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语文教案

时间：2024-05-01 08:08:34 语文教案我要投稿

语文教案精选（7篇）

　　作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案精选（7篇）

语文教案篇1

　　一、二、三（1、2）与方案一同。三（3）可设计为对本诗的'欣赏品味，着重从诗歌的意境、语言、主题（因主题历来有不同的看法）等几个方面进行鉴赏、评价。课堂训练可采用课文中练习五，将本诗与白居易的《观刈麦》作比较分析。

　　附：备教资料

语文教案篇2

　　教材简介：

　　口语交际的话题是秋天的快乐，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。

　　习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生准备一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋天的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。

　　我的发现提供了形式相同的四组词语，每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色的新的词语。

　　读读背背安排的是对对子，对子里所讲的事物都和秋天有关。

　　我会填的目的是训练词语的搭配，进行词语积累。短语前面的词是状语，要求补充动词www.jiaoanba.com。

　　趣味语文安排的是读绕口令。这个绕口令描写了彩霞映照大地，一群花花绿绿的鸭子在水中好戏，水花和霞光相融的美丽而有趣景象。

　　学习目标：

　　1、愿意将秋天中自己觉得最快乐，印象最深的事讲给大家听。

　　2、乐意将自己所选图画的内容写下来，并用上平时积累的`词句，写好后对自己的习作进行修改。

　　3、发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富，感受汉语词汇的丰富性。

　　4、进行词语积累。注意词语搭配的多样性。

　　教学准备：

　　让学业生在一周的时间中采用调查访问等方式收集秋天里同学们做过的有趣的事。

　　教学时间：二课时。

　　第一课时

　　口语交际：秋天的快乐

　　一、激情导入。

　　小朋友，现在正是金秋时节。我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，让我们走进秋天，去寻找秋天的快乐吧。

　　二、交流秋天里的趣事。

　　1、小朋友，通过我们一周的调查，访问等方式，我们收集了不少同学们在秋天里做过的有趣的一些事，让我们拿出自己准备的材料四人一小组交流一下，然后推选一人为代表进行汇报/soft/

　　要点：哪些趣事（说具体）有什么感受

　　2、小组交流。

　　3、大组交流。

　　⑴提出要求：认真倾听

　　适时补充

　　说出感受

　　⑵交流评议。

　　三、综合性活动。

　　1、秋天给我们带来这么多快乐，咱们有没有办法留住它呢？

　　（画下来，拍下来，写下来）

　　2、学生选择自己感兴趣的方式留住秋天。

　　3、同桌交流、评议、修改。

　　4、全班展示、交流。

　　内容概括：这篇介绍了关于语文园地三,语文园地三-好棒教案第一课时，希望对你有帮助！

语文教案篇3

　　教学目标

　　★通过品词析句，读懂课文内容。

　　★体会书籍是最宝贵的精神财富，激发读书的兴趣。

　　★了解文章的写作顺序，有感情的朗读课文。

　　★读懂课文内容，体会到读书的重要性，了解课文的记叙顺序。

　　教学难点

　　★理解“巴罗先生让我读书，实在是付给了我最感的报酬”

　　教学过程

　　课前互动游戏

　　一、复习导入

　　板书课题，齐读课题。思考：课文主要人物是谁?

　　二、品读感悟

　　(一)学习第一自然段

　　(1)自由读，思考：你读懂了什么?

　　(2)学生汇报。

　　(3)理解巴罗先生付给作者报酬的方式如何“特别”

　　(4)思考：从“不是…就是…甚至…”所连接的这个句子中你感觉巴罗先生是个怎样的人?(小气)

　　(二)学习第二——第九自然段

　　1.默读解决问题：找出描写巴罗先生的段落，在自然段前面画上你喜欢的符号。

　　2.学生汇报

　　(三)学习描写巴罗先生的段落(2.3.5.7.9)

　　1.学习第二自然段

　　(1)指读，思考：在这段中你认为巴罗先生是个怎样的人?你能找出有关的词语吗?(热情)

　　(2)学生汇报。你还读懂了什么呢?

　　(3)通过看图体会“到处”，体会巴罗先生的藏书多。

　　(4)指导朗读

　　2.学习第三自然段

　　(1)师范读，学生思考：在这段中巴罗先生是个怎样的人?

　　(2)学生汇报，师板书：大方。从哪里能看出巴罗先生的大方?

　　(3)指导朗读此段。

　　3.学习第五、七、九自然段

　　(1)默读思考：巴罗先生的大方还表现在哪里呢?

