二年级音乐《童趣》教案

二年级音乐《童趣》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的二年级音乐《童趣》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级音乐《童趣》教案1

　　教学目标

　　一、通过学习歌曲，熟悉带有十六分音符及带有附带音符的节奏，并且能够准确的读出歌曲的前四小节节奏。

　　二、通过演唱，熟悉北京儿歌的风格。提高学生吐字、咬字的能力。

　　三、利用拍手游戏、鼓励学生开动脑筋创编各种拍击动作，提高创编能力。

　　教学重难点

　　一、完整的演唱歌曲

　　二、第四与第五小节之间的衔接，要注意音高的准确性

　　教具准备

　　电子琴、打击乐器 教学过程

　　组织教学

　　感受歌曲

　　学习歌曲

　　1、随音乐律动

　　2、师生问好

　　1、教师演奏歌曲旋律，学生随音乐自由创编动作。

　　2、教师用不同的速度、不同的乐器音色来演奏这首乐曲。要求学生用不同的动作表现出每一遍之间不同的情绪。（表演后提问、并请学生回答）

　　1、教师用打击乐器演奏歌曲的前四小节节奏，请学生模仿。

　　2、请学生用不同于教师的身体部位来演奏这段节奏。

　　3、欣赏歌曲。要求学生记住歌曲的名字。 学生在随音乐律动的过程中可以放松自己，将自己完全的融入到音乐当中来。

　　熟悉歌曲的旋律，为下面将要进行的歌曲教学做铺垫。通过模仿，提高学生对节奏的记忆能力提高学生的肢体协调能力。对每一次聆听都应该提具体明确的要求。

　　4、教师板书课题，并且介绍歌曲风格（说唱风格）以及歌曲名称的含义。

　　5、再次聆听歌曲。记住前四小节说的'歌词是什么。欣赏后，教师要提问。并且会要求学生反复的配合肢体语言说出这些歌词。

　　6、 请学生随范唱轻声学唱歌曲（教师注意学生在演唱时出现的问题，采用灵活的方法加以纠正）

　　7、 难点：第五小节的第一个音，学生很难唱准。

　　(前面说的部分一定要固定音高,把音固定在2 上,这样后面的3就容易找了)

　　1、学生边演唱歌曲，边玩打花巴掌的游戏。（可以改变拍手的节奏，对音乐游戏进行改编）

　　2、部分分学生进行表演。（注意两人之间的配合及与乐曲节奏之间的配合）

　　经过几次聆听之后，学生对于歌曲已经基本上掌握了。这就使得接下来的演唱对于学生来讲变的比较容易。让学生明白，我们在说话的时候也有音的高低变化。和歌曲的演唱有很多相通的地方。利用游戏法巩固歌曲，符合学生年龄特点。

二年级音乐《童趣》教案2

　　教学目标：

　　（一）知识和能力目标：

　　1、初步了解学习文言文的意义和方法。

　　2、积累文言词语（通假字、一词多义、成语、省略句）。

　　3、翻译文言文，把握大意。

　　4、反复朗读，熟读背诵。

　　（二）过程与方法目标（6字法）：

　　1、读——反复朗读，在读中体会“趣”

　　2、译——自主、合作、探究，启发和疏导学生主动求解、不机械地文白对译，译中激发“趣”

　　3、析——读议结合进行评述，体认作者的“趣”。

　　4、积——整理文言词语和句子，以及背诵达到积“趣”。

　　5、联（延）——培养学生自觉发挥自己的想象和联想进行创造“趣”。

　　6、练——训练是为巩固课堂所学，也是为知识积淀、能力养成。

　　（三）情感、态度、价值观目标：

　　1、学会观察、体味人生，热爱生活。

　　2、获得审美愉悦，培养审美的情趣。

　　教学重点：诵读和背诵；翻译和整理文言词语

　　教学难点：赏析作者的“情趣”并创造情趣。

　　教学方法：读议结合法、评述法、自主合作探究。

　　教学手段：多媒体

　　教学课时：二课时

　　教学依据：

　　1、学情分析：学生被课业负担、名次包袱压抑得心灵较为麻木；又是第一次学习文言文，疏通文意时可能会遇到一些问题。因此要极力激活学生的心灵，使学生积极感悟并发现生活中的情趣；还要树立学生学习文言文的信心。

　　2、文体分析：文言文语言简洁、典雅，基础是理解大意，因此重点多是“读”“译”“析”。

　　3、文本分析：《童趣》是一篇充满童真童趣的文章，能引起学生的同感、诱发学生的好奇心和想象力。因此抓住文眼“趣”字设计成“趣读课”，分为四大板块：译读激趣——析读品趣——理读积趣——想象创趣，以一个“趣”字串珠，线条比较单纯。这样设计的好处是：有朗读训练、积累词语等基础知识方面的落实，也有结合学生体验和经历的创造性思维能力的训练，正是语文“工具性”和“人文性”的体现，有利于学生语文素养的形成和发展。

