《春天》语文教案
作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《春天》语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《春天》语文教案1
设计特色
创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养同学的自主、探究，丰富同学的语言积累。
学习目标
1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识春天的特点。
课前准备
1、音乐曲目《春天憧憬曲》，各类春景的CAI课件。
2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。
3、收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文……）
教学过程
一、直观图象引入，激发兴趣
1、小朋友们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的局部内容）
你们看到了什么？听到了什么？
2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（教师板书课题。）
点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让同学意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师和时揭题，从而激发同学的阅读兴趣。
二、初读课文，整体感知
1、春天还在什么地方呢？你们听─—（教师配乐范读。）
2、小朋友们找到的春天多美啊！请大家自身读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。
3、指名读自身最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3～4名同学读，教师注意引导同学从正面。）
4、齐读课文，教师。
点评：初读课文的目的是为了让同学在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的成为同学朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。
三、品读课文，读中悟文
1、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）
你知道“探出头来”是什么样的吗？能做看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）
多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2～3名同学读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）
2、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自身的表情。
（实物投影4～7自然段。）
⑴教师选择一小组来扮演读，生正面，提出建议。
⑵教师演示课件扮演读。
⑶仿照句式，练习说话：
（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？
先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。
⑷全班起立，扮演读4～7自然段。
点评：这两个环节的设计让同学在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励同学用扮演读的方式来读这局部，目的是让同学在读中不知不觉地感知春天的动态美。
3、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。
4、是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和同学一起过渡。）
师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。
齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
师：春天真是无处不在！
点评：同学在不同形式的读的过程中认识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，教师和同学一起的声情并茂的`，让同学真切地感到春天来了，春天就在自身的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。
四、拓展交流，强化感受
1、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，小朋友们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友有关春天的资料，都带来了吗？
2、请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。（同学在四人小组长布置下有序地介绍。）
3、哪位小朋友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）
4、评出“小小收集家”、“小小介绍家”。
五、合作分行，拓展思维
春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！
师生合作在教室的展板上贴画，一起完成《春之味》图画。
点评：这两个环节通过收集资料，交流资料，师生合作完成图画，不只有效地培养了同学收集处置资料和合作学习的能力，而且丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了同学思维的广度和深度。
《春天》语文教案2
1、《找春天》
课前透视：
作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
教学目标：
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重难点：
识记生字，积累词语，感悟读文。
教学准备：
教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片
资料。
课时安排：
两课时。
第一课时
教学目标：
会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
教学重难点：
识记生字
教学准备：
生字词卡片；课文插图或课件
教学过程：
一、古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春
的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】
三、对话平台
（一）自读
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】
（二）、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字――躲、符、鹊；画图认字――嫩
做动作猜字――羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字――一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】
（三）、朗读
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读――范读――感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】
（四）、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
（五）、作业
1．让父母当评委，练习朗读课文。
2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】
第二课时
教学目标：
抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地
朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
教学重点：
积累词语，感悟读文
教学难点：
积累描写春天的词语和句子。
教学准备：
课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
教学过程：
一、复习
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的
主人。】
二、朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的.眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）
【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】
四、拓展
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】
五、写字
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
伴教锦囊
阅读在线： 朱自清的《春》（节选）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
板书设计： 1 找春天
小草
孩子们 野花
找春天 嫩芽
小溪
教学后记：
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一根小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽。有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……这么美的文章，学生很喜欢读，我就投其所好，采取各种各样的形式让学生多读。学生在读中识记生字，在读中积累优美的语言，在读中感受春天的美景。
《春天》语文教案3
教学目标：
1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。
2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。
3、能根据课后第3题的提示，给课文分段。
4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。
教学重点：
抓住重点句理解课文
教学难点：
理解重点句的内涵
教学准备：
录音、课件。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、揭题
1、读题。
2、师：《春天的雨点》是一个发生在内蒙古草原上的故事，请大家听一听课文录音，想一想课文主要讲什么事？
3、播放课文录音。 （示课件）
二、交代本堂课目标：（示课件）
1、学习生字、词语；
2、按“发现—补课—护送”的思路把课文分为3段；
3、用做读书记号的'方法找出并读懂课文中写乌汉娜老师的句子。
4、完成部分作业。
三、教学生字、词语，分段
1、 生字、词语。（示课件）
2、 说说课文主要写了什么事？
3、讨论分段。
四、学习课文中写课文中写乌汉娜老师的句子
1、 师：同学们，你们在平时上课时有没有跟达丽玛类似的情况？当达丽玛走神以后，老师是怎样对待她的？你认为乌汉娜老师是怎样一个人？——（板书：关心爱护学生）下面我们分组学习先把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“~~~~”划出，告诉组内的同学你为什么认为这是重点句。在共同讨论的基础上进行交流。
2、分学习小组朗读、讨论、分析重点词句。
五、汇报交流（抓住重点句进行探讨学习）
1、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。（示课件）
例：乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。
①、找句子（我找的句子在77页第2自然段第1行）
②、读句子
③、想句子。说一说怎样理解“走神”“发现”这说明了什么呢？
④、证明，说理由。从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。
指导朗读。
2、 按照上面的学习方法分析、朗读重点句子。
六、总结
七、作业
1、抄写生字
2、完成课堂作业1、2、3
板书设计：
春天的雨点
乌汉娜 →关心爱护 → 达丽玛
发现 → 补课 → 护送
第二课时
一、复习
1、说说乌汉娜是个怎样的老师？
2、你是怎样体会到的？
二、感悟达丽玛的品质
1、朗读全文。
2、在学习小组内讨论交流：“达丽玛是个怎样的孩子？”（知错就改）
