切 表示非常着急,很急迫。在这里说明小伊芙迫切地要找到小海龟。

  如用“着急地说”程度不如“急切”。

  引 “拉着”的意思。在这里是说小伊芙“拉着”妈妈,把妈妈带到丢

  失小海龟的地方。如用“带”,没有用“引”形象;如用“拉”,

  又不能包含在前面带路的意思。

  翻 起表示从下兜到上。

  拨开 表示从左右两边分开。一个“翻起”,一个“拨开”,表示找得很仔细。

  发现 在这里不是一般的看见,或直接看到或一下子看到,而是先没看见,经过仔细寻找才看到。

  可进行比较:

  ①小伊芙看见了小海龟。

  ②小伊芙发现了小海龟。

  (三)妈妈根据什么断定小海龟没有走远?

  启发:妈妈为什么要问小伊芙“小海龟丢失多久了”?当小伊芙说“也就五分钟吧”,妈妈为什么就肯定地说“它不会走远的”?

  根据有两方面:一是时间不长;二是小海龟走得慢。

  (四)朗读短文。

  二、把错乱排列的句子排列好,再写下来。

  (一)一个自然段一个自然段地读,想想每个自然段说的是什么。

  (二)按事情发展顺序排列句序,自己读一读。

  (三)指名说句序,按排好的顺序读一读。

  (四)写成一段通顺的话。

  第三课时

  一、在课前布置学生观察一处景物的基础上,让学生说说自己观察了什么景物。

  二、教师选择一两处学生熟悉的、有特点的景物,指导学生口述。

  1.有哪些景物?每个景物有什么特点?按怎样的顺序叙述最好?

  2.指名口述。师生评议、修正、补充。特别强调用词要准确。

  三、自己选择一处景物,练习口述。同座互说,互相评议。特别要注意用词是否准确。

  四、把说的内容写一段话,做到内容具体,用词准确,语句通顺,书写工整。

小学语文基础训练教案2

  一、教学要求

  1.能准确拼读音节,熟练运用数笔画查字法查字典;完成词语搭配练习;能正确地将句子改成“被字句”,基础训练1。

  2.练习说一件事,要求将事情的要素交待明白,把事情的过程说清楚,讲讲自己对所说事情的看法。

  3.阅读短文,要求理解短文内容,给短文分段并说出段意。

  4.写春节期间发生在身边的一件难忘的有意义的事.要求将事情的经过写清楚,写具体。

  二、教学时间

  三、教学过程

  第一课时

  教学字词句部分

  一、教学第一题

  可先让学生在下面各自拼读,再指名三位同学分别读三组词,然后提醒学生注意读准轻声,牢记ü与jqx相拼,ü上两点省略的拼音规则,最后让学生在音节下写出词语。

  词语如下:

  光明 困难 坚强

  创造 领导 工具

  二、教学第二题,复习数笔画查字法

  1.以“嘉奖”中的“嘉”为例复习数笔画查字法的一般步骤。

  ①数出“嘉”字的笔画数为14画。

  ②从“难检字笔画索引”的十四画中找出“嘉”。

  ③根据“嘉”字后面的页码在字典中找出该字。

  ④联系“嘉奖”一词的大意,从“嘉”字的几种意思中选出“赞美”。

  2.要求学生按数笔画查字法的步骤查后面的四个字。

  “奉命”的“奉”共8画,意思是“接受”。

  “奏效”的“奏”共9画,意思是“呈现”。

  “注释”的“释”共12画,意思是“说明,解说”。

  “囊括”的“囊”共22画,意思是“口袋”。

  三、教学第三题,练习词语的搭配

  可先让学生自行比较,想想括号内两个词语的区别,再选出正确的,与括号外的词搭配。

  答案如下:

  天空晴朗 灌溉稻田

  发言热烈 保卫祖国

  工作细致 反映情况

  身体健康 改善生活

  四、教学第四题

  先让学生将所给句子改成“被字句”,再体会这样改后句意的变化,即强调了移至句前的部分。

  答案如下:

  1.他的视线被树丛挡住了。

  2.教室里的桌椅被小刚和李民修好了。

  3.拣来的石头被小姑娘洗干净了。

  可补充下列练习:

