- 相关推荐
部编版九年级语文下册第7课《溜索》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的部编版九年级语文下册第7课《溜索》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标
1、整体感知课文，把握故事情节。
2、理解环境描写的作用，分析人物的形象特点，品味富有特色的语言。
3、学习驮队团结协作、相互信任、关心爱护的品质，领会人会在艰苦磨炼中成长的内涵。
教学重难点
重点 ：整体理解文章内容，学习本文独具匠心的构思谋篇手法，了解正面描写与侧面描写的方法及作用。
难点 ：体会本文精练巧妙的语言、遣词造句的准确。理解作者笔下的人物形象特点。
课前准备
1、指导学生完成预习
2、制作课件
教学过程
一、导入新课
幻灯片展示怒江大峡谷图片：
怒江大峡谷位于滇西横断山纵谷区三江并流地带，峡谷在云南段长达300多公里，平均深度为20xx米，最深处在贡山丙中洛一带，达3500米，被称为“东方大峡谷”。
峡谷幽静深邃，怒江奔腾咆哮，令人震撼。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。
二、作者简介
阿城，原名钟阿城，1949年生于北京，“寻根文学”重要代表作家，编剧。他的作品深受中国传统文化的影响，以描写日常生活或普通人物为主，展现鲜明生动的世俗社会众生相，语言简洁明快，雅俗共赏。代表作有《遍地风流》《棋王》等。
三、写作背景
本文选自《遍地风流》（作家出版社1998年版）。略有改动。《遍地风流》继承了中国古代笔记小说的传统，多写世俗社会中的凡人小事，篇幅都比较短小，没有尖锐的矛盾冲突和复杂的人物关系。全书共四辑，分别为《遍地风流》《彼时正年轻》《杂色》《其他》。《溜索》是其中的代表作，位列第一辑第二篇。
四、文题解读
溜索，一种原始的渡河工具，有时也可指原始的渡河方法。文题“溜索”，点明了本文的中心事件——马帮的一次溜索经历，简洁明了。
五、知识链接——《棋王》、寻根小说
《棋王》：《棋王》是当代作家阿城的一部短篇小说。小说被视为新时期“寻根文学”的发轫之作。小说讲述了知青“棋呆子”王一生四处寻找对手下棋、拼棋的故事。小说语言抛弃了20世纪80年代惯有的语言逻辑，转而回归宋明小说的语境之中，朴实而飘逸俊美。小说发表后，王蒙撰文高度赞赏了这篇小说，指出这是在那个特殊的时代“对人的智慧、注意力、精力和潜力的一种礼赞”。
寻根小说：20世纪80年代，在小说和诗歌创作中出现了一股“寻根热”，寻根小说正是这种社会文化风气的产物。寻根派的文学主张是立足于我国自己的民族土壤中，挖掘分析国民的劣质，发扬文化传统中的优秀成分，从文化背景出发把握我们民族的思维方式和价值标准，努力创造出具有真正民族风格和民族气派的文学作品。代表作家有阿城、张承志、韩少功等。
六、检查字词
1、请给下面加点的汉字注音。
磕碰（kē） 滇西（diān） 蓦地（mò）
拐弯（guǎi） 锱铢（zī zhū） 一缕（lǚ）
拽起（zhuài） ?咧嘴?（liě） 战战兢兢（jīng）
唿哨（shào） 脑髓（suǐ） 黏汗（nián）
包扎（zā） 盘桓 （huán）
2、解释下面的词语。
盘桓：徘徊；逗留。
顷刻：表示行动或事情在极短的时间内完成，相当于一会儿。
千钧之力：常用来形容器物之重或力量之大。
战战兢兢：形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。
拳打脚踢：用拳打，用脚踢。形容痛打。
飘飘悠悠：指在空中或水面上轻缓地浮动。
七、层次结构
全文可分为三部分：
第一部分（1-9）：写溜索前的经历。渲染怒江峡谷孤悬、高峻、险恶的特点，突出首领的沉着冷静。
第二部分（10-21）：写马帮全员溜索的过程。汉子、牛们、“我”、首领溜索各有特点，突出首领的沉着冷静。
第三部分（22-25）：写溜索后，牛马、首领、汉子、“我”各自的表现。
八、全文分析
1、分析文章第1段的作用。
解析：开篇单刀直入，悬念迭起。“不信这声音就是怒江”，劈头而来，起笔突兀，并未说明是什么样的声音，让人们充满了疑惑。接着，通过描写首领的表现、马的“迟疑”和牛们的“慢下来”，营造了一种即将有大事发生的气氛，把读者带入特定的情境之中。