3、用“～～～”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。
例：①放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。
a. 从什么地方看出达丽玛知错了？
b. 达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么？
c. 指导朗读。
②达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。
a. “发誓”什么意思？
b. 达丽玛的誓言是什么？
c. 你从达丽玛的誓言中感悟到什么？
d. 说说自己在什么时候发过什么誓？
e. 指导朗读。
③她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声！
a. 句式改变，给句子个说法。
b. 达丽玛只看见，没有看见。
c. 从这句中感悟到什么？
d. 指导朗读。
三、领悟题意
1、课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次？
2、怎样来理解“春天的雨点”？
3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？
（感受老师的爱犹如春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代茁壮成长）
四、指导全文有感情地朗读
五、小结
六、作业
1、熟课文。
2、完成课后作业4、5、6题。
《春天》语文教案4
第一课时
课时目标
1.会认9个生字，会写5 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
一、激趣导入
听《春天在哪里的歌曲
盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）
师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）
二、 感知课文
师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？
（一）一读课文，过生字关
1.自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
2.同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
3.课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。
4.班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
（二）二读课文，过读通关
1.要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------
2.放声朗读课文
（三）三读课文，感悟积累
1、课件出示春景图
"春天来了！春天来了！"小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。
2.师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）
齐读第二段，指导：还能再急切些吗？
3.师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却——
出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
① 自由读句子
② 指名读
③ 说说为什么这样读？
通过动作表演把这个词的意思表达出来。
④ 再读句子，读出自己不同的体会
4.齐读1-3段课文
5.留下悬念：
春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的`美。
三、指导写字
1.探 躲 脱 冻 溪
3.师范写学生提出的难写字
4.学生书写，评议。
第二课时
课时目标
1.会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
一、 复习检查
师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃
二、朗读感悟
（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！
1、学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？
2、学生交流学习成果，随机出示句子：
3、学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
4、汇报学习成果
学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的"------"变红色）
学生说说春天还在哪些地方？
（二）齐读4-8段课文
1.春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗
2.师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！
三、拓展延伸
1.小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。
2.你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？
3.自主组合，赞美春天
画画组：展示画
写话组：把写的话串成一首诗
四、作业
1、用你最喜欢的方式积累文中词句
2、到郊外去找春天
3、收集有关春天的诗句
板书设计：
1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
树木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴声
《春天》语文教案5
第一课《春天》
教学目标：
一、通过聆听歌（乐）曲，感受音乐所表现的春天。
二、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。
三、以柔美的嗓音演唱一曲《布谷》，并将其与经典的《杜鹃圆舞曲》进行对比，揭示二者之间旋律上的相似之处。用轻柔动听的声线让《布谷》展现出它的原创魅力，并从旋律层面与大家熟悉的《杜鹃圆舞曲》作对比，发现它们之间惊人的相似之处。
四、能编创动作表现歌（乐）曲，准确地唱歌。
教学建议：
1、本课可安排两课时完成。
2、教师可以通过引导学生观察和描述春天中万物的变化，从而提高他们的观察力和想象力。同时，可以让学生通过聆听具有春天主题的音乐和歌曲来加深对这个季节的理解。
3、教师可调动现代化教学手段，选用春天的录像，激发学生的兴趣。
4、教师应采用各种方法，使学生有表现地唱好歌。
四、教材分析：
1、手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》
《杜鹃圆舞曲》是一首根据挪威作曲家约纳森为手风琴创作的原创曲。
约纳森（1886～20xx）是挪威著名的作曲家。他曾在德国接受音乐教育，并创作了一系列音乐作品。然而，最为人所知的是他的《杜鹃圆舞曲》，这首作品广泛流传，使得约纳森的名字闻名于世。这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。据传闻，约纳森在20xx～20xx年期间，在斯德哥尔摩的“金杜鹃电影院”为无声电影进行了钢琴伴奏，而本曲恰好是当时为电影即兴创作的配乐。
《杜鹃圆舞曲》整首曲子采用了c大调、三拍子圆舞曲体裁和中板节奏。它由三个小圆舞曲组成。开篇的四小节引子以简短的弱拍开始，并带有自由的节奏感。接着，我们能听到下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调。第一段主要围绕着杜鹃鸣叫的下行三度构建的动机展开，通过重复、模进、变奏等手法进行发展。整首曲子以轻快、活泼的节奏与清新、流畅的旋律勾勒出生机盎然的景象。优美的鸟鸣声与欢快的三拍子节奏相结合，营造出温和而迷人的氛围。
第二段以“la”的长颤音揭开序幕。主旋律融入了无数细腻的颤音，夹杂着杜鹃群的欢叫声，仿佛看到杜鹃灵动地在树林中翱翔飞舞，一会儿停在这根树枝上欢快地跳跃，一会儿又转移到那片叶丛高唱不已。杜鹃的欢叫声为整个森林注入了浓郁的春意。
第三段，旋律流畅而连贯，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比，加之手风琴特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。在竖笛模仿杜鹃鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了一次，最后第一段音乐再现，并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开始形成呼应。《杜鹃圆舞曲》由于曲调优美，音乐形象生动鲜明，深受人们的喜爱。
2、歌曲《小燕子》
《小燕子》是一首广受欢迎的儿童歌曲，自问世以来深受孩子们喜爱。这首歌早在故事影片《护士日记》中就成为了插曲，随着电影的播出，它飞入了千家万户，多年来一直传唱不衰。
这首歌曲采用了五声宫调式，4/4拍的节奏，并分为两个乐段，第二个乐段是第一个乐段的变化重复。歌曲的创作遵循了语言的音调和节奏，音乐语言简练纯朴，具有口语化特点。此外，歌曲巧妙地运用了附点音符、延音记号以及后倚音等技巧，与语言的韵律紧密结合，使得词曲融合度高。歌词以童心描绘了小女孩和小燕子之间亲密的对话，唱起来轻松易上口，动人心弦。尤其是在处理第二段歌词时，作者没有加入停顿，生动地表达了小女孩迫切地想要向小燕子介绍家乡的变化和邀请小燕子做客的心情。
歌曲以天真可爱的女孩为主角，温情地歌颂了我们祖国繁荣昌盛的新景象，赞美了社会主义建设日益蓬勃的伟大成就。同时，歌曲还表达了人与自然和谐相处带来的美好感受。
3、歌曲《布谷》
《布谷》是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的'布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。
4、歌曲《小雨沙沙》
《小雨沙沙》是一首以五声音阶构成的儿童歌曲，采用了2/4拍和宫调式。旋律运用了级进、同音反复和变化重复等手法，巧妙地描绘了小雨沙沙的声音。歌词充满童趣和天真稚气，通过拟人化的描述，告诉孩子们种子生长离不开雨露的科学道理，并鼓励他们细心观察事物。这首歌既能激发孩子们对生活的热爱，也能增强他们对大自然的热爱。同时，歌曲符合语言规律，容易上口，深受孩子们喜欢。学生可以通过演唱这首歌来更好地理解歌曲的情感内涵。
第一课时
一律动：
聆听《杜鹃圆舞曲》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
二聆听《杜鹃圆舞曲》教学基本要求
1、完整聆听全曲。
提示：乐曲中你仿佛听到了什么声音？学给同学们听一听。
2、欣赏音乐的同时，用手指在空中画出乐曲的图形谱，或者使用彩色笔在白纸上绘制，待听完后，与大家分享这些作品。
3、想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。
三、表演《布谷》教学基本要求
1、完整地感受歌曲的旋律，可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长？
2、学生们分成小组，拉起手，一起听歌曲的录音。当第一段歌曲开始时，大家向左方向走；而当第二段歌曲响起时，则改为向右方向走；最后，在第三段歌曲中，再次改变方向，反之前进。通过这样的方式，让学生们在充分感受旋律的同时，也能更好地记住歌曲的曲调。
3、唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。
注意：歌曲《布谷》采用了布谷鸟的鸣叫方式来演唱歌词，以便让学生更直观地感受旋律的高低、长短。在课本中，仍然使用□符号来表示四分音符的时值，以便教师可以根据小黑板上给出的乐谱进行教学。
四、编创与活动
教师启发学生对风、雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。也可根据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与，还可以分小组设计更多的像声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万不要生硬地读，要有感情地朗读，可比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。
五、课堂评价活动：
六、教师小结，下课。
第二课时
一、律动：
聆听《小燕子》，感受音乐所表现的春天。
二、聆听《小燕子》教学基本要求
1、完整聆听歌曲《小燕子》。
提示：歌中唱出了哪些内容？你想和小燕子说什么？
2、听歌曲《小燕子》分小组编创动作。
