一年级语文上册教案

时间:2024-05-16 14:16:30 语文教案 我要投稿

一年级语文上册教案

  作为一位优秀的人民教师,就不得不需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的一年级语文上册教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级语文上册教案

一年级语文上册教案1

  第一课时

  教学内容:d、t、n、l

  教学目标:学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  教学重难点:声母d、t、n、l发音。

  教学准备:字母卡片。

  教学过程:

  一、读儿歌导入新课。

  教师带领着学生读儿歌:悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。教师故意把“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重,让学生感知d、t、n、l四个字母。再指导学生观察情景图,引出要学习的声母d、t、n、l。

  二、看图识记d、t、n、l音和形。

  (一)学习d的音

  1、图上画着什么。

  2、用鼓锤敲鼓会发出什么声音?

  (会发出de、de、de、的声音)

  3、教师示范发音,边读边讲解d的发音部位和发音方法。

  4、观察图画学习d的形。

  1、字母d与图中的什么很相象?教儿歌;队鼓鼓锤

  (ddd)

  2、与b进行区别。

  5、指导书写d。

  (二)以同样方法学习t、n、l。

  三、巩固练习,用实物摆一摆字母。

  1、读字母。

  2、让学生准备一个半圆形和一支铅笔,摆一摆字母,探究d、b、p的字形区别,再通过细心观察反复比较n、m、t、f的.字形。

  第二课时

  教学内容:d、t、n、l

  教学目标:学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  教学重难点:声母d、t、n、l与韵母拼读音节。

  教学准备:字母卡片。

  一、学习声母和韵母。

  用卡片复习学过的声母和韵母,主要复习带调单韵母要直呼卡片。

  二、练习拼音。

  1、复习拼音的读法。

  2、以d–e→de为例,边示范拼读边讲解拼读方法。

  3、学习反复练习拼音。

  4、出示音节,让学生分组练读。

  三、看图读拼音认字。

  1、指导学生看懂图意。

  2、游戏“组词大王”。用“大、土、地、马”口头组词,看谁组的词最多。

  3、创设情境进行表演。

  1、它们之间到底发生了一件什么事呢?同桌两人相互说一说。也可以扮演马和兔,想象它们的对话并进行表演。

  2、指名表演。

  四、指儿歌。

  1、出示红色音节,指名读de、tù、le、nǐ。

  2、自由读儿歌。

  3、请学生把喜欢的句子读听。

  4、引导学生熟读儿歌,可加上动作。

一年级语文上册教案2

  【教学目标】

  双基目标:

  (1)复习巩固汉语拼音,由拼音认汉字;

  (2)通过书空、描红、临写等方式分析汉字笔画、笔顺等方法,学会本课9个生字:升、国、我、们、中、起、立、正、向;“绿色通道”(两条绿线)内的4个字:旗、您、敬、礼,只识不写;理解生字组成的词语;认识1种笔画:斜钩

  (3)知道五星红旗是我国的国旗,知道国旗的象征意义;在热爱祖国的情感的支配下,能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文;

  思维发展目标:

  (1)通过播放国歌,让生再切身感受五星红旗是怎样升起,感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛,激发热爱祖国的情感;

  (2)通过多媒体的演示,让生看到一个鲜活的生动的升旗仪式,明确今后在每周一升旗时应如何做;

  【教学重难点】

  教学重点:

  1.认识9个生字:升、国、我、们、中、起、立、正、向,掌握正确的笔画笔顺;

  2.正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文;

  教学难点:

  1.读准9个生字的字音;以正确的写字姿势,执笔、运用方法正确、规范地书写;认清笔画笔顺,理解字义;

  2.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文;

  【教学准备】

  1、课前布置学生收集有关国旗的资料

  2、生字卡片,升国旗的录像

  【教学时间】两课时

  【课前预习】

  1.认真读课文三次,不会读的生字要多拼几次,做到不加字、不漏字、不读错字(读3);

  2.对照课后认读生字条里的生字(即课后双线格里的生字),从课文中圈出相应的生字,并且正确拼读三次(圈3);

  3.给生字条里的认读生字注音,然后记一记生字(注);

  4.描一描课后田字格里的生字,笔顺要正确,书写要端正(描)。

  【教学过程】

  第一课时

  一、录音导入: 2分

  播放录音,说一说你都在什么时候听到过这首歌?(在升旗时)那升旗时你们会怎么做?

  看一看文中的小朋友是怎么做的?

  二、初读课文 6分

  1、借助拼音来正确的读课文。

  2、边读边画出要求认和要求写的字,在读这些字时要注意读音。

  预设:有些学生在读时字与音对照不准确。

  解决办法:要求学生来指读。

  3、指着这些字给你的同桌读一读。

  4、只看汉字不看拼音读一读,不认识的字看一看拼音。

  预设:学生们会依旧照着拼音读。

  解决办法:教师写在小黑板上让学生们看着读,不会的再看书。

  三、再读课文理解课文内容。5分

  读课文,说一说你读懂了什么?

  预设:学生会说出好多种答案,只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。

  解决办法:教师引导,你能试着说一说与国旗有关的内容吗?

  四、精读课文,感悟课文内容。10分

  1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话?

  2、在小组内熟读这几句话。

  预设:每个同学都读完整这首儿歌时间不够。

  解决办法:由小组长布置一个同学读一句。

  3、把你读的那一句读给你们的同学听。

  预设:在小组有些同学读的.不够准确。

  解决办法:要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。

  4、感悟课文内容。

  (1)在文中找一找在升旗中我们是怎么做的?

  (2)找出来在你们组内读一读。

  (3)谁能有感情的把这句读一读。

  预设:由于学生的这种经历少,读的不够有感情。

  解决办法:老师范读。

  教师总结:是啊,国旗是我们国家的象征,它是老一辈们用鲜血换来的,今天的我们是幸福的一代,在国旗下茁壮成长,我们为此而自豪。

  五、有感情朗读全文。5分

  1、找出你喜欢的一句有感情的读一读(在小组内练读)

  2、指名读一读。

  六、背诵课文。 7分

  1、把你喜欢的那句话试着背一背。

  2、试着背一背全文。

  七、作业:把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分

  第二课时

  一、回顾儿歌内容: 5分

  背诵这首儿歌。

  二、学习生字。 35分

  1、学习会认的字。

  出示生字卡片读一读。

  游戏:找朋友。

  明确:通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。

  2、学习会写的字。

  (1)开火车读一读这些字。

  (2)说一说你能用什么方法记住这些字。

  (3)用“我们”“国旗”各造一个句子。

  预设:学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。

  解决办法:教师要在每节识字课中渗透记字方法。

  3、指导书写。

  国:指导要先写完里面的“玉”再封口。

  我:要教师范写,重点指导笔顺。

  歌:指导字的间架结构,左右大小要相等。

  升、红:要指导熟字换偏旁的方法来写。

  4、学生独立书写,教师指导。

  预设:学生们在教师的指导下能够书写但离开教师就不会写。

  解决办法:教师要有重点的指导,其余的字要让学生观察并掌握写字的规律。

一年级语文上册教案3

  教学目标

  1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。

  2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

  3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。

  4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

  5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。

  6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

  7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

  教学重、难点

  认识反义词和读句说句。

  教具准备

  挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

  课时安排 2课时

  第一课时

  一、教学目标

  1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。

  2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

  3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。

  4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

  二、教学重点:认识反义词读句说句。

  三、教学难点:读句说句。

  四、教学过程:

  (一)、我会写

  1、导入。

  (1)师:小朋友们,今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母,还记得吗?

  (2)依次出示卡片。(学生开火车读)

  (3)引导学生评价并随时纠正读音。

  2、找一找。

  (1)教师贴画,两座房子,分别写着声母和与韵母。

  声母 韵母

  (2)游戏

  送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)

  (3)贴完后,指读,评价。

  3、写一写。

  (1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。

  (2)各组同学合作给拼音分类。

  (3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。

  (4)同桌互相检查。

  (5)师生共同评价。

  (二)、我会连

  1、游戏。

  (1)做“反话游戏”,同学听到老师的话,就用手做出相反的动作。

  (2)老师说,同学做。

  (3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦。自由发言。)

  2、学生对字游戏。

  3、学生把成对子的词卡贴在黑板上,当小老师带读。

  4、动手用尺连线。

  (三)、我会读

  1、游戏“识字接龙”。

  每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌为一组,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音。

  2、还可以自由组合,合作玩游戏。

  3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论,动手摆一摆。)

  4、请学生上台操作,当小老师指读。

  5、全班齐读。

  (四)、我会连

  1、出示题目。

  (1)学生先自己试读,不会读的字可互相交流,或向老师请教。

  (2)教师指名,学生说一说。

  (3)指名小老师带读,全班跟读。

  (4)学生自由选择词语说话。

  2、试着连一连。

  (1)学生在书上做练习。

  (2)学习组长检查。

  (3)教师巡视辅导。

  (五)、扩展活动

  回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的`字或拼音把名称写下来。

  五、作业布置:回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。

  六、板书设计:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦

  七、课后反思:

  第二课时

  一、教学目标:

  1、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。

  2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

  3、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

  二、教学重点:认识反义词读句说句。

  三、教学难点:读句说句。

  四、教学过程:

  (一)、读读说说

  1、谈话导入。

  (1)小朋友们在家里,爸爸妈妈和你经常做的事有哪些?

