语文教育教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的语文教育教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教育教案1
教学内容：
九年制义务教育小学语文第五册第十九课《东方之珠》
教学目标：
1、通过对课文的朗读品味，了解香港的美丽与繁华，激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
3、感知段落总分结构的写作方法，练习写一段话。
课前准备：
多媒体课件
教学过程媒体设计意图
一、复习导入，整体感知
1、揭题、读题。
2、引出第一段。
二、精读课文，悟文激情
（一）、多媒体呈现香港全景录像，引导学生说出内心感受。
（二）、自由朗读25段，思考作者介绍了香港的哪几个地方？
下设A、B、C、D四块，根据学生的心理趋向，在教学实践中随机确定。
A、学习沙滩一段
（1）、个别读、喜欢沙滩的学生一起读。
（2）、多媒体传送轻微的浪涛声，依次呈现沙滩图、文、示范读。
（3）、学生读全段（伴浪声），选喜欢的句子读，说喜欢的原因。
（4）、再读，体会沙滩多层次的美。
B、学习海洋公园一节
（1）、个别读、喜欢海洋公园的学生站起来读。
（2）、读重点句，用自己喜欢的方式介绍动物精彩的表演。
（3）、多媒体呈现动物表演录像，引导学生在观看中表达自己的兴奋心情。
（4）、再读课文，激发喜欢和自豪之情。
C、学习繁华的街市一节
（1）、自由朗读，想象香港的繁华。
（2）、多媒体呈现填空，理解、积累、运用词语。
（）的摩天大楼
（）的商品
（）繁华的街市
（）的街道
（3）、用学过的词语说一说
（4）、再读课文，体会香港的繁华景象。
D、学习香港夜景一节。
（1）、多媒体呈现夜景录像，说说看到的景象。
（2）、多媒体呈现文字画面，变换排列方式，引读并指导背诵。
①引读，感知语言美。
②利用多媒体对文字重新排列，再引读，体会结构美。
③利用多媒体逐渐隐去三个喻体及全部句子，指导背诵。
④鼓励全体学生背给同桌或自己喜欢的人听。
三、总结课文，拓展知识
1、多媒体展示香港的其他的景色，在欣赏中体会东方之珠名称的由来。
四、置作业，练习仿写
仿照第五自然段的写法，选择自己喜欢的内容写一句话。（注意加点的词）
1、一到休假日，街上就热闹起来。
2、班队活动课上，摸奖游戏可有趣了。
3、秋天的田野，热闹非凡。
4、做事非常认真。
利用多媒体声、光、影、像于一体的优势，充分调动学生的各种感官接受信息，把鲜明逼真的立体形象和悦耳动听的音乐有机结合起来，使学生对香港有身临其竟之感，引发直接兴趣，达到课伊始，情亦生的境界。使小学语文教学体现学语文不是仅语文的理念。
和谐轻微的浪涛声，为学生创设一个幽雅的听觉环境，调动了学生的听觉感官，以声取人。学生在倾听的行为中，理解倾听。同时沙滩画面和相关文字的依次呈现，使听觉情境迁移至声像情境和语表情境，使沙滩的美在复合情境中，通过朗读成为学生自己的真实感受。
抓住学生兴趣的兴奋点，在用自己的`方式介绍精彩的动物表演之后，将精彩表演的静态文字转为动态画面，配上欢快的音乐，并鼓励学生大胆表现自己的兴奋心情，捕捉真实的感受。
这一填空的设计，既使学生学会正确运用书上的重点的词语，又激活学生的思维，拓展运用知识的空间，使同类词语的理解与运用融会贯通，达到举一反三、触类旁通。
声像并举的夜景录像，使学生在视觉上感知香港之夜的美丽与辉煌，并展开丰富的想象，用自己的语言表达所见之感，为三个比喻句的教学作了铺垫。
多媒体相继呈现的一般文字画面和重新排列的文字画面，使学生在读中既感知了语言文字类，又领悟了段落的总分结构，帮助学生记忆、背诵，并为课后的仿写起了潜移默化的渗透作用。
利用多媒体让学生欣赏香港的其他美景。为学生创设了一个速度快、效率高的听视觉环境，增加了课堂的信息容量，拓展了认知的时空广度，体现了现代大语文观。
语文教育教案2
教材简析：
本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、观赏、演练等方法，让同学感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。
教学目标：
1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，一起学习的快乐。
2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。
3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
教学重难点：
重点：培养同学热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
难点：养成良好的`听讲、读书、写字的习惯。
教学准备：
放大的课文图片。（幻灯片、课件等）。
教学过程：
第一课时
（一）、联系实际，启发谈话。
1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自身来的，还是家长送来的？
2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）
（二）、仔细看图，指导观察。
1、引导同学进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）
3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
（三）、说话演练，体会感情。
谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）
（四）教儿歌。
上学校。
太阳公公起得早，花儿点头对俺笑。
背上俺的小书包，高高兴兴上学校。
第二课时
（一）出示图片2，引入激趣。
出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认知这些字吗？
