- 相关推荐
初中英语教案反思（精选11篇）
在不断进步的时代，我们的任务之一就是教学，反思过往之事，活在当下之时。反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的初中英语教案反思，希望对大家有所帮助。
初中英语教案反思 1
本学期的教学工作已经接近尾声，通过一学期的教学，工作中有了许多收获，但同时也遇到了一些问题现反思如下。
一、词汇教学
本册书词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词？
实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点：
1.重师范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。
2.重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
3.重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen--pencil--pencil-box , day--today--Monday--Tuesday--yesterday, all--tall---ball--small 等等。
4.重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。
二、任务设计
本册书倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？
1.任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册 Unit 5 时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师？
2.任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。
3.任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。
4.要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神
三、阅读教学
现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？
叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的.创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？
1.自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。
2.重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。
3.疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。
4.合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。
5.总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。
四、音标教学
本册书中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。那么，我们如何在新形势下教学音标？
我认为可采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符；其次，用2——3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（可以是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词），从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。
五、语法教学
课本倡导和鼓励任务型语言教学模式。也就是让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。这套教材图文并茂、实用性强，交际性强。如八年级（上）中的 Unit 6 重点是讲授形容词的比较级，教材中除了少数的几个例句，根本没有提到任何语法规则。但是在教学实践中到底要不要教学语法？语法教学应受到多大的重视？
我认为应该教学语法，应该重视语法教学。当然，我强调语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去，而是强调培养学习者的语法意识。Widdowson 在一次演讲中指出，语言由两部分内容组成，一部分是综合的，记忆中的词块；另一部分是分析性的语法规则。语法在语言中起的是调节性的作用，但是这一功能必不可少。不学语法是不可能真正学会一种语言的。事实上，在农村大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激。而在课堂中学到的毕竟有限，如果让他们掌握了规律，那么在任何时候他们都能通过思考，转化成自己的知识，继而形成语言能力。一旦有了良好的外语交际环境，学生们自然也就能自如地运用。
总之，我们在教学中应将传统与现代的有效的结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想像能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
初中英语教案反思 2
