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幼儿园中班数学教案：认识0

时间：2024-10-07 09:34:36 数学教案我要投稿

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幼儿园中班数学教案：认识0（通用6篇）

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园中班数学教案：认识0，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园中班数学教案：认识0（通用6篇）

　　幼儿园中班数学教案：认识0 篇1

　　教学目标：

　　初步知道"0"在自然数列中的位置，懂得0比1小。教学准备：10只篮子，依次放入数量为9，8，7，6，5，4，3，2，1的实物玩具，第10只篮子内不放玩具。多媒体课件(有关"0"的课件，尺、温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号)。数字娃娃表演。每人一个数字。磁带《我的朋友在哪里》。

　　教学过程：

　　一、引出数字"0"

　　1、依次出示篮子里的玩具。提问：篮子里有什么?用数字几表示?(复习数字1-9)

　　2、第10只篮子内没有放玩具，知道没有用数字"0"来表示。

　　3、感知"0"的形状。

　　4、让幼儿说说还有什么没有了也可以用"0"表示。

　　二、讨论

　　1、教师：你在什么地方见到过"0"。

　　2、幼儿自由讲。老师放多媒体幻灯片，帮助幼儿理解"0"，在生活中的不同作用。

　　(1) 东西没有了用"0"表示，"0"表示没有。

　　(2) 湿度计上的"0"表示湿度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。

　　(3) 车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的"0"表示一个数字。

　　(4) 尺子上的"0"表示起点。

　　(5) 球赛时比分牌上的"0"表示没有进球，0：0表示平局，1：0表示一方进了一个球。

　　3、总结。"0"的作用真大，不同的'"0"表示不同的含义。

　　三、观看表演

　　1、复习0-10的排序。

　　2、知道"0"在自然数列中的位置。

　　3、启发幼儿说出"0"在什么情况下可以比其它数字大。

　　四、游戏"找朋友"