  (2)学生自由发言。

  (3)出示书上的句子,学生读一读。

  小组互相读。

  2、看图说句子。

  (1)出示三副孩子活动的图画。

  (2)同学们看看,图上画的是谁?在做什么?

  ( )踢( )。

  ( )洗( )。

  ( )读( )。

  (3)同桌讨论后,指名说。

  (二)、我会认

  1、出示“姓氏花”。

  进行有趣的识字练习,请大家把自己认识的姓说给同学听,看谁得多。

  2、学生交流。

  (1)教师巡视。

  (2)学生小组讨论,不断扩展识字面。

  3、做练习。

  (1)明确要求:看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

  (2)涂好后,读给大家听一听。

  (3)如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。

  4激励:看看谁的花开得最美。

  (1)请同学上台交流识字方法。

  (2)出示课本外的姓氏,请学生读一读,涂一涂。

  (三)、读读背背

  1、示图,你看见了鹅,想说些什么?

  (1)指名发言。

  (2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了,他像你们一样,高兴地赞美这只大白鹅。

  2、出示古诗。

  (1)教师范读。

  (2)谁来和老师比一比,看谁读得好。

  (3)学生试读。

  (4)组织学生评价。

  你为什么这样读?引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子,及作者的喜爱之情。

  3、教师带读,学生自由读,比赛背。

  (四)、练习

  1、我能看拼音写笔画,写汉字。

  heng shu pie na dian

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、把意思相反的字连起来。

  上 左 出 大

  右 下 小 人

  3、加一笔,成新字。

  大———( ) 木———( ) 二———( )

  五、作业布置:把自己认识的姓说给爸爸妈妈听,看谁得多。

  六、板书设计:heng shu pie na dian

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  七、课后反思:

一年级语文上册教案4

  课时目标:

  1、巩固生字,会写“法、找、许”3个生字。

  2、朗读感悟第三自然段,体会乌鸦的聪明机智。背诵全文。

  3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。

  教学重点:写字

  难点:朗读感悟第三自然段,体会乌鸦的聪明

  教具准备:小黑板、图片

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、生字复习:猜字对答游戏

  师:什么字三点水,谁猜对了谁组词。

  生:渴字三点水,我猜对了我组词,渴,口渴的渴。

  2、齐读课文

  二、学习第二、三自然段

  1、图文结合自由读第二、三自然段

  2、思考:乌鸦喝不着水,怎么办呢?我们也来帮助乌鸦,好吗?大家把书合起来,想想有什么办法能喝到水呢?

  3、同桌交流,寻找答案

  4、汇报:

  (把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来,抱着瓶子喝水┄┄)

  4、质疑问难

  师范读第三自然段,学生思考以下问题:

  A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里?

  B、小石子一个一个放进去后,瓶子里的水会发生什么变化?(渐渐升高)

  理解“渐渐”两字,应用词语说句子

  C、图中的乌鸦为什么这样高兴?

  5、齐读第三自然段,说一说这是只怎样的乌鸦?(聪明能干)

  你喜欢它什么呢?(遇事会思考,观察认真)

  6、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么?从什么地方知道的?(随机表扬)看来,小朋友们真会学习,已经知道从不同的'地方去获取知识了。

  7、老师也知道一些乌鸦的故事,想不想听?(简介乌鸦的聪明):

  乌鸦会收藏食物,会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西,将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后,就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝,将其弄成了“钩状”,随后就在这种“鱼钩”的帮助下,顺利吃到了食物。专家根本没有想到,乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。

  三、朗读感悟,背诵课文

  1、挑选自己喜欢的段落读一读

  2、展示读

  3、自由读课文,挑选自己喜欢的部分背一背。

  4、选相同段落的同学齐背

  四、生字指导

  1、认读“法、找、许”3个生字,并口头组词。

  2、观察生字各部件在田字格中位置,说一说应注意的地方。

  3、师范写,生唱笔画书空。

  4、生描红练习各写一个。

  五、课外拓展

一年级语文上册教案5

  《树和喜鹊》

  教学目标:

  一、知识与技能:

  复习巩固生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  二、过程与方法:

  1、多种方法反复诵读中复习生字、词语,奠定牢固的语文基础。

  2、通过观察图画,结合生活实际,与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵,同时获得阅读方法的渗透。

  三、情感态度价值观:

  使学生明白有朋友才有快乐,同学之间要团结友爱。

  教学重点:理解课文内容,知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。

  教学难点:学生在自主学习中领会阅读的方法。

  教学过程:

  一、出示谜语。

  今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明,第一个猜出来。

  二、复习旧知:

  这节课我们继续学习第6课:《树与喜鹊》,跟着老师写课题。

  1、读课题。

  2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事?那就让老师看看大家准备工作做好了吗?

  3、考察字词掌握情况:

  (1)开火车领读不带拼音的字宝宝。

  (2)男女同学赛读词语。

  (3)挑战读含有生词的句子。

  4、听故事录音。

  5、自由读课文:

  (1)数一数共有几个自然段?标上序号。

  (2)提出自己不懂的问题。

  三、品读课文:

  1、齐读第一、二自然段,思考:

  什么是孤单?为什么树和喜鹊都很孤单?

  体会“只有”的意思

  (相机板书:一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单)

  2、你有过这种经历吗?周围没有朋友,没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?

  3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。

  4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗?让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。出示自读要求:

  (1)树和喜鹊后来有了什么变化?

  (2)是什么原因让他们产生变化的?(边读边用笔画出相关的.句子)

  5、四人小组合作交流上面两个问题。

  6、汇报交流结果:

  7、是啊,树和喜鹊都有了朋友他们很快乐,同学们,你们快乐吗?能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下?(四人小组交流自己的快乐)

  8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的?(学生找出课文中的相关段落)

  9、出示第五自然段:

  (1)这段共有几句话?分别写的什么事?

  (2)“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。

  (3)体会快乐,指导朗读。

  10、出示第6自然段,仿写“也”句。

  四、总结全文

  有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同学们,学完这篇课文你有没有什么话想对大家说?——有朋友才有快乐!

一年级语文上册教案6

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写6个生字,学会1场笔画。

  2、朗读背诵韵文。

  3、了解汉字的演变过程,激发学习汉字的兴趣。

  教学重点:

  认字,写字。

  教学准备:

  1、生字卡片。

  2、收集有关瓜果的图片。

  教学时数:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  教学目标

  1、借助插图运用各种形式会写6个生字。

  2、学习体会书写汉字的规律。

  3、了解各种瓜类水果。

  4、初步感知合体字的组成。

  一、导入新课

  同学们你们看今天老师给你们带来了一些图片,看看你们认识它们吗?