　　4、教师分析：采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。著名特级教师余映潮说他讲《春》，几乎查阅了有关教学文章80多篇。我查到的有关这篇文言文的资料有：《中学语文教学参考》20xx年第8—9期第58页，20xx年第5期第51页、8—9期第35页、《初中语文教学通讯》20xx年第7—8期第45页，以及有关教案等。吸取特级教师的亮点，结合自己的实际设计本教案。担心眼高手低，不切合学生实际；但我仍要坚持，因为可以放慢速度学生就能理解，毕竟学生是可以培养的。还有积累词语与下个环节的自然过渡，还没有想好。

　　第一课时

　　一、学习文言文的意义和方法

　　1、文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。

　　2、学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。

　　3、学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

　　学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

　　二、第一板块：译读激趣

　　1、简介作者、作品

　　课文节选自《浮生六记·闲情记趣》。作者沈复，字三白，清代文学家。

　　2、一读（指名4生读），读准字音。

　　童稚（zhì） 藐（miǎo）小项为之强（jiāng） 鹤唳（lì）云端怡（yí）然称快

　　凹（āo）凸（tū）土砾（lì） 壑（hè） 庞（pá）然大物虾（há）蟆（ma）

　　3、二读（齐声读），读得流畅

　　（1）在正音的基础上，教师范读，学生体会朗读的情感与语调（老人回忆往事的恬淡、悠然；饱含愉悦）

　　（2）全班齐读，力求读得流畅。

　　4、三读（译读），读懂文意。 第一次合作探究

　　（1）教师布置：一篇文言文的翻译靠一个人是不够的，下面进行第一次合作探究。采取“小合作+大合作”的办法。全文共有4个自然段，每个小组合力翻译一段，要注意三点：（多媒体展示）

　　①读懂文章写的内容；

　　②你是怎样读懂的？你用了什么方法？

　　③你还什么问题？

　　（2）学生小组合作译读，教师巡回参与。

　　（3）小组接龙翻译（组内接龙）。教师巧妙插话、点拨，进行组间交流。

　　（4）教师引导之后总结文言文翻译的方法是：加字法、换词法、推断法、查注释法等。

　　5、四读（放声读），读好停顿，体会情感。

　　在读懂文意的基础上，让学生试着划分下列句子的朗读节奏。方法：和语意语言结构一致；虚词放开头领起下文的。（多媒体展示）

　　（1）见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。

　　（2）私／拟作／群鹤舞于空中。

　　（3）心之所向，则／或千或百，果然／鹤也

　　（4）昂首／观之，项／为之强。

　　（5）作／青云白鹤／观。

　　（6）果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。

　　（7）蹲其身，使／与台齐。

　　（8）见／二虫斗草间。

　　（9）盖/一癞虾蟆。

　　明确这些停顿后，再放声朗读，读好停顿，自然体会出感情了。

　　三、第二版块：寻读品趣

　　1、刚才理解了文意，下面进行第二次合作。第二次合作探究

　　注意的问题是：（多媒体展示）

　　①挑出自己最欣赏的一句；

　　②在这句中你“看”到了什么画面？

　　③沈复童稚时的“趣”在哪里？（可从内容、写法、修辞等方面赏析）

　　2、学生按小组合作探究。

　　3、学生向全班展示。

　　教师准备：

　　（1）能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理。

　　两眼能受强光刺激，又视力极佳，更善于观察

　　（2）心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　（眼前出现想象中的画面之后的惊喜。）

　　（3）昂首观之，项为之强。

　　（看得出神，陶醉其中，进入了忘我的境界。）

　　（4）使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

　　（“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也。作者创设了美妙的意境，表现他的好奇心和幼稚心灵中自发的审美意识。小小素帐中，竟出现“鹤唳云端”之奇观，能不为之“怡然称快”？）

　　（5）观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　（用小孩的眼光，在前面想象的基础上，看癞虾蟆自然是庞然大物了，所到之处，山为之拔，树因之倒，这是大词小用；观二虫斗兴趣正浓，忽被蛤蟆破坏，岂有不怒之理，写出心情和神态；惩罚癞虾蟆，可能是为小虫复仇，也可能破坏自己的审美情趣，表现了作者幼小的心灵惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。）