　　1、要求两个数字娃娃做好朋友，比比谁大谁小，大数字娃娃站着，小的数字娃娃蹲下。

　　2、要求两个幼儿能听音乐找朋友，并能根据老师出示的数字用相应的身体表现出来。

　　幼儿园中班数学教案：认识0 篇2

　　活动目的：

　　1、在理解0的数学含义基础上了解0在生活中的应用。

　　2、能在观察0的创意变形基础上发挥想象，大胆进行0的创意画。

　　3、乐于参与活动，敢于大胆表现。

　　活动准备：

　　物质准备：

　　1、装有不同物品的箱子3个（内有：3只小熊、4块积木）

　　2、ppt图片:尺子、温度计、气球、鸡蛋、乒乓球拍、网球拍、西瓜。

　　3、实物：卷尺、皮尺、钟表、电话等。

　　4、画有0的纸人手一份。

　　活动过程：

　　一、导入部分，感知0的意义。

　　1、出示礼物盒，幼儿初步感知0

　　提问：今天老师带来了三份礼物，猜猜看都有什么？

　　箱子里有几只小熊、几块积木？可以用数字几来表示？（3或4）

　　这个箱子里什么也没有，可以用几来表示呢？

　　小结：箱子里什么也没有，就可以用0来表示。

　　2、游戏：看数拍手，感受0的意义

　　提问：我们一起来玩一个看数拍手的游戏吧！

　　小结：箱子里什么也没有可以用0表示，拍手游戏时看到0知道不拍手。

　　二、寻找0在生活中的运用。

　　1、出示图片，了解0在生活中的运用

　　提问：小朋友，在哪些地方见过0？

　　（1）出示手机号码：妈妈的手机号码是多少？妈妈的手机号码里有0。

　　出示门牌号：你家的门牌号是多少？（1302）你家应该住在13楼的2号房间里，对吗？

　　（2）出示钟表：钟表的哪里有0？对了，10的后边就有0，它可以表示10点钟。

　　小结：0的作用真大，在电话号码里、门牌上、钟表上都有数字0。

　　三、感知0的不同意义。

　　师：张老师带来几张图片，找找0藏在了哪里？

　　（1）出示尺子：尺子上的0在哪？尺子最左端的0表示什么意思？

　　尺子最左端的0表示起点的意思，在测量一个物体长短时，左端的0要和物体的一端对整齐开始测量。

　　（2）出示温度计：温度计的0在哪里？有几个10？分别在0的什么地方？

　　师：这里的.0表示什么意思？

　　师：温度计上的0表示0度，温度在0上时，表示气温越来越热，在0度以下时，表示越来越冷。

　　小结：0宝宝很神奇，它可以表示没有，也可以表示起点和界限。

　　四、出示和0相近的物品图片，激发幼儿的创意的兴趣。

　　提问：0宝宝还会变魔术，看看0宝宝都变成了哪些东西？（气球、乒乓球拍、西瓜、网球拍、鸡蛋）

　　提问：0宝宝还会变成什么呢？

　　五、幼儿进行0的创意，并鼓励幼儿讲述自己的作品。

　　师：老师准备了许多的0宝宝，请小朋友用添画的方式让0宝宝大变身，看看谁变得又快又多。

　　师：刚才我看到小朋友用0宝宝变了好多有趣的东西，谁愿意和大家分享一下。

　　结束部分：

　　鼓励幼儿在生活中寻找数字宝宝0。

　　幼儿园中班数学教案：认识0 篇3

　　设计思路：

　　幼儿对生活中的“0”，已经有了广泛地接触，对“0”也具有了初步地认识。但这些经验是零散的，不完整的。为了使幼儿对“0”有个较全面的了解，我设计了大班数学活动《认识“0”》。依据《纲要》和课改新的精神，围绕市级《幼儿园数学活动有效师幼互动策略研究》研究的课题，此教学活动选择的内容极具生活化，提供丰富直观、形象的课件、实物，意在扩展幼儿的视野，发展他们的数学思维，采用“主动参与、乐于探索、交流与合作”的教学方式，促使幼儿与教师、与同伴、与材料有效的互动，使之在学中玩，玩中学，从而获得直接的数学的经验，了解“0”在生活中的作用。

　　活动目标：

　　1、了解、懂得“没有”可以用“0”表示，并初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。

　　2、引导幼儿积极参与数学活动，激发他们对数学的好奇心和求知欲。

　　3、培养幼儿的观察、思维及操作能力。

　　活动准备：

　　1、课件：图片

　　2、教具、学具：3个罐子（内装有硬币、图片）、数字0—6卡片4套；直尺、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、手机模型手机、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称图片和实物等。

　　活动过程：

　　一、温故蕴新，复习《拍手歌》

　　1、以玩游戏的形式复习拍手歌。

　　师请幼儿各找到一个好朋友玩《拍手歌》游戏，提示幼儿《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六只小猴荡悠悠”即好。

　　2、“小猴子荡悠悠，荡秋千玩累了，肚子也饿了，心里想：妈妈为我准备了什么好吃的？小朋友，我们一起去看看吧。”

　　二、了解“没有”可以用数字“0”表示。

　　1、小猴吃桃。

　　展示课件：小猴子逐次吃桃的过程：

　　猴妈妈为小猴准备什么食物？（桃子）

　　（1）盘子里有几个桃子？（2个桃子）

　　我们可以用数字几表示？（数字2表示）出示数字“2”。

　　（2）小猴肚子饿了，吃了一个桃子，盘子里还剩下几个桃子？（盘里还剩1个桃子）可以用数字几来表示？（数字1表示）出示数字“1”。

　　（3）小猴觉得桃子很好吃，又吃了一个桃子，盘里还剩下几个桃子？（盘里没有桃子）没有了我们可以用什么数字来表示？（可以用数字“0”宝宝表示）。

　　（4）说说“0”的形状象什么？（引导幼儿说说：“0”的形状像鸭蛋、像橄榄、像椭圆形、像眼镜片……）

　　（5）小结：小朋友观察得真仔细，说得很好，“没有了”可以用数字“0”表示。还能发现生活中许多像“0”形状的东西。

　　2、看图说一说。

　　接下来看看老师还带来了什么图片：播放课件。

　　①小鸟飞。鸟窝里有几只小鸟？（3只小鸟），3只一起飞走了，鸟窝里还有几只小鸟？（鸟窝里没有小鸟），没有了，可以用什么数字来表示？（可以用数字“0”表示）。

　　②小朋友上车。公交车站台有几个小朋友？（5个小朋友），公交车来了，5个小朋友都上车了，站台上还有几个小朋友？没有了，可以用什么数字来表示？（可以用数字“0”表示）。

　　③青蛙跳水。菏叶上有几只青蛙？（1只青蛙），扑通一声跳下水，菏叶上还有几只青蛙？（菏叶上没有青蛙）没有了，可以用什么数字来表示？（可以用数字“0”表示）。

　　3、游戏“猜一猜有多少”。

　　分别出示三个茶罐子，内装不同物品，让幼儿猜猜各有多少。

　　（1）出示第一个茶罐子，内装硬币。老师手上的茶罐里有东西吗？（有、没有。）摇一摇有响声，猜猜是什么？打开看，是硬币。猜猜硬币有几个？，数数有2个，2个硬币可以用数字几表示？（数字2表示）出示2的卡片。