2、文章第3段“雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了”两句中两个“懒懒”的意思相同吗？请简要分析。
解析：同中有异。
相同点：两个“懒懒”都有“慢慢地，不当一回事”的意思。
不同点：第一个“懒懒”表现了“我”的懵懵懂懂，还没有完全意识到危险的临近；第二个“懒懒”表现了首领的镇定自若、胸有成竹，不畏艰难险阻。
3、简要赏析文章第4段文字。
解析：第4段文字多用短句，节奏感强。如“山不高，口极狭”以下大惑”“抽一口气”语言干净、洗练，写出了山势的险峻。
4、赏析文章第5段句子的表达效果。
解析：化静为动。“绝壁”本静止不动，这里却写它“飞快垂下去”，作者赋予“绝壁”动态感，表现了峡谷的深邃陡峭，让人触目惊心，为后文写牛们的胆怯做了铺垫。
5、文章第9段直接写“索”，有什么作用？
解析：直接写“索”，“千钩之力”与“锱铢之力”、“动弹不得”与“山倾”“索崩”，形成对比，既写出了“索”的牢固有力，又给人一种紧张危险的感觉，为下文写马帮溜索过江做铺垫。
6、赏析文章第10段“嗖的一下小过去”中“小”的表达效果。
解析：第10段中，“小”字将人在溜索之上快速经过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现了出来。
7、文章第15、16段为什么细写牛的情状？
解析：牛们溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“淌出两滴泪”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”“哀哀地叫着”、溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”，逼真地描写出牛们惊恐失态之状，从侧面表现了怒江峡谷的高峻、险恶，与后文“我”的战战兢兢互相衬托，反衬了这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。
8、第18段中，哪些词句写出了“我”溜索时的惊险？
解析：“聋了一般”“僵着脖颈盯住天”“又透远得欲呕”“手划出血来”“撕得钻心一疼”“血溅到唇上、鼻子上”等词句写出了“我”溜索时的惊险。
9、第24段第三次写鹰，有什么作用？
解析：第三次写鹰，表现了鹰的无畏勇猛。文中多次写鹰，既是张扬原始、野性的阳刚之美，对雄奇、崇高进行赞美，又是隐喻人应该像鹰那样飞翔，勇敢地接受挑战，战胜一切艰难险阻。
10、文中首尾对“雷声”的描写有什么作用？
解析：开头渲染了溜索前的紧张气氛，结尾从侧面表现了怒江波涛汹涌的特点。首尾呼应，结构严谨。
11、领队是一个怎样的人？默读课文，从文章找出描写领队的语句，分析其性格特征。
解析：①领队稳稳坐在马上，笑一笑。
赏析：“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出领队从容不迫、胸有成竹的性格。
②领队下马，走到索前，举手敲一敲那索。
赏析：溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。
③我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”
赏析：带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了对他人的关爱。
④听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。
赏析：领队打着尖细的忽哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。
领队是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。
九、合作探究
1、小说处处通过“我”的观察和感受来写，但从头到尾没有出现“我”字，好像每位读者都是这个“我”，结合文章内容，说说“我”的作用。
解析：
（1）用“我”的视角来写，能使读者产生一种真实、亲切的感觉；
（2）以“我”的视角，见证了马帮汉子们在首领带领下英勇溜索的全过程；
（3）“我”在溜索前的紧张畏惧和溜索时的“战战兢兢”，反衬了首领及汉子们的勇敢无畏。
