一年级语文上册教案
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的一年级语文上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文上册教案1
第一课时
教学内容：ｄ、ｔ、ｎ、l
教学目标：学会ｄ、ｔ、ｎ、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学重难点：声母ｄ、ｔ、ｎ、l发音。
教学准备：字母卡片。
教学过程：
一、读儿歌导入新课。
教师带领着学生读儿歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。教师故意把“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知ｄ、ｔ、ｎ、l四个字母。再指导学生观察情景图，引出要学习的声母ｄ、ｔ、ｎ、l。
二、看图识记ｄ、ｔ、ｎ、l音和形。
（一）学习ｄ的音
1、图上画着什么。
2、用鼓锤敲鼓会发出什么声音？
（会发出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的声音）
3、教师示范发音，边读边讲解ｄ的发音部位和发音方法。
4、观察图画学习ｄ的形。
1、字母ｄ与图中的什么很相象？教儿歌；队鼓鼓锤
（ｄｄｄ）
2、与ｂ进行区别。
5、指导书写ｄ。
（二）以同样方法学习ｔ、ｎ、l。
三、巩固练习，用实物摆一摆字母。
1、读字母。
2、让学生准备一个半圆形和一支铅笔，摆一摆字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形区别，再通过细心观察反复比较ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的.字形。
第二课时
教学内容：ｄ、ｔ、ｎ、l
教学目标：学会ｄ、ｔ、ｎ、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学重难点：声母ｄ、ｔ、ｎ、l与韵母拼读音节。
教学准备：字母卡片。
一、学习声母和韵母。
用卡片复习学过的声母和韵母，主要复习带调单韵母要直呼卡片。
二、练习拼音。
1、复习拼音的读法。
2、以ｄ–ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读边讲解拼读方法。
3、学习反复练习拼音。
4、出示音节，让学生分组练读。
三、看图读拼音认字。
1、指导学生看懂图意。
2、游戏“组词大王”。用“大、土、地、马”口头组词，看谁组的词最多。
3、创设情境进行表演。
1、它们之间到底发生了一件什么事呢？同桌两人相互说一说。也可以扮演马和兔，想象它们的对话并进行表演。
2、指名表演。
四、指儿歌。
1、出示红色音节，指名读ｄｅ、ｔù、lｅ、ｎǐ。
2、自由读儿歌。
3、请学生把喜欢的句子读听。
4、引导学生熟读儿歌，可加上动作。
一年级语文上册教案2
【教学目标】
双基目标：
（1）复习巩固汉语拼音，由拼音认汉字；
（2）通过书空、描红、临写等方式分析汉字笔画、笔顺等方法，学会本课9个生字：升、国、我、们、中、起、立、正、向；“绿色通道”（两条绿线）内的4个字：旗、您、敬、礼，只识不写；理解生字组成的词语；认识1种笔画：斜钩
（3）知道五星红旗是我国的国旗，知道国旗的象征意义；在热爱祖国的情感的支配下，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；
思维发展目标：
（1）通过播放国歌，让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；
（2）通过多媒体的演示，让生看到一个鲜活的生动的升旗仪式，明确今后在每周一升旗时应如何做；
【教学重难点】
教学重点：
1.认识9个生字：升、国、我、们、中、起、立、正、向，掌握正确的笔画笔顺；
2.正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文；
教学难点：
1.读准9个生字的字音；以正确的写字姿势，执笔、运用方法正确、规范地书写；认清笔画笔顺，理解字义；
2.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；
【教学准备】
1、课前布置学生收集有关国旗的资料
2、生字卡片，升国旗的录像
【教学时间】两课时
【课前预习】
1.认真读课文三次，不会读的生字要多拼几次，做到不加字、不漏字、不读错字（读3）；
2.对照课后认读生字条里的生字（即课后双线格里的生字），从课文中圈出相应的生字，并且正确拼读三次（圈3）；
3.给生字条里的认读生字注音,然后记一记生字（注）；
4.描一描课后田字格里的生字，笔顺要正确，书写要端正（描）。
【教学过程】
第一课时
一、录音导入： 2分
播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
二、初读课文 6分
1、借助拼音来正确的读课文。
2、边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。
预设：有些学生在读时字与音对照不准确。
解决办法：要求学生来指读。
3、指着这些字给你的同桌读一读。
4、只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。
预设：学生们会依旧照着拼音读。
解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。
三、再读课文理解课文内容。5分
读课文，说一说你读懂了什么？
预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。
解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？
四、精读课文，感悟课文内容。10分
1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？
2、在小组内熟读这几句话。
预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。
解决办法：由小组长布置一个同学读一句。
3、把你读的那一句读给你们的同学听。
预设：在小组有些同学读的.不够准确。
解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。
4、感悟课文内容。
（1）在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？
（2）找出来在你们组内读一读。
（3）谁能有感情的把这句读一读。
预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。
解决办法：老师范读。
教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。
五、有感情朗读全文。5分
1、找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）
2、指名读一读。
六、背诵课文。 7分
1、把你喜欢的那句话试着背一背。
2、试着背一背全文。
七、作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分
第二课时
一、回顾儿歌内容： 5分
背诵这首儿歌。
二、学习生字。 35分
1、学习会认的字。
出示生字卡片读一读。
游戏：找朋友。
明确：通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。
2、学习会写的字。
（1）开火车读一读这些字。
（2）说一说你能用什么方法记住这些字。
（3）用“我们”“国旗”各造一个句子。
预设：学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。
解决办法：教师要在每节识字课中渗透记字方法。
3、指导书写。
国：指导要先写完里面的“玉”再封口。
我：要教师范写，重点指导笔顺。
歌：指导字的间架结构，左右大小要相等。
升、红：要指导熟字换偏旁的方法来写。
4、学生独立书写，教师指导。
预设：学生们在教师的指导下能够书写但离开教师就不会写。
解决办法：教师要有重点的指导，其余的字要让学生观察并掌握写字的规律。
一年级语文上册教案3
教学目标
1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点
认识反义词和读句说句。
教具准备
挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。
课时安排 2课时
第一课时
一、教学目标
1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
二、教学重点：认识反义词读句说句。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：
（一）、我会写
1、导入。
（1）师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？
（2）依次出示卡片。（学生开火车读）
（3）引导学生评价并随时纠正读音。
2、找一找。
（1）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。
