小学音乐教案《对鸟》
作为一名教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的小学音乐教案《对鸟》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学音乐教案《对鸟》 1
一、教学内容：
1、乐清民歌《对鸟》
2、介绍山歌及特点
3、创编歌词及表演
二、教学目标
1、过对温州民歌《对鸟》的学唱。感受温州乡土音乐的魅力，增强学生对地方音乐的喜爱。
2、分析比较山歌的风格特点，并用明亮的歌声表达歌曲欢乐，爽朗的情绪。
三、学重点难点
重点：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠长，奔放，节奏自由的特点。
难点：用乐清方言来演唱《对鸟》及创编歌词
四、教材分析：
由于我国民族众多，地理环境差异大，语言和风俗习惯，文化传统和生产方式都有所不同，从而导致了音乐风格，艺术特色，演唱方法以及艺术表现手法的迥异。温州民歌的艺术特色之一是因地处沿海山区，故形成多散板式的民歌。它的旋律优美，高亢，朴实，华彩，歌唱者可以根据其声音条件，充分发挥其演唱才能和演唱风格。
五、教具准备
录音机幻灯片大歌纸道具（在教室旁边用椅子和桌子搭成两座山）
六、教学过程
（一）组织教学
1、学生随温州民歌《叮叮铛》的音乐进教室。
2、师生问好。
设计意图：创设情景，营造气氛
（二）基本教学
1、导入新课
师：同学们刚才我们听到的是什么地方的音乐呢？（温州民歌《叮叮铛》）对，很多同学都熟悉它并会演唱这首歌。我请一位同学来唱唱。那谁还知道我们家乡还有什么乡土音乐呢？（………）哦，原来同学们知道的还不少呢。今天我们要学习一首也是温州非常有名的山歌《对鸟》（出示大歌纸）请同学们仔细的听一听，想一想，它是用温州什么地方的方言来唱的。（乐清）那这首歌中那些歌词跟温州话不同。
2、出示歌纸，让学生自己试着去念一念。
“介姆”“过”“打”“胭脂”“唇”这几个字与温州话区别比较大
A:介姆：乐清方言，什么的意思
B:天主鸟又名鸡鸟
C：长尾巴丁：嘴似鹦鹉，尾长似凤凰
设计意图：通过学生自己的试念来趋动学生的好奇心，从而调动学生的积极性，为学好歌词做好准备。
3、学唱这首歌
A师无伴奏范唱
B师对学生进行口头传唱。唱好下滑音（铜绿鸽夹嘴这几个字）
C学生学会后由第一排对第二排，一排排接下去传唱。
设计意图：根据新大纲的要求，学生不一定要会唱曲谱这一要求。教师对学生的口头传唱以及学生排与排之间的传唱，充分体现出民歌口头传唱的这一特点，而教师的范唱吸引了学生的注意，激发他们的学习兴趣。
4、介绍山歌及特点并与劳动号子的区别
A师：同学们上节课我们学习了民歌之一劳动号子的节奏，演唱形式，曲调的.特点（出示幻灯）
劳动号子
节奏：固定
演唱形式：一领众和
曲调：粗犷有力
B师：通过今天学唱的山歌《对鸟》，你认为山歌是怎样的？它与劳动号子有什么区别，带着这两个问题一起来听《对鸟》和《打夯歌》（出示幻灯片）
劳动号子山歌
节奏固定自由
演唱形式一领众和对唱
曲调粗犷有力高亢嘹亮悠长
设计意图：由于教材的连贯性学生已初步掌握了劳动号子的特点，这里利用上下课联系进行教学，引导学生通过比较思考了解山歌与劳动号子的区别，从而达到了既巩固了劳动号子的内容，又能加深对山歌特点的理解
5、齐唱《对鸟》
师：我们知道山歌应用高亢，嘹亮，奔放的声音来唱，那么让我们再来齐唱《对鸟》，唱出山歌的特点。（学生无伴奏唱，有教师来指挥）