  二、学习新知

  1、学习生字

  (1)出示木的图片,认识木字,通过观察图片,总结字形记忆一个木字,书空。

  (2)给木加一笔,可以组成一个新字禾,观察禾的图片,(出示图片)你能在图片中写出禾字吗?记忆字形。

  (3)出示实物大米,师:同学们你们知道这是什么吗?生:大米。师:你知道米字怎样写吗?师板书写米。

  (4)出示图片,学习竹。

  (5)出示瓜的图片,学习生字,你知道哪些瓜吗?西瓜南瓜苦瓜冬瓜。记忆字形,瓜的笔顺,书空。

  (6)出示果的图片,学习果字,记忆字形。

  2、读生字

  下面,我们来玩一个测试反应速度的游戏。每小组派一人代表,老师指到哪幅图片,你就要迅速地说出。

 开火车读

  3、写生字

  瓜字的笔顺。书空。瓜字的第三笔竖提,注意竖提的写法,师范书,在上一线稍向上处,在竖中线的'左侧,靠近竖中线的位置起笔写竖,在横中线下稍向左倾斜写到下二线处折笔写提,到一线处在右一线和竖中线,靠近竖中线的位置收笔。

  竹字的左右起笔左低右稍高,收笔处左低右稍高。

  注意:写字的五个步骤:一看,二描,三写,四评,五改。

  学生练习书写,教师巡回指导。

  三、课后知识

  1、同学们,记得教师布置的作业吗?你见过哪些瓜类?下面我们就比一比,看谁是小瓜王,你可以说出你知道的情况,看谁说得又对又好。

  2、书中的比一比,填一填中的瓜,你见过它们吗?把你知道的用笔圈上,并且说一说它们的特点。

  3、观察书上的图片,你能发现它们有什么共同特点吗?(它们的名称中都含有瓜字,而且都是瓜类)

  四、课后知识

  1、观察两个字的不同与联系。

  2、动脑筋组字。

  3、以游戏的方式在每个人头饰上面写上相应的汉字。

  4、读一读汉字。

  5、将两个有关联的头饰组合在一起组成新字读一读。

  注意:做了偏旁的字和独体字的差别。

  五、布置作业

  与家长玩组字游戏。

  第二课时

  教学目标

  1、会背韵语歌。

  2、认识本课生字。

  教学过程

  一、汇报学习成果

  上节课,同学们和我一起讨论了一些节日,你们又从家长那里了解了哪些节日?说一说,看谁说得又对又好。

  二、学习新知。

  韵语歌

  今天我们学习的内容和劳动人民有很大的联系。不信,咱们看看吧!出示图片,学生在其中找词语,然后拼凑成小韵文。

  1、诵读韵语歌。

  2、跟教师一起读儿歌。再读一遍,能读下来吗?我们尝试着读读。

  3、小组读。

  4、教师再次诵读,同学们可以闭上眼睛想象一下我们的小儿歌中都讲了什么?

  5、无论是水果还是粮食,都有劳动人民的功劳。劳动是最光荣的,应该珍惜劳动果实。

  6、你想对劳动者说些什么呢?

  7、让我们再读一下儿歌,体会一下劳动者的辛苦吧!

  8、教师在此时此刻想到了一首古诗,你们猜猜是什么?(《悯农》师生齐读)

  三、指导朗读

  1、个别读

  2、齐读

  3、看图,试背诵

  四、布置作业

  1、把韵语歌背给家长听。

  2、和家长讨论一下,中国的传统节日都有哪些,它们的名称和日期是什么?

一年级语文上册教案7

  教学目标:

  1、让学生通过读来感悟什么是反义词,并用自己喜欢的方式记忆。学会“石、头、同、学”四个字,能写得工整、匀称。

  2、通过扩词练习,让学生积累更多的词语。

  3、通过多种形式的读来提高学生阅读古诗的兴趣。

  4、引导学生结合生活实际,向同学介绍自己的家庭,使学生乐于表达、善于表达。

  教学重点:

  训练书写能力,让学生积累词语,提高阅读古诗的兴趣。

  教学难点:

  激发学生说话的兴趣,能善于表达。

  教学准备:

  实物展示台、录像、有关家庭生活的照片。

  教学时数:

  3课时。

  教学过程:

  第一课时:

  (一)谈话激发兴趣。

  同学们,今天语文乐园的总经理又打来电话,邀请我们班的小朋友去那里逛一逛、学一学、玩一玩,你们高兴吗?

  (二)词语超市。

  1、现在老师先带大家到词语超市看一看,这里有很多的词语,请同学们自由读词语,要求:读准字音。

  2、指名读。

  3、分组读词语,说说你发现了什么。(每一对词语的意思相反)

  说得真好!意思相反的词语我们把它称作反义词。赶快用你喜欢的方式记下这些反义词吧!(可以用动作记忆,可以你说我接,可以画图记忆……)

  4、小朋友们,你还知道哪些反义词?全班交流。如:

  早——晚有——无北——南

  过渡:语文乐园送给小朋友每人一个写字板,比一比,看谁的字写得又正确又漂亮。

  (三)写字板。

  1、出示生字卡片(石、头、同、学),指名认读,自由练读。

  2、学生仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。

  3、重点指导书写:

  头:点、点、横、撇、点,强调“头”字的`两点要往右斜对齐。

  学:点、点、撇、点、横钩、横撇、弯钩、横,重点指导学生上边是学字头,而不是宝盖头。

  4、学生练习在写字板上描两个,写两个。

  5、优秀作业评比,展览。

  6、板书设计:

  大——小 上——下 来——去

  前——后 出——入 黑——白

  早——晚 有——无 北——南

  第二课时:

  (一)谈话导入。

  平时小朋友们一定特别喜欢做游戏吧!今天这节课,老师要带同学们去语文乐园里做有趣的语文游戏。

  (二)语文游戏。

  1、今天我们要做的游戏是同学们喜欢的扩词游戏,说的词语最多的小朋友将得到智慧星。

  2、引导学生联系生活实际,启发学生说,如:生活中带“电”字的东西很多,你知道哪些?

  3、指名说。

  电:电池、电灯、电线、电脑、电冰箱

  心:爱心、心里、心情、贪心、心声

  火:大火、烈火、灭火、水火、火灾

  评比智慧星。

  (三)阅读欣赏。

  1、同学们喜欢读古诗吗?短短的几句话就能表达情感,快快读一读。

  2、学生借助拼音自读古诗。

  3、检查学生读书情况:

  (1)认读:远 近 听 声 春 惊

  (2)指名读古诗。

  4、老师范读、带读古诗。

  5、学生自由练读,边读边思考,想想这首诗和标题的关系。

  6、说说你读了这首古诗后发现了什么,读懂了什么。有哪些词语或句子不懂可以提出来。

  学生可能不理解“山有色”“鸟不惊”是什么意思,教师可以引导学生观察图,告诉学生,看远处的山往往是模糊的,但画上青绿的山色十分清楚,这就是“远看山有色”。“鸟不惊”的“惊”是惊慌害怕的意思,大家都知道,人走近树时,停在枝头的鸟儿就会受惊飞走,我们看画上的鸟,即使你走近了,它也不会惊慌地飞走。

  7、学生有感情地练读古诗。

  8、配乐朗读。

  9、学生练习背诵。

  第三课时:

  (一)导入。

  比一比,谁的声音响亮:用最洪亮的声音说出你的名字,老师就奖给你一颗星星。

  (二)介绍“我的家”。

  1、今天,老师想上几个同学家去玩儿。你们愿意老师去玩儿吗?呀!这么多同学欢迎老师,老师可真高兴!你们家是什么样的老师可一点也不知道,谁先来向大家介绍介绍你的家?学生说,老师随机启发:

  (1)你们家有哪些人?

  (2)你们家与别人家有什么不同的地方?

  (三)看看“他的家”。

  有一个小朋友想把他的家介绍给你们。(放录像,演示小朋友幸福的家庭生活)

  你看到了什么?他们在干什么?

  你觉得他们的家怎样?随机板书:幸福的家。

  (四)夸夸“幸福的家”。

  1、学生拿出家庭生活的照片,同桌互相说照片的内容。

  2、小朋友们,老师也有幸福的家。(展示照片,介绍照片内容)

  3、学生上台展示自己的家庭生活照片。

  4、同学们都有一个温暖的家,每天都能感受到亲人的关心和疼爱。谁来说说爸爸妈妈关心疼爱你的事?

  5、课间游戏:唱《好妈妈》。

  6、歌里的小朋友怎样对待他的妈妈的?你们平时关心过爸爸妈妈吗?

  看来,小朋友们的家都是幸福的家,老师决定要到全班每一个小朋友家里去玩一次,让老师分享你们每个家庭的幸福,好吗?

一年级语文上册教案8

  教学目标

  1、认知目标:指导学生认识“长、它、落、到、河、真、高、兴、当”9个生字。

  2、技能目标:指导学生朗读课文。

  3、情感目标:培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。

  教学重难点

  指导学生识字,了解课文内容。培养学生的想象能力。

  教学准备

  多媒体课件、树叶等。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、导入新课

  师:可爱的小动物们,准备上课吧!

  1、孩子们,看看黑板有什么想说的吗?(黑板上贴着各种颜色的树叶。)

  2、这就是秋姑姑送来的叶子,漂亮吗?(漂亮)

  3、这么漂亮的树叶,都是小动物们的好朋友,它们常常在一起做游戏,想知道它们是怎样做游戏的,读读《树叶》这首童话诗,你会明白的。谁来把课题读一读。

  二、初读课文

  1、师:先来听听这首童话般的诗,我们再来说说在这首诗中你都见到了谁?(出示课件,师范读课文,读后让生自由说随机贴图

  2、师:大家也想读吗?(想)那快读吧!读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。(生读课文)师:生字有问题吗?有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的?