声母 韵母
（2）游戏
送声母、韵母回家。（学生一个个为他们找到家）
（3）贴完后，指读，评价。
3、写一写。
（1）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。
（2）各组同学合作给拼音分类。
（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。
（4）同桌互相检查。
（5）师生共同评价。
（二）、我会连
1、游戏。
（1）做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。
（2）老师说，同学做。
（3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。）
2、学生对字游戏。
3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。
4、动手用尺连线。
（三）、我会读
1、游戏“识字接龙”。
每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。
2、还可以自由组合，合作玩游戏。
3、把自己认为是一类的摆在一起。（学生自由讨论，动手摆一摆。）
4、请学生上台操作，当小老师指读。
5、全班齐读。
（四）、我会连
1、出示题目。
（1）学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。
（2）教师指名，学生说一说。
（3）指名小老师带读，全班跟读。
（4）学生自由选择词语说话。
2、试着连一连。
（1）学生在书上做练习。
（2）学习组长检查。
（3）教师巡视辅导。
（五）、扩展活动
回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的`字或拼音把名称写下来。
五、作业布置：回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。
六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
二、教学重点：认识反义词读句说句。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：
（一）、读读说说
1、谈话导入。
（1）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？
（2）学生自由发言。
（3）出示书上的句子，学生读一读。
小组互相读。
2、看图说句子。
（1）出示三副孩子活动的图画。
（2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？
（ ）踢（ ）。
（ ）洗（ ）。
（ ）读（ ）。
（3）同桌讨论后，指名说。
（二）、我会认
1、出示“姓氏花”。
进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。
2、学生交流。
（1）教师巡视。
（2）学生小组讨论，不断扩展识字面。
3、做练习。
（1）明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
（2）涂好后，读给大家听一听。
（3）如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。
4激励：看看谁的花开得最美。
（1）请同学上台交流识字方法。
（2）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。
（三）、读读背背
1、示图，你看见了鹅，想说些什么？
（1）指名发言。
（2）这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。
2、出示古诗。
（1）教师范读。
（2）谁来和老师比一比，看谁读得好。
（3）学生试读。
（4）组织学生评价。
你为什么这样读？引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。
3、教师带读，学生自由读，比赛背。
（四）、练习
1、我能看拼音写笔画，写汉字。
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字连起来。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一笔，成新字。
大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
五、作业布置：把自己认识的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。
六、板书设计：heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、课后反思：
一年级语文上册教案4
课时目标：
1、巩固生字，会写“法、找、许”3个生字。
2、朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明机智。背诵全文。
3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。
教学重点：写字
难点：朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明
教具准备：小黑板、图片
教学过程：
一、复习巩固
1、生字复习：猜字对答游戏
师：什么字三点水，谁猜对了谁组词。
生：渴字三点水，我猜对了我组词，渴，口渴的渴。
2、齐读课文
二、学习第二、三自然段
1、图文结合自由读第二、三自然段
2、思考：乌鸦喝不着水，怎么办呢？我们也来帮助乌鸦，好吗？大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢？
3、同桌交流，寻找答案
4、汇报：
（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水┄┄）
4、质疑问难
师范读第三自然段，学生思考以下问题：
A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里？
B、小石子一个一个放进去后，瓶子里的水会发生什么变化？（渐渐升高）
理解“渐渐”两字，应用词语说句子
C、图中的乌鸦为什么这样高兴？
5、齐读第三自然段，说一说这是只怎样的乌鸦？（聪明能干）
你喜欢它什么呢？（遇事会思考，观察认真）
6、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么？从什么地方知道的？（随机表扬）看来，小朋友们真会学习，已经知道从不同的'地方去获取知识了。
7、老师也知道一些乌鸦的故事，想不想听？（简介乌鸦的聪明）：
乌鸦会收藏食物，会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西，将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后，就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝，将其弄成了“钩状”，随后就在这种“鱼钩”的帮助下，顺利吃到了食物。专家根本没有想到，乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。
三、朗读感悟，背诵课文
1、挑选自己喜欢的段落读一读
2、展示读
3、自由读课文，挑选自己喜欢的部分背一背。
4、选相同段落的同学齐背
四、生字指导
1、认读“法、找、许”3个生字，并口头组词。
2、观察生字各部件在田字格中位置，说一说应注意的地方。
3、师范写，生唱笔画书空。
4、生描红练习各写一个。
五、课外拓展
一年级语文上册教案5
《树和喜鹊》
教学目标：
一、知识与技能：
复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：
1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：
使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：
一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：
这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？
3、考察字词掌握情况：
(1)开火车领读不带拼音的字宝宝。
(2)男女同学赛读词语。
(3)挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：
(1)数一数共有几个自然段？标上序号。
(2)提出自己不懂的问题。
三、品读课文：
1、齐读第一、二自然段，思考：
什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？
体会“只有”的意思
(相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单)
2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。出示自读要求：