（二）激发学习兴趣，培养学习习惯。
1、观察图；
2、请你说说看到了什么？
3、整理：
a、小朋友坐得很端正。
b、小朋友听得很专心。
c、桌上的学习用品只有铅笔盒。
d、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。
4、培养学习习惯。
（1）提出要求。
（2）教师示范。
（3）同学演练，教师检查、指导。
（三）教学儿歌。
上课了。
丁零零，上课了，快进教室来坐好。
学习用品放整齐，等待老师来上课。
老师说话认真听，提出问题多动脑。
回答问题声音响，大家夸俺学习好。
语文教育教案3
教学目标：
知识与技能：
1、掌握12个字，认识9个字。
2、引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。
3、培养学生丰富的想象力和创新意识、能力。
过程与方法：
引导学生边读边想象，读、说结合，让学生在读中感悟，并把自己的想象说出来。在学习最后几个自然段时，适时引导学生展开讨论。网络拓展阅读，进一步感受诗的文字魅力。
情感、态度与价值观：
激发学生对语言文字的喜爱。培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。培养学生利用网络的意思和能力。
教学重难点：
感受语言文字的魅力，激发学生学习、运用语言文字的兴趣，培养学生的尝试、创新精神和面对挑战的勇气。
课时划分：
1课时
教学准备：
网络教室。
教学过程：
一、教师带领学生网上搜索《再别康桥》，欣赏朗诵，由诗入文，激发兴趣。
师介绍：徐志摩是我国近代的诗人，《再别康桥》是他的代表作之一。这节课，我们就一起走进诗的世界，去体会诗的奇妙，去感受诗人的魅力与神奇。
板书课题《诗人》。
生齐读板书。
二、初读感悟、引入情境。
1、自由读课文，注意读准字音，记住字型。
用开火车的形式认读生字。
教师出示：衬、醉、齿、幅、悟、察。检查学生认读并交流记住字型的方法，对容易出错的地方重点提示。
2、小组分段朗读课文，教师巡视，对学生朗读中出现的问题及时纠正。
3、师小结：我发现刚才同学们读得都非常认真，_小组在读的时候还注意了把容易读错的地方和重点的词句做上了记号，这个方法非常好，希望其他小组向他们学习。
三、精读细品，体会诗意。
1、出示第一组诗。
2、自由朗读诗句，想一想，你看到的是一幅怎样的`画面，感受如何呢？
教师引导学生抓住重点词语体会诗句。（两句诗中共出现了五种颜色：绿、白、红、蓝、银，出现了四种事物：荷叶、荷花、天空、白云。碧绿指的是荷叶，银花和白絮都是用来形容白云的。）
（学生学习情况预设：诗中的事物学生应不难找出，教师可根据学生回答引导学生说说是怎么知道的，以加深学生对诗句的理解，然后通过这些重点词语引导学生去感受美丽的景色和文字的神奇魅力。如果学生没能找到，教师应予以提示，帮助学生理解）
在理解诗句意思的基础上，结合插图引导学生感受诗句所勾画的美丽画面，体会文字的魅力和神奇。在学生谈理解和体会时，要让学生带着自己的体会读读诗句，让学生在读中体会。
3、诗人真是了不起啊！他能用文字绘出色彩缤纷的图画，谁来夸夸咱们的诗人。
通过夸一夸的方法，加深学生对文字、诗句作用的感受和体会，在学生评价时教师再适时加以引导。
（预设评价语：1、说得真好，我代表诗人谢谢你！2、看来，你真得很喜欢诗人，希望你以后也可以成为一个出色的诗人。）
4、齐读课文1、2自然段。
师：我和大家一样非常喜欢诗人，我认为诗人的诗非常神奇，他能用文字创造出许多奇迹。诗人除了是大画家，他还有其他的本事。
5、出示第二组诗。
（1）读一读，说说你的收获。
（2）组内交流，教师巡视、指导。（对学生的想法和学习情况要及时掌握。）
（3）全班交流。（学习情况预设：学生应能理解这组诗，甚至有的学生可能会说出诗人是音乐家，对学生出现的各种理解，除错误的以外，教师都应予以肯定，同时要相机引导学生感受文字的神奇魅力，让学生知道文字也能说话，能静也能动。）
学生说完以后，要让学生把自己的感受读出来。
预设评价：
1、听了你的朗读，我仿佛听到了大自然的各种声音，你真了不起。
2、读的真好，公鸡用声音指挥太阳，这情景太有趣了。
3、通过你的朗读，文字仿佛都活了起来，真是神奇啊！
4、如果能边想象边读，你一定会读得更好的。
师：诗人真是神奇啊！他能指挥文字奏出悦耳的乐章，在他的手中，文字也变的神奇起来，能发出声音，能制造我们平时难以看见和想象的画面。让我们拿起书来，再一次感受诗人的神奇、文字的神奇吧！
6、齐读课文3、4自然段。
师：诗人是大画家、是音乐家，他还是个魔术师呢？他的魔术是怎么变的呢？让我们一起来看看诗人的表演吧！
7、出示第三组诗。
自由朗读，说说诗人是怎样变魔术的？
（1）小组讨论后全班交流。教师巡视。
（应解决的几个问题是：诗人把什么变成了人？诗人把人变成了什么？这个魔术神奇在哪呢？）
谁能把这组诗读一读，帮我们的诗人完成他的魔术。
（预设评价：1、你的魔术变得真棒！2、读的真好，我相信如果你也能成为出色的诗人魔术师。3、你的魔术有破绽哦！斜阳似乎没醉呀，听起来怎么还是像太阳不太象人呢？）
师：诗人伟大的魔术师，没有哪个魔术师能像诗人这样神奇，我们一起配合来完成这个魔术，好吗？
8、师读第5段，生齐读第6段。
四、拓展延伸，深化体会。
诗人是大画家、诗人是音乐家、诗人是魔术师，同学们，你们想当诗人吗？让我也感受一下你们的神奇。
从画家、音乐家、魔术师中选一个进行练笔。
（预设评价：人是位画家，他的笔是彩笔，能用文字绘出色彩缤纷的图画，他笔下的色彩是多么丰富啊！他勾画的图画是多么美丽啊！我们都应该向他学习。）
引导学生向老师这样来评价其他同学的作品。
五、网上拓展阅读。
让学生搜索自己喜欢的诗人的作品，读一读，体验诗句的神奇魅力。
六、课堂练习
1、抄写生字词。
2、练笔：学当小诗人。
语文教育教案4
教学背景：
语文：课文介绍了机器人在各种方面的广泛运用，同时使学生体验到科技进步与我们的生活息息相关。
科技：智能机器人的工作原理（机器人的自动化控制系统）
智能机器人的作用（协助或取代人类工作）。
教学目标：