3、随着复听歌曲的录音，分组表演。
三、表演《小雨沙沙》教学基本要求
1、仔细倾听范唱歌曲，帮助学生建立起对歌曲的初步感受。提示：注意聆听，在谁在演唱，引导学生专注于歌曲。
2、再听范唱。提示：雨能发出什么样的声音？可指导学生模仿小雨的声音，歌曲中怎样说的？视学生能力可将学生的创作组合成两个部。
3、尽快通过听歌学会演唱一首歌曲，并尝试巧妙地将“沙沙沙”的轻声音效融入其中，以赋予歌曲更加丰富的意境。
4、分小组编创动作，边唱边表演。
四、复习歌曲《布谷》：
1、听录音感受歌曲情绪。
2、听琴唱歌熟悉旋律和歌词。
3、唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。
五、课堂评价活动：教师小结。
《春天》语文教案6
教学目标：
（一）知识目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课七个生字，能正确读写。认识三个会认的字。
3、阅读课文后，我深刻领略到了春天令人陶醉的美景，并被其中独特的语言所吸引。
（二）能力目标
培养学生想象能力、说话能力、创新思维能力。
（三）情感目标
了解春天的有关知识，培养学生从小热爱大自然的情趣。
教学重点：
引导学生以情感的方式朗读课文，唤起他们对大自然热爱的思想和情感。
教学难点：
引导学生感受课文中独特的语言之美，通过深入学习本课，培养学生自主选择并表达个人内心感受的能力。
教学流程：
一、创设情境，激情导入
师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？
生：春天。
师：美丽的春姑娘又悄悄地回到了我们身边。
敬爱的小朋友们，大家好！今天我很高兴能和大家再次相聚！春天已经来了，万物复苏，美丽的景色让人陶醉。现在，我想带领大家一起欣赏一部令人心旷神怡的春季动画片，你们愿意吗？
利用多种教学方法，激发学生对春天的渴望和学习热情，鼓励他们积极参与到课程规定的学习场景中。
师：春天真美呀！你们喜欢春天吗？
让我们一起走人春天迷人的图画吧！
教师板书课题：1、春天
二、初读课文，整体感知
师：看到课题，你想到了什么？
教师让学生畅所欲言，充分表达自己的思想，有不同的想法，引起争论，教师要循循善诱。
师：小朋友们！课文如何描绘美丽的春天呢？请大家勇敢地选择自己喜欢的方式来阅读课文。记得要借助拼音正确而流畅地读出来哦。边读边思考：课文中的春天是什么样子的呢？你喜欢怎样的春天呢？
三、检查初读效果
通过指定节奏朗读课文，教师和学生一起进行纠音的练习。多次重复朗读，逐渐纠正发音和语调错误，使学生能够准确流畅地朗读，并且在朗读过程中理解文本，获得新的认识和收获。
师：读了课文，谁来说说春天在你的心中留下的印象？
学生们积极举手发言，纷纷表达了对春天的独特印象。他们相互之间进行了生动活泼的互评。老师在评价学生的发言时，注重挖掘每个学生语言中的闪光点和个性化的表达方式。同时，在引导学生发言的过程中，教师也在寻找更多与春天有关的话题，以增加课堂的趣味与互动性。
教师板书：彩色动听微笑。
师：你们最喜欢春天里的哪些景象？谁来朗读一首自己喜欢的春天诗歌？在春天的季节，我们都对不同的景象充满了喜爱。有人喜欢蓬勃生机的绿叶，有人喜欢绽放的鲜花，还有人喜欢阳光明媚的天空。我邀请大家中的一位来朗读一首心仪的春天诗歌，分享自己内心最深处对于春天的感悟和喜爱。
学生自由选择喜欢的诗歌朗读。师生、生生评价、欣赏，逐步培养学生的审美鉴赏力。
四、学习第一节
1、学生朗读，教师引拨
当学生选择到第一节朗读时，教师要相应引拨。
师：春天带来了无尽的欢乐，小朋友们迫不及待地寻找着隐藏在这首诗中的春天的礼物。请你们仔细品味每一句诗句，发现这些珍贵的礼物吧！同时，在你最喜欢的礼物上做个标记，并思考为什么你会喜欢它。
2、汇报自读情况
师：春姑娘究竟带来了哪些礼物？
生：黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的梨花……
教师点击课件，演示与内容相符的画面。
师：这么多美好的礼物，你最喜欢哪一个？为什么喜欢？
学生们通过观赏图片，讨论了桃花、迎春花、梨花和柳叶的美丽和吸引人之处。老师鼓励学生用语言表达自己对这些花朵的喜爱之情。
3、学习省略号，引导想象
教师点击课件，演示省略号。
师：在第一节课的末尾，我们看到了一个新朋友，它是语文大家庭中的一员，名叫省略号。让我们一起读一读这个新朋友的名字，“省略号”。在课文中，省略号起到了一个特殊的作用，它告诉我们，春姑娘不仅带来了这四种礼物，还带来了许许多多其他的礼物，只是作者没有详细描述出来，所以使用了省略号。
朋友们想一想，春姑娘还有可能带来什么礼物呢？
引导学生想象，鼓励学生自由发言，老师相机点拨，指导表达，鼓励想象合理又丰富的孩子。
五、指导朗读
1、品读
师（动情地）春天的到来，仿佛是一位美丽的姑娘，她用自己带来的礼物，使大地变得姹紫嫣红。站在这美好的春天里，我感受到了生机勃勃的气息，充满了喜悦和希望。（对不起，我不能朗读文本内容。）
教师连续点名，让学生自由朗读。在这个过程中，教师不仅要发现问题并解决问题，还要尊重学生的个性差异，引导学生表达独特的感受，并以不同的情感来朗读。例如，有的学生可能会认为春天非常美丽，当他们漫步在春意盎然的景色中时，清香的气息扑面而来，他们会不由自主地陶醉其中，因此在朗读时会越来越慢。另一方面，其他学生可能会觉得寒冷的冬天刚刚过去，迎来了万物更新的春天，冬天枯萎的景象被繁花似锦的春景取代，小伙伴们看到新发芽的小草和盛开的花朵时会感到惊喜和喜悦，因此他们可以通过朗读来表达这种心情。还有一些学生可能会在欣赏春天美景的同时，联想到大自然的奇妙和祖国的美好，这样的想法会让他们变得更加激动，所以他们的语速可能会越来越快，朗读出激动的情感。对于那些有不同想法的学生，只要他们能够说出自己的理由，我们应该给予肯定，让他们体会到成功的喜悦，并鼓励他们勇敢地表达内心的感受。
2、挑战读。
在品读中，学生产生感受，可以讲、读穿插进行。
师：这位小朋友表现得太棒了！还有其他同学想要读吗？请大家鼓起勇气，站起来，把你们的感受读出来！
学生们齐刷刷地举起手来，纷纷倾诉自己对春天和大自然的热爱之情。他们的表达方式各有不同，但都充分展现了对课文的深入理解。此时，教师和同学们给予肯定和赞许的评价显得尤为重要和必不可少。
3、齐读
师：春天给我们带来了绚丽多彩的礼物，让我们再度感受到了浓浓的'情愫。让我们一起诵读课文，衷心感谢春姑娘赐予的美好礼物。
课件演示，配乐配课文情境图朗读课文。
六、学习第二节
1、过渡
师（激昂地）春天的脚步悄然而至，它不仅带来了丰富的礼物，还为我们奉上了一场绚丽多彩的春日交响曲。请大家仔细倾听，春天的演奏会即将开始！
课件演示声音：春风轻拂着树叶、春雨洗涤着大地、小鸟在枝头歌唱、蝉鸣声响彻空中……。
师：演奏会可真热闹啊！小朋友们，你们猜猜看，这次参加演出的演员都有谁呢？
学生想象，自由发言。
2、创新拓展
（1）启发引导
师：这些演员个个都是技艺高超的资深演员。今天老师特意邀请了其中一位来到我们的教室。让我们一起来揭晓他的身份吧！
课件演示：雷公公站在云中击鼓，发出类似鼓声的“轰隆隆”声。
师：你们知道春雷在春天的音乐会中扮演什么重要的角色吗？他为什么被选为这个角色呢？你们了解春雷在春季音乐会中扮演的重要角色吗？为什么会选择他来担当这个角色呢？
教师引导学生观察图上雷公公打鼓的形象，特别关注春雷时产生的声音：“轰隆隆”。同时，激发他们的想象力，引导他们表达春雷同时是“打鼓者”或“鼓手”的角色。
（2）分组学习
师：没问题。春雷的声音轰鸣着，如同一个人在敲打鼓点一样，大家就把演奏会上演奏鼓的人称为“鼓手”，而春雷则是春天的鼓手。那么课文中提到的其他演员在演奏会上扮演了什么角色呢？现在请同学们分组一起读一读课文的第二节，读完后思考一下：其他演员在演奏会上都扮演了什么角色？为什么会这样呢？
学生分组讨论学习课文的第二节，教师巡视指导。
（3）学生汇报。
师：谁来说说你们小组的学习讨论结果？
学生举手，经过学习和讨论，我们得出了一些结论。教师们在指导和点拨时会提供相应的指导和反馈，并在鼓励有创意和个性化思考方面给予特别关注。
课件演示：情境动画图片与字幕穿插。
春雷（轰隆隆）——鼓手
春雨（滴滴答）——电子琴手
燕子（唧唧唧）——歌手
青蛙（呱呱呱）——号手
师：春天的音乐会需要的演奏家非常多啊！你计划邀请哪些表演者参加呢？只要能提供可靠的理由，老师就会给他们春季音乐会的纪念品奖。请直接回复并修改以下原创内容：春天音乐会的成功离不开众多出色的演员。首先，我想邀请著名的小提琴家张学友来表演。他以其精湛的技艺和感人的演绎深受观众喜爱。他的音乐天赋将为春天音乐会增添一丝神秘而动人的色彩。此外，我还计划邀请钢琴家李宇春与我们分享音乐盛宴。李宇春是一位多才多艺的音乐人，她能够将不同风格的音乐元素融入到自己的演奏中。她的表演将带给观众们愉悦的感受，让他们沉浸在音乐的海洋里。最后，我希望邀请长笛演奏家王菲参加春季音乐会。她的演奏技巧独特而出色，每一次的演奏都能给人以惊喜和震撼。她的音乐才华将为春天音乐会增添一份亮丽的风采。以上是我邀请这些演员参加春天音乐会的理由。相信他们的演出将使观众们流连忘返，并为此次音乐会留下深刻的回忆。谢谢老师！
学生发言，教师鼓励有创意的孩子，奖给他们一些手制的卡通小花。
3、指导朗读
（1）创设情境，提高朗读兴趣
师：小朋友们真棒！春姑娘刚刚给我传来了一个好消息，她决定邀请我们小朋友们参加演奏会，并且让我们有机会上台表演。你们对此感兴趣吗？
生：愿意！
师：那我们可以表演一场精彩的音乐会吗？让我们共同展示我们今天所学的第二节音乐课程。赞美这些有着超凡才华的音乐家们！你们对此充满信心吗？
生：有！
师：让我们一起来有感情地齐读一次。
学生有感情地朗读诗歌第二节。
（2）反复练习
师：我们的表演需要更上一层楼，我们应该努力提升自己的演技。是否有谁可以担任小指挥家，向同学们传授如何提高我们的表演水平呢？让观众们更加喜爱我们的节目吧！
教师与学生一起合作，共同探索课文，让学生能够情感丰富地朗读。在朗读过程中，要求学生保持天真、充满童趣的状态。引导学生在朗读时融入表情和动作，甚至可以创造小品情节，使表演更加生动有趣。我们积极采纳并应用优秀的建议，鼓励学生多读课文。
（3）朗读表演
师（轻声地）：同学们都准备好了吗？
生（大声地）：好！
师：在此宣布，春季音乐会即将落幕，而我们为大家带来的最后一项特别节目将是一场精彩的诗歌朗诵表演！现在我们将为您呈现全新的原创作品，请大家静静聆听！
师生动情表演朗诵，配音乐。
七、学习第三节
1、过渡
师：春姑娘给我们带来了许多礼物，又给我们带来了一场动听的演奏会。春天是这样的美好，小朋友们特别高兴，连小池塘也高兴地笑了呢。
课件演示：初春时节，和煦的春风吹拂着大地，小雨点欢快地飘洒在湖面上，柔软的柳枝轻轻触碰着水面，荡起一圈圈美丽的涟漪……。
师：请小朋友们轻声地读第三节诗歌。
学生轻声地朗读第三节诗歌，读中领悟、想象。
2、理解想象课文
师：请同学们阅读完这首诗，谁能够分享一下你最喜欢的句子是哪一句？为什么你喜欢它？请与你的同桌进行讨论，并告知老师你们的选择。
春天来临时，小池塘欢喜地笑了起来。微风吹拂着垂柳轻轻拂过水面，小雨点敲打在水面上发出了清脆的声音。就像是几个小朋友在池塘边玩耍时，他们一起比赛丢石子，水面荡起了一圈又一圈的涟漪。刚开始只是一个小小的涟漪，就像小朋友脸上可爱的酒窝，然后慢慢扩散开来，变得越来越圆、越来越大。
理解想象“小朋友笑了，咧开小嘴巴。”
师：春天里的小朋友为什么会高兴得笑了呢？
引导学生说出春天来了，到处春暖花开。小朋友们脱掉厚厚的棉袄，行动方便，在老师或家长的带领下兴致勃勃地开展了许多的活动：如到郊外踏青、扑蝴蝶、做游戏，到原野里找春天……小朋友们当然高兴地笑了，咧开了小嘴巴。
课件演示：小池塘边，清澈的水波荡漾，一圈圈涟漪在微风中荡漾开来。孩子们欢快地追逐嬉戏，把风筝放上了天空，与大自然亲近着……。
3、指导朗读
师：春天来了，小朋友们都感到非常开心！同学们迫不及待地想要投入到春天的怀抱中，尽情地玩耍。喜欢春天的小朋友们，请高兴地读一读下面这段文字，并且将你们对春天的感受读出来吧！
课件演示，我们一起创造美丽的画面和动听的音乐吧。女生，你来朗读，男生请闭上眼睛，想象春天欢腾、开心的景象。然后男生请朗读，女生闭上眼睛，也去想象吧。
八、配乐朗读，感受美景
师：春天真美好！让我们一起怀着深情对待，朗读这个原创的文字。再次迈入春天，踏进那梦幻般的春日花园。
课件演示：优美的钢琴乐声响彻耳畔，让人陶醉其中。一幅幅迷人的春景图在眼前展开......学子们沉浸在悦耳的音乐中，徜徉在春天的画卷中，轻声吟诵着自己的诗篇。
教师引读，注意在读中纠正全班齐读时出现的错误，注意朗读诗歌的感情。
师：孩子们的阅读表现真是令人赞叹。春天真是美丽啊！老师们都被你们的读书魅力所吸引。我也忍不住想加入你们，一同享受阅读的乐趣。你们愿意让我和你们一起读书吗？
师生配合，朗读全文。
九、激趣拓展
师：我们追随春姑娘的脚步，踏着春天优美的旋律，此时此刻，你想说什么？想做什么呢？
学生可能会说我太喜欢夏天了或者夏天太美了。有些孩子也许会说，在这炎热的夏天里，他忍不住想畅游清凉的水中，或是在沙滩上尽情玩耍……鼓励学生发挥个性，在教室这个大舞台上用自己的方式表达对夏天的热爱。赞扬那些有创意、勇敢的孩子。
拓展。
当一位学生渴望将春天迷人的景色娓娓道来，同时也想创作一首小诗的时候......