(1)树和喜鹊后来有了什么变化？
(2)是什么原因让他们产生变化的？(边读边用笔画出相关的.句子)
5、四人小组合作交流上面两个问题。
6、汇报交流结果：
7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？(四人小组交流自己的快乐)
8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？(学生找出课文中的相关段落)
9、出示第五自然段：
(1)这段共有几句话？分别写的什么事？
(2)“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。
(3)体会快乐，指导朗读。
10、出示第6自然段，仿写“也”句。
四、总结全文
有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？——有朋友才有快乐!
一年级语文上册教案6
教学目标：
1、认识10个生字，会写6个生字，学会1场笔画。
2、朗读背诵韵文。
3、了解汉字的演变过程，激发学习汉字的兴趣。
教学重点：
认字，写字。
教学准备：
1、生字卡片。
2、收集有关瓜果的图片。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
教学目标
1、借助插图运用各种形式会写6个生字。
2、学习体会书写汉字的规律。
3、了解各种瓜类水果。
4、初步感知合体字的组成。
一、导入新课
同学们你们看今天老师给你们带来了一些图片，看看你们认识它们吗？
二、学习新知
1、学习生字
（1）出示木的图片，认识木字，通过观察图片，总结字形记忆一个木字，书空。
（2）给木加一笔，可以组成一个新字禾，观察禾的图片，（出示图片）你能在图片中写出禾字吗？记忆字形。
（3）出示实物大米，师：同学们你们知道这是什么吗？生：大米。师：你知道米字怎样写吗？师板书写米。
（4）出示图片，学习竹。
（5）出示瓜的图片，学习生字，你知道哪些瓜吗？西瓜南瓜苦瓜冬瓜。记忆字形，瓜的笔顺，书空。
（6）出示果的图片，学习果字，记忆字形。
2、读生字
下面，我们来玩一个测试反应速度的游戏。每小组派一人代表，老师指到哪幅图片，你就要迅速地说出。
开火车读
3、写生字
瓜字的笔顺。书空。瓜字的第三笔竖提，注意竖提的写法，师范书，在上一线稍向上处，在竖中线的'左侧，靠近竖中线的位置起笔写竖，在横中线下稍向左倾斜写到下二线处折笔写提，到一线处在右一线和竖中线，靠近竖中线的位置收笔。
竹字的左右起笔左低右稍高，收笔处左低右稍高。
注意：写字的五个步骤：一看，二描，三写，四评，五改。
学生练习书写，教师巡回指导。
三、课后知识
1、同学们，记得教师布置的作业吗？你见过哪些瓜类？下面我们就比一比，看谁是小瓜王，你可以说出你知道的情况，看谁说得又对又好。
2、书中的比一比，填一填中的瓜，你见过它们吗？把你知道的用笔圈上，并且说一说它们的特点。
3、观察书上的图片，你能发现它们有什么共同特点吗？（它们的名称中都含有瓜字，而且都是瓜类）
四、课后知识
1、观察两个字的不同与联系。
2、动脑筋组字。
3、以游戏的方式在每个人头饰上面写上相应的汉字。
4、读一读汉字。
5、将两个有关联的头饰组合在一起组成新字读一读。
注意：做了偏旁的字和独体字的差别。
五、布置作业
与家长玩组字游戏。
第二课时
教学目标
1、会背韵语歌。
2、认识本课生字。
教学过程
一、汇报学习成果
上节课，同学们和我一起讨论了一些节日，你们又从家长那里了解了哪些节日？说一说，看谁说得又对又好。
二、学习新知。
韵语歌
今天我们学习的内容和劳动人民有很大的联系。不信，咱们看看吧！出示图片，学生在其中找词语，然后拼凑成小韵文。
1、诵读韵语歌。
2、跟教师一起读儿歌。再读一遍，能读下来吗？我们尝试着读读。
3、小组读。
4、教师再次诵读，同学们可以闭上眼睛想象一下我们的小儿歌中都讲了什么？
5、无论是水果还是粮食，都有劳动人民的功劳。劳动是最光荣的，应该珍惜劳动果实。
6、你想对劳动者说些什么呢？
7、让我们再读一下儿歌，体会一下劳动者的辛苦吧！
8、教师在此时此刻想到了一首古诗，你们猜猜是什么？（《悯农》师生齐读）
三、指导朗读
1、个别读
2、齐读
3、看图，试背诵
四、布置作业
1、把韵语歌背给家长听。
2、和家长讨论一下，中国的传统节日都有哪些，它们的名称和日期是什么？
一年级语文上册教案7
教学目标：
1、让学生通过读来感悟什么是反义词，并用自己喜欢的方式记忆。学会“石、头、同、学”四个字，能写得工整、匀称。
2、通过扩词练习，让学生积累更多的词语。
3、通过多种形式的读来提高学生阅读古诗的兴趣。
4、引导学生结合生活实际，向同学介绍自己的家庭，使学生乐于表达、善于表达。
教学重点：
训练书写能力，让学生积累词语，提高阅读古诗的兴趣。
教学难点：
激发学生说话的兴趣，能善于表达。
教学准备：
实物展示台、录像、有关家庭生活的照片。
教学时数：
3课时。
教学过程：
第一课时：
（一）谈话激发兴趣。
同学们，今天语文乐园的总经理又打来电话，邀请我们班的小朋友去那里逛一逛、学一学、玩一玩，你们高兴吗？
（二）词语超市。
1、现在老师先带大家到词语超市看一看，这里有很多的词语，请同学们自由读词语，要求：读准字音。
2、指名读。
3、分组读词语，说说你发现了什么。（每一对词语的意思相反）
说得真好！意思相反的词语我们把它称作反义词。赶快用你喜欢的方式记下这些反义词吧！（可以用动作记忆，可以你说我接，可以画图记忆……）
4、小朋友们，你还知道哪些反义词？全班交流。如：
早——晚有——无北——南
过渡：语文乐园送给小朋友每人一个写字板，比一比，看谁的字写得又正确又漂亮。
（三）写字板。
1、出示生字卡片（石、头、同、学），指名认读，自由练读。
2、学生仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。
3、重点指导书写：
头：点、点、横、撇、点，强调“头”字的`两点要往右斜对齐。
学：点、点、撇、点、横钩、横撇、弯钩、横，重点指导学生上边是学字头，而不是宝盖头。
4、学生练习在写字板上描两个，写两个。
5、优秀作业评比，展览。
6、板书设计：
大——小 上——下 来——去
前——后 出——入 黑——白
早——晚 有——无 北——南
第二课时：
（一）谈话导入。
平时小朋友们一定特别喜欢做游戏吧！今天这节课，老师要带同学们去语文乐园里做有趣的语文游戏。
（二）语文游戏。
1、今天我们要做的游戏是同学们喜欢的扩词游戏，说的词语最多的小朋友将得到智慧星。
2、引导学生联系生活实际，启发学生说，如：生活中带“电”字的东西很多，你知道哪些？
3、指名说。
电：电池、电灯、电线、电脑、电冰箱
心：爱心、心里、心情、贪心、心声
火：大火、烈火、灭火、水火、火灾
评比智慧星。
（三）阅读欣赏。
1、同学们喜欢读古诗吗？短短的几句话就能表达情感，快快读一读。
2、学生借助拼音自读古诗。
3、检查学生读书情况：
（1）认读：远 近 听 声 春 惊
（2）指名读古诗。
4、老师范读、带读古诗。
5、学生自由练读，边读边思考，想想这首诗和标题的关系。
6、说说你读了这首古诗后发现了什么，读懂了什么。有哪些词语或句子不懂可以提出来。
学生可能不理解“山有色”“鸟不惊”是什么意思，教师可以引导学生观察图，告诉学生，看远处的山往往是模糊的，但画上青绿的山色十分清楚，这就是“远看山有色”。“鸟不惊”的“惊”是惊慌害怕的意思，大家都知道，人走近树时，停在枝头的鸟儿就会受惊飞走，我们看画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊慌地飞走。
7、学生有感情地练读古诗。
8、配乐朗读。
9、学生练习背诵。
第三课时：
（一）导入。
比一比，谁的声音响亮：用最洪亮的声音说出你的名字，老师就奖给你一颗星星。
（二）介绍“我的家”。
1、今天，老师想上几个同学家去玩儿。你们愿意老师去玩儿吗？呀！这么多同学欢迎老师，老师可真高兴！你们家是什么样的老师可一点也不知道，谁先来向大家介绍介绍你的家？学生说，老师随机启发：
（1）你们家有哪些人？
（2）你们家与别人家有什么不同的地方？
（三）看看“他的家”。
有一个小朋友想把他的家介绍给你们。（放录像，演示小朋友幸福的家庭生活）
你看到了什么？他们在干什么？
你觉得他们的家怎样？随机板书：幸福的家。
（四）夸夸“幸福的家”。
1、学生拿出家庭生活的照片，同桌互相说照片的内容。
2、小朋友们，老师也有幸福的家。（展示照片，介绍照片内容）
3、学生上台展示自己的家庭生活照片。
4、同学们都有一个温暖的家，每天都能感受到亲人的关心和疼爱。谁来说说爸爸妈妈关心疼爱你的事？
5、课间游戏：唱《好妈妈》。
6、歌里的小朋友怎样对待他的妈妈的？你们平时关心过爸爸妈妈吗？
看来，小朋友们的家都是幸福的家，老师决定要到全班每一个小朋友家里去玩一次，让老师分享你们每个家庭的幸福，好吗？
一年级语文上册教案8
教学目标
1、认知目标：指导学生认识“长、它、落、到、河、真、高、兴、当”9个生字。
2、技能目标：指导学生朗读课文。
3、情感目标：培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。
教学重难点
指导学生识字，了解课文内容。培养学生的想象能力。
教学准备
多媒体课件、树叶等。
教学时间
1课时。
教学过程
一、导入新课
师：可爱的小动物们，准备上课吧！
1、孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。）
2、这就是秋姑姑送来的叶子，漂亮吗？（漂亮）