通过资料和图示解读，使学生了解智能机器人的基本工作原理。
通过交流和补充，使学生体验和感悟机器人的作用巨大，与我们的生活息息相关。
通过观看机器人视频和学校机器人的实物演示，激发学生对机器人的兴趣，播种从小热爱科技的思想。
教学准备：
智能机器人的资料、学校老师机器人展示、视频、课本。
教学过程：
活动一：当代机器人的大展示。
1）观看机器人的视频。
2）演示学校吴老师的机器人。
3）交流学生了解的机器人的用途。
活动二：了解机器人的工作原理。
搜集阅读机器人工作原理的资料。
交流机器人基本的工作原理。
（器人一般由执行机构、驱动装置、检测装置和控制系统和复杂机械等组成。）
活动三：未来机器人展望。
学生想象理想中的未来机器人。
简单说说想象中机器人如何完成工作。
动手画一画你理想中的机器人。
4）展示学生绘画的机器人。
学习准备：
朗读或者默读课文《奇妙的国际互联网》。
引导学生讨论归纳需要拓展的知识。
3、布置学生需要准备的工作，收集资料或者实物。
参考资料：
机器人的历史并不算长，1959年美国英格伯格和德沃尔制造出世界上第一台工业机器人，机器人的历史才真正开始。
机器人是自动执行工作的.机器装置。它既可以接受人类指挥，又可以运行预先编排的程序，也可以根据以人工智能技术制定的原则纲领行动。它的任务是协助或取代人类工作的工作，例如生产业、建筑业，或是危险的工作。
分类：
家务型机器人
操作型机器人
程控型机器人
示教再现型机器人
数控型机器人
感觉控制型机器人
适应控制型机器人
学习控制型机器人
智能机器人
搜救类机器人
在机器的心脏部分，都有一些电子部件—微处理器。正是这些微处理器控制着机器的手臂。在微处理器的内部是一个很小的晶片—芯片，里面布满了线路。它们极其微小，在其中穿梭奔突的电子全部按设定的指令有序流动着，像计划好了一样。
20年前，电路可以用来控制，比方说电子管（是一种最早期的电信号放大器件），来自动完成各种事情，但它只有一个缺点，那便是当它需要用来组成一台计算机时，便显得过于庞大笨重。这样真空管就被小小的晶体管所替代，晶体管也可以自动开关。今天，若干这样的开关可以集成在最小的空间里，就在这些芯片上。这些小晶片是由硅制成的，电子元件已经被蒸制在上面了。芯片边上有导线，以便电子能够进出，于是芯片被加工成了集成电路。
器人一般由执行机构、驱动装置、检测装置和控制系统和复杂机械等组成。
执行机构
即机器人本体，其臂部一般采用空间开链连杆机构，其中的运动副（转动副或移动副）常称为关节，关节个数通常即为机器人的自由度数。根据关节配置型式和运动坐标形式的不同，机器人执行机构可分为直角坐标式、圆柱坐标式、极坐标式和关节坐标式等类型。出于拟人化的考虑，常将机器人本体的有关部位分别称为基座、腰部、臂部、腕部、手部（夹持器或末端执行器）和行走部（对于移动机器人）等。
驱动装置
是驱使执行机构运动的机构，按照控制系统发出的指令信号，借助于动力元件使机器人进行动作。它输入的是电信号，输出的是线、角位移量。机器人使用的驱动装置主要是电力驱动装置，如步进电机、伺服电机等，此外也有采用液压、气动等驱动装置。
检测装置的作用
是实时检测机器人的运动及工作情况，根据需要反馈给控制系统，与设定信息进行比较后，对执行机构进行调整，以保证机器人的动作符合预定的要求。作为检测装置的传感器大致可以分为两类：一类是内部信息传感器，用于检测机器人各部分的内部状况，如各关节的位置、速度、加速度等，并将所测得的信息作为反馈信号送至控制器，形成闭环控制。一类是外部信息传感器，用于获取有关机器人的作业对象及外界环境等方面的信息，以使机器人的动作能适应外界情况的变化，使之达到更高层次的自动化，甚至使机器人具有某种“感觉”，向智能化发展，例如视觉、声觉等外部传感器给出工作对象、工作环境的有关信息，利用这些信息构成一个大的反馈回路，从而将大大提高机器人的工作精度。
控制系统有两种方式
一种是集中式控制，即机器人的全部控制由一台微型计算机完成。另一种是分散（级）式控制，即采用多台微机来分担机器人的控制，如当采用上、下两级微机共同完成机器人的控制时，主机常用于负责系统的管理、通讯、运动学和动力学计算，并向下级微机发送指令信息；作为下级从机，各关节分别对应一个CPU，进行插补运算和伺服控制处理，实现给定的运动，并向主机反馈信息。根据作业任务要求的不同，机器人的控制方式又可分为点位控制、连续轨迹控制和力（力矩）控制。
索尼公司QRIO机器人
索尼公司AIBO机器人
本田公司ASIMO机器人
日本智能机器人：
语文教育教案5
俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”这也说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”那么，如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢？
一、结合班级实际制定好习惯养成计划
我校在好习惯养成教育中提出了“一声问候，两个轻声，三处整齐，四个自觉”的要求，我就带领同学们学守则、提要求、订常规，制定好习惯养成的班级计划：（1）早晨到校时要和老师同学相互问好；（2）自觉上好早自习，珍惜时间；（3）认真做好两操，老师在和不在一个样；（4）课桌里的学习用品排放整齐，不在教室上课时桌面应保持干净，没有书本、文具用品等物；（5）课间文明休息，走路轻声，不追逐打闹，不大声喧哗；（6）保持较室地面整洁，课桌里无废纸屑。好习惯养成计划订出后，对学生的习惯养成确实起了很大的作用。
二、在行为上引导，反复训练
良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。正如著名教育家叶圣陶指出的那样：“心知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样做去，才可以养成好习惯。”