  师:想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了?你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢?

  3、开火车读、齐读。

  4、你们瞧,树上这么多漂亮的叶子想要哪一片?想好了摘下来,读读后面的字宝宝,读对了,这片叶子就送给你。(玩摘树叶的游戏)

  三、再读课文

  1、师:多美的树叶,人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢?请小朋友先读读课文,读完后找一找,画一画,然后再把课文读一读。

  2、师:把你们刚才画的先跟同桌说说,再互相读读。

  3、师:小朋友不仅画得认真,读得也很投入,谁来表现表现?(多位生读)喜欢读哪句就读哪句。

  4、(针对读得好的学生)你读得这么好,能邀请你的好朋友和你一起读吗?

  5、师可抓住“它”再进行教学:你从哪知道是树叶呢?(让学生体会“它”的用法。)

  6、愿意再把课文读一读的同学站起来一块读。

  7、听着听着,老师也想和大家一块读读。

  四、感悟朗读

  1、师:小朋友,树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的.好朋友,(边说边贴图片)它们一定有许多悄悄话想对树叶说,老师来当树叶姐姐,你们都是树叶姐姐的好朋友,把你想说的说出来吧!(师戴上头饰当树叶,生自由想象说。)

  2、师:谁能说说树叶姐姐这会儿的心情?(很高兴或很开心)你们能把树叶姐姐的心情读出来吗?如果能加上表情读就更好。(让学生从读中体会树叶高兴的心情。)

  3、师:在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧!(看课件提示,背一背课文。)

  4、师:再一次在音乐中享受着快乐吧!(出示课件动画、配乐)奖励自己,给自己的树叶涂上喜欢的颜色。

  五、想象说话

  1、说话训练:树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友,我的朋友还有许多许多,还有谁是树叶姐姐的朋友呢?请同学们在四人小组交流交流,把自己想的跟大伙说说。(分四小组说)

  2、师:谁来说说自己的想法?小组中有说得很好的请推荐他来说。

  3、师:你们真聪明,知道的这么多,能说说你是怎么知道的?师:大自然中有许许多多的秘密,等着小朋友去发现!

  六、作业

  选自己喜欢的做一做

  1、捡自己喜欢的树叶拼一拼。

  2、在词语花篮中写一写。

  3、按课文内容演一演。

  朗读课文,多媒体,大自然,小朋友,情感。

一年级语文上册教案9

  【教材分析】

  本课包括三部分内容。

  第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

  第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

  【学情分析】

  这是学习拼音的第一课,就知识而言,对学生来说难度不大,但是经了解,有些学生上了不规范的“幼小衔接”班,拼音的发音、书写都不够规范,反倒给增添了不少的难度,加上这些小朋友年龄较小,注意力保持的时间不长,因此,我打算时尽量避免枯燥乏味的练习,充分借助课件调动孩子的兴趣。

  【教学目标】

  1.知识与能力

  (1)知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

  (2)学会ɑ、o、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  (3)掌握单韵母有4个声调,认识声调符号,能正确认读带调的ɑ、o、e的音。

  (4)认识四线格,会在四线格里书写ɑ、o、e。

  2.过程与方法

  谈话揭题,指导看图,引导想象,做手势,记字形。

  3.情感态度与价值观

  激发学习汉语拼音的兴趣,学习普通话,感悟学习汉语拼音的深远意义,有良好的写字习惯。

  【教学重点】ɑ、o、e的发音和韵母带调读。

  【教学难点】o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。

  【教法学法】观察法、情境教学法、游戏教学法等。

  【课前准备】课件;ɑ、o、e 3个单韵母的四声卡片。

  【课时安排】 3课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入,激发兴趣

  1.同学们,你在读书的时候,有不认识的字怎么办?(学生自由说)今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字,还可以用拼音打字呢。想和老师一起去认识他们吗?

  2.出示:儿歌

  汉语拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

  3.拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天,我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子,他们就是ɑ、o、e三个单韵母。

  4.板书课题:1 ɑ o e。

  二、观察图画,学习新知

  1.出示插图,故事激趣。

  (1)师:老师知道小朋友们都喜欢听故事,这三个单韵母都藏在一个故事里,听一听故事,看谁找到他们。(播放a o e情景故事flash课件)

  (2)学生听故事。

  (3)指名说说找到的三个单韵母ɑ、o、e,师随机出示拼音卡片。

  (4)师:谁认识这三个韵母?会读的同学读给大家听。教师注意学生读拼音时出现的问题。

  2.读准单韵母ɑ的音。

  (1)出示单韵母“ɑ”

  a.师:小姑娘唱歌时,发出了ɑ、ɑ、ɑ的音。她的嘴巴张得怎样?(大大的)谁能模仿一下?(学生模仿时指导口型。)

  b.师读,引导学生看口型。

  (2)讲解ɑ的发音方法:发ɑ时,嘴张大,舌位最低(舌头不动),舌面中部微微隆起。(读得稍长一些,口形不要变。)

  (3)师示范读—领读,体会发音要领。

  (4)生自读—开火车读—指名读。

  (5)联系实际巩固读音。

  我们做什么的时候,还会发出“a”的音?(医生检查口腔时,要我发ɑ、ɑ、ɑ的音。)

  (6)顺口溜帮助巩固记忆单韵母ɑ的发音方法:张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

  3.学习单韵母ɑ的形。

  (1)引导看图:小女孩身体的哪一部分像ɑ?(小女孩的头就像ɑ)

  是呀,小女孩的头就像ɑ,圆圆的脸蛋像ɑ的肚子(左半圆),她的小辫子就像ɑ的小尾巴(竖右弯)。

  (2)教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。

  圆圆脸蛋梳小辫,张大嘴巴“a a a”。

  (3)做手势:将左手做成左半圆,右手食指与左半圆挨着,变成“a”

  4.学习ɑ的四声。

  (1)指导观图(四幅汽车图):你们看,这图多有趣,你发现了什么?(说话)

  明确:汽车平地走、汽车爬坡走、汽车下坡又上坡、汽车走下坡)

  (2)生边说,师边板书四声调,然后告诉学生,这就是“声调符号”,分一声(─)、二声(/)、三声(∨)、四声()。

  (3)引导学生根据声调符号比划动作。

  (4)声调儿歌练读四声

  一声高高平又平;二声好象上山坡;

  三声下坡又上坡;四声好象下山坡。

  ①老师带领学生边诵读儿歌,边用手画出声调的形体。

  ②指名上台表演读,当小老师领读。

  ③总结规律:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  (5)ɑ的四声读法:

  ①ɑ遇到四声符号,读起来声调也就不同了,谁来试一试?(出示a的四声)

  a.指名读

  b.指导:ɑ的四声读法和汽车的走法是一样的:

  第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的;

  第二声是上坡,汽车也是上坡,我们念的时候也要上扬;

  第三声是拐弯,汽车也是先下坡再上坡,我们念的时候声音也是先下再上;

  第四声是下坡,汽车也是下坡,我们念的'时候也是从高往下降。

  ②巩固练习:

  a.师带读ɑ的四声,边读边打手势。

  b.学生打手势跟读,指名读。

  c.儿歌巩固四声规律(以“ɑ”为例):

  四声歌诀

  ɑ的头上戴小帽,读音不同要记牢。

  一声平,二声扬,三声拐弯四声降。

  d.游戏辨四声:重点区别二、三声(a?—a?)。

  方法:师读,生辨;生读,生辨。

  ③联系日常生活,教师引导用带调的a组词或说句子。

  阿(a?)姨好!啊(a?)!你说什么?(别人说话,你没听懂,会问)

  啊(a?),这是怎么回事?啊(a?),多么可爱的小鸟。

  4.指导书写。

  (1)出示四线格,认识四线格。(从上到下:第一线、第二线、第三线、第四线、上格、中格、下格)

  师:这就是“汉语拼音四线格”,简称“四线格”,也叫“拼音格”。

  (2)学生观察单韵母ɑ的家住在四线格的什么位置?(在中格)几笔写成?

