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语文教案教学设计《赶海》

时间：2021-07-07 12:24:34 语文教案我要投稿

语文教案教学设计《赶海》

　　教学目标：

语文教案教学设计《赶海》

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.凭借对课文的反复朗读，感受我童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。

　　教学过程：

　　1.激趣

　　师：配乐叙述：小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡┄┄每当我唱起这支歌，便想起童年时赶海的趣事。(板书：趣)

　　生：观看大海潮涨潮落的录像片。

　　师：（教师点击出示赶海的图片，边叙述）：同学们，赶海可有趣啦!你瞧，开始退潮了。海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。有海鱼啦，海蟹啦，海虾啦┄┄还等什么，就让我们迎着腥咸的海风，背起小背篓，赶

　　2.找趣

　　师：请同学们轻轻把书打开，默读课文2、3自然段，动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。

　　生：边默读边划出有关句子。

　　3读趣

　　师：同学们，你们刚刚学得可真认真呀！下面，就请大家放声朗读你刚刚划出的有趣的地方,只要看你们的表情就知道你们是否读出感情。

　　生：练习朗读。（教师巡视指导）

　　师：什么地方有趣？

　　生：回答

　　师：赶海这么有趣，难怪要我闹着舅舅带我去赶海。

　　师：同学们平时要爸爸妈妈满足自己的要求是怎么闹的呀？谁来表演？现在老师来演舅舅，同学们来演我的小外甥或小外甥女。谁闹得最厉害，我就带谁去。

　　师生：合演闹着赶海的情景。.

　　师：大家闹得可真够厉害的，我这个舅舅真拿他没辙，只能带他去赶海了。我们一起把第一句话读一读，特别注意这个闹字。

　　生：齐读课文第二自然段的第一句话。

　　师：这一小节中，你还划出了哪些觉得有趣的句子，谁来读给大家听？

　　生：我划出了这句话：海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。

　　师：老师从你的朗读中听出来了，浪花舍不得离开，去了又回来，真可爱呀！你们还划出其他句子了吗？

　　生：我划出了这句话（生有声有色地朗读）：我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

　　师：从他的朗读中，你们听出作者当时心情怎样?

　　生：我听出了：小作者飞跑着追赶浪花，十分兴奋。

　　师：你说得真好！谁愿意也来读一读？

　　师小结：是呀！海水一浪一浪往下退，飞跑着追赶远去的，(板书：追浪花)是多么有趣呀!这时，你在这群孩子中的话，你觉得有趣吗？（有趣）让我们一起再来感受一下。

　　（生齐读后面三句话）

　　师过渡：这时，沙滩上已经有好多人了！他们在干什么？

　　生：回答

　　师：老师发现同学们在这一自然段中划出了许多自己觉得有趣的地方，有的同学甚至把整段都划下来了。下面，就请你美美地去读读你划出来的句子。

　　生：练读。

　　师：老师发现：刚才同学们读得可专注啦！有的同学读得摇头晃脑，脸上还带着丰富的表情呢！谁愿意来展示一下你的读书成果?你觉得哪里有趣，就读哪里。

　　生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只海星被我抓住了！

　　师：你的摸呀摸呀读得真不错。(板书：摸海星)老师听出来了，你把摸呀摸呀，读得很慢，很小心，你为什么这样读呀?

　　生：因为摸螃蟹不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。

　　师：你体会得真好！你再读一遍，让大家跟你学一学。

　　生范读：我在海水里摸呀摸呀

　　师：这么小心地摸，有没有摸到螃蟹呢?谁来读读下半句话。（指读）

　　师：一只小海星被你抓住了，应该很高兴的呀!你怎么还不够高兴呀?老师教你一个办法，笑着读，你试试?

　　生：笑着朗读：嘿，一只小海星被我抓住了!

　　师：进步真大！这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是嘿这个字，读得又轻又高，看得出小作者是多么高兴呀!有谁想和他比赛读吗？（生赛读）

　　师：我们都把小手拿出来，一起来摸摸这只小海星。

　　生：齐读。

　　师：除此以外，你还觉得哪里有趣，谁来读一读。

　　生：我划出了这句话，觉得写得很有趣，我来把它读一读：突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的'手。

　　师：老师听出来了，你的哎哟一声读得特别有味道！你为什么能读得这么好呀？

　　生：因为被螃蟹用大螯夹住了手，很疼。所以我这样读。

　　师：有没有谁想和他较量一下？

　　生1：朗读

　　生2：朗读

　　师：较量真够激烈的。你们都是赢家，高兴吧！

　　师：你还觉得哪里有趣，来读给大家听好吗？

　　生：我那边一个小伙伴，正低着头不知在寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴向我努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩!

　　师：好一只不甘束手就擒的小螃蟹！为什么小伙伴只向我努努嘴儿？

　　生：害怕螃蟹逃走。

　　师：谁来做做努努嘴儿的动作。

　　生：上台做努努嘴儿的动作。

　　师：我们一起读这句话，好吗？（师生一起读）(板书：捉螃蟹)

　　师：你还觉得哪里有趣，愿意来读一读吗？

　　生：咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!

　　师：你读得很认真，都读对了。老师建议你读咦和哦这两个字时，可以脸上带上表情读，这样就能读得更好！老师也想来读一读，给机会吗?（教师范读）你们学着老师的样，练一练，同桌可以互相提提意见。

　　生：练读

　　师：哪里也是有趣的，请谁再来读一读？

　　生：它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

　　生：我有一个点子，他读的时候，可以把手拿出来，边读边做摇摆着两条长须的动作，就一定能够读好。

　　师：你采纳一下他的建议，读读看。（生读）

　　师：哇！真够威武的！好像你就是一员武将！这个点子真不错，你真要好好谢谢他。进步这么大，就奖励你继续往下读。

　　师你可真棒只一捏这三个字，读得太好了。谁来做一个捏的动作?

　　生：上台做捏的动作。

　　师：我捏大虾可真有趣！下面，让我们起立，一起来捏一捏这只大虾。

　　师生：齐读。(板书：捏大虾)

　　师总结：是呀！赶海是多么有趣呀！摸螃蟹，捏大虾，就算给螃蟹用大螯夹住了手，也觉得高兴。难怪我要闹着舅舅带我去赶海呢！让我们齐读课文第二三自然段，再来到海边领略一下赶海的乐趣！

　　生：齐读。

　　师：朗读课文第四自然段，提问：大海为什么是喧闹的？为什么渐渐恢复了平静？

　　师：朗读课文第五自然段，并播放歌曲《大海啊，故乡》

　　四.延趣.

　　师总结：今天这节课，老师和同学们共同享受了小作者赶海的乐趣，共同享受了学习语文的乐趣。我们每一位同学的童年生活都是多姿多彩的，老师相信大家肯定有各自说不完的开心事。下面，谁愿意把你的开心事与大家分享？

　　生：交流各自的童年趣事。

　　师：是呀，我们的生活是五彩斑斓的，这些童年趣事将成为我们心底里最甜蜜的回忆。下课以后，大家模仿《赶海》这篇课文,把你的童年趣事写下来,它一定会成为你童年最珍贵的一份收藏。

　　板书设计：

　　追浪花

　　摸海星

　　趣

　　捉螃蟹

　　捏大虾

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