  1.清脆的歌声打断了我的思路。

  2.蚂蚁吃了一条大青虫。

  3.森林爷爷战胜了妖魔。

  4.大雨把小英的衣服打湿了。

  第二课时

  教学听话 说话部分。

  一、阅读题目,明确要求

  1.请同学们各自把题目读两遍,在说明要求的关键词语下加上着重号。

  2.讨论归纳题目要求。

  选材要求:

  ①内容范围 可赞扬好人好事,也可揭露批评坏人坏事,还可以是其他事情,内容范围较为宽泛。

  ②数量范围 只要求说一件事。

  ③处所范围 必须是路上所见。

  说话要求:

  ①想好以后再说。

  ②说时先交待事情发生的时间、地点。

  ③将事情的经过说清楚。

  ④最后可以说说自己对事情的看法。

  二、开拓思路,选择事例

  1.从空间位置上启发学生想开去,小学六年级语文教案《基础训练1》。

  在你上学、放学路上见到过哪些事?在你与伙伴或父母去公园、去商场购物游玩的路上见过什么事?在与父母外出旅游的路上你遇到过什么事?

  2.从内容的不同方面启发学生想开去。

  在路上你见过哪些好人好事,见过像尊老爱幼、助人为乐、见义勇为、忠于职守、拾金不昧等事情吗?

  在路上你见过哪些令人气愤的`坏人坏事?见过某些人自私自利、爱慕虚荣、缺乏理想、损人利己等事情吗?

  三、准备讲述

  1.请同学们从路上遇到的众多的事情中确定要讲述的事。(学生汇报)

  2.回忆事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果,尤其是经过部分请同学们想清楚。

  3.你当时见过这件事时有什么想法?也就是你怎么看待见到的这件事?

  四、学生讲述

  1.试说评讲。(可请一位口头发表能力较强的同学先说,教师对照题目中的要求进行评讲,评讲后请这位同学再说一遍作为示范。)

  2.指名其他同学讲述路上所见的事情,教师帮助纠正、补充。

  五、小结(扣住题目要求,从材料的选择和说话的要求两个方面进行小结。)

  第三课时

  时教学阅读部分

  一、阅读题目,明确要求

  1.请同学们先把题目读一读,看看有什么要求。

  2.归纳题目要求。

  ①分段,概括段意。

  ②思考最后一个自然段的意思。

  二、指导分段

  1.默读短文,思考每个自然段的意思。

  2.讨论归纳。每个自然段大意:

  ①春天,姥姥给我一片连根都没有的仙人掌,“我”对它能否成活产生疑问。

  ②过了一个星期,仙人掌居然活了。

  ③在烈日下,仙人掌依然十分青翠。

  ④“我”将蟹爪莲嫁接在仙人掌上,蟹爪莲长势很旺,而仙人掌却长得不如以前了。

  ⑤人们在欣赏美丽的蟹爪莲时不能忘了仙人掌。

  3.看看哪些自然段的意思联系得比较紧密,把意思相近的归在一起,组成段落。

  讨论归纳。

  第一段(1―3自然段):仙人掌顽强地活了下来,长得很青翠。

  第二段(第4自然段):仙人掌将养分输送给了嫁接的蟹爪莲,使蟹爪莲花繁叶茂。

  第三段(第5自然段):我们不能忘记仙人掌。

  三、理解短文内容

  1.轻声读第一段,想想姥姥给“我”时,仙人掌是怎样的?后来,仙人掌又长得怎样?它是在什么样的条件下长成这样的?(无人照料、烈日炙烤、几天不浇水)这反映了仙人掌怎样?(反映了仙人掌有顽强的生命力。)

  2.默读第4自然段,看看“我”把一片蟹爪莲嫁接在仙人掌之后,蟹爪莲与仙人掌各长得怎样?分别用“――”和“~~”画出它们不同长势的词语。(蟹爪莲:“活了”“逐渐茂盛”“长势很旺”“开花了”“充满生机”。仙人掌:“由碧绿渐渐变黄,刺也渐渐少了”)它们为什么会显现出完全不同的长势呢?如果你站在这株嫁接着蟹爪莲的仙人掌前,你会有什么感想呢?