“学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在教学生学。应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事，因为他们都对外国语很好奇，很感兴趣，可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐 ”“思维之趣”“成功之悦”。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语。例如：在每节课前，都安排了2分钟的“大家一起读”的活动，其目的就是让那些害羞，不愿开口说英语的学生张嘴，因为，大家一起读了，即使读错了，也显示不出来，也就不会感到害羞了。这种方法使得不愿开口的那部分学生就不会落下了。其次，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。我总是在教学到三个单元就及时组织学生们进行竞赛，有时是学习小组之间，有时是抽签决定临时小组，有时是男女对抗赛，总之是各种各样形式。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，我一直以来，延用了“动之以情，晓之以理，导之以行”的古训。以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的`兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。 无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。
教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生 ，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。
问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的email（电子邮件），surf on the internet（网上冲浪），clone（克隆）， netizen（网民）等。
“学源于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问问题开始，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。积极创造条件，让学生参与到阶段性学习。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，为此，我制作了各种各样的激励贺卡，适时给予鼓励及表扬。充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，尽力减少客观题，增加主观题，通过评价，学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
我认为作为一名教师，都应该具有一定的学识，具有分辨是非的能力，但由于职业的要求，要充当教育他人的角色，一直以来接受他人教育则有一定难度。因此，我在思想工作中一直尝试“自我反思”，通过反思自我达到教育自我的最佳状态。
初中英语教案反思 3
英语课程要创造一种适合所有学生的教育，而不是面向适合英语教育的学生，它所谋求的不仅是学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。因此，英语课教学应以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。
在英语课程标准中，提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了英语教学目标综合化、多样化的`趋势。多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。因此，英语教学需要与信息技术整合来实现综合化、多样化的目标。
本节课的教学内容是Go for it九年级Unit 9 When was it invented?SectionA。本教材的编写本着循序渐进的原则，同一语法知识反复出现，逐步加深。被动语态在八年级上Unit 9 When was he born?出现，在本单元主要是通过让学生了解一些发明的历史，并用被动语态的过去时态来谈论这些发明的历史。本单元是在前一个被动语态单元基础上对被动语态的拓展和延伸。
初中英语教案反思 4
在本次英语课的教学中，我采用了情景教学法和小组合作学习的方式。通过创设生动的情景，让学生更好地理解和运用英语知识。
在教学过程中，我发现大部分学生能够积极参与课堂活动，尤其是在小组合作环节，学生们的合作意识和交流能力得到了很好的锻炼。然而，也有一些不足之处。首先，部分学生的'英语基础较弱，在理解和表达上存在一定的困难。在今后的教学中，我应该更加关注这些学生，给予他们更多的帮助和指导。其次，在时间安排上不够合理，导致最后的总结环节有些仓促。下次教学时，我要更加精确地把握教学时间，确保各个环节都能顺利完成。
总之，通过这次教学，我认识到了自己的优点和不足，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。
初中英语教案反思 5
本次英语课的教学重点是语法知识的讲解和练习。我通过例句分析、小组讨论和练习巩固等方式，帮助学生掌握了重点语法。
从教学效果来看，学生们对语法知识的理解和运用有了一定的提高。但是，在教学中也暴露出一些问题。一方面，教学方法相对单一，部分学生在长时间的讲解和练习中出现了注意力不集中的情况。以后我可以尝试采用更多样化的教学方法，如游戏、故事等，增加课堂的'趣味性。另一方面，对学生的个体差异关注不够。不同学生的学习能力和进度有所不同，在今后的教学中，我要更加注重分层教学，满足不同学生的需求。
