语文教案

时间:2024-06-10 13:28:20 语文教案 我要投稿

语文教案优选(7篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗?下面是小编精心整理的语文教案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文教案优选(7篇)

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、学会本课生字.生词,理解“闲适.猎奇.流溢.兴趣盎然.莫名其妙”等词语;有感情的朗读课文。

  2、在反复品读中,结合老人外貌.语言.动作描写,体会老人身上的可贵品质。

  3、感受老人那种只愿付出,不求回报的美好情怀。

  教学重点:

  1、联系课文内容体会老人身上的可贵品质和美好情怀;

  2、理解这一幅画的的内涵;

  教学难点:体会侧面描写对人物表达上的作用。

  教学准备:搜集有关作者的资料

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、板书课题,由题质疑

  板书课题“一幅画和一个人”,提问:齐读课题,请同学们说一说看到这个题目,你想知道些什么?

  学生可能会有这些疑问:

  1.我想知道是一幅怎样的画和一个怎样的人?

  2.我想知道这幅画和这个人之间是什么关系?

  3.我想知道这个人和这幅画之间发生了什么故事?

  二、带着问题初读课文,整体感知

  1.要求学生自读课文,把课文读通顺.读流畅,把字音读正确。

  2.出示重点词,检查学生预习情况。

  粗犷 闲适端详 猎奇 景致 挽留 山坳 流溢

  郁郁葱葱 漫无边际 兴趣盎然 莫名其妙

  3.出示一个( )的人和一幅( )的画,让学生根据课文内容,填写适当的词语,并说出自己填写的理由。

  4.引导学生在小组内读书,采用互读互检等方式,练习正确流利读书。

  5.读自己喜欢的段落再次熟悉课文,尝试说出选择的理由。

  第二课时

  一、出示中心话题,形成探究主题

  1。上节课我们初步学习了课文,今天让我们走近这个人和这幅画,

  2。请同学们再读课文,边读边思考:文中哪些地方最令你感动?找一找,画一画,并说说理由。

  3。自己独立思考后小组讨论.交流。

  4。最后全班交流,以读促悟,读中感悟。

  学生可能会从四个方面的入手谈自己感动之处:

  1.围绕老人的外貌和手的细致描写来谈。

  2.围绕老人的`动作描写来谈。

  3.围绕老人的语言描写来谈。体会老人的执着与坚强。

  老人的语言很简单,在和我的多次对话中都是回答简单的一个字——“啊”,竟有六次之多;话虽不多但很纯朴的一个老人。

  4.围绕老人的那幅画来谈。

  “两个小人儿,都握着铁锹,在种树。” 引导学生通过体会“两个”来感受老人内心的孤独。

  二、抓重点段落,升华情感。

  围绕课文最后一段的情景描写,体会老人的美好情怀。结合重点词语“歌声”“身影”“晚霞”的特殊含义来理解?

  三、带着体会到的感情再读全文。

  四、拓展练笔

  假设老人当选了感动中国的十大人物,你打算怎么给他写颁奖词?练一练。

语文教案 篇2

  活动目标:

  1.欣赏并理解散文内容,学说太阳、风儿、雨露的话。

  2.能用语言和肢体动作表现芽儿的心理感受和生长过程。

  活动准备:

  1.课件《芽》;音乐《春雨沙沙沙》。

  2.幼儿已观察过种子的发芽过程,知道植物的生长需要阳光和水。

  活动过程:

  一、歌唱《春雨沙沙沙》,导入活动。

  小朋友表演《春雨沙沙沙》进活动室。

  二、欣赏散文《芽》。

  1.欣赏“芽儿出土”的课件,激发兴趣。

  春天到了,种子要发芽了,你们看。(芽儿顶、冒、钻)

  芽儿在干什么?(使劲顶,加油)

  2.完整观看课件,欣赏散文。

  呀!小嫩芽儿从泥土里钻出来了。多可爱的小嫩芽儿啊!今天孙老师带来了一篇好听的散文《芽儿》,我们一起来听一听。

  3.讨论、讲述嫩芽儿的感受。

  (1)探出头的嫩芽儿有什么感觉?

  听完了散文,小朋友说说小嫩芽儿从哪里探出头来的?探出头来是什么样儿的?我们做做芽儿探出头来的样子(偷偷地、好奇地看)

  探出头来的嫩芽儿感觉怎么样?(温暖……害怕)

  太阳照在身上让她感到了温暖。

  春风、雨露:亲切、舒畅。

  嫩芽儿感到了温暖、亲切、舒畅,还有些什么?(害怕)

  (2)嫩芽儿为什么会害怕呢?