教师引导：好，让我们一起将这迷人的春天永远留在纸上，留在我们的心里吧！
让学子们披上幻想之翼，随心所欲地描绘春天的画卷。挥洒笔墨，将内心对春天的颂歌化为文字，以一首诗的形式表达出来。
《春天》语文教案7
教学目标：
（一）知识目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课七个生字，能正确读写。认识三个会认的字。
3、阅读课文后，我深刻领略到了春天令人陶醉的美景，并被其中独特的语言所吸引。
（二）能力目标
培养学生想象能力、说话能力、创新思维能力。
（三）情感目标
了解春天的有关知识，培养学生从小热爱大自然的情趣。
教学重点：
引导学生以情感的方式朗读课文，唤起他们对大自然热爱的思想和情感。
教学难点：
引导学生感受课文中独特的语言之美，通过深入学习本课，培养学生自主选择并表达个人内心感受的能力。
教学流程：
一、创设情境，激情导入
师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？
生：春天。
师：美丽的春姑娘又悄悄地回到了我们身边。
敬爱的小朋友们，大家好！今天我很高兴能和大家再次相聚！春天已经来了，万物复苏，美丽的景色让人陶醉。现在，我想带领大家一起欣赏一部令人心旷神怡的春季动画片，你们愿意吗？
利用多种教学方法，激发学生对春天的渴望和学习热情，鼓励他们积极参与到课程规定的学习场景中。
师：春天真美呀！你们喜欢春天吗？
让我们一起走人春天迷人的图画吧！
教师板书课题：1、春天
二、初读课文，整体感知
师：看到课题，你想到了什么？
教师让学生畅所欲言，充分表达自己的思想，有不同的想法，引起争论，教师要循循善诱。
师：小朋友们！课文如何描绘美丽的春天呢？请大家勇敢地选择自己喜欢的方式来阅读课文。记得要借助拼音正确而流畅地读出来哦。边读边思考：课文中的春天是什么样子的呢？你喜欢怎样的春天呢？并用汉语回答。
三、检查初读效果
通过指定节奏朗读课文，教师和学生一起进行纠音的练习。多次重复朗读，逐渐纠正发音和语调错误，使学生能够准确流畅地朗读，并且在朗读过程中理解文本，获得新的认识和收获。
师：读了课文，谁来说说春天在你的心中留下的印象？
学生们积极举手发言，纷纷表达了对春天的独特印象。他们相互之间进行了生动活泼的互评。老师在评价学生的发言时，注重挖掘每个学生语言中的闪光点和个性化的表达方式。同时，在引导学生发言的过程中，教师也在寻找更多与春天有关的话题，以增加课堂的趣味与互动性。
教师板书：彩色动听微笑。
师：你们最喜欢春天里的哪些景象？谁来朗读一首自己喜欢的春天诗歌？在春天的季节，我们都对不同的景象充满了喜爱。有人喜欢蓬勃生机的绿叶，有人喜欢绽放的鲜花，还有人喜欢阳光明媚的天空。我邀请大家中的一位来朗读一首心仪的春天诗歌，分享自己内心最深处对于春天的感悟和喜爱。
学生自由选择喜欢的诗歌朗读。师生、生生评价、欣赏，逐步培养学生的审美鉴赏力。
四、学习第一节
1、学生朗读，教师引拨
当学生选择到第一节朗读时，教师要相应引拨。
师：春天带来了无尽的欢乐，小朋友们迫不及待地寻找着隐藏在这首诗中的春天的礼物。请你们仔细品味每一句诗句，发现这些珍贵的礼物吧！同时，在你最喜欢的礼物上做个标记，并思考为什么你会喜欢它。
2、汇报自读情况
师：春姑娘究竟带来了哪些礼物？
生：黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的梨花……
教师点击课件，演示与内容相符的画面。
师：这么多美好的礼物，你最喜欢哪一个？为什么喜欢？
学生们通过观赏图片，讨论了桃花、迎春花、梨花和柳叶的美丽和吸引人之处。老师鼓励学生用语言表达自己对这些花朵的喜爱之情。
3、学习省略号，引导想象
教师点击课件，演示省略号。
师：在第一节课的末尾，我们看到了一个新朋友，它是语文大家庭中的一员，名叫省略号。让我们一起读一读这个新朋友的名字，“省略号”。在课文中，省略号起到了一个特殊的作用，它告诉我们，春姑娘不仅带来了这四种礼物，还带来了许许多多其他的礼物，只是作者没有详细描述出来，所以使用了省略号。
朋友们想一想，春姑娘还有可能带来什么礼物呢？
引导学生想象，鼓励学生自由发言，老师相机点拨，指导表达，鼓励想象合理又丰富的孩子。
五、指导朗读
1、品读
师（动情地）春天的到来，仿佛是一位美丽的姑娘，她用自己带来的'礼物，使大地变得姹紫嫣红。站在这美好的春天里，我感受到了生机勃勃的气息，充满了喜悦和希望。（对不起，我不能朗读文本内容。）
教师连续点名，让学生自由朗读。在这个过程中，教师不仅要发现问题并解决问题，还要尊重学生的个性差异，引导学生表达独特的感受，并以不同的情感来朗读。例如，有的学生可能会认为春天非常美丽，当他们漫步在春意盎然的景色中时，清香的气息扑面而来，他们会不由自主地陶醉其中，因此在朗读时会越来越慢。另一方面，其他学生可能会觉得寒冷的冬天刚刚过去，迎来了万物更新的春天，冬天枯萎的景象被繁花似锦的春景取代，小伙伴们看到新发芽的小草和盛开的花朵时会感到惊喜和喜悦，因此他们可以通过朗读来表达这种心情。还有一些学生可能会在欣赏春天美景的同时，联想到大自然的奇妙和祖国的美好，这样的想法会让他们变得更加激动，所以他们的语速可能会越来越快，朗读出激动的情感。对于那些有不同想法的学生，只要他们能够说出自己的理由，我们应该给予肯定，让他们体会到成功的喜悦，并鼓励他们勇敢地表达内心的感受。
2、挑战读。
在品读中，学生产生感受，可以讲、读穿插进行。
师：这位小朋友表现得太棒了！还有其他同学想要读吗？请大家鼓起勇气，站起来，把你们的感受读出来！
学生们齐刷刷地举起手来，纷纷倾诉自己对春天和大自然的热爱之情。他们的表达方式各有不同，但都充分展现了对课文的深入理解。此时，教师和同学们给予肯定和赞许的评价显得尤为重要和必不可少。
3、齐读
师：春天给我们带来了绚丽多彩的礼物，让我们再度感受到了浓浓的情愫。让我们一起诵读课文，衷心感谢春姑娘赐予的美好礼物。
课件演示，配乐配课文情境图朗读课文。
六、学习第二节
1、过渡
师（激昂地）春天的脚步悄然而至，它不仅带来了丰富的礼物，还为我们奉上了一场绚丽多彩的春日交响曲。请大家仔细倾听，春天的演奏会即将开始！
课件演示声音：春风轻拂着树叶、春雨洗涤着大地、小鸟在枝头歌唱、蝉鸣声响彻空中……。
师：演奏会可真热闹啊！小朋友们，你们猜猜看，这次参加演出的演员都有谁呢？
学生想象，自由发言。
2、创新拓展
（1）启发引导
