【优选】语文教案
在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
训练要求
1、通过词语归类使学生积累词语。
2、懂得要写完整的句子。
3、练习写上下结构的字。
4、读背儿歌，积累词语和句子
5、积累学生的成语量
6、让学生懂得留言条在生活的作用，懂得留言条的写法，并根据提供的内容学留言条。
重点难点：
把句子补充完整。言语交际
教学课时
三课时
第一课时
训练要求：
1、积累“又——又——”的词语。
2、把句子补充完整。
3、会写上下结构的字。
训练过程：
一、学习第一题
1、指名读题，说说要求
2、读读词语，想想这些词语表达了哪些方面的意思？
3、你能讲出有关味道、肌肤感情的这种“又——又——”形式的词语吗？
4、还有哪些同类型的词语？
5、能用这些词语中的一个说一句话吗？
二、教学第二题。
1、指名读题，说说要求
2、这些句子都没有写完整，我们要补充完整。
（1） 母亲忙着给他——“干什么呢？”
（2） 下面三句话各缺少了什么？
（3） 指名说说补充完整后的句子。
（4） 把句子补充完整，写下来。
3、检查反馈
三、教学第三题
1、指名读题，说说要求。
2、观察一下，书上出示的都是什么字？这上下结构的字在田字格中的位置怎样？
3、提醒：写心字底的卧钩 要注意斜度和长度。
4、学生描红、仿影，教师巡视指导。
5、反馈，检查。
四、补充作业
1、补充句子
（1）——————真的好玩吗？
（2）我愿意————————。
（1） 月亮有时候————，有时候——————。
2、将下列词语中不是一类的词语用——画出来。
（1） 母亲 爸爸 阿姨 诗人 叔叔
（2） 铅笔 橡皮 皮包 尺子 小刀
（3） 毛笔 铅笔 钢笔 水彩笔 笔
第二课时
训练要求
1、能有感情地背诵小诗。
2、积累成语并回运用。
教学过程：
一、教学第四题
1、指名说说要求
2、自己借助拼音读读诗歌
3、借助图画，想想为什么植物老人要带小树重新安家呢？
4、指名有感情地朗读这首诗歌。
5、读了这首诗歌，你该怎样锻炼自己呢？
6、背诵诗歌
二、教学第五题
1、指名读题说说要求
2、自己读读成语。
3、你已经懂了哪个词语 的意思？
“哪些词语已经在我们的课文中表现出来了？
（沉香和妈妈团圆之后，回家就能享受天伦之乐了。）
4、你能用其中的一个或两个成语说一段话吗？
5、写一段话，用上这其中的1——2个成语。
第三课时
教学要求：
懂得留言条在生活中的作用，懂得留言条的写法，并回根据内容写留言条。
教学过程
一、教学第六题
1、指名读题，说说要求
2、这是留给谁的'？写了什么事？谁写的？在什么时间写的？
3、总结留言条的写法。
开头顶格写留给谁的，第二行开头空两格写留给他的内容（写清楚，语言简洁）最后在右边写上谁留的，再下一行写日期。
4、看图，图上画了什么？什么时间？谁写的？写的原因是什么？
5、自己来写写留言条。
6、反馈、评讲。
二、课堂作业
1、7月5日下午小红到小明家来还书，可小明家没有人，于是小红把书转交给小明的邻居王奶奶，请她转交给小明。但小红怕小明不知道，就写了一张留言条。留言条怎样写的呢？请你帮小红写一写。
2、3月12日下午，小华去公园植树，要很晚才回家，他怕妈妈不放心，就写了一张留言条放在桌上，这张留言条是怎么写的呢？请你帮他写一写。
语文教案 篇2
学习4——7自然段。
1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。
【跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。】
想象
1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？
2、补充说句子：
泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ ”
【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】
积累
读课文，自愿摘抄文中的`好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）
【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】
练习
1、填空
（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子
（ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子
2、根据课文内容填空。
（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。
（2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