  三、欣赏课件片段,重点理解和学说太阳、风儿、雨露的话,扮演角色,自由表演。

  是谁帮助了嫩芽儿?他们是怎么帮助他的,说了些什么?让我们来看一看。

  播放课件2

  1. 太阳怎么说的?(你记性真好)

  小朋友一起说一说。

  太阳晒在身上是什么感觉?(暖暖的、很暖和、暖融融的、多舒服啊!)

  太阳说:“别怕,我把你晒一晒,你就会更健康。”嫩芽儿会说什么呢?(太阳公公,谢谢你!)真是有礼貌的小嫩芽。还会怎么说呢?(不怕不怕……)勇敢的.小嫩芽。

  老师做芽儿,小朋友做太阳。老师走到孩子身边说几遍(真暖和啊;谢谢你!太阳;不怕,不怕,我要长高、长大……)

  现在,老师做太阳,你们做嫩芽儿,太阳说:“别怕,……”老师逐个跑,嫩芽儿会怎么说、怎么做。(这个嫩芽儿好舒服呀;嫩芽儿在慢慢地长高;嫩芽儿不害怕啦……)

  2.风儿看着胆怯的嫩芽儿又是怎么说的?幼儿说两遍(你真聪明,这么快就记住了风儿说的话)

  嫩芽儿坚强的样子是怎样的,你们做做看,转过来给后面的老师看看。

  你什么时候会表现得坚强呢?(勇敢、不怕苦……)

  风儿轻轻地吹在小嫩芽儿身上,小嫩芽儿会怎么样呢?你们做做看。(摇摆;迎着风儿;跳舞呢!好凉快)风儿说:“别怕……”嫩芽儿说、做。

  请几个小朋友做风儿,几个小朋友和老师做嫩芽。(嫩芽到前面)

  3.“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒,沙沙沙沙沙沙,谁在说话?”雨露怎么说的?(记得真清楚)

  小雨点沙沙沙,落在嫩芽儿身上,嫩芽儿感到怎样?

  张开了小嘴在干什么?幼儿做喝水样。(我看到这个嫩芽儿喝得很开心)喝了水小芽儿就……。

  老师做嫩芽儿,小朋友做雨露,做动作和对话。(谢谢你,我很舒服;凉快;我长壮了!)

  两人一组表演雨露和嫩芽儿对话,互换角色。(长高了,长得更快了,衣服更绿了)

  4.如果你见到嫩芽儿,你会怎么关心她,对她说些什么呢?

  扶一扶,你会长得更直。(诗一样的语言)

  浇浇水,你会很滋润。(是的,嫩芽儿不渴了)

  施施肥,你会更高大。(会帮助别人的好孩子)

  说说话,你就不寂寞。(真是有爱心的好孩子)

  5.听了大家的话,嫩芽儿怎么样了?(勇敢、长高了、长壮了,变得更可爱了。)

  四、完整欣赏散文,进一步理解、感受散文内容和意境。

  小朋友们,现在我们再完整地欣赏一遍,会说的小朋友跟着说。

  五、舞蹈:快乐的嫩芽儿,结束活动。

  好,小朋友们,我们一起来做快乐的小嫩芽儿,跳起舞来吧!

语文教案 篇3

  《观潮》介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮,抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

  教学重点

  学习字词,理清思路,学习描写景物的笔法。

  教学难点

  映衬手法的运用。

  教学步骤

  一、导入

  钱塘江大潮是大自然赐给人类的一大奇观,钱塘江观潮的盛事古已有之,南宋时,每年农历八月十八日举行观潮盛典。潮来之前有水军操练,轰轰烈烈;潮来之时有吴地少年弄潮争标的表演,技艺奇绝。那时从宫廷到民间,万人空巷,观潮者黑压压挤满江头,场面热闹非凡。今天,我们学习南宋作家周密写的《观潮》。题目中的“观潮”,就是观看钱塘江大潮。