　　4、五读（想象读），读懂心情。

　　在以上想象画面、体会感情的基础上，读出趣的心情。

　　5、小结（板书）：

　　请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？

　　明确：自然景物思维方式新的形象物外之趣

　　夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快

　　草丛、虫、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑怡然自得

　　癞蛤蟆庞然大物拔山倒树大快人心（鞭打、驱赶）

　　“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

　　四、布置作业：

　　1、背诵课文

　　2、从下面几个方面来寻找、整理重点字词句

　　①通假字

　　②一词多义。如：观、为、之、其等

　　③成语并解释大意（参考习题二）

　　④省略句并翻译。

　　⑤书下注解

　　第二课时

　　一、抽查背诵

　　二、第三板块：理读积趣

　　1、所谓理读，就是以某个知识点为核心，对文章进行输理、整理式阅读。从下面几个方面寻找梳理，已经在作业中完成了一部分。

　　①音同形不同的字

　　②义同字不同的字

　　③字同义不同的字——一词多义

　　④通假字

　　⑤成语

　　⑥省略句

　　⑦其它重点词语

　　2、整理内容大致如下（可以小组接龙、竞赛回答）：

　　①音同形不同的字

　　砾——唳鹤——壑向——项

　　②义同字不同的字

　　察——观——视——见唳——鸣素——白

　　③字同义不同的字——一词多义

　　观：昂首观之（看）

　　作青云白鹤观（景象、景观）

　　察：明察秋毫（看到、看清）

　　必细察其纹理（观察）

　　神：定神细视（精神、注意力）

　　神游其中（感受、想象）

　　时：余忆童稚时（时候）

　　故时有物外之趣（经常）

　　之：昂首观之（代词，它。指蚊子）

　　故时有物外之趣（助词，的）

　　心之所向（主谓间，取独。）

　　驱之别院（代词，它。指癞蛤蟆。）

　　为：项为之强（因为）

　　以丛草为林（当作，作为）

　　舌一吐而二虫尽为所吞（被）

　　以：徐喷以烟（用）

　　以丛草为林（把）

　　其：必细察其纹理（代词，指所观察之物）

　　蹲其身（代词，指自己）

　　神游其中（其中，这里面。指想像中的境界。）

　　④通假字

　　项为之强（强，通“僵”，僵硬的意思。）

　　⑤成语

　　明察秋毫怡然自得庞然大物

　　⑥省略句

　　蹲其身，使与台齐（[我]蹲下身子，使[自己]和花台齐平）（省略主语、谓语）

　　鞭数十，驱之别院（用鞭子抽打了[它]几十下，把它赶到了别的院子）（省略宾语）

　　见二虫斗草间（[我]看到两只小虫在草间相斗）（省略主语）

　　则或千或百，果然鹤也（那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了）

　　为之怡然称快（[我]为此高兴得[不断地]叫好。）

　　⑦其它重点词语

　　明察秋毫（秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物）

　　故时有物外之趣（故，所以）

　　私拟作群鹤舞于空中（私，暗自、暗暗地）（于，在）

　　徐喷以烟（徐，慢慢地。）

　　鞭数十，驱之别院（鞭，用鞭子抽打。）

　　三、第四个板块：想象创趣

　　1、六读（读出感情）

　　文中的“我”之所以感觉到“趣”，全在一颗充满纯真的童心。让我门练习读出感情，可上台展示。

　　2、结合自己的经历，进行第三次合作探究：

　　（1）结合自己的经历，说说你羡慕沈复吗？你认同他的“趣”吗？你认为怎样做才算是一个有情趣的人？

　　鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会、做好评价。

　　热爱自然，热爱生活；善于观察、富于联想和想像，有一定的.审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。

　　板书：

　　物——平淡无奇

　　趣——其乐无穷

　　因——细致的观察、丰富的想象

　　果——与众不同的发现、生活的乐趣、心灵的自由、人与自然的和谐

　　（2）童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满诗意，冰心称赞童年为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。

　　学生说话，教师整理。

　　如：

　　童年是一支清亮的歌；

　　童年是一首纯真的诗；

　　童年是一颗晶莹的露珠；

　　童年是刚出土的新芽；

　　童年是含苞欲放的花；

　　童年是一只飞向憧憬的小鸟；

　　童年是记忆天幕上永远闪亮的星星

　　童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；

　　童年是一块糖，甜在心里；

　　童年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇；

　　童年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真；

　　童年是那无忧无虑四处游荡的风；

　　童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇；

　　童年是奶奶的传说充满好奇与幻想；

　　3、教师小结：你们看，我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢。

　　四、布置作业

　　1、七读（背诵读）

　　2、课外阅读一篇表现童趣的文章，摘抄部分内容。

　　3、写一则自己的“童趣”，300字左右。

二年级音乐《童趣》教案3

　　一、教学目标

　　（一）认识目标：

　　通过聆听和体验《玩具交响曲》和《出发》两首乐曲，熟悉本单元《童趣》的内容及主题思想。通过教师绘声绘色地讲解和学生的音乐体验，引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。能用动作和讲故事的方式表现出自己听到的音乐，加深乐曲各段的理解。