3、这么漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们常常在一起做游戏，想知道它们是怎样做游戏的，读读《树叶》这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。
二、初读课文
1、师：先来听听这首童话般的诗，我们再来说说在这首诗中你都见到了谁？（出示课件，师范读课文，读后让生自由说随机贴图
2、师：大家也想读吗？（想）那快读吧！读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。（生读课文）师：生字有问题吗？有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的？
师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？
3、开火车读、齐读。
4、你们瞧，树上这么多漂亮的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的游戏）
三、再读课文
1、师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢？请小朋友先读读课文，读完后找一找，画一画，然后再把课文读一读。
2、师：把你们刚才画的先跟同桌说说，再互相读读。
3、师：小朋友不仅画得认真，读得也很投入，谁来表现表现？（多位生读）喜欢读哪句就读哪句。
4、（针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好朋友和你一起读吗？
5、师可抓住“它”再进行教学：你从哪知道是树叶呢？（让学生体会“它”的用法。）
6、愿意再把课文读一读的同学站起来一块读。
7、听着听着，老师也想和大家一块读读。
四、感悟朗读
1、师：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的.好朋友，（边说边贴图片）它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧！（师戴上头饰当树叶，生自由想象说。）
2、师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情？（很高兴或很开心）你们能把树叶姐姐的心情读出来吗？如果能加上表情读就更好。（让学生从读中体会树叶高兴的心情。）
3、师：在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧！（看课件提示，背一背课文。）
4、师：再一次在音乐中享受着快乐吧！（出示课件动画、配乐）奖励自己，给自己的树叶涂上喜欢的颜色。
五、想象说话
1、说话训练：树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友，我的朋友还有许多许多，还有谁是树叶姐姐的朋友呢？请同学们在四人小组交流交流，把自己想的跟大伙说说。（分四小组说）
2、师：谁来说说自己的想法？小组中有说得很好的请推荐他来说。
3、师：你们真聪明，知道的这么多，能说说你是怎么知道的？师：大自然中有许许多多的秘密，等着小朋友去发现！
六、作业
选自己喜欢的做一做
1、捡自己喜欢的树叶拼一拼。
2、在词语花篮中写一写。
3、按课文内容演一演。
朗读课文,多媒体,大自然,小朋友,情感。
一年级语文上册教案9
【教材分析】
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
【学情分析】
这是学习拼音的第一课，就知识而言，对学生来说难度不大，但是经了解，有些学生上了不规范的“幼小衔接”班，拼音的发音、书写都不够规范，反倒给增添了不少的难度，加上这些小朋友年龄较小，注意力保持的时间不长，因此，我打算时尽量避免枯燥乏味的练习，充分借助课件调动孩子的兴趣。
【教学目标】
1.知识与能力
(1)知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
(2)学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
(3)掌握单韵母有4个声调，认识声调符号，能正确认读带调的ɑ、o、e的音。
(4)认识四线格，会在四线格里书写ɑ、o、e。
2.过程与方法
谈话揭题，指导看图，引导想象，做手势，记字形。
3.情感态度与价值观
激发学习汉语拼音的兴趣，学习普通话，感悟学习汉语拼音的深远意义，有良好的写字习惯。
【教学重点】ɑ、o、e的发音和韵母带调读。
【教学难点】o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。
【教法学法】观察法、情境教学法、游戏教学法等。
【课前准备】课件;ɑ、o、e 3个单韵母的四声卡片。
【课时安排】 3课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，你在读书的时候，有不认识的字怎么办?(学生自由说)今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字，还可以用拼音打字呢。想和老师一起去认识他们吗?
2.出示：儿歌
汉语拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!
3.拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，他们就是ɑ、o、e三个单韵母。
4.板书课题：1 ɑ o e。
二、观察图画，学习新知
1.出示插图，故事激趣。
(1)师：老师知道小朋友们都喜欢听故事，这三个单韵母都藏在一个故事里，听一听故事，看谁找到他们。(播放a o e情景故事flash课件)
(2)学生听故事。
(3)指名说说找到的三个单韵母ɑ、o、e，师随机出示拼音卡片。
(4)师：谁认识这三个韵母?会读的同学读给大家听。教师注意学生读拼音时出现的问题。
2.读准单韵母ɑ的音。
(1)出示单韵母“ɑ”
a.师：小姑娘唱歌时，发出了ɑ、ɑ、ɑ的音。她的嘴巴张得怎样?(大大的)谁能模仿一下?(学生模仿时指导口型。)
b.师读，引导学生看口型。
(2)讲解ɑ的发音方法：发ɑ时，嘴张大，舌位最低(舌头不动)，舌面中部微微隆起。(读得稍长一些，口形不要变。)
(3)师示范读—领读，体会发音要领。
(4)生自读—开火车读—指名读。
(5)联系实际巩固读音。
我们做什么的时候，还会发出“a”的音?(医生检查口腔时，要我发ɑ、ɑ、ɑ的音。)
(6)顺口溜帮助巩固记忆单韵母ɑ的发音方法：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
3.学习单韵母ɑ的形。
(1)引导看图：小女孩身体的哪一部分像ɑ?(小女孩的头就像ɑ)
是呀，小女孩的头就像ɑ，圆圆的脸蛋像ɑ的肚子(左半圆)，她的小辫子就像ɑ的小尾巴(竖右弯)。
(2)教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。
圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴“a a a”。
(3)做手势：将左手做成左半圆，右手食指与左半圆挨着，变成“a”
4.学习ɑ的四声。
(1)指导观图(四幅汽车图)：你们看，这图多有趣，你发现了什么?(说话)
明确：汽车平地走、汽车爬坡走、汽车下坡又上坡、汽车走下坡)
(2)生边说，师边板书四声调，然后告诉学生，这就是“声调符号”，分一声(─)、二声(/)、三声(∨)、四声()。
(3)引导学生根据声调符号比划动作。
(4)声调儿歌练读四声
一声高高平又平;二声好象上山坡;
三声下坡又上坡;四声好象下山坡。
①老师带领学生边诵读儿歌，边用手画出声调的形体。
②指名上台表演读，当小老师领读。
③总结规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
(5)ɑ的四声读法：
①ɑ遇到四声符号，读起来声调也就不同了，谁来试一试?(出示a的四声)
a.指名读
b.指导：ɑ的四声读法和汽车的走法是一样的：
第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的;
第二声是上坡，汽车也是上坡，我们念的时候也要上扬;
第三声是拐弯，汽车也是先下坡再上坡，我们念的时候声音也是先下再上;
第四声是下坡，汽车也是下坡，我们念的'时候也是从高往下降。
②巩固练习：
a.师带读ɑ的四声，边读边打手势。
b.学生打手势跟读，指名读。
c.儿歌巩固四声规律(以“ɑ”为例)：
四声歌诀
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。
一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
d.游戏辨四声：重点区别二、三声(a?—a?)。
方法：师读，生辨;生读，生辨。
③联系日常生活，教师引导用带调的a组词或说句子。
阿(a?)姨好!啊(a?)!你说什么?(别人说话，你没听懂，会问)
啊(a?)，这是怎么回事?啊(a?)，多么可爱的小鸟。
4.指导书写。
(1)出示四线格，认识四线格。(从上到下：第一线、第二线、第三线、第四线、上格、中格、下格)
师：这就是“汉语拼音四线格”，简称“四线格”，也叫“拼音格”。
(2)学生观察单韵母ɑ的家住在四线格的什么位置?(在中格)几笔写成?