  简介作者周密及其作品。

  观看中央电视台拍摄的钱塘江大潮的景况。

  二、诵读

  老师范读课文,学生画下生字词。可以采用幻灯片展示课文,需要突出的'字词用红字强调。

  借助工具书、课下注释,扫除文字障碍。

  学生朗读课文,注意准确读出生字的读音。采用多种方式朗读。如个读、全班齐读、小组齐读,轮读。巩固生字读音,熟悉课文内容。

  三、理清思路

  学生默读课文,理清文章的行文思路。讨论,总结。

  第一段:写钱塘潮的雄伟景象。

  第二段:写水军演习的动人情景。

  第三段:写吴儿弄潮的高超技艺。

  第四段:写江岸观潮的盛况。

  四、串讲

  学生串讲课文第一、二段:

  结合语言环境解释重点实词、虚词和短语,边解词边翻译句子。

  既望、际天、沃、岁、艨艟、乘骑、弄旗、标枪、履、倏尔、略不、舸、逝;

  以、而、于、既而、为。

  讨论这两个段落的内容和写法。

  五、小结

  文章结构清晰,紧扣“观”字,突出“潮”字,抓住典型场景,集中描述,从几个侧面把江潮壮阔景象和观潮的热闹场面艺术地再现出来。

  第一段起句点题,提挚全文,接着采取居高临下、由远渐近的写法,着眼于色彩、声响、力量、气势几个特点,正面描写江潮,然后以“势极雄豪”一语收结,并引诗印证形象,使读者一开始就对此“天下之伟观”,获得强烈的印象。

  第二段聚焦于水军演习。水军演习,虽然仅是每岁一次,但它选择在潮盛之日,作为一项盛大的活动,这一段的描写与对江潮的描写映衬呼应,共同构成雄伟的奇观。

  学生进一步朗读课文的第一段和第二段。

  文章结构单纯,但内容却丰富多彩,原因何在?

  学生回答后,教师明确。

  本文突出地运用了映衬手法。在第一、二段中,以滔天的江潮映衬出水军操演的从容;水军操练的盛况反过来也衬托了江潮的波澜壮阔。

  文章第一、二段采用了哪些修辞手法?有什么表达作用?

  学生讨论,老师总结。

  多种修辞手法的综合运用,显示了作者高超的语言艺术。“银线”“玉城雪岭”的形象比喻,使大潮自远而近滚滚而来的镜像生动地呈现在读者的眼前;“吞天沃日”“鲸波万仞”的惊人夸张,令读者感受到江潮的澎湃的气势。

  总结:

  文章前两个自然段生动描写了钱塘江潮水的雄伟景象,那玉城雪岭际天而来的潮头,那一年一度动人心魄的水军演习,都生动形象地展现在我们的眼前,使人恍如身临其境,目不暇接。阅读此文,不仅能丰富我们的知识,而且能唤起我们热爱祖国壮丽河山的思想感情。

  拓展阅读:《观潮》原文

  钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。

  农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群,登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处,几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望,等着,盼着。

  午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

  那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

  霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上依旧风号浪吼。过了好久,钱塘江才恢复了平静。看看提下,江水已经涨了两丈来高了。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、练习写字,观察同类的字;

  2、练习补充句子;

  3、阅读练习,使学生了解生物常识,培养学生热爱大自然的精神。

  4、培养学生的想象力,训练学生的语言表达能力。

  教学时间:二课时

  教学准备:学生了解一些现在比古代更先进的科学技术知识或事例。

  教学过程:

  第一课时

  一、 学写字,描一描。

  1、 指导学生读题,弄清要求。

  2、 出示“前”字,练习书空。(注意“前”字的笔顺笔画。)

  3、 观察“前”在田字格里的位置,描一描。

  4、 学生练习写“前”字。

  二、 看一看。

  1、指导学生读题,弄清要求。

  2、出示有口字旁的字,学生先读。观察都有什么相同的地方?意思和什么有关系?

  4、学生分小组自己学习第二组字,自己找规律,填空。

  5、学生在全班交流。

  三、照样子说一说。

  1、 指导学生读题,弄清要求。

  2、 读例句,说说谁怎么样?

  3、 指导完成补充句子,再读一读句子。

  4、 分小组将自己补充的'句子读给同学听听。

  第二课时 一、读一读。

  1、指导学生读题,弄清要求。

  2、老师范读课文,学生认真听。

  3、学生自己读短文,标出自然段。遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决。

  4、同桌互相读读课文,正音。

  5、全班齐读课文,说说你读懂了什么?

  6、选择你喜欢的段落读一读,展示。

  二、 表演《想飞的乌龟》。

  1、 复习课文,读一读;

  2、 分小组表演;

  3、 在全班表演,学生评价。

  三、 说一说。

  1、 读一读书上的例句,说说讲了什么?