　　（2）出示第二个茶罐子问：“有装东西吗？”（有、没有），摇摇，没声音，打开看，（有扑克牌）。“几张扑克牌？”（有3张扑克牌？）“3张扑克牌可以用数字几表示？”（数字3表示）出示3的卡片。

　　（3）出示第三个茶罐子，问茶罐子里有装东西吗？（有、没有），摇摇，没声音，打开看，没有，没有可以用什么数字表示？（用数字“0”表示），师出示“0”的卡片。

　　4、说一说生活中什么情况可以用“0”表示。

　　（1）联系生活经验。小朋友想想，在平时生活中，如在幼儿园、家里、路上、公园里，山点、商店里什么东西没有了，我们可以用“0”来表示？想到了，与旁边的小朋友说说。

　　（2）交流分享：请幼儿进行交流。（例：筐里有5个皮球，小朋友都拿走了，筐里没有皮球，可以用“0”来表示……）

　　小结：小朋友说得真好，没有了，可以用数字“0”宝宝表示。接下来我们看看，“0”宝宝还有什么本领？

　　三、了解“0”可以表示“起点”、“界限”。

　　1、“0”可以表示“起点”。

　　（1）寻找直尺中的“0”。

　　播放课件：师：“小朋友你们看看这是什么？”（一把直尺）。

　　“小朋友在直尺上找找“0”在哪个位置？“（直尺的左端）。

　　“0”右边的第一个数是几？（是1）。师在直尺上用手提示这一小段表示1，接着我们一段一段的来数一数，1后面再加一段是几？（是2、3、4……）

　　“0”在这里起的是什么作用呢？是“起点“的作用。

　　（2）玩“数字宝宝排队”游戏。

　　①提出问题。“小朋友，我们一起来玩“数字宝宝排队”游戏好吗？老师这里有1—5的数字宝宝，你们可以想出不同方法让他们排好队，小朋友会吗？“

　　②分组讨论，按序排队。在各组桌上摆放1—5的数字宝宝，幼儿在小组讨论后，每人拿一数字卡，按数序（顺数、倒数）排队。师分别请两组不同的排序方法手执数字卡到前面排队，说说自己的'小组是按什么方法排队的？（是顺数排或是倒数排）。同时也请来了数字宝宝“0”排队，问：“它应该排在哪个位置？”（在顺数排的前面或后面）为什么？（按倒数排队：数字宝宝是从6排到1的，是由多到少排列的，1最小，1再少掉1就是0；所以数字宝宝“0”就要排在“1“的后面；按顺数排队：数字宝宝是从1排到6的，是由少到多排列的，在这里“1“最小，排在最前面，所有数字宝宝“0”要排在“1“的前面。）

　　③小结：刚才小朋友玩“数字宝宝排队”的游戏，能动脑筋想办法，排出了两种方法，一种是倒数排列法，数字宝宝“0”排在“1”的后面；另一种是顺数排列法，数字宝宝“0”排在“1“的前面，从中我们可以看出“0”在这里是起着什么作用？（“0”在这里是起着“起点“作用）

　　2、寻找温度计中的“0”

　　播放课件：师：小朋友你们看看图中有什么？（一个温度计）。小朋友在温度计上找找“0”在哪里？（在温度计的中间），温度计的中线有一条红色线，这条红线是随着温度上升或下降的到。如果红线下降到“0”的位置，天气就会变得很冷，水就会结冰。如果这条红线慢慢上升到“0”的位置以上，天气就会越来越暖和，结的冰就会慢慢融化成水。“0”在这里起的是什么作用？（是起着“界限”的作用。）

　　四、幼儿自由探索活动：

　　1、创设探索环境：

　　两边放有生活中与“0”有关系的物品：如手机、尺子、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称、小袋子等。

　　2、创设探索氛围。

　　我们的生活中到处都有数字“0”，“0”宝宝还有许多本领呢，你们知道吗，他们就藏在我们的身边，待会儿小朋友去找一找，并玩一玩。

　　3、幼儿自由探索活动。

　　幼儿分别到两边的操作区找找、玩玩、说说，生活中哪些东西用到“0”。

　　提醒幼儿：你选择的物品在还没有使用之前，先看看原来的指针指在数字几？开始使用时你发现了指针有什么变化？如使用体重器、秒表、小钩称等。

　　4、幼儿交流探索过程。

　　幼儿交流找到了什么东西，怎么玩的，发现了“0”在里面起什么作用。

　　5、小结：

　　今天我们认识了数字“0”宝宝，数字“0”宝宝在我们生活中无处不在。如没有了，可以用数字“0”宝宝表示；又如尺子、秒表、体重器、电风扇、小钩称中的“0”宝宝，他们在这里是起着“起点”的作用；再如温度计中的“0”宝宝，他是起着“界限”的作用；还有门牌号、手机、车牌号中的“0”宝宝，他们在这里表示的是号码中的空位。数字“0”在我们生活中的作用真大。