　　（二）能力发展目标：

　　让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、思、议、记、看，全方位开阔思维空间，能用线条、点、动作和故事表示自己听到的音乐，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和音乐语言概括能力，启发学生通过音乐欣赏进行感受音乐、表现生活、感染情绪、美化生活的作用，提高学生主动参与的意识，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。

　　（三）情感培养目标：

　　通过对《玩具交响曲》和《出发》的欣赏，初步培养学生热爱、喜爱优秀音乐文化的感情，从而提高学生的文化素质，懂得弘扬优秀音乐文化的意义。

　　二、教材内容及重、难点分析

　　本节课是小学音乐实验教材二年级下册第二单元《童趣》的第一课时，是一节音乐欣赏课。

　　《玩具交响曲》是莫扎特的父亲莱奥波特莫扎特所写，一直为儿童所喜爱。乐曲中除弦乐器外，还加上了许多独具特色的玩具乐器，如杜鹃、夜莺等拟声，还有笛、鼓、三角铁、小号等，用来表现天真可爱的儿童情趣，产生了独特的音乐效果。

　　管弦乐《出发》是苏联作曲家普罗科菲耶夫于1945—1950年间所作的交响组曲《冬日的篝火》中的第一曲。乐曲描绘了孩子们冬日郊游时出发的情景，为标题音乐作品。

　　教学重、难点：

　　通过聆听和体验，熟悉与本课《童趣》相关的乐曲内容及主题思想，引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。能用线条、点和动作表示自己听到的音乐。

　　三、设计思路

　　《音乐新课标》指出：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音乐结构实现思想和感情、表现与交流的必不可少的重要条件，是人类精神生活的有机组成部分。通过本节课教学，力图让学生初步体验到：儿童是纯真、快乐的，世界各国的小朋友都有自己独特的度过童年美好时光的方式，各国均有不同的音乐表现童年的乐趣。在教学设计中，充分考虑到小学生的特点，发挥小学生好奇、好动、善于模仿的特点，调动多种感官、多学科的元素，通过反复的聆听和体验，提高学生音乐审美素养，促进进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造的目的。

　　音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听，及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐形式。所以，我在进行教学设计时试图通过听音乐、讲故事的教学形式，通过教师简明、生动、富有活力的`讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，每一个人都可以成为音乐的欣赏者，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力，并发展想象力、丰富情感，培养学生的创新能力，使学生的精神生活得到更大的满足，身心得到健康协调的发展。

　　四、教学过程设计：

　　（一）听音乐学生自由模仿动物形象走进教室。（播放《口哨与小狗》的音乐）

　　师：同学们好！（师边拍手边问好）

　　生：老师好！（边拍手边回答并按两大组坐下）

　　师：同学们，愉快的音乐四十分又开始了。

　　（二）故事激趣，导入新课。

　　师：下面，请小朋友来看看这六幅童年嬉戏的卡通画。（师边说边挂出六幅图画）。注意观察画面里都画了些什么，然后为六幅画排列出顺序，并根据你排列的顺序讲一个简单的故事。

　　（学生讲故事）

　　师：你观察得很仔细，讲的故事真好听！能告诉老师这几个故事的名字吗？

　　生：《丢沙包》。

　　生：《玩具王国》。

　　生：《小鸟叫》……

　　师：今天，我们就用音乐来讲一个音乐故事，故事的名字就叫《童年趣事》（或其他适合的名字）。（出示课题《童趣》）

　　师：在我们的童年中，玩具是必不可少的。你都有拥有那些玩具？

　　创新设计：选择作品最贴近小学生生活经验、贴近儿童音乐能力的最近发展区“童年趣事”入手，运用多媒体手段，从图片入手，用图片提示学生回忆自己的童年趣事，从而使学生融入教师精心营造的童趣氛围中，为音乐欣赏的开始奠定情感基础。

　　（三）听音乐，讲故事，品内涵。

　　师：下面，让我们一起来欣赏一个动画片《玩具总动员》片断。（播放只有画面没有声音的音像资料）

　　在学生观看完音像资料后：

　　师：看了画面你觉得还缺少什么？

　　生：缺少说话、声音；缺少音乐；……

　　师：只有故事画面而没有音乐来相配是多么遗憾的事呀！下面我们配上音乐再来看看，想想两次画面带给你什么不同的感受。（欣赏有配音的画面）

　　生：更生动；更好看；更有趣……

　　创新设计：从“无声”到“有声”，用讲故事的形式品味音乐的魅力，运用多媒体手段，从动画、图片入手，播放《玩具总动员》的画面片断，通过由“无音乐的录像到有音乐的录像”的反复听、反复品味，让孩子们用讲故事的方式来谈自身对音乐的理解，加深他们对作品的感悟，从而训练学生正确体验音乐的不同情感。