师：这些演员个个都是技艺高超的资深演员。今天老师特意邀请了其中一位来到我们的教室。让我们一起来揭晓他的身份吧！
课件演示：雷公公站在云中击鼓，发出类似鼓声的“轰隆隆”声。
师：你们知道春雷在春天的音乐会中扮演什么重要的角色吗？他为什么被选为这个角色呢？你们了解春雷在春季音乐会中扮演的重要角色吗？为什么会选择他来担当这个角色呢？
教师引导学生观察图上雷公公打鼓的形象，特别关注春雷时产生的声音：“轰隆隆”。同时，激发他们的想象力，引导他们表达春雷同时是“打鼓者”或“鼓手”的角色。
（2）分组学习
师：没问题。春雷的声音轰鸣着，如同一个人在敲打鼓点一样，大家就把演奏会上演奏鼓的人称为“鼓手”，而春雷则是春天的鼓手。那么课文中提到的其他演员在演奏会上扮演了什么角色呢？现在请同学们分组一起读一读课文的第二节，读完后思考一下：其他演员在演奏会上都扮演了什么角色？为什么会这样呢？
学生分组讨论学习课文的第二节，教师巡视指导。
（3）学生汇报。
师：谁来说说你们小组的学习讨论结果？
学生举手，经过学习和讨论，我们得出了一些结论。教师们在指导和点拨时会提供相应的指导和反馈，并在鼓励有创意和个性化思考方面给予特别关注。
课件演示：情境动画图片与字幕穿插。
春雷（轰隆隆）——鼓手
春雨（滴滴答）——电子琴手
燕子（唧唧唧）——歌手
青蛙（呱呱呱）——号手
师：春天的音乐会需要的演奏家非常多啊！你计划邀请哪些表演者参加呢？只要能提供可靠的理由，老师就会给他们春季音乐会的纪念品奖。请直接回复并修改以下原创内容：春天音乐会的成功离不开众多出色的演员。首先，我想邀请著名的小提琴家张学友来表演。他以其精湛的技艺和感人的演绎深受观众喜爱。他的音乐天赋将为春天音乐会增添一丝神秘而动人的色彩。此外，我还计划邀请钢琴家李宇春与我们分享音乐盛宴。李宇春是一位多才多艺的音乐人，她能够将不同风格的音乐元素融入到自己的演奏中。她的表演将带给观众们愉悦的感受，让他们沉浸在音乐的海洋里。最后，我希望邀请长笛演奏家王菲参加春季音乐会。她的演奏技巧独特而出色，每一次的演奏都能给人以惊喜和震撼。她的音乐才华将为春天音乐会增添一份亮丽的风采。以上是我邀请这些演员参加春天音乐会的理由。相信他们的演出将使观众们流连忘返，并为此次音乐会留下深刻的回忆。谢谢老师！
学生发言，教师鼓励有创意的孩子，奖给他们一些手制的卡通小花。
3、指导朗读
（1）创设情境，提高朗读兴趣
师：小朋友们真棒！春姑娘刚刚给我传来了一个好消息，她决定邀请我们小朋友们参加演奏会，并且让我们有机会上台表演。你们对此感兴趣吗？
生：愿意！
师：那我们可以表演一场精彩的音乐会吗？让我们共同展示我们今天所学的第二节音乐课程。赞美这些有着超凡才华的音乐家们！你们对此充满信心吗？
生：有！
师：让我们一起来有感情地齐读一次。
学生有感情地朗读诗歌第二节。
（2）反复练习
师：我们的表演需要更上一层楼，我们应该努力提升自己的演技。是否有谁可以担任小指挥家，向同学们传授如何提高我们的表演水平呢？让观众们更加喜爱我们的节目吧！
教师与学生一起合作，共同探索课文，让学生能够情感丰富地朗读。在朗读过程中，要求学生保持天真、充满童趣的状态。引导学生在朗读时融入表情和动作，甚至可以创造小品情节，使表演更加生动有趣。我们积极采纳并应用优秀的建议，鼓励学生多读课文。
（3）朗读表演
师（轻声地）：同学们都准备好了吗？
生（大声地）：好！
师：在此宣布，春季音乐会即将落幕，而我们为大家带来的最后一项特别节目将是一场精彩的诗歌朗诵表演！现在我们将为您呈现全新的原创作品，请大家静静聆听！
师生动情表演朗诵，配音乐。
七、学习第三节
1、过渡
师：春姑娘给我们带来了许多礼物，又给我们带来了一场动听的演奏会。春天是这样的美好，小朋友们特别高兴，连小池塘也高兴地笑了呢。
课件演示：初春时节，和煦的春风吹拂着大地，小雨点欢快地飘洒在湖面上，柔软的柳枝轻轻触碰着水面，荡起一圈圈美丽的涟漪……。
师：请小朋友们轻声地读第三节诗歌。
学生轻声地朗读第三节诗歌，读中领悟、想象。
2、理解想象课文
师：请同学们阅读完这首诗，谁能够分享一下你最喜欢的句子是哪一句？为什么你喜欢它？请与你的同桌进行讨论，并告知老师你们的选择。
春天来临时，小池塘欢喜地笑了起来。微风吹拂着垂柳轻轻拂过水面，小雨点敲打在水面上发出了清脆的声音。就像是几个小朋友在池塘边玩耍时，他们一起比赛丢石子，水面荡起了一圈又一圈的涟漪。刚开始只是一个小小的涟漪，就像小朋友脸上可爱的酒窝，然后慢慢扩散开来，变得越来越圆、越来越大。
理解想象“小朋友笑了，咧开小嘴巴。”
师：春天里的小朋友为什么会高兴得笑了呢？
引导学生说出春天来了，到处春暖花开。小朋友们脱掉厚厚的棉袄，行动方便，在老师或家长的带领下兴致勃勃地开展了许多的活动：如到郊外踏青、扑蝴蝶、做游戏，到原野里找春天……小朋友们当然高兴地笑了，咧开了小嘴巴。
课件演示：小池塘边，清澈的水波荡漾，一圈圈涟漪在微风中荡漾开来。孩子们欢快地追逐嬉戏，把风筝放上了天空，与大自然亲近着……。
3、指导朗读
师：春天来了，小朋友们都感到非常开心！同学们迫不及待地想要投入到春天的怀抱中，尽情地玩耍。喜欢春天的小朋友们，请高兴地读一读下面这段文字，并且将你们对春天的感受读出来吧！
课件演示，我们一起创造美丽的画面和动听的音乐吧。女生，你来朗读，男生请闭上眼睛，想象春天欢腾、开心的景象。然后男生请朗读，女生闭上眼睛，也去想象吧。
八、配乐朗读，感受美景
师：春天真美好！让我们一起怀着深情对待，朗读这个原创的文字。再次迈入春天，踏进那梦幻般的春日花园。
课件演示：优美的钢琴乐声响彻耳畔，让人陶醉其中。一幅幅迷人的春景图在眼前展开......学子们沉浸在悦耳的音乐中，徜徉在春天的画卷中，轻声吟诵着自己的诗篇。
教师引读，注意在读中纠正全班齐读时出现的错误，注意朗读诗歌的感情。
师：孩子们的阅读表现真是令人赞叹。春天真是美丽啊！老师们都被你们的读书魅力所吸引。我也忍不住想加入你们，一同享受阅读的乐趣。你们愿意让我和你们一起读书吗？
师生配合，朗读全文。
九、激趣拓展
师：我们追随春姑娘的脚步，踏着春天优美的旋律，此时此刻，你想说什么？想做什么呢？
学生可能会说我太喜欢夏天了或者夏天太美了。有些孩子也许会说，在这炎热的夏天里，他忍不住想畅游清凉的水中，或是在沙滩上尽情玩耍……鼓励学生发挥个性，在教室这个大舞台上用自己的方式表达对夏天的热爱。赞扬那些有创意、勇敢的孩子。
拓展。
当一位学生渴望将春天迷人的景色娓娓道来，同时也想创作一首小诗的时候......