  3.齐读第5自然段。能说说这句话的意思吗?(这句话的意思是:在欣赏美丽的蟹爪莲时,不能忘记为它输送营养的仙人掌,不能忘记仙人掌在蟹爪莲成长过程中所作的贡献。不能忘了它默默奉献的精神。)

  4.在我们的生活中,什么就像这默默奉献的仙人掌一样?(培养学生成长的教师,陪同运动员训练的陪练等幕后英雄。)

小学语文基础训练教案3

  教学要求:

  1、练习读准字音和根据语言环境选解释。

  2、练习用介词造句,认识拟人句。

  3、练习使用书名号。

  4、练习以导游的身份介绍学校情况。

  5、独立阅读短文,分析。

  6练习写一次春游。

  教学时间:2课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、练习读准字音和根据语言环境选解释。

  2、练习用介词造句,认识拟人句。

  3、练习使用书名号。

  教学过程:

  一、提出学习任务:学习“字词句”部分。

  二、练习第一二题。

  1、自学。

  2、请两人上前在小黑板上做。

  3、讨论答案,订正。

  三、练习第三题。

  1、学生自读,练习造句。

  2、按照“为了”“自从”“从……到……”“通过”的顺序,指导造句。

  四、练习第四题。

  1、指名读句子,说说带点词的'作用。

  (把物当人写)

  2、你还能举一些学过的例子吗?

  3、作业:

  回家后在学过的语文课本上摘抄两句。

  五、练习第五题。

  1、自练。

  2、讨论交流。

  第二课时

  教学目标:

  1、练习以导游的身份介绍学校情况。

  2、独立阅读短文,分析。

  教学过程:

  一、交流每人找的拟人句。

  1、指名读句。

  2、每人从别人读的句子里,挑一个抄下。

  二、进行口语交际训练。

  1、指名读题。

  2、想一想,我们学校可以向别人介绍什么。

  3、请学生说说准备介绍的内容,相互补充完善。

  4、组成四人小组练习,一人当导游,三人当参观者,练习时,导游要大大方方地介绍,参观者可以提出问题或发表评论。

  5、请一两组当众展示导游过程,师生评议。

  三、学习短文。

  1、指名读题目,明确练习要求。

  2、学生按要求自学短文。

  独立完成分段,归纳短文的中心。

  (约15分钟)

  3、讨论交流。

  中心:赞扬了女清洁工为人民服务的精神。

  4、练习朗读短文。

  四、作业:

  看看“作文”的要求,考虑一下,准备写什么内容。

小学语文基础训练教案4

  一、提出学习任务

  1。复习汉语拼音,辨析同音字、多音字,体会成语的感情色彩,练习修改前后矛盾的句子。

  2。以介绍小制作为内容,进行听说训练。

  3。练习阅读短文,体会作者是怎样围绕中心写的。

  4。练习写景,注意做到作文有中心。

  二、教具准备

  1。抄写“字·词·句”部分第五题的小黑板。

  2。学生的小制作一两件。

  3。学生作文一两篇,用大字抄出。

  三、教学时间 六课时。

  第一课时

  一、提出学习任务。

  这节课完成“字·词·句”部分的五项练习。

  二、学生自己练习前四题。(各自在课本上答题,教师巡视指导。)

  三、讨论交流。

  1。第一题。

  指名读写出的句子。有错的讨论纠正。(句子是:把祖国建设成四个现代化的社会主义强国是我们的共同心愿。自己活着是为了使别人生活得更美好。)

  2。第二题。

  指名说说每组字的字形、字义的区别,再说说组成的词语。有组成不同词语的可以补充,有错的讨论纠正。

  3。第三题。

  (1)指名读词,说说不同读音时,词的不同意思,不同用法。(2)指名说说自己组的词。

  4。第四题。

  (1)指名读成语,说说每个成语的意思,还可说说是哪篇课文中学到这个成语的。(2)指名说说是怎样分类的,为什么这样分类。(一类是带肯定色彩的词语:赏心悦目、全神贯注、一丝不苟、雪中送炭。一类是带否定色彩的词语:张冠李戴、张牙舞爪、自高自大、画蛇添足)