2、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
深刻意蕴：（1）飞渡峡谷的情景，表现了人在自然面前勇于接受挑战，并能最终战胜艰险；（2）驮队的人际关系，体现了团结协作，相互信任，关心他人；（3）动物形象，隐喻人应该像雄鹰一样飞翔、像骏马一样勇往直前，而不应像牛那样软弱畏缩；（4）“我”与首领的对比，表明人要在艰苦磨炼中成长。
情感取向：（1）写骏马、雄鹰、高山峡谷，体现了对雄奇、险峻、崇高的赞美；（2）写首领、汉子们，体现了对乐观向上的人生态度的赞美；（3）写牛的恐惧、发抖，体现了对平庸、畏难的厌弃和鄙视。（4）本文所描写的生存画面，张扬了原始、野性的阳刚之美。
3、作者是如何表现怒江峡谷之险的？
解析：（1）多角度正面描写。作者描写怒江峡谷的险峻时，不时变换角度，将“我”的远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展示峡谷幽深、高峻、险恶的特点。
（2）侧面烘托。通过“我”远眺时感受到“一派森气”，俯望时“蓦地心中一颤”，以及写牛过溜索前后的惊恐失态，烘托出峡谷的险恶。
十、本文主旨
本文讲述了“我”跟随马帮，乘着溜索跨越怒江大峡谷的故事，既突出了怒江峡谷的孤悬、高峻、险恶，又表现了马帮汉子沉着、冷静、从容的姿态，写出了作者对马帮汉子粗犷豪迈、勇敢无畏的精神的钦敬和赞叹，突出表现了人在自然面前接受挑战，战胜艰险的气定神闲的姿态。
十一、文本特色
1、语言简练，精妙传神。
人物语言很少，却形象传神。如“首领哑声说道：‘可还歇？’余下的汉子们漫声应道：‘不消。’”极为简洁的对白，汉子们的默契，尽在不言中。再如，“首领……曲着眼望那鹰，说：‘蛇？’几个汉子也望那鹰，都说：‘是呢，蛇。’”每次对话惜字如金，又鲜明地突出了马帮汉子彪悍而木讷的性格特点。
2、对比、映衬。
如写牛的惊恐和“我”“抽一口气”“腿子抖起来”的惊恐相互映衬。此时“首领也只懒懒说是怒江”，“我”和牛的惊恐万状与首领的沉着冷静形成鲜明对比。
第15段牛溜索前“早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神，皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”，这段描写逼真地刻画出牛溜索前和溜索中惊恐失态的样子，烘托出峡谷的险恶和溜索时的极度恐惧。对牛的描写从侧面表现出怒江峡谷的高峻险恶，也反衬了首领及汉子们的沉着冷静、勇敢无畏。
十二、中华传统文化知识点拨
茶马古道
茶马古道是以马帮为主要交通工具的一条民间国际商贸通道，源于古代西南边疆的“茶马互市”。由于地势、气候等原因，藏民以牛羊肉、奶类、酥油等高热量食物为主食，这些高脂肪的食物需要茶叶的帮助才能更好地在人体内分解，但藏区不产茶，邻近的云南则有良茶。而在中原地区，军队征战需要大量的骡马，因此骡马供不应求，而藏区则产良马。于是具有互补性的“茶马互市”便应运而生。
茶马古道主要分南、北两条道，即滇藏道和川藏道。茶马古道对古代的地域和民族交流有着重要的作用，是迄今我国西部文化原生形态保留最好、最多姿多彩的一条民族文化走廊。
课后训练
下面对《溜索》的理解和分析，理解有误的一项是( )
A.当“我”询问时，“首领也只懒懒说是怒江”中的“懒懒”表现了首领的心不在焉。
B.文章多次写到鹰，既衬托出环境的奇险，又烘托了马帮汉子的形象。
C.文章用了不少笔墨写牛，从侧面表现了怒江峡谷的高峻、险恶，同时与“我”的战战兢兢互相映衬，反衬出首领等人的勇敢无畏。
D.“(瘦小汉子)脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”中的动词化的“小”字，写出了瘦小汉子在溜索上快速划过怒江峡谷时给“我”带来的视觉感受，富有表现力。
答案及解析
答案：A
解析：“懒懒”表现了首领的镇定从容、胸有成竹。
【部编版九年级语文下册第7课《溜索》教案】相关文章：
部编版语文上册教案03-31
部编版一年级语文下册《语文园地六》教案（通用18篇）07-13
部编版小学四年级语文下册《古诗三首》教案02-27
部编版五年级上册语文教案10-15
部编版语文三年级上册教案01-13
三年级部编版语文上册教案03-27
部编版三年级语文教案04-01