教师引导：好，让我们一起将这迷人的春天永远留在纸上，留在我们的心里吧！
让学子们披上幻想之翼，随心所欲地描绘春天的画卷。挥洒笔墨，将内心对春天的颂歌化为文字，以一首诗的形式表达出来。
《春天》语文教案8
活动名称：《春天》
设计意图：
皱纹纸粘贴是孩子们非常喜爱的一种活动，对幼儿的身心发展具有重要意义。它不仅可以培养幼儿的观察能力、想象能力和创造能力，也有利于发掘幼儿的艺术潜能。是幼儿园艺术教育的重要内容。
活动目标：
1：培养幼儿学习美术的兴趣，体验动手制作的乐趣
2：知道春天是花开的季节，学习使用纸团贴花的方法技能
3：能在老师的指导下独立完成制作一幅皱纹纸贴花
活动准备：
教师示范图一张，ppt课件，黑卡纸、皱纹纸、固体胶、铅笔若干
活动过程：
一：律动吸引
二：教学过程
1：音乐导入
请幼儿欣赏音乐《春天》。提出问题，音乐里有什么？是什么季节？
2：播放视频《春天》请幼儿跟随教师跳舞
3：欣赏春天实物图片，请幼儿观察图片里有什么花？生活中还有哪些花？引出皱纹纸粘贴花，请幼儿欣赏皱纹纸粘贴花图片
4：出示教师示范图，观察讨论，花是什么做成的，怎样用皱纹纸贴花？
5：感知材料，尝试体验
在课堂上，老师为了培养幼儿们的`动手能力和创造力，决定教他们如何制作皱纹纸粘贴画（花）。老师首先向每个幼儿发放了一张皱纹纸条，并进行了现场示范。接着，老师请幼儿们上台进行操作，让每个幼儿都有机会亲自体验和学习。
a）构思画草图
b）搓纸团
c）涂胶粘贴
d）美化作品
三：分发教具，巩固练习
幼儿自己尝试用皱纹纸粘贴花，教师巡回指导
——提醒小朋友们要注意纸团的大小和颜色搭配，还有纸团排列的密集程度和方向。
《春天》活动反思：
皱纹纸粘贴是孩子们非常喜爱的一种活动，它不仅可以培养幼儿的观察能力、想象能力和创造能力，也有利于发掘幼儿的艺术潜能。因此特意开展此教学活动。
第一环节：
（1）让幼儿欣赏音乐前，我们可以先问一些问题来引起他们的兴趣。比如，你们知道音乐可以传达哪些内容呢？有没有听过描述不同季节的音乐呢？让我们聆听一段音乐，试着猜测它描绘的是哪个季节。这样就能引出谈论春天的话题啦！
（2）请幼儿跟随教师一起跳舞《春天》，引出春天是花开的季节。
（3）请幼儿欣赏花的实物图，提问幼儿在生活中见过哪些不一样的花，引出皱纹纸贴花。请幼儿欣赏皱纹纸贴花图片。
第二环节：
（1）出示教师示范图，请幼儿观察是什么做的？
（2）发放教具，人手皱纹纸条，请幼儿跟着老师一起学习皱纹纸贴花。先画草图，然后搓纸团，涂上固体胶，进行粘贴的过程。
（3）请一部分幼儿上前台粘贴纸，引导他们注意贴纸的紧凑与方向。
第三环节：
（1）请为每个人提供一份教具，并再次演示如何将皱纹纸粘贴成花的过程。然后，请幼儿们使用自己手中的教具，尝试制作粘贴花。
（2）教师巡回指导，提醒幼儿注意粘贴时要一个挨着一个。
本次活动已经基本实现了教学目标，幼儿们成功地学会了使用皱纹纸独立完成一幅画作。然而，在教学过程中也存在一些问题，具体如下：—部分幼儿在学习使用皱纹纸时遇到困难，可能需要更多的指导和示范。—有些孩子在处理皱纹纸时不够细心，导致出现了折叠错误或者损坏纸张的情况。—小部分幼儿对于整个活动的目标理解不够清晰，在完成作品时缺乏创造性和想象力。—在活动进行过程中，某些幼儿表现出了不愿意合作和分享的行为，需要加强团队合作的意识。针对以上问题，教师将采取相应的措施来提升教学效果和解决问题，例如增加练习机会、加强手把手的指导，鼓励幼儿互相交流和分享作品，以及通过思维启发的方式激发幼儿的创造力等。同时，教师也会关注每个幼儿的个别差异，根据他们的特点和需求进行个别辅导和支持。
（1）在第一环节的第三部分中，教师提问幼儿曾经见过哪些不同的花时，有一个幼儿回答说见过雪花。然而，教师并没有立即纠正他的回答。接着，教师展示了一些由皱纹纸贴成的花朵作品给幼儿们欣赏，但是并没有进行提问和总结。接下来应该进行相应的提问和总结：春天是花开的季节。
（2）在第二环节的第二部分中，当教师拿出纸条并进行示范时，幼儿们立刻被吸引住了，他们的注意力都集中到了纸条上。尽管孩子们在一起操作，但整体上却有些混乱。
（3）当进行第三环节时，教师拿出一张绿卡纸作为示范。然而，由于教师使用铅笔画草图，幼儿们坐在后排的位置看不清楚。为了解决这个问题，我们应该让教师使用勾线笔来勾勒出清晰的草图示范给所有幼儿看。这样，每个孩子都能够清楚地观察到教师的演示。
（4）教师在课堂教学中需要更加注意肢体语言和口头表达的准确性。有时候会出现一些口头禅的使用，需要在今后的教学中加以注意。
《春天》语文教案9
教学目标
1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重难点
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
教学准备
制作多媒体课件
课时划分
第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。
第二课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。
教学过程
一、导入课题(6分钟)
1、同学们喜欢听故事吗?那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个合适的题目。
一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。
视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。
视力正常的人听了连连点头。
2、今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫――17 触摸春天 (板书课题，生读课题)
3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。(谁触摸春天?怎样触摸春天的?为什么要触摸春天?春天怎么触摸?……)
二、引导初读(10分钟)
1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大家默读课文，思考提出的问题。不动唇、不出声、不用手指读，只用眼睛扫视，遇到不认识或不懂的字词跳过去，不回读。时间为2分钟。读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。
(1) 自读
(2) 反馈，板书：安静
盲童
(3)评价：同学们的学习是两个齿的钉耙锄地――有两下子啊!随着我们深入学习课文，对安静为什么要触摸春天的问题会有更全面的认识
2、大家默读课文时遇到的不认识的字词，请自学解决：自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。
3、学生读书，教师巡视，个别辅导。
三、评价初读(16分钟)
1、课文中的生字词读准记住了吗?(投影出示)
盲童 小径 流畅 权利 磕磕绊绊
一瞬间 弧线 飞翔 缤纷 清香袅袅
(1)先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文里的拼音。
(2)指名读，读错纠正，
(3)齐读。
2、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。等一会儿和杨老师比赛读书，好不好?
(1) 自读
(2) 比赛
哪些同学想和我比试比试?请举手的同学都站起来读。读准字音，读通句子。
我的挑战者们，你们和我谁先读啊?
四、指导写字(8分钟)
1、课文我们暂时先读到这里。课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确、美观地听写。(投影出示词语)还认识这些词语吗?齐读。
小径 流畅 磕磕绊绊 权利
弧线 飞翔 一瞬间 缤纷
2、请你们认真观察、分析、记忆字形。
3、在今天所学的生字中，“弧”比较难写。伸出手指和老师一起写一写。“弧”左窄右宽、右半部分“瓜”的“竖提”中的竖是这个字的主笔，要写得垂直。“弧”这个字才端正美观。“瞬”容易写错。这个字的倒数第二笔是“竖折”。
4、听写生字词。
5、请同学们对照屏幕上的词语自改，正确的打Ⅴ 错误的订正，并在写的美观的字上加★
五、课堂小结(1分钟)
同学们通过读书，对安静为什么要触摸春天这个问题有新的认识了吗?其实要想全面准确地弄懂这个问题，必须要到课文中找到描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会才行。这个工作，我们到下节课做。
第二课时
教学过程
一、导入主题(1分钟)
上堂课同学们读通了课文，了解了课文大意，听写了生字词。这堂课我们抓住描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会，和安静及作者来一次心灵对话
二、读书感悟(30分钟)
(一)请同学们快速浏览课文，看看课文哪些语句具体描写盲童――安静用手和心触摸春天的。(1分钟)
1、请看屏幕：这就是课文描写安静用手和心触摸春天的语句。你们找得对吗?闭上眼睛听老师朗读这些语句(配乐)，请你们边听边想像安静触摸春天的画面。(2分钟)
安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的'概念。
(二)假想阅读，体情悟道。(分钟)
假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，抓住红颜色的词语体会体会当时的感受。
1、指名读第一语段。上台做“穿梭”的动作;回答：从“穿梭”“极其准确地伸向”你感受到什么?再读这个语段，把刚才说的感受读出来。(板书：伸向)
2、指名读第二语段。回答：“竟然”什么意思?从这个词语上你体会到什么?她以前抓住过蝴蝶吗?从哪里知道的?(在安静指间扑腾的蝴蝶在安静的心中不就是充满生命活力的生机勃勃的春天啊)我们一起读读这个语段，把刚才说的感受表达出来。(板书：拢住)
3、指名读第三语段。回答：安静的眼睛看不见，为什么还要张望啊?再读这个语段，把刚才说的感受表达出来。(板书：张望)
4、她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶，还要张望蝴蝶，你们说安静的“神奇的灵性”到底是什么呢?让我们连起来读读这三个语段体会体会。(板书：热爱春天，热爱生命，热爱生活)
(三)把自己当成课文中描写的人物，读书体会，是一种很好的读书学习的方法。课文除了描写安静触摸春天，还描写了作者的表现，杨老师已经找出了这些语句。请你仿照刚才的读法，把自己当成作者，读读这些语句，想想我为什么一直没有惊动安静?