  (3)教师示范,生边唱笔画边书空。

  (4)指导书写ɑ

  提示:ɑ占中格,两笔写成,先写左半圆“c”,再写竖右弯“”。要写满中格,左半圆要写得饱满。

  (5)课本描红、仿写—个

  (6)拼音本练写,师巡视、指导、评议。

  三、课堂总结,布置作业

  1.总结:

  (1)巩固记忆单韵母ɑ的发音方法:张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

  (2)声调儿歌背诵。

  (3)熟记四声规律:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  2.作业:

  ⑴练习读ɑ的四声(可以边读边打手势)。

  ⑵练习书写ɑ及四声。

  板书:─ / ∨

  (一声)(二声) (三声)(四声)

  第二课时

  一、复习导入

  1.复习ɑ的四个声调,生边读边用手比划调号。

  2.卡片复习ɑ的四个声调,指名读、开火车读。

  3.复习声调儿歌,说说四声规律。

  4.这是上节课认识的单韵母ɑ,这节课还有两个单韵母要和小朋友认识。(出示o)

  二、观察图画,学习新知

  1.学习单韵母o

  (1)读准单韵母o的音

  a.出示插图单韵母“o”,观察后提问:图上画的是什么?(大公鸡打鸣,发出o的音)

  b.讲解o的发音方法:发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇拢圆,舌尖向后缩,舌面后部隆起。(读得稍长一些,口形舌位不变。)

  c.师示范读—领读,体会发音要领。

  d.顺口溜巩固记忆:拢圆嘴巴ooo,圆圆嘴巴o o o。

  e.生自读—开火车读—指名读。

  (2)学习“o”的形

  a.o还像什么?(o像个游泳圈;o特别像一个钥匙圈。)

  b.学儿歌:太阳出来红彤彤,公鸡一叫“ooo”。

  c.做手势:将左右手做成左半圆对接,变成“o”

  (3)学习o的四声

  ①根据a的四声读法,谁来读读o的四声?

  a.指名读

  b.师带读ɑ的四声,边读边打手势。

  ②区别指导:o?—o?。

  ③联系生活,拓展运用

  o?噢,原来是他。 o?哦,她也会游泳? o?哦!我明白了。

  2.指导书写o

  (1)学生观察单韵母o的家住在哪里?(中格)几笔写成(1笔)

  (2)教师示范,生边唱笔画边书空。

  (3)指导书写

  提示:o占中格,从左上起笔,一笔写成,要写得饱满,占满中格。

  (4)课本描红、仿写—个

  (5)拼音本练写,师巡视、指导、评议。

  注意:培养学生正确的执笔姿势、写字姿势;培养良好的写字习惯。

  三、归纳小结,巩固练习

  1.练习读四声:指名读,开火车读,对读,师生合作读;顺序读,变序读;注意评议和矫正读音。

  2.顺口溜帮助学生巩固记忆发音:张大嘴巴ɑ ɑ ɑ,拢圆嘴巴ooo。(要告诉学生发单韵母ɑ、o、e的音时,口型不变。)

  3.三声对比读。

  a?—a? o?—o?反复练习,矫正读音,还可以通过对比练读,以进一步复习巩固。

  4.儿歌放松:

  圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

  太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo。

  四、布置作业

  1.联系日常生活,用带调的ɑ、o组词或说句子。

  2.把单韵母ɑ、o的四声读给家长听。

  3.在拼音本上练习书写单韵母ɑ、o以及它们的四声。

  第三课时

  一、复习导入

  1.复习ɑ、o的四个声调,生边读边用手比划调号。

  2.卡片复习ɑ、o的四个声调,指名读、开火车读。

  3.复习声调儿歌,说说四声规律。

  4.这是上节课认识的单韵母ɑ、o,这节课还有一个单韵母要和小朋友认识。(出示e)

  二、观察图画,学习新知

  1.学习单韵母e

  (1)读准单韵母e的音。

  a.出示“e”的插图,问:图上画的是什么?

  b.讲解e的发音方法:发e时的口腔大小、舌位高低与o大体相同,只是嘴角向两边展开。

  c.师示范读—领读,体会发音要领。

  d.顺口溜巩固记忆:扁扁嘴巴eee

  e.生自读—开火车读—指名读。

  (2)学习“e”的形

  a.大家看图:(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?(水中的影子像e)

  b.编顺口溜:清清池水一只鹅,水中倒影“eee”。

  c.做手势:将左手大拇指伸直,其他四指向里弯曲做成空心拳,变成“e”

  (3)学习e的四声

  ①谁来读读e的四声?

  a.指名读

  b.师带读e的四声,边读边打手势。

  ②区别指导:e?—e?

  ③联系生活,拓展运用

  e?阿胶阿弥陀佛e?飞蛾额头e?恶心e?饿了凶恶

  2.指导书写e

  (1)学生观察单韵母e的家住在哪里?(中格)几笔写成(1笔)

  (2)教师示范,生边唱笔画边书空。

  (3)指导书写

  提示:e占中格,从里面起笔,一笔写成,半圆要写得饱满。

  (4)课本描红、仿写—个。

  (5)拼音本练写,师巡视、指导、评议。

  注意:培养学生正确的执笔姿势、写字姿势;培养良好的写字习惯。

  三、归纳小结,巩固练习

  1.练习读四声:指名读,开火车读,对读,师生合作读;顺序读,变序读;注意评议和矫正读音。

  2.顺口溜帮助学生巩固记忆发音:张大嘴巴ɑ ɑ ɑ,拢圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。(要告诉学生发单韵母ɑ、o、e的音时,口型不能变动。)

  3.三声对比读。

  a?—a? o?—o? e?—e?反复练习,矫正读音,还可以通过对比练读,以进一步复习巩固。

  4.儿歌放松:

  圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

  太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo。

  清清池塘一只鹅,水中倒影eee。

  四、布置作业

  1.联系日常生活,用带调的ɑ、o、e组词或说句子。

  2.把单韵母ɑ、o、e的四声读给家长听。

  3.在拼音本上练习书写单韵母ɑ、o、e以及它们的四声。

一年级语文上册教案10

  预设目标:

  1、运用已有知识学会d、t、n、l,在小老师带领下读准音,并能在游戏中,准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节;

  2、展开想象,与生活中事物联系,记住形;

  3、认真观察各拼音在四线格中的位置,正确书写;

  4、认识5个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,产生对花草树木的爱护之情。

  教学重点:

  声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

  教学难点:

  n l的发音及n l与韵母的拼读。

  学情分析:

  对于刚入学不久的学生来说,声母的学习是一个相当困难的过程,不仅因为声母数量多,难记,更大的原因是形近的声母较多,很容量混淆。因此,在教学形近的声母时,调动学生已有知识,想办法运用形象有趣的方法来记忆,往往能取得较好的效果。

  课时安排:2课时

  第一课时:学d t二个声母,读准音,记住形,正确书写,认识生字,看图说话。

  第二课时:学习n l二个声母,读准音,记住形,正确书写;会读儿歌。

  教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

  第一课时

  课时目标:

  学d t二个声母,读准音,记住形,正确书写,认识生字,看图说话。

  教学流程:

  一、复习引入

  1、课件出示:单韵母、整体认读音节、声母

  认读已学过的字母(个别读、齐读)

  2、区别b与p

  (1)出示已学声母:这些声母中有一对双胞胎兄弟,你知道吗?

  个别回答,指出b、p是一对“双胞胎”;

  (2)声母妈妈常常忘记他们,你能帮她记住吗?

  运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)

  (3)学习图画记忆:读到b就想到广播,读到p就想到脸盆泼出的水,这种方法也能帮你记住他们,(边介绍边板画)学生认真看黑板;

  二、图画记忆,学d

  1、读音

  (1)出示课件d指名认读;个别认读

  (2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱

  (3)开火车认读

  2、记形

  (1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶,(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说,个别说)

  (2)你还能想象成什么记忆?画一画,编个儿歌记一记;想象,在书上画;

  (3)请学生上黑板画

  3、书写

  (1)声母宝宝住在哪里?我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。

  (2)看书观察:d在四线格中的位置;根据回答在四线格中范写桌写d在书上描红一个,再写一个

  三、图画记忆,学习t

  1、读音

  (1)出示课件t指名认读;

  (2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;

  (3)感受气流强弱,与d比较伸手在嘴边感受气流强弱,与d比较,知道t的气流较强

  (4)开火车认读

  2、记形

  (1)声母妈妈将t想象什么呢?(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说,个别说)

  (2)你还能想象成什么记忆?画一画,编个儿歌记一记;想象,在书上画

  (3)请学生上黑板画

  3、书写

  (1)我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。看书观察:t在四线格中的位置;

  (2)根据回答在四线格中范写桌写t在书上描红一个,再写一个。

  四、课中操:游戏巩固

  根据音节做示范动作(dǎ dī tà tī )

  双手叉腰,一起做动作(dǎ左手打右手,dǎ右手打左手;dī低低头,tī左踢踢,tī右踢踢;tà踏左脚,tà踏右脚;。)

  五、故事激趣,认字词

  1、师描述:有一天,马妈妈叫来小马,说:“小马呀,你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”……(出示课件:田野中驮米的马儿)

  2、说一说:你在图中看到了什么?根据学生的回答出示带拼音的词语。

  3、读一读:这些字你认识吗?借助拼音同桌互相读一读------师生交流

  4、师继续故事描述:正在这时候,小马听到后面传来着急的.叫喊声:“小马小马,等一等……”(课件出现小兔)

  5、说一说:这是谁?打打招呼(强调“兔”的字形:小兔的尾巴不能忘哦)

  6、编一编:小兔和小马会说什么?后来怎么样呢?