于是我在落实开学初制定的`六个好习惯时，做了具体分解。如书本文具课桌里的摆放；个人及环境卫生……每周都提出明确可行的要求，并坚持：一、反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好习惯；二、认真执行，持之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不厌其烦、不达目的誓不罢休的精神；三、注意抓好典型，反复强化，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。
好习惯的养成，需要一个积累的过程。通过循循善诱，以点带面，逐步有少数人能做到变为多数人拥有，最后汇聚成集体的强大力量，成为集体共有的“财富”。全体同学们在锻炼中不断成长，终于使班级形成了良好的习惯。
三、建立相应的评价机制，促进好习惯的养成
有计划，反复抓，确实能促进好习惯养成，但相应的评价机制
更能快速促使同学们养成好习惯。于是我又根据同学们的实际情况，进行了评价方法的改变：班级设有值日班长记录表。根据每周提出的好习惯具体要求，进行检查评比。每天有值日班长进行检查并记录，我进行不定期地抽查，一周评比一次，谁达到了评比的要求，就换一颗星，张贴在班级“我最棒”的竞赛栏目中，作为雏鹰争章评比的依据。在表扬的同时，我对一些经常要违规的同学也进行一些小小的“处罚”。比如：排队不能做到快静齐，就留下来进行单独训练；还有不能按要求做到离开教室桌面整齐的，及时指出让其改正……
良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
语文教育教案6
20××年秋，我校承担了国家教师科研基金会“十二五”规划重点课题————《小学各科教学渗透生命教育的实践研究》。作为课题小组的成员，我积极参与到课题研究之中，让语文课堂充满生命的律动，让生命教育之花在语文课堂教学中绽放。
人最宝贵的是生命，生命对于我们每个人来说仅有一次。生命教育的目的就在于通过教育使学生感悟到生命的有限性、唯一性、不可逆转性，思考个体生命存在的价值，并在人生实践中去实现其生命价值。我们的语文课堂正是对学生进行生命教育的主要阵地之一。作为一名语文教师，我们更应该在语文课堂教学中渗透生命教育，帮助学生从小树立正确的生命观、人生观和价值观，让学生在语文学习中培养生命意识，引导学生以一种积极乐观向上的态度面对生活，快乐地学习，健康地成长。
一、在语文教材中挖掘生命教育的素材
在小学阶段各学科中，语文学科最有利于渗透生命教育，它有着其它学科不可比拟的优势。《语文新课标》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，语文学科的人文性决定了它是一门“以人为本、以人的发展为本”的学科，其实质就是通过语言文字的教学，充分地认识人的生命价值和地位，最大限度地挖掘生命内在的潜能，充分调动生命的积极性和主动性，从而最终提高生命的质量。翻开每一本语文课本，教材中几乎都蕴藏着巨大的生命教育资源，它为生命教育提供了极为丰富的教育素材。语文作为一门人文学科，和其它学科相比，它所提供的教育素材更加贴近生活、更加深入学生心灵，特别是对于认知水平和理性思维尚不成熟的小学生来说，显然是更加亲切可感的。如《生命，生命》、《海伦·凯勒》、《羚羊飞渡》等一篇篇大量的直接阐释生命、呼唤生命、敬畏生命的课文，没有哪一篇文章不可以成为渗透生命教育的载体。因此，作为语文教师，应充分挖掘生命教育的素材，筛选适合进行生命教育的内容，对学生直接进行呼唤生命、热爱生命、敬畏生命的教育。
二、在语文阅读中理解生命教育的意义
《语文新课程标准》指出：“阅读教学应让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。”在阅读教学中，只要教师巧妙地加以引导，通过解读文本、解读生命、理解生命的意义，树立正确的生命观，相信这棵生命之树定会深深地扎进学生的心田，并引领他们健康成长。因为我们的课文，几乎篇篇都是文质兼美的佳文。教师在进行阅读教学时，要做到以生为本，以文为载体，抓住教材中大量直接阐释生命，呼唤、热爱生命的课文进行教育。如在教学《海伦·凯勒》一文时，让学生自主探究，凯勒是如何对生命的珍惜、对生命的热爱的。了解海伦在一岁半时成了一个盲聋哑人，这是一般人都难以想象的痛苦。然而，是什么使她从黑暗和沉寂中走出来的.呢？是她对知识的渴望，更是她对生命的渴望的具体体现。海伦的一生就是对生命价值的最好诠释。教师通过组织学生小组合作学习、讨论，让学生从海伦身上懂得生命存在的真正意义与价值、认识生命的可贵，从而更加懂得珍惜自己的生命。如果说连自己的生命都不懂得珍惜，实际上你就不可能懂得尊重别人的生命。教育的最高境界就是要培植每一个人对生命的珍惜、热爱，同时也包括对生命的敬畏。通过阅读课文，真正理解生命意义、生命价值之所在，懂得生命的可贵。例如，在教学《斑羚飞渡》一文时，通过指导学生有感情朗读，让学生在音乐背景的烘托下，去感受老羚羊用死亡架起生命之桥，帮助年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖，从而让更多的年轻羚羊获得了新生。老羚羊的这一举动，学生在朗读中心灵受到了极大的震撼，感受到了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出来的难得的可贵的合作与献身精神。这样，使学生更加体验到生命的可贵。
三、在语文活动中感悟生命教育的真谛
在语文教学中，通过开展有价值的实践活动，使学生在活动中感悟生命的真谛。如开展“关爱生命”的主题活动，让学生围绕“怎样使自己的生命过得有意义，有价值”进行讨论。指导学生阅读有关生命教育的课外读物和有关生命知识的科普作品或观看有关生命教育的影视作品等，让学生写出读书笔记或观后感。并让学生摘抄有关生命教育的名言警句，自办《珍爱生命》的手抄小报或班级黑板报，从而使学生在潜移默化中感悟教育的真谛。同时，作为语文教师在教学中应积极组织学生对现实生活中的有关生命问题进行探讨和思考，时刻关注学生抒写的生命话题，并在生活化的习作教学中适时渗透生命教育，让学生在生活这个大舞台上去感悟生命教育的真谛。