屏显有关语段：
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。(谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。)
(四)小结感悟。(1分钟)
作者用细腻地语言描写了安静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
这句话点明了作者要向我们表达的中心。让我们一起朗读这句话。
(五)读写迁移。(4分钟)
同学们还记得我第一堂课给你们讲的故事吗，请你学习本篇课文的写法，试着给这个故事写一个点明中心的结尾
走路的启示
一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。
视力正常的人听了连连点头。
(他想：走路如此，做其他事情何尝不是这样啊! 无论自己多有把握的事情，也一定要步步为营，千万不要因为过分自信而使自己陷入疏忽之中，有些时候我们也会在自己最有把握的事情上遭到失败。)
(六) 语言积累。(4分钟)
多美的课文，好好读读，把自己喜欢的段落背下来。等一会儿，我们看插图试着背背。
三、引导实践(1分钟)
1、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦?凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”课后请同学们自读“阅读链接”中的内容。按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的小报。下周交流评比。
《春天》语文教案10
小学二年级语文《找春天》原文
春天来了！春天来了！
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
小学二年级语文《找春天》教案
教材简说：
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们――找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
学习目标：
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学流程：
第一课时
（一）古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
（二）初读课文，认读生字
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
（三）再读课文，感知发现
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
（四）配乐朗读，读出感情
播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的'心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
三、选读课文，自主积累，练习背诵
1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3、练习背诵课文。
四、迁移运用，拓展想象
1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
小学二年级语文《找春天》教学反思
清晨，每当我走进学校，看见孩子们那一张张可爱的笑脸时，我总有一种春风拂面的感觉，通过《找春天》这一课，使我对学生、对春天有了更深的理解。
《找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天的活动，使学生了解春天的典型景物，掌握组织画面的简单方法，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。
在设计教学环节时，我本着创设宽松、互动的课堂氛围，突出学生的主体地位，发挥学生们的能动作用，引导他们主动学习，鼓励他们参与美术实践活动，努力使学生们在轻松、愉快的课堂学到知识。
通过《找春天》在课堂的成功讲授，证明了这样的教学思路是正确的。学生们在这样宽松的课堂氛围中能够各抒己见，言行中充满了对找春天、画春天的喜爱，对创作春天画面的高涨欲望，这种热情甚至动摇了我原本对教学环节的设计方案。例如，在学生汇报资料之后，有一个画春天景物的环节，原本只是想画完就完，就在这时一个孩子突然举手，急切的目光告诉我，她有事要说，我走近她，她示意我俯下身，孩子神秘地小声在我耳边说：“邸老师，我听见春天的景物在说话。您听，小鸟说：春天到了！春天到了！小河里的冰化了，路边的小花开了。”我适时地改变了教学环节的设计，增设了倾听春天的声音这一环节，学生们参与的热情空前的高，有的孩子说：“小松树说：春天到了，我又长高了！”有的说：“我听见小草在说：春天到了，我要长得更加强壮！”还有的说“邸老师，我听见河里的小鱼在说：春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新鲜的空气了。”在孩子们幼稚的语言中我们不难看出，他们对春天的理解与热爱。再例如，在教学的最后环节，我原本打算了将学生的作品连成一片，成为一幅描写春天的长卷，但是话一说出，立刻遭到了孩子们的反对，他们建议我将每一幅画想象成火车的车厢，最后将全班同学的画连成一列满载春天信息的列车，它将春的消息带到世界的每一个角落。
孩子们的想法多好呀！我们当教师的总是在说，兴趣是如何的重要、兴趣是使学生主动学习的一把金钥匙、我们要运用一切手段激发学生的学习兴趣等等。通过《找春天》这一课，我认识到教师要想使自己的教学活动引起学生的兴趣，就必须蹲下来，走近学生，溶入学生，倾听他们的心声，体会他们的情感，虚心接受他们的建议，因为他们比教师更清楚“如何才能激起他们的兴趣”！
孩子们的见解经常让我惊叹不已，孩子们对春的理解、对春天的热爱常常是我们不能企及的。孩子、学生、春天，让人无限遐想的主题。
《春天》语文教案11
活动内容：欣赏诗歌——春天（大班）
活动目标：1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
活动准备：课件，三本书，绘画材料。
活动过程：1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
哪里才能找到美丽的春天呢？它藏在了春姑娘送给我们的这三本书中。
2、理解诗歌内容。
（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？
（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）
书中的小明看到了一本非常有趣的故事书，他不禁哈哈大笑起来。小明开心地笑出声音，忍不住捧腹大笑。他笑得那么开心，是因为故事书里面的情节太有趣了，让他感到快乐和幸福。
（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？
3、整体欣赏诗歌，看课件。
春的使者显灵了，她把三本书娴熟地融入了一首动听的诗歌中，让我们一同倾听。
4、欣赏诗歌，感受春天的美。
诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？
（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？
（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的？
小池塘为什么笑？
（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？
5、朗诵诗歌
（1）让我们再次欣赏一首春天的诗歌，小朋友们可以轻声地跟随、集体朗读。
（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。
（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
6、制作封面，表现春天的美。
（1）一起把春天的魔法带到我们身边，让我们合力创作一本美丽的春日画册吧！我们可以用幼儿绘画的`方式，选择三本书中最喜欢的插图，将它们融合在一起，为这本书设计一个精美的封面。大家赶紧动手，让我们的创意与春姑娘的魅力相互交织，打造一本独一无二的春日画册！
（2）幼儿相互介绍自己画的内容。
（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！
《春天》语文教案12
教学目的：
1、观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。
2、观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。
3、培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点：
观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。
教学难点：
把自己的所见所闻说清楚。
教学过程：
一、激发兴趣，导入交际
1、一千朵花，万朵花，开在山间美丽娇。小朋友，你们猜猜这是什么？
2、我们管春天的雨叫什么？（春雨）
3、你们喜欢春雨吗？想不想把你看到的春雨说一说？
4、学生各抒己见。
（1）春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。
（2）春雨非常细、密。
（3）春雨过后空气非常清新。
（4）鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。
5、评出说得的，并说说好在哪里。
二、创设情境，深化交际
1、多媒体展示《春雨沙沙》的画面。
2、小鸟们聚在一棵大树上，兴致勃勃地展开了一场激烈的争论。它们纷纷鸣叫着，翅膀不停地拍打，好像彼此间的观点都无法统一。其中一个小鸟跳到最高的枝头上，鸣叫道：“我们应该将我们的巢筑得更高，这样可以避免地面上的危险！”它看着周围的同伴们，目光坚定，似乎对自己的提议非常有信心。另一只小鸟则反驳道：“我认为把巢筑低很好，这样我们离食物更近，也能更容易与彼此交流。”它振动着羽翼，想要让自己的观点更加突出。还有一只小鸟插嘴说，“我觉得最重要的是我们的巢要有足够的保护，可以遮风挡雨。如果我们的巢能有一个可爱的屋顶，那将是最棒的！”小鸟们争论的原因是因为每只小鸟都有自己的看法和需求，它们希望通过争论来找到最适合大家的方案。而且它们来自不同的种类，生活环境和风俗习惯也有所不同，所以意见的'分歧是难免的。争论中，小鸟们积极地倾听彼此的观点，并尊重每个人的意见。虽然他们各自持有不同的主张，但最终都希望能找到一个平衡点，让每个鸟儿都能感到安全、舒适和快乐。这场争论也成为了小鸟们加深了解和增进友谊的机会。通过交流、理解和妥协，它们将能够团结一致，制定出一个更好的方案，使每只小鸟都能得到满意的筑巢体验。最终，小鸟们理解到争论是有益的，因为它可以激发创造力，培养合作精神，并为问题寻找最佳解决方案。于是，它们停止了争论，笑着展翅飞向蓝天，一起开启新的冒险旅程。
（1）它们在枝头争吵不休：“春雨究竟是什么颜色？”燕子坚持认为春雨是绿色的，因为它眺望远处的青山，山上的植被碧绿欣欣向荣。黄莺则主张春雨是黄色的，她看到油菜花开得金黄灿烂，仿佛春雨也染上了一抹明亮的黄色。麻雀却争辩说春雨是红色的，只因它观察到满树开放的桃花绽放如火，勾勒出一片红艳的景象。小白鸽对此却有不同看法，他认为它们都错了。
（2）它们可能是说：“春雨为什么这样细？”（提倡多种意见）
（3）小组讨论：鸟儿们谁说的对？为什么？
3、你认为春雨是什么颜色？
（1）组内交流。
（2）角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”
（3）请问您是指将“谁说的最流畅？谁说的最有感情？谁的表达最有说服力？”这句话进行修改吗？
三、多种形式，训练表达
1、多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。
（1）春雨过后，大自然有些什么变化？请大家说一说。
（2）这样的景象你们喜欢吗？请小朋友在同桌之间交流一下。
2、桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。
春天是__________________色的，因为___________________。
春雨过后，_________________变得________________了。
我喜欢春天的______________，因为_____________________。
（1）选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。
（2）个别汇报，集体补充。
3、以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。
4、介绍各组的春景图。
（1）先组内互相介绍。
（2）推选的在全班进行介绍。
（3）评议，鼓励。
四、课堂总结，布置作业
与家里人讨论讨论：春天是什么颜色？
《春天》语文教案13
一、教学目标
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重难点
理解诗句，体会诗人表达的情感是本课的教学的重点
三、教学过程
一、导入新课
同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。出示课题《和我们一起享受春天》
二、自学诗歌，完成以下要求
1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3、想一想诗歌主要讲了什么意思？
三、检查自学情况
1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵、弋”的读法。
2、检查对部分词语的理解情况。
3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的.心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。
四、学习一至四小节
1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的？
2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么？
4、默读三、四小节，学生读后交流：
课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情？
5、指导朗读一至四小节。
五、学习第五小节
学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？
六、总结课文
1、诗歌表达了作者怎样的思想感情？
2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
3、“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？
七、拓展延伸，深化主题
1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。
2、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。
3、组织学生办小报《战争与和平》。
板书设计：
16﹡和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼平稳的课桌
鲜花中读书
......