  7、出示生字卡片,开火车巩固生字。

  第二课时

  课时目标:

  学习n l二个声母,读准音,记住形,正确书写;会读儿歌。

  一、复习引入

  1、对比复习:出示声母b p d t f

  (1)认读;

  (2)说说他们之间的区别,你是怎么记住他们的。

  2、音节卡片拼读练习:dà mǐ tǔ dì tù mǎ

  3、生字卡片巩固认读。(指名读、齐读)

  二、运用已学方法学习n、l

  1、出示课件n、l,读准音;(注意舌尖的位置,可用手来演示)

  2、想一想,用什么好方法记住形(个体、小组交流)

  3、仔细观察四线格,正确书写。

  三、诵读儿歌,悟情感

  1、出示儿歌:借助拼音宝宝读一读这首儿歌,并圈出学过的音节。

  2、同桌互读,互帮

  3、指名读儿歌,评一评谁读得好?

  4、加动作表演读,说说你读懂了什么?(引导孩子爱护花草树)

  5、熟读儿歌(在生活情境中仿改儿歌)

  四、扩展活动

  1、出示音节:nǔ lì拼读

  用“努力”说一句话:根据音节说话练习(自由说——个别说)

  2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片,做摘果子游戏。

  会读的小朋友上来摘下果子,带领大家念。

  【教学总结】

  刚入学的孩子具有非常明显的学前幼儿的特点,孩子的注意力集中的时间很短,大约能保持十分钟左右。好动是他们的天性,游戏是最喜欢的活动。但是他们一入小学就要从自由散漫转为学习。并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音,对于一年级新生来说更是枯燥单调乏味。

  到底怎样去激发学生学习汉语拼音的兴趣,提高汉语拼音学习的效率,并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯,快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢?这是我教学过程当中一直思索的问题。

  汉语拼音教学尽可能有趣味性,与说普通话相结合。汉语拼音《d t n l》在制定教学目标时,除了让学生学会dtnl四个声母,能读准音,认清形;学dtnl与单韵母相拼的音节;我还加了一条,培养学生学习拼音的兴趣,又根据学生的实际状况,年龄特点,重点抓学生的倾听习惯的培养。

  在教学dtnl时,我选择了能激发学生的学习兴趣,乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性。游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计由看图说话开始,摘苹果游戏结束,从中穿插了开火车、跟我学等游戏,整堂课上下来学生积极性很高,但有个别环节管不住自己,课堂稍显混乱。也有个别学生有表现不尽人意,我觉得他们可以有更出色的表现,但目前的课堂在我看来只能尽力而为。实际情况是,学生纪律观念不强,个别学生在前些天的课堂上走神,可以到我走到他面前他都不知道的程度,我使出了浑身解数,未见成效。

  如何让孩子集中精力认真听,这与方式方法关系甚大,怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯,是我这一阶段习惯培养的重点,拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过程。好习惯的培养,课堂常规的训练到位关系着今后的教学能否顺利有序进行。

一年级语文上册教案11

  一、文本教学解读

  语文园地三是拼音学完后的一个全面复习和巩固,安排了3个板块的内容:“用拼音”“字词句运用”“和大人一起读”。

  “用拼音”安排了4个小练习:

  “读一读,把音节读准。”这是读音相近音节的对比练习。5组扇面分别呈现:两拼音节和整体认读音节的对比、前后鼻音的对比、平翘舌音的对比、带不同介母的音近音节的对比,以及带有介母和不带介母的对比。将这些容易混淆的音节一组组比较拼读,可帮助学生区分相似音节,提高拼读的准确性。

  “比一比,读一读。”这是区分形近复韵母ie、ei和iu、ui的练习。通过两组音节词,引导学生在生动形象的语境中区分、巩固这两组易错易混的形近复韵母,提醒学生牢记它们在音节中声调标注的规律。

  “秋游的时候,你想带什么?”这个练习把音节拼读和生活课堂紧密结合,为学生创设了一个秋游的情境,呈现了孩子秋游时可能需要的9种物品的音节词,在提高学生拼读兴趣的同时鼓励学生独立自主。

  “读一读,记一记,再说一说你的名字里有哪些声母和韵母”是通过“读、记、说”复习巩固23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。“说一说你的'名字里有哪些声母和韵母”将拼音学习与学生生活连接,在提高学生学习兴趣的同时,鼓励学生在生活中巩固所学。

  “字词句运用”安排了2个小练习:

  “读一读,说一说。”这个练习是“车”字的“开枝散叶”。7个词语清晰地分为3组“叶脉”:最左边一组是车的种类,中间一组是与车有关的事物,最右边一组是和车有关的表现动作的词语。学生在朗读词语中复习生字,感知每组词语的异同,感受汉字的魅力。

  “拼一拼,写一写。”是借助拼音让学生正确拼读的同时,复习“口、日、目、田”4个生字的书写。这4个字基本笔画相同、结构相同,集中练习,有利于学生在对比中把字写得规范、端正,能初步感受书写的规律。

  “和大人一起读”安排了一篇小短文《小鸟念书》。这篇短文生动活泼,富有童趣。课堂上,教师可以和学生分角色朗读。文中多处出现AABB式的象声词,可引导学生读出节奏感。课后还可以请学生读给家长听,或亲子朗读、亲子表演等,体验共同阅读的乐趣。

  二、教学活动设计

  教学目标:

  1.读音节,区分形近、音近的声母、韵母,整体认读音节。

  2.正确拼读音节词,了解秋游该带什么,并能选出来。

  3.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。

  4.认读由核心字“车”组成的7个词语,了解每组词语的异同,感受认识汉字的趣味性。巩固“口、日、目、田”的书写,规范写字姿势,掌握笔顺规则,并能迁移运用至其他汉字的书写。

  5.和大人一起读《小鸟念书》,感受阅读的快乐。

  教学重点:

  1.能正确拼读常用物品和自己的姓名。

  2.识记声母表、韵母表和整体认读音节表,能正确区分形近的韵母。

  教学难点:

  能正确拼读音节。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  板块一 拼音大闯关

  1.活动一:第一关,我会读音节。

  (1)读准音节。自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式,把音节读正确。

  (2)每人挑选其中的一组,同桌互相说说两个音节(三个音节)的相同点和不同点。

  提示:可创设闯关情境。如:同学们,这节课我们要去拼音王国游玩,但是需要闯关成功才能进去。

  (3)互动游戏:顺风耳。

  游戏准备:学生事先准备音节卡片。

  ②语:我们来比一比,看谁的耳朵最灵。请听仔细。

  ②教师或小老师报音,其他同学找出相应的音节卡片,边举起卡片边迅速读出来:“找到了,找到了,yān yān yān。”看谁找得对、准,读得快、准。

  提示:可顺着报、逆着报、打乱顺序报,增加练习量。

  2.活动二:第二关,我会读音节词。

  (1)比较韵母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。

  (2)读准音节词。自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式,把两组音节词读正确。

  拓展阅读:区分复韵母ui和iu、ei和ie的儿歌。

  提示:拓展内容附后。

  3.互动游戏:你读我找。

  (1)请一名学生抽音节词卡。

  (2)读出自己所拿卡片的音节。

  (3)再找一名同学到大屏幕上找到这个音节词并指出来。

  提示:可顺着报、逆着报、打乱顺序报,增加练习量。

  4.活动三:第三关,我会认,也会选。

  (1)创设情境,帮助学生回忆外出游玩的情景。让学生先说一说,出去玩一般都会带哪些物品。

  (2)学生练习拼读音节词。

  (3)游戏:大屏幕随机出现音节词,学生开火车读出音节词并说出该物品的用处。

  比如:出示“mào zi”,学生认读“帽子”,并说出帽子能遮阳。

  (4)拓展说话:除了书上的这些物品,秋游的时候你还想带什么其他物品?同桌商量并尝试用拼音记下来。

  5.活动四:第四关,我会背,也会说。

  (1)游戏:开火车。

  将声母和韵母分为三列“火车”。如火车头b一出现,接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上,左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜——”的一声后,每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音,最后唱着字母歌回到座位上。另两列火车的车头分别是“ɑ”和“zhi”,练习方法和前面的一样。