(3)教师示范，生边唱笔画边书空。
(4)指导书写ɑ
提示：ɑ占中格，两笔写成，先写左半圆“c”，再写竖右弯“”。要写满中格，左半圆要写得饱满。
(5)课本描红、仿写—个
(6)拼音本练写，师巡视、指导、评议。
三、课堂总结，布置作业
1.总结：
(1)巩固记忆单韵母ɑ的发音方法：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
(2)声调儿歌背诵。
(3)熟记四声规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
2.作业：
⑴练习读ɑ的四声(可以边读边打手势)。
⑵练习书写ɑ及四声。
板书：─ / ∨
(一声)(二声) (三声)(四声)
第二课时
一、复习导入
1.复习ɑ的四个声调，生边读边用手比划调号。
2.卡片复习ɑ的四个声调，指名读、开火车读。
3.复习声调儿歌，说说四声规律。
4.这是上节课认识的单韵母ɑ，这节课还有两个单韵母要和小朋友认识。(出示o)
二、观察图画，学习新知
1.学习单韵母o
(1)读准单韵母o的音
a.出示插图单韵母“o”,观察后提问：图上画的是什么?(大公鸡打鸣，发出o的音)
b.讲解o的发音方法：发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆，舌尖向后缩，舌面后部隆起。(读得稍长一些，口形舌位不变。)
c.师示范读—领读，体会发音要领。
d.顺口溜巩固记忆：拢圆嘴巴ooo,圆圆嘴巴o o o。
e.生自读—开火车读—指名读。
(2)学习“o”的形
a.o还像什么?(o像个游泳圈;o特别像一个钥匙圈。)
b.学儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫“ooo”。
c.做手势：将左右手做成左半圆对接，变成“o”
(3)学习o的四声
①根据a的四声读法，谁来读读o的四声?
a.指名读
b.师带读ɑ的四声，边读边打手势。
②区别指导：o?—o?。
③联系生活，拓展运用
o?噢，原来是他。 o?哦，她也会游泳? o?哦!我明白了。
2.指导书写o
(1)学生观察单韵母o的家住在哪里?(中格)几笔写成(1笔)
(2)教师示范，生边唱笔画边书空。
(3)指导书写
提示：o占中格，从左上起笔，一笔写成，要写得饱满，占满中格。
(4)课本描红、仿写—个
(5)拼音本练写，师巡视、指导、评议。
注意：培养学生正确的执笔姿势、写字姿势;培养良好的写字习惯。
三、归纳小结，巩固练习
1.练习读四声：指名读，开火车读，对读，师生合作读;顺序读，变序读;注意评议和矫正读音。
2.顺口溜帮助学生巩固记忆发音：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴ooo。(要告诉学生发单韵母ɑ、o、e的音时，口型不变。)
3.三声对比读。
a?—a? o?—o?反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。
4.儿歌放松：
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。
四、布置作业
1.联系日常生活，用带调的ɑ、o组词或说句子。
2.把单韵母ɑ、o的四声读给家长听。
3.在拼音本上练习书写单韵母ɑ、o以及它们的四声。
第三课时
一、复习导入
1.复习ɑ、o的四个声调，生边读边用手比划调号。
2.卡片复习ɑ、o的四个声调，指名读、开火车读。
3.复习声调儿歌，说说四声规律。
4.这是上节课认识的单韵母ɑ、o，这节课还有一个单韵母要和小朋友认识。(出示e)
二、观察图画，学习新知
1.学习单韵母e
(1)读准单韵母e的音。
a.出示“e”的插图，问：图上画的是什么?
b.讲解e的发音方法：发e时的口腔大小、舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。
c.师示范读—领读，体会发音要领。
d.顺口溜巩固记忆：扁扁嘴巴eee
e.生自读—开火车读—指名读。
(2)学习“e”的形
a.大家看图：(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?(水中的影子像e)
b.编顺口溜：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。
c.做手势：将左手大拇指伸直，其他四指向里弯曲做成空心拳，变成“e”
(3)学习e的四声
①谁来读读e的四声?
a.指名读
b.师带读e的四声，边读边打手势。
②区别指导：e?—e?
③联系生活，拓展运用
e?阿胶阿弥陀佛e?飞蛾额头e?恶心e?饿了凶恶
2.指导书写e
(1)学生观察单韵母e的家住在哪里?(中格)几笔写成(1笔)
(2)教师示范，生边唱笔画边书空。
(3)指导书写
提示：e占中格，从里面起笔，一笔写成，半圆要写得饱满。
(4)课本描红、仿写—个。
(5)拼音本练写，师巡视、指导、评议。
注意：培养学生正确的执笔姿势、写字姿势;培养良好的写字习惯。
三、归纳小结，巩固练习
1.练习读四声：指名读，开火车读，对读，师生合作读;顺序读，变序读;注意评议和矫正读音。
2.顺口溜帮助学生巩固记忆发音：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。(要告诉学生发单韵母ɑ、o、e的音时，口型不能变动。)
3.三声对比读。
a?—a? o?—o? e?—e?反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。
4.儿歌放松：
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
四、布置作业
1.联系日常生活，用带调的ɑ、o、e组词或说句子。
2.把单韵母ɑ、o、e的四声读给家长听。
3.在拼音本上练习书写单韵母ɑ、o、e以及它们的四声。
一年级语文上册教案10
预设目标：
1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节;
2、展开想象，与生活中事物联系，记住形;
3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写;
4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
教学重点：
声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：
n l的发音及n l与韵母的拼读。
学情分析：
对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。
课时安排：2课时
第一课时：学d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
第一课时
课时目标：
学d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
教学流程：
一、复习引入
1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母
认读已学过的字母(个别读、齐读)
2、区别b与p
(1)出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗?
个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”;
(2)声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗?
运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)
(3)学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，(边介绍边板画)学生认真看黑板;
二、图画记忆，学d
1、读音
(1)出示课件d指名认读;个别认读
(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱
(3)开火车认读
2、记形
(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说，个别说)
(2)你还能想象成什么记忆?画一画，编个儿歌记一记;想象，在书上画;
(3)请学生上黑板画
3、书写
(1)声母宝宝住在哪里?我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。
(2)看书观察：d在四线格中的位置;根据回答在四线格中范写桌写d在书上描红一个，再写一个
三、图画记忆，学习t
1、读音
(1)出示课件t指名认读;
(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读;
(3)感受气流强弱，与d比较伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强
(4)开火车认读
2、记形
(1)声母妈妈将t想象什么呢?(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说，个别说)
(2)你还能想象成什么记忆?画一画，编个儿歌记一记;想象，在书上画
(3)请学生上黑板画
3、书写
(1)我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。看书观察：t在四线格中的位置;
(2)根据回答在四线格中范写桌写t在书上描红一个，再写一个。
四、课中操：游戏巩固
根据音节做示范动作(dǎ dī tà tī )
双手叉腰，一起做动作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左脚，tà踏右脚;。)
五、故事激趣，认字词
1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”……(出示课件：田野中驮米的马儿)
2、说一说：你在图中看到了什么?根据学生的回答出示带拼音的词语。
3、读一读：这些字你认识吗?借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的.叫喊声：“小马小马，等一等……”(课件出现小兔)
5、说一说：这是谁?打打招呼(强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)
6、编一编：小兔和小马会说什么?后来怎么样呢?