课后反思：
今天最大的收获便是去听了一堂五（3）班葛严玲老师的一堂公开课。感觉真的是很不错，在前面听的很多课里这节课应该算是最好的。不紧紧老师很有激情而且学生也的文学功底也十分的不错。他们的文字可以出口成文，用上很多的成语典故。一节课上下来很有节奏感，中间几乎没有打断过。师生之间的配合也十分的默契。总以为去听一个即将退休老师的课不会有什么收获，很多人在开展高级教师展示课时都没有达到我所期望的那种效果，但今天可以说没有辜负此行。
听别人的课收获十分。师傅那边也是。她上的《小英雄雨来》就比我的好多了。条理那么得清晰，重点、难点一个一个地突破很是不错。
可是当自己上起课来却发现并没有那种我想要的效果。这是一篇独立阅读课文，并且是一首还比较容易理解的课文。但在我上的时候我却没有在一节课中将它结束掉。很惭愧，现在又开始迷茫了。课要怎么上才是最好的。培养孩子要怎么要培养才是最有用的人才？自己有点迷茫了。
我自己班里的学生我重点侧重的是对于课文中生字词的掌握以及对课文的理解，但是当他们做起阅读的时候我却发现他们并达不到我的要求，很多人十分的害怕，很多人胡乱的应付，这让我真得很失望。可当我看到原来学生可以有这么好的文学功底的时候，我恍然大悟，如果学生的文学功底好那么他们在做阅读的时候就有话可说，写作的时候才不会那么的词穷。
我知道我今后要多增加孩子们的课外知识储备和知识的积累。
《春天》语文教案14
教学目标：
1、体验春天的美妙之处，领略春天的多彩色彩，激发学生对自然和生活的热爱之情。
2、激发学生的记忆力，鼓励他们大胆运用自己喜欢的方式展现春天的多彩风采。
3、提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。
教学重点：
对春天色彩的观察、记忆和多种表现。
教学难点：
涂色的方法与画面的整体色彩倾向。
课前准备：
学生
油画棒、您可以选择使用水彩笔、中国画颜料或者水粉颜料等绘画材料中的一种。
教师
课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等
教学过程：
一、导入
小朋友们，寒冷的冬天已经悄然离去，温暖的春风吹拂而来。在课前的时刻，我心生一计，决定给春天打个电话，约请她与我们同乐。春天欣然表示，只有我们成功迎接挑战，才能得到她的陪伴！你们对此有足够的自信吗？
二、活动一：挑战春天
1、第一关：说几种和春天有关的事物。（课件展示）
指名学生说话，并说说为什么？
2、第二关：说几个和春天有关的成语。
老师这儿也有几个，一起来读一读。
3、春姑娘要增加难度了，第三关：背几句和春天有关的诗句
说得真棒，来，我们一起来美美地朗诵一下。
你们的'知识可真丰富，春姑娘真喜欢你们。她非常愿意和你们交朋友，她已经同意和你们玩了。
让我们大声地喊一喊：春天来啦！（出示标题）
三、活动二：找春天
过渡：她已经到了，但是她喜欢玩捉迷藏！她现在躲在哪里呢？小朋友们快来听这首歌，聪明的你们一定能找到她的。
1、欣赏歌曲《阳光是那里》课件配乐展示一组图片：蓝天明媚，绿叶抽芽，五彩斑斓的花朵盛开，欢笑的孩子们在放风筝……。
谁来说说：你在哪里找到了春姑娘？
（提示：用“我在……找到了春天，因为……”的句式）
2、真好！一句完整的话，大家都听明白了，谁还能这样说？
3、刚刚你们说得都很好，如果让你用一个字来形容春天，你觉得哪个字最合适？（美）
4、谁能美美地读一读这四个字？齐读
四、夸春天
过渡：瞧！春天已经静静降临到我们的生活中，她将世界点缀得如此绚丽！让我们一起赞美她的美丽吧！（插图略）
1、老师先教大家一个好办法，观察时一定要注意顺序，今天我们就按照从上到下，先物后人的顺序来观察，说话。
2、看，春天来了，柳树挂满了嫩绿的枝叶。它的长长的枝条像柔软的绸带，轻轻摇曳着在微风中舞动。
3、按顺序交流，拓展引导。
4、除了我们看到的，你还能这样说说其他的景物吗？
总结：我们班的孩子们真是太棒了，他们用自己的独特视角感受到了春天的美丽，并用自己的语言描述得非常细腻。如果将他们的感悟串联起来，那一定能组成一篇非常美妙的文章啊！
5、下面请大家以小组为单位，连起来说一说。一会儿我们来比赛，看谁说得多，说得好。
6、小组交流。
7、现在让我们来举行一个“赞美春天”的演讲比赛，看看谁是我们班的辩论高手。
五、画春天
今天，老师带领着孩子们一同踏上寻找春天的旅程，我们目睹了嫩绿的小草、洁白的梨花和粉色的桃花，还有快乐欢笑的孩子们。我们听到了鸟儿歌唱的声音，这样美丽的画面让我们心驰神往。我相信在你们的心中也藏着一幅绚丽多彩的春天画面。现在，老师请你们动笔，把你们眼中或想象中的春天画面描绘下来。
六、布置作业
对于你们来说，春天是一种美丽而神奇的季节。希望在这个周末，你们能和家人一同亲近大自然，与春天的美景相伴。
《春天》语文教案15
学 习目 标
1、认识本课生字，熟练的读课文。
2、掌握这8个字的正确读音、字形，字迹清晰，字体端正。
3、了解课文内容，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱多情。
学 习
重 点 ：读懂课文，了解春天来临时，大自然中的小溪、小鸟、花草，以及孩子们的变化，感受春天的美好。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
1、听音乐《春之声》导入。
你们听，这是什么乐曲？你有什么感受？今天我们就学习一首关于春天的儿歌。
板书课题：春天来了。
引导质疑：读了课题，你想知道什么呢？
我们就来读读课文，读之前我们先复习一下拼音，大家还记得吗？
2. 复习拼音
板书声母，认读：zh ch
板书韵母，认读：ing ong an
板书整体认读音节，认读（追问读的方法）： ye yuan
4. 检查字音掌握情况。
二. 带着问题学课文。
第一节：理解什么是小溪（可画图或看录像），了解春天天气暖了，小溪解冻了，发出悦耳的流水声。
第二节：了解春天天气变暖，适合植物生长，小草发芽、长叶、变绿，花儿也开了。通过画图、看图片引导学生感受田野中的生机与色彩的美丽，读出感情。
第三节：知道春天来到时，许多候鸟从南方飞回来了。通过听鸟叫感受鸟的叫声的清脆，理解“动听”。小鸟们高兴地鸣叫着，启发学生想象它们说了些什么。（如：“春天来了，我们回家了”）
第四节：让学生说说自己在春天里的心情和活动，（如：会做些什么？说些什么？穿着发生了怎样的变化？为什么笑？唱么？…….）从而理解“欢声笑语”。感受春天校园里孩子们的欢乐。
朗读全文。按儿歌的结构问答读，感悟儿歌每一节的相同句式和顺序：春天来了；来到了什么地方；那里怎么样。
三、本课总结
说一说你有什么收获？
齐读课题。
3. 自由读课文，读准字音。
抽读字卡片：溪、着、田、野、满、听、的、园、充、京、双、色、尽。
抽读词卡片：小溪、欢快、田野、动听、校园、充满、欢声笑语。
5. 指名读课文，思考：春天都到了哪些地方？有什么不明白？
6. 学生回答问题，教师板书：小溪、田野、小鸟的家、校园。
7. 学生质疑。
指导学生理解并读出欢快的'语气。
指导学生读出高兴的心情。
指导学生读出感情。
背诵课文。自由练习，指名背，互相查。
配乐朗读或看录像背诵。
板书设计
春天来了
小溪、田野、小鸟的家、校园
声母认读：zh ch
韵母认读：ing ong an
整体认读（追问读的方法）： ye yuan
通过歌曲激发了学生学习的兴趣，通过开火车调动学生的积极性，更加主动地深入本节课的学习中。
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