　　五、以复习《五只猴子荡秋千》儿歌结束活动。

　　1、复习儿歌：小朋友还记得《五只猴子荡秋千》的儿歌吗？我们站起来一起边念边做动作。

　　2、表扬小朋友念得真好，五只猴子一只一只的被鳄鱼吃掉了，还有猴子在荡秋千吗？（没有了）。没有了可以用数字几表示？（用数字“0”表示），师手指头从5逐一减少到1至没有了，以握紧拳头以示。

　　今天小朋友认识了数字宝宝“0”这一新朋友，你们喜欢他吗？（喜欢）。现在我们一起回班级跟数字宝宝们继续做游戏好吗！

　　延伸活动：

　　一、数学区域：

　　投放与“0”有关系的物品：如手机、尺子、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称、小袋子等，供幼儿操作。

　　二、提供数学操作册

　　让幼儿练习，加深对数字宝宝“0”的认识。

　　活动点评：

　　此活动的教学设计符合幼儿认知规律，能由浅入深、循序渐进，环环相扣，选择内容能很好体现数学生活化、情境性、互动性的教学特点。

　　在导入和结束活动中，能有机整合语言领域。以复习“拍手歌”形式，自然巧妙导题激趣，引发“小猴吃桃”的情景，起到了很好的承上启下作用；活动结束时，复习《五只猴子荡秋千》的儿歌，幼儿边念边表演，即活跃了活动氛围，同时也突出了此活动教学重点，没有了，可以用数字“0”表示，起到了前呼后应的作用。

　　教学活动中，能运用多媒体直观形象的课件，让幼儿在视觉感官中认知“没有了”，可以用数字宝宝“0”表示，很好地扩展幼儿思维的发展。

　　注重创设问题情境，联系幼儿的生活经验，运用已有的表象，引导幼儿想象，说说什么东西没有了，可以用数字“0”表示，

　　教师提供了丰富的材料让幼儿在直观形象材料中探索操作，去参与活动，让幼儿积极主动探索、寻找、发现“0”在生活中的作用，在寻找生活中的“0”中，能更好地感知、理解“0”在生活中的作用，从中激发他们对数学的好奇心和求知欲，从而体验到数学的重要和乐趣，同时也可以体现幼儿与材料和同伴的互动。

　　幼儿园中班数学教案：认识0 篇4

　　活动目标：

　　1、认识和书写数字“0”，初步理解“0”所表示的含义。

　　2、培养幼儿的想象力和创造力。

　　活动重点：

　　了解0所代表的含义。

　　活动难点：

　　能够正确用不同的方式表现数字0。

　　活动准备：

　　1、幼儿操作材料若干（纸、笔、剪刀、毛线）。

　　2、小狗、小猫、小鸡磁性教具各一个，一个盘子（内有3包饼干）。

　　活动过程：

　　一、进行情景表演，初步理解数字“0”的含义。

　　1、教师：盘子里有几包饼干？可以用数字几表示？小狗拿给小猫一包，盘里还剩几包饼干，用数字几表示？小狗又拿给小鸡一包，盘里还剩几包饼干，用数字几表示？这时小狗又拿给小鸡一包，盘里有没有饼干，用什么表示？

　　教师小结：（出示数字“0”） “0”也是一个数字，盘子里没有饼干了，“没有了”我们可以用数字“0”表示。

　　2、说说生活中还有哪些情景需要用数字“0”来表示。

　　教师先演示出生活中各种可以用数字“0”表示的情景，让幼儿判断，然后让幼儿自己举出实例。

　　二、认识数字“0”的外形特征，培养幼儿想象力和创造力。

　　1、教师启发幼儿大胆想象，说一说“0”像什么？

　　教师小结：有的宝贝想得可真特别………。

　　2、游戏：“我会变0”，发散幼儿思维。

　　教师提供材料启发幼儿运用各种方式编出数字“0”的造型。

　　（1）绘画方式：画出一个“0”；

　　（2）身体动作的方式：用一只手的.食指和拇指围成一个小0的造型，用两只手的食指和拇指围成一个大0的造型。

　　（3）材料摆放的方式：用毛线圈出一个0的造型。

　　（4）剪切的方式：用一张纸剪出数字0的造型。

　　三、认识数字“0”其他含义，感知数字“0”在生活中的用处。

　　1、发散幼儿思维，启发幼儿说说“0”的其他含义。

　　教师：盘子里没有东西可以用数字“0”来表示，你们还在什么地方见到过数字“0”呢？它用来表示什么？

　　教师小结：微波炉和洗衣机旋钮上的“0”表示时间；温度计的刻度上“0”表示温度的度数；遥控器、电话按键上的“0”和电话号码里“0”表示一个数字；在这里（教师指着空盘）“0”表示“没有”的意思。