总之，教育的本质是促进人的发展。关注生命，培养生命意识，是语文教育的要求，也是人本化教育的体现。因此，对于我们语文教师来讲，教学中就是要重视生命教育。我们有责任，更有义务按照语文新课标的要求，本着“为了学生的一切、一切为了学生、为了一切学生”的目的，充分利用语文教材优势“润物细无声”地培养身心健康的学生，帮助他们从小树立正确的生命观。那么，让我们把生命教育时时渗透到语文教学中去，不断探索生命教育的方式方法，让生命教育这朵璀璨的奇葩永远在语文教学中绽放。
语文教育教案7
教学目标：
1、认识本课13个生字，会写8个生字。
2、了解有关亲属的称呼，会分类。
3、珍视亲情。
教学重点：各种方法识记生字。
教学难点：不同方法识记生字。
教学过程：
第一课时
一、播放歌曲，激趣导入。
1、师：这节课老师给你们带来一首歌曲，你们想听听么？下面我们来一起听一听这首歌曲。（听歌曲《家族歌》）。
师：这首歌的名字叫《家族歌》，又叫《亲属歌》。今天我们来学习《我家的亲属》。师板书课题《我家的亲属》。
师：请同学们齐读课题。
2、出示生字卡“亲”。
3、师：同学们，在刚才听到的这首歌中，都提到了哪些亲属？
爸爸，妈妈，爷爷奶奶，叔叔伯伯，阿姨婶婶等。
4、师：那位同学愿意来介绍自己的亲属，愿意的同学请举手。
学生边介绍，老师边出示词语卡片。
5、师领读词语。
二、认识亲属名称，学习生字。
1、师：请同学们看黑板上的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。（教师出示主题图。一棵大树，上面有很多苹果，一个苹果代表一种称呼。）。
2、师：指名读左右两幅图中的词语。对于不正确的字音加以纠正。
3、师：再读词语，从图中你发现了什么？
他们互相之间都是亲属。
4、师：请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说：“我家的亲属有……”
5、开火车认读词语卡片。关注“叔、伯、婆”的读音。
师：下面请三个小组进行比赛，看哪组读的又快又准。读的.好的小组有粘贴奖励。
爷爷奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔婶婶。
姥爷姥姥，爸爸妈妈，姨母姨夫，舅舅舅母。
姐姐，我，妹妹，兄弟。
师：同学们读的真棒！
6、认读生字。出示生字卡片，学生拼读，组词。
师：同学们，你记住这些字了吗？你是用什么方法记住它的呢？谁能告诉老师？学生回答。
师：你们看“婶，姑，娘，姨，姥”这些字，有什么特点？那位同学回答一下老师的问题？
8、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分别排列好。
9、练习。出示小黑板。
妈妈的妈妈是（）爸爸的妈妈是（）。
妈妈的姐姐是（）爸爸的弟弟是（）。
爸爸的哥哥是（）爸爸的姐姐是（）。
三、课后作业。
认读与书写生字。
语文教育教案8
一、作者介绍
创作特色由于李白个性狂放、洒脱不羁、天真率直，傲视独立，使得他的诗具有强烈的个性特色。（杜甫《饮中八仙歌》“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”）首先，其诗以抒情为主，自我表现的主观抒情色彩十分浓烈，主要侧重抒写豪迈气概和激昂情怀，很少对客观事物和具体时间做细致的描述。感情的表达往往有一种排山倒海、一泻千里的气势。易于触动而又易爆发的强烈情感，是李白诗抒情方式的鲜明特点。他一旦感情兴发，就毫无节制的奔涌而出，宛若天际的狂飙和喷溢的火山。
对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。李白常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用，从而造成神奇异彩、瑰丽动人的意境，这就是李白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、飘逸若仙的原因所在。诗风雄奇豪放，想像丰富奇特，常有异乎寻常的衔接，随情思流动而变化万端。李诗的语言，有的清新如同口语，有的豪放，不拘声律，近于散文，但都统一在“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然美之中。语言流
转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材。李白的诗歌具有瑰丽绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。
二、创作背景
这首诗是李白25岁时出蜀辞亲远游，至荆门时赠别家乡而作。具体作年有多种说法，主要有三种：一说作于公元724年（开元十二年），二说作于公元725年（开元十三年），三说作于公元726年（开元十四年）。诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这次离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。
三、文本分析
《渡荆门送别》李白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
1、字词解释
（1）荆（jing负荆请罪）门：位于今湖北省宜都县西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。山形上合下开，状若门。
（2）远：远自。
（3）楚国：楚地，今湖北、湖南一带。其地春秋、战国时属楚国境域。
（4）平野：平坦广阔的原野。
（5）江：长江。大荒：广阔无际的原野。
（6）月下飞天镜：明月映入江水，如同飞下的`天镜。下：移下，下来。
小知识