实践
以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。
【充分开发语文课程资源，增强语文的实践性和综合性。】
写字
学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。
语文教案 篇3
教学目标：
1、读懂课文，知道北海公园的风景如画，闻名世界。
2、学习抓重点句，理解自然段的内容。
3、练习朗读课文。
教学重点：
1、感受北海公园风景的美丽如画，知道北海公园闻名世界。
2、学习抓重点句，理解自然段的内容。
教学难点：
体会第三自然段的写作顺序。
课前准备：
投影
教学过程：
一、导入
1、叙述第一自然段。
2、现在北海公园正在评选最受游客喜欢的景点，同学们愿意参加吗？
要想做出公正的评选，首先我们要了解这些景点的特点。
3、课文主要介绍了北海公园的哪几个景点？
4、（歌曲）让我们伴着这优美的歌声，去观赏这美丽的风景好吗？
（板书：琼岛、白塔、五龙亭）
二、新课
（一）第二自然段
我们先到琼岛去看一看，好吗？（琼岛图）
琼岛在北海公园里的什么地方？
1、轻声地读一读第二自然段，想一想，琼岛的景色怎么样？你是从哪感受到的？划出有关的词句。
2、汇报。
（1）岛上到处是苍松翠柏，绿树鲜花。
师导：是只有几棵树吗？你怎么知道树多花也多？
你是抓重点词来理解的。
师导：怎么读才能让人感受到树多花也多呢？
（生）自由读，指名读。
引：琼岛上除了有绿树鲜花，还有什么？
（2）高大的`宫殿、庙宇，精巧的亭台、楼阁，以及长廊、短桥，奇洞、怪石，如同仙境一般。
①你们觉得仙境什么样啊？
②你还从这句话中的哪个词能感受到景色美啊？
③读读这句话，边读边想象一下这些各式各样的建筑。
④这些建筑有的高大，有的精巧，有的长，有的短，有的奇特，也有的怪异，现在我们就一起观赏观赏这些各不相同的建筑。这是……
⑤读读这句话，让我们听出这里的景色像仙境一样的美。
⑥刚才我们是用想象的方法来感受琼岛景色美丽的，这也是一种学习方法。
（3）岛的周围水面开阔，湖水平静得像一面大镜子，映出了蓝天白云的倒影，也映出了琼岛那美丽的身影。
边读边想象湖水的样子，把你想象到的情景读出来。
3、琼岛的景色真是太美了，美美的读读第二自然段，再次感受一下。
4、刚才我们是通过哪些方法来理解琼岛景色美丽的？
（二）第三自然段
琼岛上还有一个建筑，也是北海公园的标志性建筑，你们知道是什么吗？出示：白塔的照片
1、默读第三自然段，想一想这段写了白塔的哪几部分？（指图）
2、白塔给你留下了什么印象？（板书：高大雄伟）
3、默读第三自然段，想一想你是从哪些词句感受到的？你可以用抓重点词的方法，也可以用想象的方法，还可以用你喜欢的其他方法来理解。
4、汇报。
（1）塔基有三层，每层都有一人多高。
那三层得多高啊？感觉怎么样？读读描写塔基的这句话，读出你们的感受。
（2）塔身高30多米，最大的直径有14米。
你到底从哪看出白塔高大雄伟的？30多米有多高啊？（十层楼）
感觉怎么样啊？高
还能从哪个词看出白塔高大雄伟？
相当于全班同学手拉手，拉成一个大圆圈，才能把白塔围起来。
感觉怎么样啊？粗
带着你们的感受，读读这句话。
（3）高高的塔顶上，覆盖着一顶镏金宝盖。
宝盖什么样啊？在太阳地照耀下，金光闪闪，显得很有气势。
宝盖上还有什么呀？
想象一下：我们站在白塔下，一阵风吹过，你能听到什么声音吗？会有什么感受？
带着这种感受读读这句话。
（4）三层的塔基，加上30多米高的塔身，再加上塔顶，感觉白塔怎么样啊？
读读第三自然段，感受一下白塔的高大雄伟和洁白精美的特点。
（5）这个自然段是围绕哪句话写的？
作者是按照什么顺序观察白塔的？
（三）第四自然段
过渡句：仰望高大雄伟的白塔后，我们下山到湖北岸的五龙亭去看看，好吗？
1、快速的浏览一遍第四自然段，想一想这段是围绕哪句话写的？
2、读这段，边读边想象五龙亭造型别致的样子。
3、用你自己的话说说，你想象到的五龙亭怎么别致啊？
（哦，你是从花纹来想象的。）
4、把你认为别致的地方读一读，可以是一句话，也可以是几句话。
5、这就是五龙亭，谁能用你的朗读来给大家介绍一下五龙亭怎么别致。
其他同学放下书，我们一边听着他的朗读，一边观赏五龙亭。
6、再读读这段话，感受五龙亭的造型别致。
（四）第五自然段
1、我们已经游览了三个景点，你们最喜欢哪个景点啊？为什么？这是一种什么美？
琼岛是如同仙境一般的美，白塔是高大雄伟的美，五龙亭是造型别致的美。看来这些景点各有各的特点，这个评选真是挺难的。
2、北海公园里只有这三个景点吗？读第五自然段。
你怎么知道还有很多景点？
三、总结
我们一起观赏一下其他的景点。
正是有这些各具特色的景点，才构成了——美丽的北海公园。（齐读）
这么美丽的北海公园就在北京，而且在几百年前就建造好了，此时你们想说点什么吗？
语文教案 篇4
内容简析