　　师：其实音乐可以表现很丰富的故事，只要我们用心去感受，我们一定能体会到音乐所讲述的美妙故事。

　　师：我们来做一个“老师与你猜猜猜”的游戏，猜一猜下面的音乐片段里到底藏着哪些玩具？（播放音乐片段）

　　生：欣赏音乐，观看手中的图画。

　　师：现在是大家公布答案的时候了。如果你觉得这段音乐和你手中的画的是同一个玩具时，请高高地举起你的画。（学生们都兴奋极了，每一段音乐都仔细地听，然后做出自己的选择）。

　　师：你能不能根据你手中的图画，按自己排列的顺序，把这几段音乐连起来，说一个完整的故事呢？

　　生：能！

　　师：请每个小组选出一个小组长，讨论讨论，这个故事怎么表现更完美。

　　生：相互讨论。

　　师：现在，让我们用热烈的掌声请出第一小组的同学来给大家讲这个音乐故事。

　　生：上台准备。

　　师：小组长，告诉大家，你们的排列顺序是怎样的？

　　生：排顺序，讲故事。（师根据故事顺序播放音乐）

　　师：大家觉得他们讲的故事怎么样？

　　生：进行互评。

　　师：下面，我们再请出另一小组给大家表演。

　　生：讲故事，并表演。

　　创新设计意图：用音乐表演来调动学生的创造热情，展现音乐魅力。在多次欣赏《玩具进行曲》时，我设计了在学生了解音乐故事内容后，跟随音乐，用神气的神态，雄赳赳、气昂昂地行进及表演来表现玩具们可爱、顽皮的形象，从而加强学生的音乐表现力，加深对音乐的理解。

　　（四）欣赏《出发》。

　　师：大家看，玩具王国里这么多的玩具，那我们可要整装待发，去玩具王国了。

　　师：小组讨论一下，怎么运用你们知道的乐器和你喜欢的曲调，来为我们的出发配乐呢？

　　生：讨论得很积极，觉得能为自己喜欢的出发配乐感到很兴奋。

　　师：哪一组讨论好了，来说一说用什么音乐方式表现我们快乐旅程的开始呢？（学生汇报）

　　师：那我们看看苏联音乐家是怎样用音乐来演绎出发的呢？播放音乐《出发》，让学生仔细品味，你仿佛看到了什么画面？用自己的语言叙述一下。

　　创新设计目的：我在设计整个欣赏课时，根据学生的不同层次，因材施教，给每一个学生创造得“优”的机会，让每一个学生都能有成功感。对于平时不喜欢回答问题的同学，教师不去问：“乐曲的主题旋律是什么，旋律重复出现速度有何变化？”这样的难题，而是设计一些比较简单的问题：“请同学们注意倾听乐曲的速度变化，听到用手势表示，如：渐慢时伸出一个手指，渐快时伸出两个手指，听到小鸟叫声的时候你就坐小鸟的动作，表达欢快的情绪”，从而引导学生能够正确表达乐曲的意思，并及时给予激励性的动作或肯定性的语言，达到既使学生系统地掌握了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力。

　　（五）小结，下课。

　　师：小朋友们不但能从音乐中听出精彩的故事，还能根据故事编配合适的音乐，老师相信，只要大家有丰富的想象力和创造力，一定会创造出更美妙的音乐。

　　生：学生伴着音乐愉快地走出教室。

　　五、教后反思

　　音乐是人类的第二语言，美妙的音乐时常拨动人们的心弦，触及人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。小学音乐课的任务就“通过演唱、演奏、欣赏、创作、表演，感受音乐的旋律美、节奏美、音色美、和声美，创造出美的音乐。”我用声音编织故事、为故事、诗歌选配音乐、创编旋律等方法，把创新意识的培养贯穿在音乐的全过程。通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。因此，我在本课的教学中特别注意通过真诚的赞扬、多搭建平台、减低活动难度、中肯的分析、积极的鼓励尽量体现了以上理念。

　　但在实际的教学过程中也存在较大的不足，例如，注重了学科融合的同时，对课堂时间把握不准，造成《出发》一曲欣赏不够充分；学生展现音乐的方式单一，教师未进行适当的点拨，致使错失时机，没能激活学生的思维；在本课教学中我注重了多学科知识的融合，美术、讲故事等多种手段的运用确实加深了学生对音乐主题的把握，但教师自身的语言艺术感染力还有待提高。