意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观事物，在我国诗歌漫长的历程中，形成了许多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。如“月亮”这一意象，一般说来，代表着思乡、思念、团圆。如苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，李白的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”竹，代表高洁与气节；杨柳，代表离别感情。
（7）海楼：海市蜃楼，海市蜃楼，亦称“蜃景”，是光线经过不同密度的空气层，发生显著折射时，把远处景物显示在空中或地面的奇异幻景。这里状写江上云雾的变幻多姿。这里形容江上云霞的美丽景象。
（8）仍：依然。怜：怜爱。一本作“连”。故乡水：指从四川流来的长江水。
（9）万里：喻行程之远。
2、作品译文
在荆门之外的西蜀沿江东下，我来到那古时楚国之地游历。
重山随着荒野出现渐渐逝尽，长江流进了广阔无际的原野。
月影倒映江中像是飞来天镜，云彩变幻无穷结成海市蜃楼。
我依然怜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。
四、诗歌赏析
思考以下问题：
问题一：清沈德潜评此诗说：“诗中无送别意，题中二字可删。”（《唐诗别裁》）送别二字能否删去？
诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。清沈德潜认为二字，这并不是没有道理的。
问题二：这首诗哪句写的最好？哪几个字写得好？
语文教育教案9
教学目标：
1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。
2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。
3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。
教学准备：
录像片断、课件。
学生准备：
搜集并了解残疾人的残疾情况及生活状况。
教学过程：
一、谈话引入。
残疾人多么不幸阿，假设我们遇到了残疾人，该怎么办呢？今天我们就来学习口语交际《我想这样做》。
二、想想说说。
你能说说我们大家应该怎么帮助任娇娇吗？你会怎么说、又会怎么做呢？小组讨论。
选出代表，看看谁是最有爱心的孩子。表扬说得好的孩子，评出爱心大使。
三、议议说说。
遇到一下情况，你准备怎么做？
1、一个盲人在商店里要买东西。
2、在公共汽车上来了一位腿脚不灵便的残疾人。
3、有事情要告诉聋哑人。
4、一位同学走路一瘸一拐的。
就上面的情景分组议一议，谈谈自己的看法，再演一演，说说自己想怎么做，各组推荐代表全班交流，大家评一评哪些同学的想法好。
小结：从大家的发言可以看出，小朋友们是很有爱心的人，很会帮人做事，如果大家能经常帮助需要帮助的人，那么世界将变得更加美好。
四、播放歌曲《爱的奉献》。
出示歌词：这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的`春风，这是生命的源泉，再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍，啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间。啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间！
说说听后的感受。
五、总结：
六、作业设计：
1、做一做做一个帮助残疾人的少先队员。
2、夸一夸夸一下身边热心帮助残疾人的“好心人”。
语文教育教案10
教学目标：
1、认识12个生字和1个部首，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受到祖国的美好，激发起热爱祖国的感情。
教学重点：
多种方法积记生字。
教学难点：
感悟课文内容，体会祖国的辽阔。
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。
亲爱的同学们，大家喜欢旅游吗？想到每个国家去看看吗？今天就让我们来实现这个美好的梦想。
二、初读课文，了解大意。
1、师范读课文。生注意听准字音。
2、生用自己喜欢的方式读课文。注意轻音节读准音。
3、再读课文，画出生字，多读几遍。
4、“经验小交流”，你喜欢哪个字？你是采取什么好方法记住它的？
5、学习一个新的部首，“立刀旁”。
6、生汇报每个字的`学习方法。
7、重点指导学生学习“乡”。
三、练习：多音字（乐）。
四、课后作业。
朗读课文。
第二课时
一、复习生字。
1、游戏，小小火车开起来。比一比哪列火车读得快。
北京、江河、和平、图画、宝岛、名字。
2、这们认识了这么多的词语，生字宝宝从词语中走出来，你还能认识吗？
二、指导书写。
1、左右结构：江、利，其中“江”左窄右宽，“利”左宽右窄。
2、上下结构：公、宝、京，注意每个字的最后一笔都是点。
三、讨论。
看地图会给你带来哪些乐趣？
四、完成书后练习。
1、读词语，做游戏。
先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点，让学生按照数字顺序做游戏。
2、填标点。
世界上最深的洋是太平洋（）。
在祖国的地图上（）这找到了可爱的家乡（）。
3、小组做找国家的活动。
五、课后作业。
1、书写生字。
2、有感情地朗读课文。
3、学习查字典。
语文教育教案11
目的：
1、检查半学期来，学生阅读《爱的教育》的情况。
2、在对最佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。
3、引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。
活动过程：
一、 激情导入
1、音乐渲染
2、师述：有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的`雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙。你心中，爱到底是什么？