语文百花园五一共安排了五项内容，即“语海畅游”(引导学生自学汉字;照样子组词语)、”积少成多”(通过读读背背和我的采集本来练习朗读，进行语言积累)、“阅读平台’(通过阅读平台训练阅读、理解文章的能力，让学生知道怎样汇款)、“能说会道”和“笔下生辉”。
设计理念
语文教学要重视综合知识的整和与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，以拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学。
教学目标
1 .通过杳字典，自学不认识的字：
2 .通过词语接龙练习，丰富词汇。
3 .通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。
4 . 培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。
重点难点
“能说会道”训练口语交际能力、“笔l ;生辉”训练观察思考和一15 而表达能力。
教具准备 生字卡片。
教学时间 3 课时
教学设计
第一课时
教学内容”语海畅游”和“积少成多”。
一尝试“自学汉字”
1. 说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。
2. 自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来，然后学会它，看准学会得最快。
3. 你学会了哪些字?同桌互相交流。
4. 自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。
5. 指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗?
二练习“照样子组词语”
1. 先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。
2. 自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。
如：劝：(劝说)——(说明)——(明白)——(白雪)
(劝解)——(解决)——(决心)——(心中)
(劝阻)一一(限止)——(止痛)——(痛快)
3. 四人小组合作，看看哪一小组想出的词语最多。
4. 指名说。
5. 自由读一读这四组词语。
三指导“读读背背”
1. 自由读，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。
2. 同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。
3. 指名读，检查、正音。
4. 自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
5. 四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。
6. 指名读。
7. 你知道这首诗写了什么内容?自由读，注意停顿，有感情地读一读。
8. 齐读，然后试着背一背。
四交流“我的采集本”
1. 自由读，要求读准字音。
2. 同桌互相听读，纠正错音。
3. 指名读，想想这段话讲了什么内容。
4. 拿出你的采集本，四人小组互相交换，欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。
第二课时
教学内容“阅读平台”和“能说会逆”。
一走进“阅读平台”
1. 自由读短文，要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以，也可以请教同学。
2. 边读边标出自然段。
3. 同桌互相听读短文，纠正对方的错音。
4. 再读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
5. 四人小组合作读短文，要求读得通顺流利。
6. 指名检查读，评读。
7. 听老师范读短文，想：短文写了一件什么事?
8. 默读短文，想想为什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。
9. 你喜欢短文的小作者吗?为什么?
10. 你也做一回小作者，向失学的同学献爱心，把你的零用钱汇给他们，你会填写汇款单吗?先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。
11. 同桌互相看看对方填得怎么样，大家讨论讨论应该怎样填。
12. 老师评点。
二学习“能说会道”
1. 自由读引导语。
2. 默读。你明白了这道题的`要求吗?
3. 想一想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事。对哪一件事你印象最深?