  (2)让学生口头拼读自己名字的音节,说说自己的名字里有哪些声母、韵母和整体认读音节。

  (3)找找同学名字中的声母、韵母和整体认读音节。

  板块二 字词巧运用

  1.活动一:上“车”旅行。

  (1)复习生字“车”,提醒读好翘舌音。指名读、齐读。

  (2)出示这3组词语,领读、指名读、齐读,并试着说说这样分类的原因。

  (3)尝试用其中一个词语说话。

  (4)互动游戏:“车”字组词接龙赛。

  以小组为单位接龙说词语,看哪个小组接得又快又准又多。

  提示:可分类别接龙。如,“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗、车站”“下车、开车、倒车”。

  2.活动二:小小书法家。

  (1)拼读音节词。

  (2)指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先引导学生观察字形特点,再书写。注意写字执笔的姿势。写后,学生自我评价,同桌互评,全班评价。

  提示:引导学生比较4个字的异同点,在比较中注意笔顺,把字写正确,力求书写规范、端正、整洁。

  板块三 你我共阅读

  1.活动一:自由读。

  提示:老师(家长)和孩子读给对方听。注意读好象声词。

  2.活动二:分角色读。

  提示:老师(家长)和孩子分角色读,大人读老师部分,孩子读小鸟部分。

  3.活动三:演一演。

  提示:大人演老师,小朋友演风和学生,也可以由小朋友独自来演。

一年级语文上册教案12

  【教学目标】

  1、学习《雪地里的小画家》,认识“群、竹”等10个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情,感受儿歌的童真童趣。

  3、把学生的阅读由课内引向课外,吟诵、阅读儿童诗,感受诗歌的语言美、韵律美,初步运用所学知识,展开联想和想象,创作简单的诗句。

  【教学重难点】

  吟诵、阅读儿童诗,感受语言的优美,初步运用所学知识,展开联想和想象,创作简单的诗句。

  【教学准备】

  多媒体课件、水写画用品、雪花图片、小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物及其脚印的图片。

  【教学过程】

  一、激趣导入,揭示课题

  1、师谈话导入并画一幅水写画,引发好奇心:“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”

  2、活跃气氛:师生齐做《小手热身操》。

  3、学生作画后,师指名生讲自己画了什么。

  4、揭示课题。

  过渡:同学们真棒!不用颜料不用笔,几步就成一幅画!徐老师送给大家一个词语——(板书:小画家)。有一群擅长在雪地里作画的动物,听说你们画画很棒!想和你们比试比试。他们就是“雪地里的小画家”。(板书“雪地里的”,补充完整课题)

  【设计意图:用水来作画,把学生带入有趣的活动中,极大地诱发学生的学习兴趣,启发想象,也为理解下文“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”做铺垫。】

  二、创设情境,走入文本

  1、初读课文,整体感知。

  (1)出示学习要求:自由读课文,注意读准字音,读通句子。难读的句子多读几遍。想想雪地里来了哪些小画家?

  (2)生汇报,师贴“小鸡、小狗、小鸭、小马”的图片。

  【设计意图:初读课文,让学生读准字音、字词。扫清阅读障碍,为理解文章内容打下基础。】

  2、学习课文第一句“下雪啦,下雪啦!”

  (1)出示动态雪景。

  师渲染气氛:冬天真是个魔术师,轻轻一吹,满天的雪花便纷纷扬扬地飘落下来!同学们,赶紧把这好消息告诉你的小伙伴吧!

  (2)学习课文第一句“下雪啦,下雪啦!”并指导感情朗读。

  【设计意图:南方多数学生没见过雪,多媒体出示的雪景图,大雪纷纷扬扬地从空中飘落下来,到处白茫茫的一片,使学生有更直观的感受,为学生感受下文创设了情境,迅速地将学生带入课文学习】

  师:看来同学们跟徐老师一样喜欢这冬天的'雪。徐老师在想,如果我是那美丽的雪花,那该多好!如果我是一片雪花,我愿飘到小河里,变成一滴水。如果你是一片雪花,你愿飘到哪里去?

  (3)生想象说话:如果我是一片雪花,我愿。

  (4)欣赏诗歌《如果我是一片雪花》,师生配乐合作读。师小结并板书“美”。

  【设计意图:引导学生展开想象,个性表达,在学习中融入自己的独特体验,从而感受儿童诗的语言美,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。】过渡:这么美的雪景,吸引来一群小画家。

  3、学习课文第二、三句话。

  (1)“雪地里来了一群小画家。”齐读。

  示字卡随文识“群”,小老师带读生字。分别示“一个小朋友”和“一群小朋友”,“一只鸭子”和“一群鸭子”的图片,让学生用“群”字说一句话,从而理解“群”的意思。

  【设计意图:通过图片对照及语言训练,让学生体会到“群”这个字表示数量多的意思。】

  师提要求,生小组合作学习:再次朗读课文,文中的小画家分别画了什么?用“”画出。

  (2)检查学习情况:

  a、生汇报并贴动物脚印图。

  b、文中为什么说“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙”呢?引导学生仔细观察图片,用一句完整的话汇报。

  随机出示字卡“竹”、“牙”,学生认读。再示竹叶、象牙的图片,引导学生发现文字与图片的联系。

  【设计意图:采用形象直观法,示竹叶、象牙的图片,建立文字与图片的联系,引导学生用图示记字法记清字形。】

  师:原来,竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是小动物留在雪地里的脚印。看来写诗还得有想象力。(板书:想象力)

  【设计意图:利用直观的图片,使学生初步感知什么是比喻,并且训练学生的语言组织及口头表达能力,培养学生说完整的句子。】

  (3)以文带文,学习《小猫画画》,多种方式朗读。师:喜欢这首儿童诗吗?为什么?随机板书“趣”。

  【设计意图:让学生有节奏地朗读,使学生感受到儿歌的有趣。】师:是啊,小画家真有趣!它们用小脚丫轻轻松松地作画,给大自然增添了无限的生机与活力。难怪书中说道:“不用颜料不用笔,几步就成一幅画!”

  4、学习课文第四句:不用颜料不用笔,几步就成一幅画!

  指导朗读,并随文识字“用”、“几”、“步”。出示字卡区分“几”和“儿”。【设计意图:通过对比的方法区分形近字,加深学生对本课生字“几”的记忆。】

  5、学习课文第五、六句。师:青蛙为什么没参加?生:它在洞里睡着了!

  随文识字“为”、“参”、“加”、“洞”、“着”。引导学生用自己喜欢的方法识字。如:比一比:为—办加一加:力+口=加猜字谜:一位同学浑身湿嗒嗒。(谜底:洞)“着”是多音字,在本课“睡着”一词中读zháo,做动词;在“衣着”一词中读zhuó;在“看着”一词中读zhe。

  【设计意图:采用多种形式引导学生识记生字,激发学生识字兴趣,指导识字方法,培养识字能力。】

  师:雪地里这么热闹,青蛙为什么不去雪地里活动活动?

  (1)播放青蛙冬眠小视频。

  (2)拓展:你还知道哪些动物需要冬眠?生七嘴八舌。了解冬眠小知识。

  三、齐读全文,情感升华

  1、感情朗读《雪地里的小画家》。

  师:同学们,让我们跟随雪地里小动物的脚步,唱一唱、跳一跳,把冬天里充满活力的场面记录下来。来年春天,把这欢乐带给冬眠的小动物,好吗?

  2、唱唱跳跳歌曲《雪地里的小画家》。

  【设计意图:通过观看视频,激发学生求知的欲望,拓展了语文教学的空间,有利于学生在广阔的生活中学习语文。唱唱跳跳更拉近学科间的整合,在愉悦的氛围中文本内容悄无声息地走入学生的心里。】

  四、回顾画作,创作诗歌

  师:如果把课前我们作的画写进诗里,一定很有意思!