7、出示生字卡片，开火车巩固生字。
第二课时
课时目标：
学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。
一、复习引入
1、对比复习：出示声母b p d t f
(1)认读;
(2)说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。
2、音节卡片拼读练习：dà mǐ tǔ dì tù mǎ
3、生字卡片巩固认读。(指名读、齐读)
二、运用已学方法学习n、l
1、出示课件n、l，读准音;(注意舌尖的位置，可用手来演示)
2、想一想，用什么好方法记住形(个体、小组交流)
3、仔细观察四线格，正确书写。
三、诵读儿歌，悟情感
1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。
2、同桌互读，互帮
3、指名读儿歌，评一评谁读得好?
4、加动作表演读，说说你读懂了什么?(引导孩子爱护花草树)
5、熟读儿歌(在生活情境中仿改儿歌)
四、扩展活动
1、出示音节：nǔ lì拼读
用“努力”说一句话：根据音节说话练习(自由说——个别说)
2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。
会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。
【教学总结】
刚入学的孩子具有非常明显的学前幼儿的特点，孩子的注意力集中的时间很短，大约能保持十分钟左右。好动是他们的天性，游戏是最喜欢的活动。但是他们一入小学就要从自由散漫转为学习。并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，对于一年级新生来说更是枯燥单调乏味。
到底怎样去激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢?这是我教学过程当中一直思索的问题。
汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说普通话相结合。汉语拼音《d t n l》在制定教学目标时，除了让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形;学dtnl与单韵母相拼的音节;我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，又根据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培养。
在教学dtnl时，我选择了能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计由看图说话开始，摘苹果游戏结束，从中穿插了开火车、跟我学等游戏，整堂课上下来学生积极性很高，但有个别环节管不住自己，课堂稍显混乱。也有个别学生有表现不尽人意，我觉得他们可以有更出色的表现，但目前的课堂在我看来只能尽力而为。实际情况是，学生纪律观念不强，个别学生在前些天的课堂上走神，可以到我走到他面前他都不知道的程度，我使出了浑身解数，未见成效。
如何让孩子集中精力认真听，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培养的重点，拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过程。好习惯的培养，课堂常规的训练到位关系着今后的教学能否顺利有序进行。
一年级语文上册教案11
一、文本教学解读
语文园地三是拼音学完后的一个全面复习和巩固，安排了3个板块的内容：“用拼音”“字词句运用”“和大人一起读”。
“用拼音”安排了4个小练习：
“读一读，把音节读准。”这是读音相近音节的对比练习。5组扇面分别呈现：两拼音节和整体认读音节的对比、前后鼻音的对比、平翘舌音的对比、带不同介母的音近音节的对比，以及带有介母和不带介母的对比。将这些容易混淆的音节一组组比较拼读，可帮助学生区分相似音节，提高拼读的准确性。
“比一比，读一读。”这是区分形近复韵母ie、ei和iu、ui的练习。通过两组音节词，引导学生在生动形象的语境中区分、巩固这两组易错易混的形近复韵母，提醒学生牢记它们在音节中声调标注的规律。
“秋游的时候，你想带什么？”这个练习把音节拼读和生活课堂紧密结合，为学生创设了一个秋游的情境，呈现了孩子秋游时可能需要的9种物品的音节词，在提高学生拼读兴趣的同时鼓励学生独立自主。
“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母”是通过“读、记、说”复习巩固23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。“说一说你的'名字里有哪些声母和韵母”将拼音学习与学生生活连接，在提高学生学习兴趣的同时，鼓励学生在生活中巩固所学。
“字词句运用”安排了2个小练习：
“读一读，说一说。”这个练习是“车”字的“开枝散叶”。7个词语清晰地分为3组“叶脉”：最左边一组是车的种类，中间一组是与车有关的事物，最右边一组是和车有关的表现动作的词语。学生在朗读词语中复习生字，感知每组词语的异同，感受汉字的魅力。
“拼一拼，写一写。”是借助拼音让学生正确拼读的同时，复习“口、日、目、田”4个生字的书写。这4个字基本笔画相同、结构相同，集中练习，有利于学生在对比中把字写得规范、端正，能初步感受书写的规律。
“和大人一起读”安排了一篇小短文《小鸟念书》。这篇短文生动活泼，富有童趣。课堂上，教师可以和学生分角色朗读。文中多处出现AABB式的象声词，可引导学生读出节奏感。课后还可以请学生读给家长听，或亲子朗读、亲子表演等，体验共同阅读的乐趣。
二、教学活动设计
教学目标：
1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母，整体认读音节。
2.正确拼读音节词，了解秋游该带什么，并能选出来。
3.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。
4.认读由核心字“车”组成的7个词语，了解每组词语的异同，感受认识汉字的趣味性。巩固“口、日、目、田”的书写，规范写字姿势，掌握笔顺规则，并能迁移运用至其他汉字的书写。
5.和大人一起读《小鸟念书》，感受阅读的快乐。
教学重点：
1.能正确拼读常用物品和自己的姓名。
2.识记声母表、韵母表和整体认读音节表，能正确区分形近的韵母。
教学难点：
能正确拼读音节。
教学时间：2课时
教学过程：
板块一 拼音大闯关
1.活动一：第一关，我会读音节。
（1）读准音节。自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式，把音节读正确。
（2）每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节（三个音节）的相同点和不同点。
提示：可创设闯关情境。如：同学们，这节课我们要去拼音王国游玩，但是需要闯关成功才能进去。
（3）互动游戏：顺风耳。
游戏准备：学生事先准备音节卡片。
②语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵。请听仔细。
②教师或小老师报音，其他同学找出相应的音节卡片，边举起卡片边迅速读出来：“找到了，找到了，yān yān yān。”看谁找得对、准，读得快、准。
提示：可顺着报、逆着报、打乱顺序报，增加练习量。
2.活动二：第二关，我会读音节词。
（1）比较韵母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。
（2）读准音节词。自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式，把两组音节词读正确。
拓展阅读：区分复韵母ui和iu、ei和ie的儿歌。
提示：拓展内容附后。
3.互动游戏：你读我找。
（1）请一名学生抽音节词卡。
（2）读出自己所拿卡片的音节。
（3）再找一名同学到大屏幕上找到这个音节词并指出来。
提示：可顺着报、逆着报、打乱顺序报，增加练习量。
4.活动三：第三关，我会认，也会选。
（1）创设情境，帮助学生回忆外出游玩的情景。让学生先说一说，出去玩一般都会带哪些物品。
（2）学生练习拼读音节词。
（3）游戏：大屏幕随机出现音节词，学生开火车读出音节词并说出该物品的用处。
比如：出示“mào zi”，学生认读“帽子”，并说出帽子能遮阳。
（4）拓展说话：除了书上的这些物品，秋游的时候你还想带什么其他物品？同桌商量并尝试用拼音记下来。
5.活动四：第四关，我会背，也会说。
（1）游戏：开火车。
将声母和韵母分为三列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜——”的一声后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另两列火车的车头分别是“ɑ”和“zhi”，练习方法和前面的一样。
（2）让学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里有哪些声母、韵母和整体认读音节。
