六年级语文教案:《委屈》教案2

时间:2024-06-02 13:28:57 语文教案 我要投稿
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六年级语文教案:《委屈》教案2

  作为一名教师,时常要开展教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的六年级语文教案:《委屈》教案2,希望能够帮助到大家。

六年级语文教案:《委屈》教案2

  第2课时

  (一)教学目标

  1.训练默读,正确领会中心思想。

  2.读懂课文中的难句,了解课文的表达方法。

  (二)教学过程

  1.复习检查。

  (1)看拼音写字。(2)出示灯片,口头回答:

  ①下午,“我”给每个瓜扎个倒三角,记好哪只甜,哪只不甜,是为了。

  ②“我”用手占住大瓜死不撒手,是为了。“我”吃的瓜一点不甜,还遭到爸爸的批评却一点不反悔,那是因为。

  ③课文用“委屈”作题,那是因为“我”的本意是,而爸爸却认为,“我”为自己而感到委屈。

  2.阅读课文。

  (1)深究重点句。

  ①“我鼻子一酸,眼泪差点流出来。”为什么鼻子会发酸?“我”当时会怎么想?先联系上下文读读,再用5分钟快速作文,写下“我”鼻子酸时的心理活动。个别人写在灯片上。

  前半题同桌议,后半题各自写,全班交流评点学生写的心理活动片断。

  ②“我露馅了”,“我”的“馅”是什么?奶奶和妈妈为什么“非要我吃块好瓜不可”?

  ③“我张嘴咬了一小口,呵,真甜哪......”这“甜”是指什么甜?省略的是什么?

  ④“奶奶、妈妈不是常拣不好吃的东西吃吗?今天,该让她们甜甜地吃一回了!”为什么奶奶、妈妈常拣不好吃的吃?好吃的哪里去了?“今天,该让她们甜甜地吃一回”,奶奶、妈妈感到的是什么甜?这句话在课文中起什么作用?

  灯片出示上面4句话,学生自读,全班交流,指导朗读相关句群。

  (2)领会中心思想。如第一节领会中心有分歧,应从分歧导入,并请原先领会得不正确、现在领会正确的学生介结认识过程。

  (3)训练语言。

  ①各自准备,分角色朗读人物对话。

  ②根据课文内容用下列句式说话:

  虽......却......非......不可......

  (4)研究写法。

  ①比较课题,出示灯片。

  吃西瓜的风波难忘的一件事

  孝敬长辈委屈我做对了

  这些题目中,作者用“委屈”作题有什么好处?课文哪些地方证明“我”被人误解了?

  ②这篇课文哪些写法给人印象深?

  (真实,流畅;会打“埋伏”;扣住题目。)

  3.训练默读。

  (1)由学生从正反两面谈快速默读要注意的问题。

  (2)课内训练作业本上第5题。

  4.布置作业。

  (1)作业本上第4、5题。

  (2)在下列作业中任选一题:①作业本上第6题。②以《委屈》为题,写一件自己经历过的委屈事。

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