　　四、进一步拓展幼儿对数字“0”的认识。

　　1、教师在黑板上出示算式：1-1=（）、2-2=（）、3-3=（）、4-4=（）。请幼儿算出答案写在作业纸上，并说出理由。

　　2、教师引导幼儿学习书写数字“0”。

　　教师小结：任何两个相同的数相减，得数都为“0”。

　　幼儿园中班数学教案：认识0 篇5

　　活动目标：

　　1、了解、懂得”没有”可以用”0″表示，并初步了解”0″还可以表示”起点””界限”等，探索”0″在生活中的作用。

　　2、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　3、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　1、纸盒若干。

　　2、糖果、扑克牌等若干，0～5带粘贴数字卡片。

　　3、课件PPT。

　　活动过程：

　　一、课前活动师幼问好，手指游戏”打枪”

　　二、了解吗”没有”可以用数字”0″表示。

　　下面我们一起来看看几幅有趣的图片。

　　（PPT第3、4页）听小鸟在做什么呢？小鸟在树上愉快的唱着歌儿。忽然，”嘣”的一声，猎人开枪。小鸟都飞走了。

　　（1）树上有几只小鸟在唱歌？用数字几表示？

　　（2）树上没有小鸟用数字几表示呀？

　　2、PPT第5、6页。

　　（1）水果篮里有什么水果？一共几个呢？

　　（2）你最爱吃什么水果呢？一个一个吃，直到吃完没有了。

　　（3）水果没吃的.时候共几个，用数字几表示？吃完没有了用数字几表示？

　　教师小结：没有了，吃完了……我们用数字”0″表示。

　　三、游戏：猜一猜教师：今天老师给小朋友准备了一些盒子。

　　教师展示三个大小不一样的盒子，里面分别装有3个棒棒糖，2张扑克牌和0个物品。

　　请小朋友在不打开盒子的情况下，摇一摇，听一听，猜一猜盒子里面是否有东西，并选择正确的数字卡片贴在盒子上。

　　请全班小朋友也照着样对桌面上的盒子也摇一摇，听一听，猜一猜。提问部分小朋友。

　　教师小结：盒子里有3个棒棒糖我们用数字3表示，2张扑克牌我们用2表示，盒子里没有东西我们用数字0表示。

　　四、说说”0″的形状像什么？（PPT第8、9、10页）数字宝宝”0″像什么呢？引导幼儿说说像：鸡蛋、橄榄球、像椭圆形、像眼睛片……

　　五、”0″在日常生活中的意义

　　1、”0″可以表示起点。

　　播放课件：师：小朋友你们看看这是什么？（一把直尺）在直尺上找找”0″在哪个位置？（直尺的左端）0右边的第一个数是几？（是1）0在这里起的是起点的作用。

　　2、”0″可以表示界限播放课件：温度计当温度为0摄氏度时，冰和水可以同时存在，并且这个时候水不会变成冰，冰不会变成水。

　　当温度上升高于0摄氏度时，冰会融化成水，并且随着温度的升高还会升华成水蒸气。

　　当温度下降低于0摄氏度时，水会凝结成冰。

　　0在这里起的是”界限”的作用数字宝宝”0″随处可见，比如：手机、电话机、电话号码、门牌号、车牌号、等等。在不同地方存在着不同的意思。

　　活动结束：

　　我们的生活中到处都有数字”0″，”0″宝宝还有许多本领呢，我们一起去寻找吧。

　　教学反思

　　认识“0”是大班幼儿所需掌握的数学内容，这次活动我首先通过游戏引出“0”，然后通过引导幼儿感知“0”的实际意义以及“0”在生活中所表示的不同意义，最后通过操作“0”等活动环节，让幼儿认识数字“0”，感知数字“0”的实际意义，初步了解“0”在数字中的重要性，激发幼儿对周围生活中“0” 的探究兴趣。孩子非常喜欢这个活动，在整个活动中幼儿一直处于积极的主动状态。