  1、引导学生创作诗歌。

  2、老师的画配诗,朗读。

  【设计意图:拓展学生思维空间,启发学生创造性思维。初步运用所学知识,展开联想和想象,创作简单的诗句。让学生在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。】

  五、总结全文,布置作业

  1、总结。

  2、作业:

  (1)朗读课文,把课文读给爸爸妈妈听。

  (2)和大人一起读《小学语文阅读与运用》(读本)一年级上册、《动物们的冬眠旅馆》、《夏眠的动物》。

一年级语文上册教案13

  教学目标:

  1、学习生字,能正确使用一些量词,正确流利地朗读韵文。

  2、培养学生的`学习兴趣。

  重点难点:能正确使用一些量词。

  教学过程:

  一、板书课题,打开书60页。

  二、看图学词学识字。

  师:看看图上画有哪些东西?

  生:图上画有一个桃子。一个桃。

  生:图上画有一篮梨子。一篮梨。

  生:图上还有一只可爱的小花猫。一只猫。

  生:还有一只凶猛有大老虎。一只虎。

  2、多种方式认读这几个词语。

  生领读,自由读,分组读。

  一、读韵文,继续学词识字。

  1、自由朗读韵文,自己想办法读通韵文。

  2、交流在朗读中遇到的困难和自学识字,记字方法。

  生:“人”字上面加一横成了大。

  “人”字下面加一竖成了个字。

  生“口”字下面加一撇一点成了只字。

  “小”字去掉下面的小钩钩,再加一撇成了“少”。

  “分”字上面加个“人”字,下面是个小刀的“刀”。

  3、认读生字“猫、桃、边、多、和”并口头组词。

  4、再次自由朗读韵文。

一年级语文上册教案14

  这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿就是小船,“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特,易于激发儿童朗读的兴趣,唤起他们的想象。

  教学目标:

  1、会认9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。

  2、发挥想象,仿说句子,说完整的话。

  3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  1、会认9个生字,会写4个字。

  2、朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  仿说句子,练习说完整的话。

  课前准备:

  多媒体课件

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  课时目标:

  1、会认9个生字,会3个生字。

  2、学习用多种方法识字。

  3、仿说句子,练习说完整的话。

  教学过程:

  一、谈话导入,激发兴趣。

  1、同学们,你们看,在蓝蓝的天空上呀,有几颗星星在向咱们眨眼呢。在这美丽的夜空中,除了星星还有什么?(生回答:月亮)

  2、平时你看到的月亮是什么样的?(圆圆的、弯弯的、半圆形的)

  3、有一位老爷爷也像你们一样特别喜欢月亮,他还为月亮写了一首特别好听的儿歌。请听,播放歌曲《小小的船》,今天咱们学的儿歌就是《小小的船》。板书:7、小小的船

  (设计意图:欣赏完美丽的夜晚后,通过听歌曲,整体感知课文内容。能够调动孩子的欲望,使他们自觉而积极地投入学习,成为主动的学习者。)

  4、读课题,认读“船”字,组词。

  5、出示学习目标。

  过渡:这么好听的儿歌就藏在我们的语文书中,赶快打开课本76页。

  二、初读课文,学习生字词。

  1、借助拼音自由朗读课文,读准字音。

  2、出示生字,认读生字。读准平翘舌音,前后鼻音。认识门字框。

  3、说说识字方法。

  (设计意图:这一环节,虽然只是简单的说说自己是怎么记住这些字的,但孩子能品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,能增强学生进行表达交流的自信心和勇气。)

  4、认读词语。

  过渡:同学们,生字读得这么好,相信放进课文中,也一样读得好。

  三、品读课文,想象中创新。

  1、指名朗读课文。

  2、学习第一、二行:

  (1)儿歌当中,写的是什么样的月儿?(弯弯的月儿)相应课件出示“弯弯的月儿”,齐读。弯弯的月儿像什么?(小小的船)齐读。小小的船什么样?(小小的船儿两头尖)齐读第一、二行,指名读,男女生比赛读。

  (设计意图:采取多种形式的读,以读为主,以读代讲,让学生在读中体会,读中思考,发展语感。)

  (2)弯弯的月儿什么样?我们一起用手在空中画一画。板书:弯弯的月儿。这么可爱的月儿,谁能把它可爱的样子读出来,指名读第一行。是真的小船吗?(不是) 是弯弯的月儿。弯弯的月儿除了像小船,还像什么?联系生活说一说。再齐读第一、二行。

  现在我们随着小姑娘一起飞上蓝天,坐上月亮船。去看看闪闪的星星,蓝蓝的天。

  3、学习第三、四行:

  (1)朗读第三、四行。

  (2)“闪闪的星星”像什么?“蓝蓝的天”又像什么?生回答。板书。

  (3)那么带着你们的想象来读一读这两行。自由读,指名读。

  4、读儿歌。

  (设计意图:在仿说句子这一环节中,发展了学生的想象力,放手让学生说,充分体现学生的主体地位。)

  四、拓展。

  1、我们这首儿歌当中有许多这样的词:弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的,像这样的词叫叠词。你还会说类似的词吗?学生说。

  2、引说:课文中“弯弯的_______、小小的______、闪闪的________、蓝蓝的________”

  仿说“__________的_________”。

  (设计意图:语言积累与说话练习紧密结合,让每个学生都能参与,关注每位学生,注重学生的.个体差异。)

  五、指导写字

  同学们,你们说得真好!现在老师要和你们来变魔术。

  1、出示“日”字,给“日”字加一笔变成什么字呢?(田、白、电、甲等)

  2、出示这节课学习的生字:“白、田、电”。

  3、认读生字。

  4、仔细观察生字在田字格的位置,以及笔顺和笔画的不同之处。

  5、师范写,生书空。

  6、生书写。提醒书写姿势。

  (设计意图:这一环节,通过变魔术的游戏引入生字教学,调动了学生的学字兴趣。)

  第二课时

  课时目标:

  1、巩固生字,会写“见”字。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、在实践活动中,增强学生的语言表达能力。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、摘苹果游戏。(认读生字)。

  2、认读词语

  (设计意图:复习导入,用摘苹果游戏既巩固旧知,又调动了学生的积极性。)

  二、指导背诵

  1、有感情地朗读课文。

  2、学生个别读课文后,指导学生看板书背诵课文。

  3、小组内练习背诵、指名背诵、小组背诵。

  4、表演儿歌。

  (设计意图:让学生先读好诗句,读好韵文,边读边想像韵文所描绘的画面,让脑中的画面丰满生动起来,达到背诵的目的。)

  三、指导书写

  1、出示要写的生字“见”。

  2、学生观察生字在田字格的位置,以及笔顺和笔画。

  3、认读生字。

  4、提醒要注意的笔画。

  5、老师范写,生书空。

  6、学生练习写字。

  (设计意图:让学生学会先观察生字的特点,找出需要注意的地方,再描红书写。)

  四、实践拓展

  1、我会说。

  弯弯的月亮像______________

  蓝蓝的天空像______________

  闪闪的星星像______________

  __________像______________

  (1)同桌互说

  (2)小组交流,评议。

  2、扩展联系。

  (1)朗读有关描写月亮的古诗《古朗月行》。

  (2)假如你是飞行员,驾驶着宇宙飞船飞上太空,你会看到什么呢?

  (设计意图:这一环节可以拓宽学生的知识面,发散学生的思维,增强学生的语言表达能力。)

  板书设计:

  7 小小的船

  尖

一年级语文上册教案15

  第二课时

  教学目标

  1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》,体会到古诗的韵律美。

  2.培养小学生课外阅读兴趣,养成多读书,多积累的好习惯。

  教学重点

  1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。

  2.会读四个小节的《小兔子乖乖》,养成好的阅读习惯。

  教学准备

  1.多媒体,生字卡片,纸板头饰。(教师)

  2.汉字卡片。(学生)

  教学过程

  一、复习导入。

  1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。

  2.出示谜语让学生猜猜是什么动物。

  3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。

  4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。

  5.教师示范读,学生注意倾听。

  6.教师教读,教一句,学生读一句。

  7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。

  8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。

  9.生字卡片抽读生字:

  曲 项 浮 掌 拨 清 波

  10.学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。

  二、听录音,理解古诗字义,背古诗。

  1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。

  2.出示白鹅戏水画面,让学生观察:

  (1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;

  (2)鹅脖子的.形状;

  (3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。

  3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。

  4.看了这幅图,你认为最美的是什么?

  5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。

  6.小组内试背古诗。

  7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。

  三、师总结,配乐全班齐读。

  和大人一起读《小兔子乖乖》。

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