  2、 古时候,人们有什么想法没有实现,而现在却实现了?将来,我们还会做出什么样的成就?

  3、 学生分小组交流自己收集的资料。

  4、 在全班交流,学生评价。

  四、老师.总结,完成作业。

语文教案 篇5

  一 导入

  你知道一年当中我国有哪些传统节日吗?(元旦、春节、端午节……)每个节日都有一个动人的民间传说。这节课我们一起学习第29课《重阳节的传说》。你知道重阳节吗?你对它有哪些了解?(引导学生简单地说一说。)

  二 初读课文

  1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。

  2.小组交流:学会了哪些生字、新词?在自学过程中有哪些地方想提醒同学注意?

  3.反馈学习情况。

  (1)指名读生字,随时纠正读音。

  妻 拜 勤 瓶 侵 袭

  (2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。

  妻子——妻

  妻子是相对于什么来说的?

  拜师——拜 勤学苦练——勤

  你知道这两个词的意思吗?

  (3)书写指导。

  ①妻:第五画“竖”不要过长,底端不出头。 ②拜:右半部分有四个横。

  ③袭:上半部分是“龙”。

  (4)分段指读课文,检查字音的掌握情况。

  (5)课文中还有哪些词不理解?集体交流。

  比如“茱萸”一词,可以展示图片帮助学生认知。

  在理解新词的过程中,可以采取多种方式。可以联系上下文,可以结合生活实际,可以查字典等。

  三 自读课文,整体感知

  1.根据提示给课文分段。

  第一部分(第1~4自然段):桓景历经艰险,拜费长房为师,学习降魔救人的本事。

  第二部分(第5~8自然段):讲桓景除掉了瘟魔,汝河两岸的百姓再也不受瘟疫的侵袭了。

  第三部分(第9自然段):主要讲了重阳节的一些风俗,并说出了为什么把九月初九叫做重阳节。

  2.在学习小组内,分段读课文。

  3.你喜欢桓景吗?为什么?(喜欢,因为他特别勇敢,为了斩妖除魔不怕困难。)

  4.默读课文,从哪里看出他不怕困难、很勇敢?用横线画出来。

  四 小结

  1.你能用自己的话简单说说重阳节的来历吗?

  2.可以问问爷爷奶奶,他们小时候是怎样过重阳节的。

  “转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”课初,教师可用饱满的情绪激发学生学习的积极性,引领他们身心愉悦地走进文本中。课中,引导学生体会桓景斩妖除魔的原因时,教师可以声情并茂地讲解:“是这可怕的瘟魔,让原本一个个和睦的.家庭变得家破人亡,妻离子散……”让学生从特意营造的氛围中与主人公同呼吸,萌生出对瘟魔的憎恶。朗读桓景除魔的精彩段落时,我的“激动”也感染了学生。课尾,引导学生回忆这美丽动人的传说故事,鼓励他们在学会复述的同时,把这个传说讲给想告诉的人。“在很久很久的将来,我要把这个美丽的传说告诉我的后代……”这充满童真童趣的话语,不正是激情课堂的最佳诠释吗?

  一堂课,老师激情饱满,身心投入,学生神采飞扬,鲜活灵动,课堂能不迸发出蓬勃向上的生命力吗?

  1.理解课文的内容,体会桓景为了斩妖除魔不怕困难、勇敢的精神。

  2.练习快速默读课文。

  3.复述故事情节。

  4.有感情地朗读课文。

  课文第4自然段重点句子的投影。

语文教案 篇6

  教学目标:熟悉课文内容,掌握全文结构,感受信客的品格和精神。

  教学重点:熟悉全文内容,掌握课文结构。

  教学难点:感受信客的品格和精神。

  教学时间:1课时

  教学过程

  一、导入

  1.作者简介

  作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等,其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖,《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

  2.导语

  现在通讯事业发达了,电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了,但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢?

  二、听了几个同学对邮递员的看法后,我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。

  1.自由朗读课文,找出生字词,并给文章的四个部分各写一个小标题。

  生字词:克扣

  接济

  唏嘘

  稀罕

  噩耗

  呵斥

  诘问

  焦灼

  伎俩

  颠沛

  吊唁

  文绉绉

  穷愁潦倒

  风尘苦旅

  鸡零狗碎

  低眉顺眼

  连声诺诺

  生死祸福

  文章结构:信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

  2.阅读课文一遍后,文中的信客给你怎样的饿印象呢?可以用形容词来描述一下吗?