　　(2)学生汇报。(厚厚的、微笑)

　　(3)再读第五自然段，你还读懂了什么?通过理解句子“这些还是我保留下来的，值得的第二遍的书”体会巴罗先生不仅藏书多，读过的书也多。通过理解“沉吟”体会巴罗先生选书时用心良苦。

　　(4)思考：巴罗先生用心良苦的选书，又慷慨大方的送书，你认为他还是个小气的人吗?说说理由。

　　(四)学习描写“我“的'段落(4.6.8)

　　(1)指读第四自然段，思考：“我”在巴罗先生送书前爱读书吗?你是从哪里看出来的?理解“遗憾”和“钦佩”.指导朗读

　　(2)自读第八自然段，思考：在巴罗先生送书后“我”爱读书吗?从哪里能看出来?(不爱读书——爱读书)

　　(五)学习最后一自然段

　　1.自读思考：一本《正义永存》使作者爱上了读书，那么那本关于人类学的书又对他产生了什么影响呢?

　　2.学生汇报，思考：“我”之所以能成为一名大学老师这是谁的功劳?为什么?

　　3.思考讨论：如何理解“那年夏天巴罗先生让我读书实在是付给了我的报酬”?把其他邻居和巴罗先生给作者的报酬比较。

　　4.巴罗先生是作者永远感激和怀念的人，指导朗读

　　三、分角色朗读二到九自然段

　　四、你想对巴罗先生和“我”说点什么呢?

　　五、总结文章叙述顺序

　　六、布置作业

　　课后积累文中好词好句。提出希望，全课结束

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、教学“朋、观、相、童、雷、香”6个生字，认识“立字旁”理解“观看、相通、儿童、雷雨、香花”等词语的意思。

　　2、初步了解两个独体字合成一个合体字的结构方法，并利用这种构字方法帮助识字。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会6个生字，理解词语，认识立字旁。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、开火车认读

　　2、认独生字：月、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

　　二、自学生字。

　　要求：读准字音，记住字形，想想词义。

　　三、检查自学情况，学习生字。

　　1、用卡片检查读音。抽读、带读、开火车读、齐读

　　2、说说你学会了哪个生字，是怎样记住的`?

　　朋：什么结构，偏旁是什么?谁是你的朋友?

　　观：什么结构，又做偏旁注意什么?

　　相：什么结构，木字做偏旁有什么变化?扩词

　　童：教学“立字旁”几月几日是儿童节?

　　雷：什么结构，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”说一句话吗?

　　香：什么结构，偏旁是什么?扩词。

　　四、复习巩固。

　　1、卡片认读。

　　2、抄写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　复习字词，进行巩固练习，听写词语。

　　教学过程：

　　一、比一比，有什么不同。写出同偏旁的字(作业p1、3)

　　二、填一填(课堂作业第1题)

　　三、卡片认读生子，在把结构相同的字写在一起。(课堂作业第2题)

　　四、抄写词语

　　五、读写句子

　　（1）读一读两句话。

　　（2）打开课堂作业，读拼音写汉字。

　　六、听写词语。

语文教案篇5

　　教学要求

　　1、认识12个生字，会写8个生字。

　　2、能用下列词语中的任意两个词语口头造句：世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、理解课文内容，学习达尔文敢于提问、探索，不断学习的精神。

　　重点难点

　　1、识字、写字。

　　2、学习达尔文敢于提问、探索，不断学习的精神。

　　课时划分

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识12个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，学习达尔文敢于提问、探索，不断地学习的精神。