（3）找找同学名字中的声母、韵母和整体认读音节。
板块二 字词巧运用
1.活动一：上“车”旅行。
（1）复习生字“车”，提醒读好翘舌音。指名读、齐读。
（2）出示这3组词语，领读、指名读、齐读，并试着说说这样分类的原因。
（3）尝试用其中一个词语说话。
（4）互动游戏：“车”字组词接龙赛。
以小组为单位接龙说词语，看哪个小组接得又快又准又多。
提示：可分类别接龙。如，“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗、车站”“下车、开车、倒车”。
2.活动二：小小书法家。
（1）拼读音节词。
（2）指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先引导学生观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后，学生自我评价，同桌互评，全班评价。
提示：引导学生比较4个字的异同点，在比较中注意笔顺，把字写正确，力求书写规范、端正、整洁。
板块三 你我共阅读
1.活动一：自由读。
提示：老师（家长）和孩子读给对方听。注意读好象声词。
2.活动二：分角色读。
提示：老师（家长）和孩子分角色读，大人读老师部分，孩子读小鸟部分。
3.活动三：演一演。
提示：大人演老师，小朋友演风和学生，也可以由小朋友独自来演。
一年级语文上册教案12
【教学目标】
1、学习《雪地里的小画家》，认识“群、竹”等10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情，感受儿歌的童真童趣。
3、把学生的阅读由课内引向课外，吟诵、阅读儿童诗，感受诗歌的语言美、韵律美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。
【教学重难点】
吟诵、阅读儿童诗，感受语言的优美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。
【教学准备】
多媒体课件、水写画用品、雪花图片、小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物及其脚印的图片。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1、师谈话导入并画一幅水写画，引发好奇心：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”
2、活跃气氛：师生齐做《小手热身操》。
3、学生作画后，师指名生讲自己画了什么。
4、揭示课题。
过渡：同学们真棒！不用颜料不用笔，几步就成一幅画！徐老师送给大家一个词语——（板书：小画家）。有一群擅长在雪地里作画的动物，听说你们画画很棒！想和你们比试比试。他们就是“雪地里的小画家”。（板书“雪地里的”，补充完整课题）
【设计意图：用水来作画，把学生带入有趣的活动中，极大地诱发学生的学习兴趣，启发想象，也为理解下文“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”做铺垫。】
二、创设情境，走入文本
1、初读课文，整体感知。
（1）出示学习要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。想想雪地里来了哪些小画家？
（2）生汇报，师贴“小鸡、小狗、小鸭、小马”的图片。
【设计意图：初读课文，让学生读准字音、字词。扫清阅读障碍，为理解文章内容打下基础。】
2、学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！”
（1）出示动态雪景。
师渲染气氛：冬天真是个魔术师，轻轻一吹，满天的雪花便纷纷扬扬地飘落下来！同学们，赶紧把这好消息告诉你的小伙伴吧！
（2）学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！”并指导感情朗读。
【设计意图：南方多数学生没见过雪，多媒体出示的雪景图，大雪纷纷扬扬地从空中飘落下来，到处白茫茫的一片，使学生有更直观的感受，为学生感受下文创设了情境，迅速地将学生带入课文学习】
师：看来同学们跟徐老师一样喜欢这冬天的'雪。徐老师在想，如果我是那美丽的雪花，那该多好！如果我是一片雪花，我愿飘到小河里，变成一滴水。如果你是一片雪花，你愿飘到哪里去？
（3）生想象说话：如果我是一片雪花，我愿。
（4）欣赏诗歌《如果我是一片雪花》，师生配乐合作读。师小结并板书“美”。
【设计意图：引导学生展开想象，个性表达，在学习中融入自己的独特体验，从而感受儿童诗的语言美，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。】过渡：这么美的雪景，吸引来一群小画家。
3、学习课文第二、三句话。
（1）“雪地里来了一群小画家。”齐读。
示字卡随文识“群”，小老师带读生字。分别示“一个小朋友”和“一群小朋友”，“一只鸭子”和“一群鸭子”的图片，让学生用“群”字说一句话，从而理解“群”的意思。
【设计意图：通过图片对照及语言训练，让学生体会到“群”这个字表示数量多的意思。】
师提要求，生小组合作学习：再次朗读课文，文中的小画家分别画了什么？用“”画出。
（2）检查学习情况：
a、生汇报并贴动物脚印图。
b、文中为什么说“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”呢？引导学生仔细观察图片，用一句完整的话汇报。
随机出示字卡“竹”、“牙”，学生认读。再示竹叶、象牙的图片，引导学生发现文字与图片的联系。
【设计意图：采用形象直观法，示竹叶、象牙的图片，建立文字与图片的联系，引导学生用图示记字法记清字形。】
师：原来，竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是小动物留在雪地里的脚印。看来写诗还得有想象力。（板书：想象力）
【设计意图：利用直观的图片，使学生初步感知什么是比喻，并且训练学生的语言组织及口头表达能力，培养学生说完整的句子。】
（3）以文带文，学习《小猫画画》，多种方式朗读。师：喜欢这首儿童诗吗？为什么？随机板书“趣”。
【设计意图：让学生有节奏地朗读，使学生感受到儿歌的有趣。】师：是啊，小画家真有趣！它们用小脚丫轻轻松松地作画，给大自然增添了无限的生机与活力。难怪书中说道：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画！”
4、学习课文第四句：不用颜料不用笔，几步就成一幅画！
指导朗读，并随文识字“用”、“几”、“步”。出示字卡区分“几”和“儿”。【设计意图：通过对比的方法区分形近字，加深学生对本课生字“几”的记忆。】
5、学习课文第五、六句。师：青蛙为什么没参加？生：它在洞里睡着了！
随文识字“为”、“参”、“加”、“洞”、“着”。引导学生用自己喜欢的方法识字。如：比一比：为—办加一加：力+口=加猜字谜：一位同学浑身湿嗒嗒。（谜底：洞）“着”是多音字，在本课“睡着”一词中读zháo，做动词；在“衣着”一词中读zhuó；在“看着”一词中读zhe。
【设计意图：采用多种形式引导学生识记生字，激发学生识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。】
师：雪地里这么热闹，青蛙为什么不去雪地里活动活动？
（1）播放青蛙冬眠小视频。
（2）拓展：你还知道哪些动物需要冬眠？生七嘴八舌。了解冬眠小知识。
三、齐读全文，情感升华
1、感情朗读《雪地里的小画家》。
师：同学们，让我们跟随雪地里小动物的脚步，唱一唱、跳一跳，把冬天里充满活力的场面记录下来。来年春天，把这欢乐带给冬眠的小动物，好吗？
2、唱唱跳跳歌曲《雪地里的小画家》。
【设计意图：通过观看视频，激发学生求知的欲望，拓展了语文教学的空间，有利于学生在广阔的生活中学习语文。唱唱跳跳更拉近学科间的整合，在愉悦的氛围中文本内容悄无声息地走入学生的心里。】
四、回顾画作，创作诗歌
师：如果把课前我们作的画写进诗里，一定很有意思！
1、引导学生创作诗歌。
2、老师的画配诗，朗读。
【设计意图：拓展学生思维空间，启发学生创造性思维。初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。让学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。】
五、总结全文，布置作业
1、总结。
2、作业：
（1）朗读课文，把课文读给爸爸妈妈听。
（2）和大人一起读《小学语文阅读与运用》（读本）一年级上册、《动物们的冬眠旅馆》、《夏眠的动物》。
一年级语文上册教案13
教学目标：
1、学习生字，能正确使用一些量词，正确流利地朗读韵文。
2、培养学生的`学习兴趣。
重点难点：能正确使用一些量词。
教学过程：
一、板书课题，打开书60页。
二、看图学词学识字。
师：看看图上画有哪些东西？
生：图上画有一个桃子。一个桃。
生：图上画有一篮梨子。一篮梨。
生：图上还有一只可爱的小花猫。一只猫。
生：还有一只凶猛有大老虎。一只虎。
2、多种方式认读这几个词语。
生领读，自由读，分组读。