3、生自由畅谈心中对爱的理解
4、问：是什么让你懂得了爱？（导出《爱的教育》）
5、简介相关内容
二、走进人物
1、在这本书中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，我来考考大家！
2、出示思考题：
(1)、这本书是写 身边发生的一个个小故事。
(2)、瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是 。
(3)学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是 。
(4) 有一本最最心爱的邮票簿。
(5)可怜又坚强的铁匠之子是 。
(6) 从一个别人眼中呆笨的学生变成了二等奖获得者。
3、指名试做
4、在这本书中，还有哪些人物？交流
5、指导：在这些人物中，我最佩服的是安利珂的女老师，因为她﹍﹍
6、交流：在这些人物中，你最佩服谁？为什么？
三、印象最深的故事
1、过渡：在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事，在书中100多个小故事中，哪一个给你留下了深刻的印象？
2、故事情节交流
3、引导：你为什么对这个故事印象深刻？
四、 感人的片段
1、过渡：这一个个故事打动了我们，多少次，我们边读边流下了感动的泪水。老师把读的过程中最感动的片段划下来和大家一起分享。
2、出示几处感人的片段。
3、指名读。
4、在你读的过程中有没有把打动你的地方划下来？
5、交流
五、小结
1、从这些人和事中，你有没有受到什么启发？
2、以“ 教会我 ”的句式说一句话。
3、小结：《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小，我们在爱中受到了教育，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！（音乐：《爱的奉献》）
4、作业：给你最佩服的一个人物写一封信
语文教育教案12
教学目标：
1、认识5个生字，会写出2个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学四点：
兴趣点：列宁生平的搜集。
困惑点：引导学生学会用语言、神态领会人物的心理。
兴奋点：引导耐心、得体的劝孩子放回灰雀。
发展点：教育学生保护鸟类等动物。年个
准备：挂图
课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、实话实说，兴趣导入：
同学们，如果你做错了什么事，家长会怎么对你呢?请大家实话实说，畅所欲言。
今天我们要学的课文，讲的是伟大领袖列宁和一个男孩的故事。通过学习课文，看看名人是怎么处理生活中的平凡小事的，你从他们身上能感受到怎样的不平凡。
二、导学：读通课文，初步感知：
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。
3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4、课文哪几个自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?(2-10)那第一自然段告诉了我们什么呢?
三、学习第一自然段
1、指名读一自然段，说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
四：巧妙结尾，设置悬念
第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。
五、学习生字，指导书写
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、说说你是怎么记住这些字的字形的。
3、提醒：本课要写的字中左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4、学生写字，老师巡视指导。
第二课时
一、复习，回顾前文
灰雀是那样的惹人喜爱，我们再来读读灰雀惹人喜爱的句子吧“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”
二、抓住重点，深悟导练
多么惹人喜爱的灰雀。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们，可有一天，列宁发现那只胸脯的灰雀不见了，他在周围的树林中找遍了，也没有找到，那只灰雀到哪儿去了呢?学习第(3-10)段
1、自由读课文(3-10)段，找找哪几段是列宁说的话，哪句话是男孩说的，用“～～～～～”画出列宁说的话，男孩说的话用“____”画出来，列宁说的话读一读，说说从中体会到了什么?(列宁的着急、担心、惋惜、关心)
2、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的`一种情感，用一个词来概括，是什么?(爱)
3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到哪里去了?你是从课文什么地方看出来的?(男孩说的话)，自由读读这些句子，你从中体会到了什么呢?
4、男孩的话有三次，先说没看见，后来说灰雀会回来，还说一定会飞回来，为什么前后会有如此大的变化(受到了列宁的感染)
5、男孩为什么要捉这只灰雀呢?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?
三、感情升华，评价导思(学习11-13)
1、指导看图，在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了，学习第(11-13)段，读读想想，读了这几段，你会提出什么问题吗?
2、列宁为什么不问男孩却问灰雀呢?
(列宁见男孩已经知道错了，他尊重孩子，爱护孩子，理解孩子，不想伤害孩子，所以没有问孩子。
3、学习了课文，你喜欢文中的谁?为什么?