  任劳任怨。

  待人宽容。

  善良厚道。

  恪尽职守。

  有才干。

  3.结合课后练习第一大题的`3个小问题,再次仔细阅读课文,然后分小组讨论,看看文中主要写了信客的哪些故事,各个故事又体现信客怎样的为人呢?

  任劳任怨:代读写书信。

  帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

  待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

  恪尽职守:前后当了三十年的信客。

  有才干:

  当教师、校长同样受到赞誉。

  4.在信客的这么多的故事中,哪个最让你感动呢?并说说原因。

  5.解答课后的练习。

  三、小结

  回顾文中信客的故事和他的为人,如果让你在信客的墓碑上写碑文,你回用一句怎样的话来写呢?

  板书:

  信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的。

  任劳任怨:代读写书信。

  帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

  待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

  恪尽职守:前后当了三十年的信客。

  有才干:

  当教师、校长同样受到赞誉。

语文教案 篇7

  学习目标:

  1.感知课文内容,理解作者对人生境界的品味和反思。

  2.揣摩本文生动诙谐而生动的语言。 3.学习对弈者的表情和举止的描写。

  学习重点:理解作者对人生境界的品味和反思,体会作者对弈者的表情和举止的描写。

  学习难点:品味本文生动诙谐而生动的语言。

  教法、学法设想:谈话法、点拨,自主、合作、探究 课前准备:1、阅读课文,初知大意,并借助工具书,扫除文字障碍。

  2、阅读注释,查阅资料,了解作者梁实秋。

  3、了解中国象棋。

  学习过程:

  一、说一说

  1、你所了解的作者梁实秋

  2、说说你了解的中国象棋

  二、读一读

  朗读课文,思考:本文围绕什么字展开的?写了哪些棋人棋事?

  朗读交流后明确:“趣”。本文围绕“下棋”展开。列举了有涵养的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盘而至于武斗者、观弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。

  三、品一品:

  这篇文章描述下棋的逸闻趣事,语言诙谐、娓娓动听。再读课文,请找出文中你认为描写精彩的地方,并说明理由。

  问题预设:同学们可能找出的句子有:

  (1)杀死他一大块,或是抽了他一个车,他神色自若,不动火,不生气,好像是无关痛痒,使你觉得索然寡味。(作者的描写很细腻,语言也有趣。)

  (2)当你给对方一个威胁的时候-------或红头涨脸如关公,种种现象,不一而足。(这组句子用了排比、比喻的修辞,语言很生动也很幽默、诙谐) (3)有斤斤计较而因小失大者,有不拘小节而眼观全局者,有短兵相接做生死斗者,有各自为战而旗鼓相当者,有赶尽杀绝而一步不让者,有好勇同归于尽者。(这组句子运用排比修辞,也运用很多的成语,写的各种人很像我们生活中的几种人。)

  (4)我想猎人追逐一只野兔的时候,其愉快大概略相仿佛。(本句是一个比喻句,它准确、贴切而真实地写出了优胜者洋洋自得的神态,令文章诙谐,妙趣横生。)

  (5)所以有人于挨了一个耳光之后还要抚着热辣辣的嘴巴大呼:“要抽车!要抽车!”(观棋不语的确是一种痛苦,挨了打都忍不住要说。他的动作、语言更是精练、传神、幽默。)

  四、议一议:

  1、回忆学习过的《奕喻》告诉我们一个什么道理?

  2、跳读课文,从本文中那些语句中,你能领悟出作者怎样的人生态度?你又悟出了怎样的生活这哲理?

  解题思路:学生先小组讨论,教师要引导、点拨。最后师生得出答案:

  作者欣赏的是处于完全超脱与不够超脱之间的中正平和的'对弈风度,进一步说是一种处世风范,既不能太张扬,亦不可太低调,干什么事情都要把握一个度,这种不即不离的人生态度也是梁实秋的理想追求。

  五、拓展

  假如你也迷上了象棋,你喜欢跟什么样的人下象棋?说说你的理由。

  六、布置作业

  1、 课外阅读梁实秋的一篇散文,作好读书笔记,同学之间进行交流。

  2、 课外搜集一则关于下棋的有趣片段,与大家分享。

  七、板书设计

  下棋

  梁实秋 下棋的愉快——观棋的无奈——棋中的道理 (窘态) (痛苦) (发泄、争逐)

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