一、读韵文，继续学词识字。
1、自由朗读韵文，自己想办法读通韵文。
2、交流在朗读中遇到的困难和自学识字，记字方法。
生：“人”字上面加一横成了大。
“人”字下面加一竖成了个字。
生“口”字下面加一撇一点成了只字。
“小”字去掉下面的小钩钩，再加一撇成了“少”。
“分”字上面加个“人”字，下面是个小刀的“刀”。
3、认读生字“猫、桃、边、多、和”并口头组词。
4、再次自由朗读韵文。
一年级语文上册教案14
这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿就是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，唤起他们的想象。
教学目标：
1、会认9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2、发挥想象，仿说句子，说完整的话。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1、会认9个生字，会写4个字。
2、朗读课文，背诵课文。
教学难点：
仿说句子，练习说完整的话。
课前准备：
多媒体课件
教学时间：
两课时
第一课时
课时目标：
1、会认9个生字，会3个生字。
2、学习用多种方法识字。
3、仿说句子，练习说完整的话。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，你们看，在蓝蓝的天空上呀，有几颗星星在向咱们眨眼呢。在这美丽的夜空中，除了星星还有什么？（生回答：月亮）
2、平时你看到的月亮是什么样的？（圆圆的、弯弯的、半圆形的）
3、有一位老爷爷也像你们一样特别喜欢月亮，他还为月亮写了一首特别好听的儿歌。请听，播放歌曲《小小的船》，今天咱们学的儿歌就是《小小的船》。板书：7、小小的船
（设计意图：欣赏完美丽的夜晚后，通过听歌曲，整体感知课文内容。能够调动孩子的欲望，使他们自觉而积极地投入学习，成为主动的学习者。）
4、读课题，认读“船”字，组词。
5、出示学习目标。
过渡：这么好听的儿歌就藏在我们的语文书中，赶快打开课本76页。
二、初读课文，学习生字词。
1、借助拼音自由朗读课文，读准字音。
2、出示生字，认读生字。读准平翘舌音，前后鼻音。认识门字框。
3、说说识字方法。
（设计意图：这一环节，虽然只是简单的说说自己是怎么记住这些字的，但孩子能品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，能增强学生进行表达交流的自信心和勇气。）
4、认读词语。
过渡：同学们，生字读得这么好，相信放进课文中，也一样读得好。
三、品读课文，想象中创新。
1、指名朗读课文。
2、学习第一、二行：
（1）儿歌当中，写的是什么样的月儿？（弯弯的月儿）相应课件出示“弯弯的月儿”，齐读。弯弯的月儿像什么？（小小的船）齐读。小小的船什么样？（小小的船儿两头尖）齐读第一、二行，指名读，男女生比赛读。
（设计意图：采取多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中体会，读中思考，发展语感。）
（2）弯弯的月儿什么样？我们一起用手在空中画一画。板书：弯弯的月儿。这么可爱的月儿，谁能把它可爱的样子读出来，指名读第一行。是真的小船吗?(不是) 是弯弯的月儿。弯弯的月儿除了像小船，还像什么？联系生活说一说。再齐读第一、二行。
现在我们随着小姑娘一起飞上蓝天，坐上月亮船。去看看闪闪的星星，蓝蓝的天。
3、学习第三、四行：
（1）朗读第三、四行。
（2）“闪闪的星星”像什么？“蓝蓝的天”又像什么？生回答。板书。
（3）那么带着你们的想象来读一读这两行。自由读，指名读。
4、读儿歌。
（设计意图：在仿说句子这一环节中，发展了学生的想象力，放手让学生说，充分体现学生的主体地位。）
四、拓展。
1、我们这首儿歌当中有许多这样的词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的，像这样的词叫叠词。你还会说类似的词吗？学生说。
2、引说：课文中“弯弯的_______、小小的______、闪闪的________、蓝蓝的________”
仿说“__________的_________”。
（设计意图：语言积累与说话练习紧密结合，让每个学生都能参与，关注每位学生，注重学生的.个体差异。）
五、指导写字
同学们，你们说得真好！现在老师要和你们来变魔术。
1、出示“日”字，给“日”字加一笔变成什么字呢？（田、白、电、甲等）
2、出示这节课学习的生字：“白、田、电”。
3、认读生字。
4、仔细观察生字在田字格的位置，以及笔顺和笔画的不同之处。
5、师范写，生书空。
6、生书写。提醒书写姿势。
（设计意图：这一环节，通过变魔术的游戏引入生字教学，调动了学生的学字兴趣。）
第二课时
课时目标：
1、巩固生字，会写“见”字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在实践活动中，增强学生的语言表达能力。
教学过程：
一、复习导入
1、摘苹果游戏。（认读生字）。
2、认读词语
（设计意图：复习导入，用摘苹果游戏既巩固旧知，又调动了学生的积极性。）
二、指导背诵
1、有感情地朗读课文。
2、学生个别读课文后，指导学生看板书背诵课文。
3、小组内练习背诵、指名背诵、小组背诵。
4、表演儿歌。
（设计意图：让学生先读好诗句，读好韵文，边读边想像韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，达到背诵的目的。）
三、指导书写
1、出示要写的生字“见”。
2、学生观察生字在田字格的位置，以及笔顺和笔画。
3、认读生字。
4、提醒要注意的笔画。
5、老师范写，生书空。
6、学生练习写字。
（设计意图：让学生学会先观察生字的特点，找出需要注意的地方，再描红书写。）
四、实践拓展
1、我会说。
弯弯的月亮像______________
蓝蓝的天空像______________
闪闪的星星像______________
__________像______________
（1）同桌互说
（2）小组交流，评议。
2、扩展联系。
（1）朗读有关描写月亮的古诗《古朗月行》。
（2）假如你是飞行员，驾驶着宇宙飞船飞上太空，你会看到什么呢？
(设计意图：这一环节可以拓宽学生的知识面，发散学生的思维，增强学生的语言表达能力。)
板书设计：
7 小小的船
尖
一年级语文上册教案15
第二课时
教学目标
1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。
2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。
教学重点
1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。
2.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。
教学准备
1.多媒体，生字卡片，纸板头饰。（教师）
2.汉字卡片。（学生）
教学过程
一、复习导入。
1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。
2.出示谜语让学生猜猜是什么动物。
3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。
4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。
5.教师示范读，学生注意倾听。
6.教师教读，教一句，学生读一句。
7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。
8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。
9.生字卡片抽读生字：
曲 项 浮 掌 拨 清 波
10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。
二、听录音，理解古诗字义，背古诗。
1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。
2.出示白鹅戏水画面，让学生观察：
（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；
（2）鹅脖子的.形状；
（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。
3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。
4.看了这幅图，你认为最美的是什么？
5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。
6.小组内试背古诗。
7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。
三、师总结，配乐全班齐读。
和大人一起读《小兔子乖乖》。
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