我会吸取这次教学的经验教训，不断完善自己的教学。
初中英语教案反思 6
这堂英语课的主题是阅读与写作。我先引导学生进行阅读，然后让他们根据阅读内容进行写作练习。
在阅读环节，学生们的阅读积极性较高，能够通过阅读提取关键信息。写作环节中，大部分学生能够按照要求完成写作任务，但也存在一些问题。比如，一些学生的词汇量有限，导致写作内容较为简单；还有部分学生在语法和拼写方面存在错误。针对这些问题，我在今后的教学中要加强词汇和语法的.教学，同时鼓励学生多读多写，提高他们的语言运用能力。
此外，我还应该给学生提供更多的写作反馈，让他们清楚地知道自己的优点和不足，以便更好地改进。
初中英语教案反思 7
在本次英语课中，我运用了多媒体教学手段，通过图片、视频等资源激发学生的学习兴趣。
从课堂反馈来看，多媒体的运用确实吸引了学生的注意力，提高了他们的学习积极性。但是，我也意识到不能过度依赖多媒体。有时候，过多的`图片和视频可能会分散学生的注意力，影响教学效果。在今后的教学中，我要合理运用多媒体资源，使其更好地为教学服务。
同时，我还发现自己在课堂管理方面还有待加强。当学生们对多媒体内容表现出极大兴趣时，课堂秩序容易变得混乱。我需要制定更加有效的课堂管理策略，确保教学活动的顺利进行。
初中英语教案反思 8
这次英语课的教学目标是培养学生的.口语表达能力。我通过对话练习、角色扮演等活动，让学生有机会开口说英语。
学生们在口语练习中表现出了一定的热情，但也存在一些问题。部分学生缺乏自信，不敢大胆表达；还有一些学生在发音和语调方面存在问题。为了解决这些问题，我可以在平时的教学中多给予学生鼓励和肯定，帮助他们树立自信心。同时，加强语音教学，通过示范、模仿等方式，纠正学生的发音和语调。
另外，我还应该为学生提供更多的口语练习机会，如英语角、课外口语活动等，让他们在实际情境中提高口语表达能力。
通过对这次教学的反思，我明确了自己在教学中的不足之处，也为今后的教学改进提供了方向。
初中英语教案反思 9
在最近的一节初中英语课上，我采用了情景教学法，通过创设生动有趣的情境来引导学生学习英语。整堂课的氛围较为活跃，学生们的参与度也比较高。
然而，在教学过程中也暴露出了一些问题。首先，在情景设置方面，虽然力求真实有趣，但部分情景对于一些学生来说可能还是稍显复杂，导致他们理解起来有一定困难。例如，在一个购物的情景中，涉及到的商品名称和价格较多，一些基础较弱的学生在进行对话时容易出现混乱。其次，在课堂时间的把控上还需加强。由于学生们在情景表演环节过于投入，花费的时间较长，导致后面的总结和练习环节时间紧张，不能充分地进行巩固和拓展。再者，对学生的`个体差异关注不够。在课堂提问和活动中，一些成绩较好的学生表现积极，而部分基础较弱的学生则显得比较被动，没有得到足够的锻炼机会。
针对这些问题，在今后的教学中我将做出以下改进。一是在设置情景时，充分考虑学生的实际水平，尽量简化复杂的情景，确保每个学生都能轻松理解。二是更加严格地把控课堂时间，提前预设好每个环节的用时，并在教学过程中灵活调整。三是更加关注学生的个体差异，设计不同难度的问题和活动，让每个学生都能在课堂上有所收获。同时，加强对基础较弱学生的辅导，鼓励他们积极参与课堂活动。
初中英语教案反思 10
本次英语课的教学重点是语法知识的讲解。我通过大量的例句和练习，帮助学生理解和掌握了语法规则。课堂上，学生们认真听讲，积极回答问题，整体教学效果较好。
但是，仔细反思这堂课，也存在一些不足之处。首先，教学方法较为单一。整堂课主要以教师讲解、学生练习的方式进行，缺乏趣味性和互动性。这样容易让学生感到枯燥乏味，降低学习的积极性。其次，对学生的错误纠正不够及时和具体。在学生做练习的过程中，我只是简单地指出错误，没有深入分析错误的原因和正确的解题方法。这可能会导致学生在以后的`学习中再次犯同样的错误。再者，没有充分引导学生进行自主学习和思考。语法学习不仅仅是记忆规则，更重要的是理解和运用。在教学中，我应该更多地引导学生自己去发现语法规律，培养他们的自主学习能力。
为了改进这些问题，我将在今后的语法教学中采用多样化的教学方法，如游戏、小组竞赛等，增加课堂的趣味性和互动性。同时，在纠正学生错误时，要更加具体和深入，帮助他们真正理解错误的原因和正确的做法。此外，要注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过观察、分析例句来总结语法规律。
初中英语教案反思 11
在这节英语阅读课上，我以问题引导的方式带领学生阅读文章，旨在培养学生的阅读理解能力和思维能力。学生们在阅读过程中积极思考，回答问题也比较准确。
然而，这堂课也存在一些需要改进的地方。首先，在问题的设计上还可以更加巧妙。部分问题过于简单，缺乏挑战性，不能充分激发学生的思维。而有些问题又过于复杂，让学生感到无从下手。其次，对阅读技巧的指导不够系统。虽然在阅读过程中提到了一些阅读技巧，如扫读、略读等，但没有进行系统的讲解和训练。再者，阅读后的`拓展活动不够丰富。只是简单地进行了问题讨论，没有进一步引导学生进行拓展阅读或写作等活动。
在今后的阅读教学中，我将精心设计问题，使其具有层次性和挑战性，满足不同水平学生的需求。同时，要系统地讲解和训练阅读技巧，让学生真正掌握有效的阅读方法。此外，丰富阅读后的拓展活动，如组织学生进行小组辩论、写作等，进一步提高学生的英语综合能力。
【初中英语教案反思】相关文章：
英语教案教学反思（精选23篇）08-20
初中英语教案优秀04-12
初中英语教案优秀02-13
初中英语教案及知识汇总10-31
小班英语教案07-03
小班英语教案12-03
小学英语教案12-28
关于英语教案11-28
幼儿英语教案03-13
中班英语教案06-25