　　总之，在这一课中，我创设出一个温馨、和谐、愉快地音乐课气氛。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就会越来越好。

二年级音乐《童趣》教案4

　　教学目的：

　　1、通过聆听和表演，体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容。感受表现不同的音乐情绪。

　　2、能在音乐实践中编创适当的歌词。

　　3、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。

　　教学重点：

　　学唱《打花巴掌》《蜗牛与黄鹂鸟》

　　教学难点：

　　感受音乐情绪教学方法：动感教学法教具准备：钢琴，多媒体课时安排：三课时第一课时教学内容：聆听《玩具交响曲》、聆听《出发》。

　　教学过程：

　　一、聆听《玩具交响曲》

　　1导入师：“小朋友们有没有自己喜欢的玩具？”

　　师：“今天我们就来听一首关于玩具的歌”[出示《玩具交响曲》音乐]

　　2引导学生体会活泼有趣快乐的音乐情绪。

　　3复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿小鸟的声音用手势表示出来。

　　4、听音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。

　　二、聆听《出发》

　　1导入师：看到小狗拉着雪橇你想到什么？[出示《出发》图文]

　　2初听音乐提示：音乐中描绘的小朋友是怎么出发的？你仿佛听到什么？

　　3复听时，学生随乐曲进行表演。

　　三、课堂小结

　　第二课

　　教学内容：学唱《打花巴掌》

　　教学过程：

　　一、组织教学：师生问好

　　二、学习新课《打花巴掌》

　　1、出示节奏：×××××│×××│×.×××│×

　　2、学生自由讨论后读出节奏。

　　3、学唱《打花巴掌》

　　a、导入师：“小朋友们有没有玩过拍手游戏”师：“北京的小朋友在玩拍手游戏时还能拍出各种各样的鲜花，你们听听”[出示《打花巴掌》音乐]

　　b、提问：他们都拍出什么花？

　　C、通过听唱法学唱歌曲。

　　d、歌曲基本学会后做拍手游戏。学生听音乐《打花巴掌》，教师提示这首歌的儿歌部分两人一组互相击掌。儿歌部分即兴表演。

　　e、分组创作新歌词，相互演唱、评议。

　　4、用打击乐器为歌曲伴奏。

　　a、请学生听音乐《打花巴掌》歌曲部分，边听边讨论（4组分别拿一件乐器）怎样用打击乐器为歌曲部分伴奏。

　　b、4个组分别用四件打击乐器伴奏后再合奏。

　　三、课堂小结

　　第三课时

　　教学内容

　　1、学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

　　2、学习节奏0x0x∣0xx‖为歌曲伴奏。

　　3、创编活动。教学过程：一、故事导入师：“小朋友们有没有看见过蜗牛”[出示蜗牛图]同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片（出示图片课件），下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开始从树低下慢慢的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈……”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。

　　二、学唱歌曲有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。（放课件VCD）（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的.美感。）同学们一定觉得这首歌曲很好听吧！（生：是）那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。

　　１、再次听唱，要求同学们带上表情来听唱（从学生中找出一个表情好的同学做示范。）

　　２、跟老师的钢琴唱，从学生的声音、音准、吐字、表情等方面出发，使学生能得到提高。

　　３、让同学们站起来声情并茂的演唱一次，同学们也可随着音乐做律动。

　　三、学习节奏型为歌曲伴奏1、老师这里有两个节奏型（出示课件）

　　1：oxox|oxx‖

　　2：xxxxx|xxxxx‖老师示范拍节奏

　　2、同学们讨论一下，哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌曲伴奏（学生讨论并回答）。

　　3、练习节奏听歌曲为歌曲伴奏两遍，同学们可选择合适的打击乐器，老师作指导。

　　四、创编活动师：这首歌曲不但内容有趣，旋律轻快、活泼，而且也是一幅非常美丽的画面，同学们能不能用你喜欢的方式表现这首歌。比如，喜欢表演的同学们可以为这首歌曲设计舞蹈动作，或者邀上你的几个朋友，一起来创编这首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄树，有的可以扮黄鹂鸟，还可以扮蜗牛，进行情景表演，你如果有别的想法也可以。需要头饰的同学到我这里来拿，现在大家开始动手吧！（老师巡视）。

　　１、鼓励他们活动，尽可能让大家都参与活动.

　　２、对学生进行指导.