设计意图：加深印象，起到巩固的作用
6、创编歌词与表演唱
师：我们知道民歌在歌词上有不断创新的过程，那么老师请同学们展开想像也来即兴创作歌词怎样。
A小组讨论，要求在小组中先试唱
B每组有由两名学生来表演，先问后答的形式
C汇报时，先演唱，再问学生“你们听出他们那些地方体现出山歌的特点。”
D同学们你们在山上边劳动边唱歌过吗？我请两位同学登上这两座山进行劳动，用上我们今天所学的《对鸟》和你们创编的歌词，一起来体验山野劳动的愉快心情（先表演《对鸟》，再表演自己创编的歌词）设计意图：培养学生的创造性思维及发散性思维，激发学生的兴趣活跃气氛。同时对山歌特点的理解也起到了加深巩固的作用，并做到了初步运用。
（三）、课堂小结
同学们，通过今天《对鸟》的学唱和表演，我们初步掌握了山歌的特点及与劳动号子的区别，还学会了几句乐清话，以后老师还会带着你们去熟悉更多的温州乡土音乐。
小学音乐教案《对鸟》 2
教学目标
1. 知识与技能：学生能够学会演唱《对鸟》这首民歌，掌握其旋律特点和节奏型，了解并模仿歌曲中的鸟鸣声。
2. 过程与方法：通过聆听、模仿、讨论等教学活动，培养学生对民间音乐的欣赏能力和音乐表现力，以及小组合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣和热爱，增强保护自然环境的意识，感受人与自然和谐相处的美好。
教学准备
《对鸟》音频及视频资料
音乐教室或多媒体设备
鸟类图片或视频，用于介绍不同鸟类及其叫声
音乐教具（如音条、小鼓等），用于模拟鸟鸣声
歌曲乐谱和歌词打印件
教学过程
1. 导入新课（5分钟）
故事引入：讲述一个简短的故事，引出鸟儿对话的情景，激发学生兴趣。
视听结合：播放一段包含多种鸟鸣声的音频或视频，引导学生猜测是哪些鸟在“说话”，引入《对鸟》这首歌的背景。
2. 新课讲授（20分钟）
初步聆听：播放《对鸟》歌曲，让学生感受歌曲的旋律和情感。
歌词学习：分发歌词，带领学生朗读，理解歌词内容，讲解歌曲中的.问答形式和鸟语模拟。
旋律学习：教师弹奏或播放旋律，学生跟唱，重点学习和模仿鸟鸣部分，使用教具辅助模拟鸟叫，增加趣味性。
分组练习：学生分成小组，每组负责学习歌曲中的一部分，包括歌唱、鸟鸣模拟和问答互动，然后全班合练。
3. 深化理解（10分钟）
文化拓展：介绍《对鸟》的地域文化背景，展示温州或更广泛意义上的江南水乡风光图片，讲解民歌与当地生活、自然的关系。
环保教育：引导学生讨论人类与自然的关系，强调保护鸟类和生态环境的重要性。
4. 展示与评价（15分钟）
表演展示：各小组上台表演《对鸟》，可以是歌唱、戏剧化表演或创意改编，鼓励创新。
互评与师评：学生相互评价表演中的亮点与可改进之处，教师总结点评，提出建设性意见。
5. 总结与作业（5分钟）
课堂总结：回顾本课学习的内容，强调民歌作为文化遗产的价值，以及保护自然的重要性。
课后作业：收集家乡或周围环境中的自然声音（如鸟鸣、风声等），尝试创作一首简短的自然之歌，下节课分享。
教学反思
课后，教师应反思教学过程中的亮点与不足，关注学生参与度、学习效果及情感反应，以便不断调整教学策略，提高教学质量。同时，鼓励学生将课堂所学与日常生活相结合，培养他们持续探索和欣赏音乐及自然美的习惯。
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