4. 四人小组先练习说一说。要求讲述时要把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么事，有不明白的地方可以询问，或让讲述人讲得再具体一些;也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论;还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确，声音是否洪亮，说话是否流利等。
5. 指名说。评一评讲述得怎么样，好在哪里，有哪些要注意的地方。
第三课时
教学内容“笔下生辉”。
1. 读内容，明确写话要求。
2. 把四幅图连起来观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说。
3. 仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。
4. 四人小组讨论讨论每幅图的内容。
5. 面向全班交流，互相评议。
6. 按照事情发展的顺序把故事完整地写下来，注意这四幅图的内容要衔接。
语文教案 篇5
授课班级：七年级（6）班
授课时间：20xx、10、14
授课人：XXX
【训练目标】
①知识与能力目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
②过程与方法目标：朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力。学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。
③情感态度与价值现目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。让学生学会用心感受自然之美。
【训练重点】有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
学习比喻、拟人的作用。
【训练课时】拟用两课时。第一课时：通过读、品语言，感受济南冬之美。
第二课时：学习多方面写景的方法，片断习作。
第一课时
【训练步骤】
一、由人们对冬季的一般印象，导入新课。
说到冬天，人们会想到寒冷的北风，纷飞的大雪。北方的冬天，给人的印象更是冰天雪地，寒风刺骨。可有没有一个地方的冬天如春天般温暖呢？——
二、整体感知。
（一）、指名朗读课文，其他同学认真听读，选适当词语说出对济南冬天的印象。
（二）、听朗读录音，说出课文写了哪些景物？（脑中呈现哪些画面？）
学生自由谈谈感受，语言要简洁。
△归纳（参考）：阳光下的'小山/薄雪中的小山/城外山景/城中水色
三、品味语言。作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，用了不少精美的富有情趣的语句。请在文中找出这些语句，选择其中你最喜欢的几句，说说喜欢的理由，体会其中用词的妙处。
学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流。比一比，看哪个小组说的最好。
品句参考：
△“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”
把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。
△“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。
△“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”
“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。
△“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。”
“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。
△“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”
“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还’’不可去掉，“况且’’表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。
△“请闭上眼睛想：一个……这是不是个理想的境界？（‘这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀！”则创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情。
（这些语句，文中还有不少，学生说哪些，都可以，只要合乎情理即可。）
朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握，有感情地朗读。
四、小结：略
五、好地方，我们要留在心中；好语段，我们要记在脑中，背诵你最喜欢的一段。
六、书面作业：
1、抄写、解释“读一读，写一写”中的词语。
2、课后习题二。
语文教案 篇6
教学要求：
一、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
二、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
三、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学过程：
课前交谈：关于“最弱小的”，了解学生对这方面的理解、认识。
一、读通课文，感知故事
检查预习
1、指名分节朗读课文，检查通读情况。
2、小组交流各自预习的收获，读懂了些什么。
3、小组推派代表在全班作初读收获的交流。
此为阅读的第一层面：学生借助现有知识、能力基础自读课文，通过交流有所促进，其认知基本停留在字词的理解，故事内容的了解，人品的初知层面。
二、细读品析，积累词句
说说在这个故事的描述中，对哪些词句比较欣赏。
1、“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”
引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。
老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再带着感情朗读。
2、“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。
3、“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”
引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。
此为阅读的第二层面：学生根据个体喜好稍作努力品读课文，在理解的基础上欣赏，诵读课文，说说自己的解读，积累好词佳句，体会林中旷地景色的美好，雨中蔷薇花
评价：你编织了一个有趣的故事，你从鸟儿那里懂得了纪律的重要，你学到了勇敢、顽强的技能……加深对文字的理解和体验，受到情感熏陶、享受审美乐趣！
三、精读感悟，体会思想感情
1、板书课题，体会萨沙的美好品质。
（1）教师参与欣赏句子。（板书：萨沙说）
出示课文最后一句：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”说说这句话的实际意思。（板书：我不是最弱小的）
（2）猜猜看：老师为什么欣赏这个句子？
A从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能保护弱小者。
B抓句子中的“现在”引导学习第7自然段萨沙用自己的行动保护了比他更弱小的野蔷薇。抓“朝着……掀起……盖在……”引导体会、朗读。
萨沙的态度很坚决，毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上，他用自己所做的证明——我不是最弱小的。（板书：做）
C我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎么想的呢?引导学生朗读第3、5自然段中萨沙的语言，从中体会萨沙根本没把自己看作是最弱小的。
D萨沙所想的、做的、说的都证明了他不是最弱小的，所以他说——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”
抓“该……不是……吧”指导读好这个句子。
（3）假如你是妈妈的话你会怎么说?
师小结：细细读来，我们从这个句子中读出了一个要强、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子。你们说，这是不是个值得欣赏的句子?当然欣赏也得有方法，抓住关键的词语联系前文细细欣赏，你的收获会更大。
2、体会萨沙家人的美好品质，表达内心感受。
（1）看图，听风雨声，说说图上情景。
（2）（插图上叠映人物）请认真观察，滂沱大雨中，爸爸、妈妈、托利亚他们的表情动作各是怎样，再读读想想书上有关语句，你是否感受到了些什么?
让学生分别说说爸爸妈妈是怎么想的怎么做的，理解“每个人都要保护比自己弱小的.人”这句话的意思，懂得这是每个公民应有的人道主义精神。
猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上，她会怎么做?
（3）此时此刻，你是否想对萨沙，对妈妈说些什么，或是想对自己说些什么?