　　3、学生展示舞蹈和情景表演的同学谁先来表演给大家欣赏一下，同学学们看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精彩的地方，还有哪些不足的地方，如果你帮他改改，你会怎样改，发表一下你的宝贵意见。

　　4、相互评价

　　五、德育渗透师：同学们，我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？（鼓励学生畅所欲言，注意学生回答问题的完整性。）

　　六、课堂小结：师：今天很高兴听到同学们美妙动听的歌声，看到你们精彩的表演和非常富有创

　　意的绘画，同时，通过学唱歌曲使我们懂得了不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

二年级音乐《童趣》教案5

　　一、教材简介

　　《童趣》位于人教版语文教材七年级上册第一单元第五课，是清代文学家沈复追忆童年生活的一篇文言散文，生动描述了观蚊成鹤、神游山林并鞭驱蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。本课是七年级学生上初中后将要学习的第一篇文言文，除了落实知识点外，学习方法的指导尤为重要，力争为后面逐渐加长加难的文言文学习打下基础。

　　二、教学目标

　　1、培养文言文的诵读习惯，初步掌握学习文言文的一般方法，理解并积累文言词语，如“鞭”“驱”“明察秋毫”“怡然自得”“庞然大物”等。

　　2.品味文中的童真童趣，学习用天真烂漫的童心细致观察事物，做一个富有生活情趣的人。

　　3、继续培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

　　[设计意图：语文课应当使学生“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习语法”，这些新课标中的要求在目标1和3中得以体现。目标3则力求通过语文课来“提高学生的审美情趣”。整个教学目标的设计遵循“语文课程工具性和人文性统一的基本特点。”]

　　三、教学重难点

　　1、有感情诵读课文，疏通文意，体会“物外之趣”。

　　2、探究“物外之趣”的根源，培养生活情趣。

　　(突破方法：导入时辅以歌曲，再畅谈自己的童年趣事，以激发学习兴趣。设计多遍朗读，每一遍朗读都有一个目标，由浅入深，培养语感，感受领会“物外之趣”。探究时步步深入，由文章到生活注重课内外的链接，引导学生积极思考领悟，培养高雅的生活情趣。)

　　四、教学方法

　　1、诵读法: 这是学生进入初中后接触的第一篇文言文，教师应当提示朗读节奏，指导学生进行朗读，读出文言文的味道，品位童趣。

　　2、合作探究法：在落实课文的翻译，赏析课文，生活链接时都可以引导小组相互讨论，合作探究，领会文章主旨。

　　五、课时设计

　　这是一篇精读课文，应当设计为两课时。但为保证本篇说课的完整性和连贯性，我把它设计为一大课时，把前两个环节上成一课时，后两个环节上成一课时也是可以的"。

　　六、教学过程

　　播放歌曲《捉泥鳅》。

　　(歌曲的主题是童年，旋律优美，节奏欢快。利用课间时间播放，活跃气氛，调动情绪，激活学生对于童年生活的回忆。)

　　(一)、导入新课

　　1、童年是一个个五彩的梦，珍藏在我们记忆的盒子里;童年是一朵朵不败的花儿，盛开在我们永远的心田上;童年还是一串串轻快的音符，时常回响在我们的耳畔……同学们，在你们的童年里，发生过哪些有趣而难忘的事呢?

　　学生发言。

　　今天，让我们一起走进清代文学家沈复的童年，听听他的《童趣》。

　　2、简介作者及作品出处，落实在书本上。

　　(强调文学常识识记要点：作者的姓名、朝代、字、号、作品、评价等。属于学习方法的指导。)

　　(二)、初读课文

　　1、朗读指导

　　A、听读：首先让老师来表现一下,听老师读课文,注意文言文文朗读与现代文朗读的不同。

　　B、自读：课堂上最美的就是琅琅读书声，请同学们放开声音，自由朗读。比一比，看谁能做到“不错读、不漏读、不添读”。

　　C、帮读：老师从这一片洪亮的读书声中，感受到你们学习的激情，“三人行，必有我师焉”，如果还有问题的，就大声的说出来，让我们互助合作，共同进步。

　　出示课件：

　　[ 重难字读音提醒：

　　藐(miǎo)小 项为之强(jiāng) 鹤唳(lì)云端 怡(yí)然称快

　　土砾(lì) 壑(hè) 癞蛤蟆(lài há ma) 庞(páng)然大物

　　部分节奏停顿提醒:

　　余忆\童稚时 故时有\物外之趣 私拟作\群鹤舞于空中

　　项为之强 使之冲烟\而飞鸣,作青云白鹤\观

　　舌一吐而二虫\尽为所吞]

　　D、齐读。解决了问题就又有了进步，让我们一起齐读课文，争取把文言文的味道给读出来。

　　(朗读是学习语文重要的方法之一，但朗读不可盲目进行，最好分层实施，由浅入深，让学生在熟悉课文的同时，逐步增强能力。良好的范读对刚进入初中的学生是很有必要的，“给出一个高度，让学生去追求”。)