  四、讨论第五题。

  1。挂出小黑板。请学生说说句子有什么毛病,应该怎样修改。鼓励学生自己发现句子的`毛病,自由发言。

  2。练习用修改符号进行修改。(请一人在小黑板上修改,其他学生在课本上练习。然后集体讨论订正。)

  五、布置作业。

  1。订正做错的题目。

  2。做一个制作,准备下节课向大家介绍。

  第二课时

  一、提出学习任务。

  这节课练习听话说话。说话内容是介绍自己的小制作。大家要积极发言,还要认真听别人的发言,互相交流,互相学习。

  二、各人拿出自己的作品,展示给同座看,向同座作介绍。

  三、全班交流。

  1。指名介绍自己的小制作,讲后适当评议。

  2。推荐同座的小制作。(可讲同座的小制作是什么,他是怎么制作的,自己从同座的介绍中学到了什么。)

  3。教师表扬讲得清楚具体、听得认真仔细的同学。

  四、布置作业。

  1。用课余时间继续交流小制作。

  2。预习“阅读”练习的内容。

  第三课时

  一、提出学习任务。

  这节课进行阅读练习,主要体会作者是怎样围绕中心写的。

  二、学生按要求自学,同座可互相讨论。

  三、集体讨论交流。

  1。指名读短文。

  2。这篇短文的中心思想是什么?(中心思想是讲聂耳是我国著名的音乐家。)

  3。短文是怎样围绕中心来写的?(围绕这一中心,短文着重选择了两个方面的内容:一是聂耳爱唱歌,勤奋刻苦地练习拉手提琴,这个材料可以说明聂耳是怎样成为著名的音乐家的;二是聂耳创作了许多革命歌曲,特别是他创作的《义勇军进行曲》被定为国歌,这个材料可以说明为什么称聂耳是著名的音乐家。)

  4。你从这篇短文中得到什么启发?(学生可从两个方面自由发言:一是从聂耳的勤奋刻苦中受到启发;二是从围绕中心写方面受到启发。)

  四、布置作业。

  1。朗读短文。

  2。预习“作文”训练的要求,考虑下次作文的材料。

  第四课时

  一、指导审题,明确要求。

  1。指名读作文题。

  (1)这次作文,在内容上有什么要求?(可以写一处景物,要写出这个景物在冬天的特点;也可以写活动中的人物,要写出人物的精神面貌。)

  (2)这次作文,在表达上有什么要求?(表达要有顺序,要做到有中心。)

  二、互相启发,拓宽思路。

  1。根据题目要求,你准备写什么内容?(多请些学生说说自己想写的内容。)

  2。从学生讲的内容中挑选几项有代表性的,请学生说说文章的中心可以是什么,怎样做到围绕中心写。在学生介绍的过程当中,酌情组织讨论,并作适当指导。

  三、学生作文,教师巡视,对写作有困难的学生进行辅导。

  第五课时

  学生继续写作,教师对写完的学生进行面批,指导学生认真修改。

  第六课时

  一、概述作文情况,肯定成绩和进步。

  (教师从内容和表达两方面,抓住重点加以表扬。内容方面,表扬学生的作文写得具体,写景物的写出了特点;写活动中的人物的,写出了人的精神面貌。表达方面,表扬学生能按一定的顺序,注意做到有中心。还要注意表扬有进步的学生。)

  二、交流作文。

  (多请些学生朗读自己的作文,有的读全篇,有的读部分,教师酌情评点鼓励。)

  三、重点讲评。

  1。将用大字抄写一两篇学生作文张贴出来,组织学生讨论:作文的中心是什么,是怎样围绕中心写的。

  2。请小作者谈谈是怎样确定中心的,为什么选择这些材料来写。

  3。教师就怎样做到作文有中心进行小结。

  四、指导修改语句方面的毛病。

  教师读学生作文中的病句,让学生注意听,然后说说听出了什么问题,应该怎样修改。

  五、学生根据讲评的收获,修改自己的作文。

  六、布置作业。

  修改作文,还可以写一写写作文的体会,或者是修改作文的体会,写在作文本上交给老师。

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