（4）看来“我不是最弱小的”不仅仅是萨沙所说的做的，也是我们的心声，一起自信地说：“我不是最弱小的”，我们“每个人都要保护比自己弱小的人”。
四、作业
1、把自己最想说的话或感受最深的事情写下来。
2、摘抄自己欣赏的词和句，并试着运用其中的一两个词语。
3、把这个故事讲给家长或小朋友听。
板书：
我不是最弱小的
萨沙（说做想）每个人都要保护
比自己弱小的人。
妈妈
爸爸
托利亚
语文教案 篇7
【教材简析】
本文讲述了一个真实感人的故事：中国驻联合国维和部队的军事观察员雷润民，在中东执行任务时不幸光荣牺牲，其子雷棣化悲痛为力量，下决心继承父亲遗志热爱和平，捍卫和平。从此，他自强不息，发奋学习，成长为一个优秀学生，受到外国友人的称赞。作者通过这个故事，介绍了一个普通而又特殊的孩子雷棣，表达了他对父亲的缅怀，对世界和平的企盼的美好情感。
全文没有华丽的词藻，语言平实质朴，却处处流露着感动人心的情愫，这情愫来自于雷棣对父亲的爱和无尽的怀念，来自于他对世界和平的企盼。
【教学目标】
知识与技能：
１、学会１２个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，体会作者赞美雷棣发愤立志，聪明懂事，自立自强，刻苦学习的优秀品质的情感。
过程与方法：
学生自主探究、协作探究，使学生成为学习的主人，课堂的主人，教师适当给予点拨。
情感、态度与价值观：
体会作者赞美雷棣发愤立志，聪明懂事，自立自强，刻苦学习的优秀品质的情感。
【教学重难点】
教学重点：理解课文内容，能通过各种形式的诵读来感悟文字、积累语言。
教学难点：体会作者所表达的思想情感。
【课时安排】
１课时
一、引言导入，揭示课题。
１、师：在１９９６年８月的第八届国际科学与和平周的开幕式上，有一个中国男孩宣读了他个联合国秘书长的一封感人肺腑的信。这个男孩名叫雷棣，我们今天就来讲讲他的故事。
２、板书课题：24
企盼世界和平的孩子
３、齐读课题，质疑：
为什么企盼世界和平？他是怎样做的？你认为他是个怎样的.孩子？
二、初读课文，整体感知。
１、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
２、指名朗读课文，检查生字词认读情况。
３、默读思考：这篇文章主要写什么？
４、讨论交流，理清文章的条理。
三、学习课文，理解课文内容。
1、讲读课文第一部分（第1４自然段）。
（1）指名读一读，说说：这一部分主要写了什么？
（2）理解词语：凯旋、覆盖着国旗的遗体从这些词句中你体会到什么？
（3）读句子，体会小作者所表达的情感：
我大声呼喊仿佛在呼唤着什么
（这段话，把一个年仅１１岁就失去父亲的小雷棣趴在父亲遗体上泪流满面地大声呼喊的情景展现在读者面前。）
（4）指导感情朗读。
2、讲读课文第二部分（第５６自然段）。
（1）默读，思考：雷棣是怎样做的？用横线勾画出有关的句子，再读一读，体会一下雷棣的情感，作好批注。
（2）小组交流，全班反馈。（学生读文字说体会）
抓住重点词句了解雷棣的变化。体会雷棣化悲痛为力量，将对父亲的爱和怀念深藏心中，并为实现父亲遗志而发奋努力的心情。
指导朗读有关的句子。
（3）抓住事例中雷棣说的话来体会他的品质。
（4）划出句子，指名朗读，说说：从中你体会到什么？
抓住一定会去凭自己的努力等词来体会。
（5）教师小结：同学们，面对如此盛情而真诚的邀请和诱惑，雷棣牢记父亲的教导，不为所动，这对于还在读书的学生来说，是那么不容易啊！他平静的话语后面，是一颗坚定的决心，是一种自强自立，发奋学习的可贵精神。难怪教授会激动地称赞他是一位优秀的中国男孩。来，让我们也来赞美一下雷棣吧。
（6）齐读：你是一位优秀的中国男孩，我相信今后会在中国驻丹麦大使馆见到你。
3、讲读课文第三部分（第7自然段）。
（1）指名朗读，思考：雷棣为了完成父亲未竟的事业，他是怎样做的？
（2）理解：未竟的事业。
（3）指导有感情朗读。
四、课堂小结，拓展延伸。
1、小结：一个普通而又特殊的孩子雷棣，为了完成父亲未竟的事业，他自强不息，发奋学习，成长为一个优秀学生，受到外国友人的称赞。你认为他是个怎样的孩子？
2、拓展：你想对雷棣说些什么？
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