　　2、翻译指导

　　A、请同学们结合资料书及课文下边的`注释，疏通文意。

　　出示课件:

　　[老马支招：

　　u 提倡独立思考，也鼓励小组讨论，互助合作。

　　“好记性不如烂笔头” ，在书上相应的位置做好笔记。

　　例：故(所以)时(常常)有(拥有，获得)物外之(的)趣。

　　u 翻译四字诀：

　　换：解释。例：昂(抬头)首(头) 观 之

　　加：增加。例：必细(仔细)察(观察)

　　补：补充。例：(我)见二虫斗草间

　　调：调换词语的位置。例：徐喷以烟(慢慢的用烟去喷)]

　　B、把在翻译中遇到的难题提出来，互助帮助解决。

　　出示课件:

　　[重难字词翻译提醒:

　　项为之强(通“僵”，僵硬) 故(所以)时有物外之趣

　　私(暗自、暗暗地)拟作群鹤舞于空中

　　方(正)出神 鞭(用鞭子打)数十，驱(驱赶)之别院

　　兴(兴趣)正浓 果(果然)如鹤唳(鸟鸣)云端]

　　(翻译是文言文学习的重点及难点。这是学生上初中后学习的第一篇文言文，关于翻译方法的指导应尽可能的详细并便于学生掌握，以逐步形成学习文言文的能力。)

　　(三)、品读课文

　　1、寻“趣”：在小组间用“我认为课文的‘趣’表现在_____”这种句式寻一寻课文中的“物外之趣”。

　　2、说“趣”：概括文中共讲了哪几件“物外之趣”?作者都有怎样心情?试着给全班同学说一说。

　　在和同学们讨论的过程总结出作者获得物外之趣的方式除了观察外还有“想象和联想”。

　　出示课件：板书设计： 观蚊成趣(怡然称快)

　　[藐小之物———→物外之趣 神游山林(怡然自得)

　　鞭驱蛤蟆(兴正浓→呀然一惊)]

　　3、品“趣”：声情并茂是朗读的至高境界，以情带声是朗读的至胜方法，让我们通过声情并茂的朗读来品一品作者的童趣，好吗?赛一赛，看谁读得更好。

　　(先“寻”，再“说”，最后通过读来“品”，步步深入，既品味课文，体会童趣，又指导了方法，进一步提高学生朗读水平。)

　　(四)、生活链接

　　1、这就是清代文学家沈复的童年。一花一天堂，一沙一世界，原来生活可以这样的富有情趣，看来“生活中不是缺少乐趣，而是缺少发现。”，同学们，我们要怎样做才能成为一个富有情趣的人呢?

　　学生讨论发言：学会仔细观察，并培养自己的联想想象力。

　　2、教师举个例子同学们讨论一下

　　有个同学很喜欢找乐趣，同桌起来答问时，他会偷偷地把同桌的凳子挪开，等到同桌坐下时，摔了个四仰八叉，他觉得很有乐趣，哈哈大笑。这个“趣”跟浓复的“童趣”有何不同呢?

　　讨论得出：

　　前者是建立在别人的痛苦之上的趣，是自私的趣，是低级趣味。

　　后者是通过仔细观察，充分发挥联想想象，将“物”美化、大化、理想化，是童真之趣、高雅之趣，是热爱自然、热爱生活的表现。

　　3、在生活中，你有哪些行为是高雅之趣，哪些行为是低级趣味呢?

　　(透过这个教学环节，将文里文外、过去现在、作家读者有机结合起来，既让学生感受到文言文的可亲可爱，也使学生情感受到熏陶，提高审美情趣。)

　　(五)、学习小结

　　通过朗读、翻译、品析，与生活链接的方法我们学习了文言文《童趣》，不仅让我们领略了沈复童年时的物外之趣，也提醒我们怎样才能成为一个富有高雅情趣的人!同学们，让我们保持一颗童心，从小养成良好习惯，努力成长为一个有知识、有情趣、热爱生活，珍惜生命的人。最后我们以齐读课文来结束这堂课。

　　(总结学习方法，加强情感影响。)

　　七、板书设计

　　《童趣》

　　沈复

　　观蚊成趣(怡然称快)

　　藐小之物———→物外之趣 神游山林(怡然自得)

　　鞭驱蛤蟆(兴正浓→呀然一惊)

　　(板书的设计包含了从生活中发现“物外之趣”的方法，课文的主要内容，及课文朗读的感情指导，起到一个课程提纲及对教学方法重难点强调提醒的作用。

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