　　重点难点

　　学习达尔文敢于提问、探索，不断地学习的精神。

　　教具准备

　　生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，你们见过花吗？都见过什么颜色的花？

　　2、你们见过的花真多呀！可是你们有没有问过：为什么花会有颜色呢？

　　3、教师导入：著名的生物学家达尔文和你们一样年纪的时候就问过这样的问题，那么他是怎么解决这个问题的'呢？今天，我们来学习课文《达尔文浇花》。

　　4、指导读好课题。

　　二、自读课文，感知内容

　　1、播放录音，听录音读课文。

　　2、请小朋友借助拼音自读课文。

　　3、小组内读书，互相帮助。

　　4、大家一起读。

　　三、图文结合，讲读课文

　　1、再读课文，思考：小时候的达尔文是一个怎样的孩子？

　　2、学生反馈，教师出示课文第一自然段。

　　(1)理解什么是好奇心很强？

　　(2)你们对什么比较好奇，想弄个明白？

　　(3)指导感情朗读。

　　3、有一次，和伙伴在花园里玩时，发生了什么事呢？请小朋友们自由、大声地读课文第二自然段。

　　4、大家七嘴八舌地议论“花儿为什么是金色的？”、“它的颜色能改变吗？”达尔文是怎样回答的？

　　5、指导学生用肯定的语气一读课文这一句子。

　　6、讨论：达尔文为什么会那么肯定地说？

　　7、小朋友们，读一读课文，想一想“……”表示达尔文都在想什么呢？

　　8、从这些地方我们可以看出达尔文可没有乱说话，他是经过他的观察和思考解决问题的。可他的想法对吗？我们一起读课文第三自然段。

　　9、学生反馈。

　　10、达尔文的想法虽然错了，但是他的想法在大胆的，也敢于

　　网

　　试一试，这是值得我们学习的。请大家跟老师一起读课文最后一个自然段。

　　11、从这段话中，你们还读懂了什么？

　　四、朗读课文

　　五、布置作业

　　1、认识生字。

　　2、朗读课文。

　　教后感

　　第二课时

　　教学目标

　　1、巩固认识的12个生字，会写8个字。

　　2、能用下列词语中的任意两个词语口头造句：世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教具准备

　　生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、巩固复习

　　1、教师出示生字词语卡片，学生认读。

　　2、指名认读。

　　3、开火车巩固认读。

　　4、朗读课文。

　　5、指导课文的最后一个自然段。

　　二、总结延伸

　　1、学了这篇课文，你们受到了什么启发？

　　2、你们觉得我们应该怎样对待自己的学习呢？

　　3、再读课文感知。

　　三、语文实践

　　1、出示课后词语，要求学生自由读一读。

　　2、同桌互相指读，检查对方，谁也不准打“电话”。

　　3、简单地了解这些词语的意思。

　　4、学生选两个词语口头造句。

　　四、指导写字

　　1、出示今天要写的汉字，学生认读并组词。

　　2、学生小组内讨论该怎样写好这些汉字。

　　3、学生集体交流、反馈。

　　4、教师强调、指导。

　　5、学生练习，教师个别辅导。

　　五、布置作业

　　1、抄写本课生字。

　　2、朗读课文。

　　教后感

语文教案篇6

　　教学目标

　　1、通过对重点词、句的理解，想像句子描绘的景象，从而体会五彩池这一奇特景观的神奇美丽，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　2、学会本课11个生字及出现的新词，理解“漫山遍野、五光十色”等词语的意思。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

　　教学重点

　　1、通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

　　2、累语言。

　　教具准备

　　CAI课件(内含五彩池实景风光片及重点句子)。

　　教学过程

　　一、初读，激趣质疑知神奇

　　1、讲故事激趣导入新课，揭示课题。

　　2、检查预习，反馈交流，初步感知五彩池的“神奇”。

　　(1)小组自读课文，交流自学生字词情况。

　　(2)整体感知，反馈学生读懂的内容，进行归纳概括。

　　(3)质疑问难，梳理学生提出的问题，确定教学重点。

　　二、精读，再现形象悟神奇

　　学习第二自然段

　　1、自由朗读第2自然段，交流读后的感受。

　　(1)选择你最喜爱的句子用自己喜欢的'方式多读几遍。

　　(2)你读懂了什么?

　　2、理解重点词句，了解五彩池水池的特点。

　　(1)引导学生抓住“漫山遍野”“无数”“数不清”“有……有……有……”省略号等重点词及标点符号，体会水池多而且美。(教师补充相关知识)

　　(2)指导学生有感情朗读。

　　3、教师范读，配乐渲染，启发学生想像评议文字所描绘的画面。

　　(1)教师配乐朗读，学生闭上眼睛想像画面。

　　(2)学生交流刚才脑海里出现的画面。

　　4、课件再现五彩池的奇特景观，对照、印证刚才的理解与想像，进一步感悟五彩池的“神奇”。

　　(1)观看课件谈感受。

　　(2)再读课文，加深感悟。

　　5、小结。

　　学习第三自然段

　　1、默读第三自然段，想想这段主要讲什么?

　　2、再读，你有什么感受?

　　3、引导学生读懂每句话的意思，并试着概括。

　　(1)教师引导学生学习概括第一句。板书：池池色不同。

　　(2)学生先自己说，然后教师指导学生概括第二句。板书：一池水多色。

　　(3)学生直接概括第三句。板书：有色变无色。

　　4、课件展现这三句话描绘的景观，学生一边看一边进一步思考：从这三句话里，你还能体会出什么?

　　5、师生对读，积累语句。

　　6、小结。

　　学习第四自然段

　　1、自由读第四自然段，思考：形成池水美丽神奇的原因是什么?用铅笔在书上标上序号。

　　2、小组讨论。

　　3、汇报交流学习情况。

　　三、熟读，积累语言忆神奇

　　1、选择喜欢的句子或段落自由读。

　　2、回放美丽神奇的五彩池水风光片。

　　3、诵读交流。

　　四、诵读，运用语言赞神奇

　　1、以学生提出的问题导入，“五彩池”中的“五”字现在怎样理解?

　　2、“五彩池”和“瑶池”有什么不同?

　　3、“五彩池”是怎样的池?