(孩子，知错就改。列宁，爱护动物，尊重、爱护小朋友)
四、总结全文：
列宁对待孩子的教育没有一味的批评、指责，而是尊重、爱护孩子的自尊心，循循善诱，让孩子主动认识自己的错误并改正。本文就是通过这样一件小事表达了列宁作为名人的不平凡的一面。
语文教育教案13
教学目标：
1、能在熟悉的空间中学习汉字，在认识汉字的过程中了解学校各种设施及用途。
2、认识4个生字，了解“文”字的字理及演变过程，初步感受汉字的魅力。
3、知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。
教学重点：
生活中处处有语文，处处识生字。
教学准备：
挂图、“文”字的字理识字课件。
教学过程：
一、引入新课。
同学们，我们想上知天文，下知地理，得怎么办？（读书）想读书就必须得先识字，汉字是我们学习的助手，所以我们要与汉字交朋友。说说你自己认识了多少字？那老师可要考考你。
二、认识四个生字。
1、出示挂图，认“语文”两个字，拿出自己的语文书，看看上面的字，说说语文书里有什么内容？指导学生掌握正确端书、翻书的'方法，了解有关书籍的知识，如封面、目录、页码，书中几个主要的图标等等。
2、出示“文”字的字理，给学生讲述“文”字的故事。
3、指名读班牌上的字，认识“班级”、两个字，知道这里是他们学习生活的乐园。
4、我们一起来读读这些生字，看看你记住了多少？
出示：班、级、语、文。
5、观察图画，认一认这些字，看看你都能在哪里找到它们？
三、参观校园。
知道每处的地点、作用，借机认识一下标牌上面的字。
1、认识阅览室，知道这是他们课内外读书的地方。
2、认识微机室，知道这是他们上微机课的地方。
3、认识实验室，知道这是他们做实验的地方。
4、参观卫生间、会议室、办公室，告诉学生它们的作用。
四、作业。
把你今天在学校的所见所闻，回家说给爸爸妈妈听，听让他们也了解我们的校园。
语文教育教案14
一、背景分析
随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述
《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言。文章透过生动搞笑的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言就应让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。(出示课件青蛙跳出了井口。)说说青蛙跳出井口后，将会怎样呢?
(生思维活跃，争相发言)
生它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象!
生它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
(正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说)
生老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师(师一愣，然后充满好奇疑惑)说说你是怎样想的?
生它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。 (一石激起千层浪，学生众说纷纭)
生它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生它看到有人超多砍伐树木，鸟儿没有了家。
生它看到捕蛙人在超多捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
(师灵机一动)
师那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢?让它安心快乐地和我们生活在一齐。
(学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然)
生我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们就应与动物成为好朋友。
生发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。
生我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。
生我们不仅仅自己要明白环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。
……
师同学们说得棒极了!只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边!
三、案例反思
我真为学生的奇思妙想感到振奋!也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在简单的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。
(一)尊重生活，关注动态生成
陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。生活对语言的'感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。
本案例中，我本想让学生说出青蛙跳出井口看到那些美丽的景色，让青蛙明白外面的世界是多么丰富多彩，进行思维的拓展。但一位学生却说青蛙可能看不到这样美丽的景色。我让他说出了原因——环境被污染。这位学生之所以会产生这样的想法，就来源于他的生活体验，对生活的关注。而这一石却激起千层浪，学生纷纷举手，说出了此刻环境受到了破坏的种种状况。这便是生活给予学生的。
有人曾说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径，而不是一切都务必遵循固定线路而没有激情的过程。案例中，我应对学生突如其来的，个性化的理解，巧妙地将生成与预设融合起来，现场捕捉，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中出现“仁者见仁，智者见智”的创造性的见解，学生彼此之间在在交流之中相互启发。《新课标》告诉我们“跳出备课预设的思路，灵活应变，尊重学生的思考，尊重学生的发展，尊重学生的批评，寻求个人理解的知识的结构，课堂会因生成而变得美丽。
语文教育教案15
单手侧向实心球隶属于田径项目当中的投掷类项目，对于小学段的学生来讲，适合小学高年级学生练习，该项目主要是发展学生力量素质，锻炼学生爆发力的练习课程。但是考虑到这节课面对的学生是小学学段的，对于小学生的身心发展特点来说，因为其注意力不够集中容易对新事物产生兴趣，因此，教师在上这节课的时候要注意创新，充分的发挥教师的主导作用，积极的调动学生的学习兴趣，在课堂当中，构造出学中玩玩中学的学习氛围，杜绝过分单一和倾向性的传授知识的教学模式。由于投掷项目存在一定的危险性，在学生练习前要一定进行安全教育。
建议：教师能够思考更多的游戏教学，在课中多创设一些场景，在游戏场景中去调动学生学习的积极性。
教案：
一、课题：单手侧向推实心球
二、教学目标：
1.知识与技能：学生能徒手做出单手侧向投掷实心球的动作。
2.过程与方法：学生通过自主合作探究的学习方式，积极发挥自身的思维理解性的学习本节课的内容。
3.情感态度与价值观：增强团结合作意识，面对困难百曲不挠，勇往直前的心理，勇于向新的`目标发出挑战的决心。
三、重点：完整连贯的做出投掷动作。
四、难点：投掷过程中身体的协调发力。
五、教学过程：
(一)开始部分
课堂常规：1.体委整队，报告人数;2.师生问好;3.教师宣布本节课的内容，同时说明教学要达到的目标以及课堂的纪律问题;4.检查着装;5.安排见习生。
(二)准备部分
1.热身活动：单手橘子接龙游戏，游戏规则：
2.热身操：
1.窗前明月光(头部运动);2.兔子摆尾(全身运动);3.老鹰翱翔(肩绕环);4.魔幻呼啦圈(腰绕环和膝绕环);5.活动手腕脚踝
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