　　4、现实中的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽、更神奇!所以面对这人间的仙境，作者发出由衷的赞叹。

　　5、齐读最后一句。

　　6、设计一条宣传五彩池美丽、神奇风光的广告语。

语文教案篇7

　　【教学构想】

　　本次作文题目为“意外”，就是要同学们留心去观察生活，将生活中的每一个意外用笔去记录下来，在写作过程中加入自己在生活中的关注与思考，鄂教版八年级语文上册教案全集第三单元写作《意外》。写事对于学生来讲，是一个永恒的话题。但写了这么久，学生有没有进步呢？他能在不同的年龄阶段写出不同的自我感悟吗？从现在中学生的现状来看，即使是写《我最难忘的一件事》《最发人深省的一件事》能够做到流畅地去表达和叙述事情的起因、经过、结果，做到中心突出，主题明确的也是少之又少。

　　“意外”这是一个极易引起学生在生活中的关注和思考的题目，现在的中学生的生活是丰富多彩的，在现在的学生生活中交织着幸福、快乐、惊喜、意外、黯然、伤心……正是有了这些，我们的生活才变得更加的多彩：这次作文需要我们拿起笔来记录生活中的每一个意外，写出从这次意外中所得到的一些感悟，加上自己的真情实感，即完成了写作训练。

　　不过在写作的题材的广泛性上，教师可适时地做一些引导，当学生思维过于局限之时，教师可补充一些思路。首先应让学生知道写什么，让他们做到有米可炊。

　　至于怎么写，教师可根据班上同学的具体程度选择训练重点：或如何处理详略、或如何叙述一件事，如何突出意外，我这篇文章能不能让读者感到意外、以及该如何选择新颖的写作形式。重要的是，本次训练只解决一个问题，切口要小，目的要单这样才能达到真正训练、提高学生写作水平的目的。

　　【教学设计】

　　[教学目的]

　　1．围绕主题，选择真实、准确、生动的资料。

　　2．用生活中的细节去突出意外。

　　[教学安排]一课时

　　[教学步骤]

　　一、语言导入渲染气氛

　　（往常一向穿着朴素、自然的老师今天竟穿了一身色彩鲜艳、样式前卫的时装来到学校，同学们发出小声的惊叫，对老师也投来惊讶的眼神……）

　　生活是什么？有人说生活是贝多芬在无声的世界里创造出来的命运交响曲，有人说生活是爱迪生在重重挫折中那屹立不倒的勇气和决心，而我则认为生活是雨后那由赤橙黄绿青蓝紫所交织成的七色彩虹，那七种灿烂的颜色则是象征着生活中的热情、不屈、黯然、活力、失落和意外，初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第三单元写作《意外》》。意外也是我们生活中不可缺少的一部分，如果没有意外，生活会缺少色彩。一次经过努力后的意外成功，可以让你相信“有努力就会有成功的存在”；一次意外的中国射击的金牌，可以让我们相信“一切皆有可能”；一次意外的落水，让我们与金牌擦肩而过，它让我知道“在事情还没有结束时，谁也无法预料下一秒会发生什么”……

　　在你们的生活中，有没有一个个奇妙的“意外”呢？你的身上有没有发生过“意外”，“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”的境遇你有过吗？如果有，就请同学们敞开自己的心扉谈一谈……

　　生l：我一直认为当今社会上拾金不昧的人是早已濒临灭绝的'，那次我的钱包掉了，里面有我妈妈的银行存折和一些现金，本以为是不可能再找回的，后来竟有人按照钱包里的地址找到我，并将钱包还给我，他的行为让我感到很意外，并让我相信这个世界仍有拾金不昧的人。

　　生2：众所周知周杰伦、S．H．E都支持，但在祖国大陆，仍有许多人支持他们、喜欢他们，这让我很意外。

　　生3：我的体育成绩一向不好，每次体育考试，我都是班上的倒数第一，为此我感到非常自卑。我每天早上5点钟起来跑步，终于在一次体育考试中取得了全班第23名的好成绩，这次意外的进步让我明白了：世上无难事，只怕有心人。

　　师：大家所说的意外。都是发生在身边的事，在去年暑假里，同学都在关注奥运的盛况，那么在奥运期间，有没有让你激动的意外呢，谈一谈？

　　（当学生的思维过于局限的时候，教师的引导有助于学生思路的拓宽，也能帮助学生提高自己的认识。）

　　生4：当我国110米跨栏选手刘翔在这项一直由外国人保持着冠军记录的运动中，“意外”地夺得了冠军，我相信一切皆有可能。

　　二、讲述故事创设情节

　　师：我来说说我的意外吧！

　　（教师讲述当年自己的母亲和父亲的故事，配上轻音乐。）

　　当年，老师的父亲与母亲生活原本幸福美

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