中班语言教案:春天

时间:2024-06-16 15:32:06 语言教案 我要投稿

中班语言教案:春天范例(15篇)

  在教学工作者开展教学活动前,总归要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的中班语言教案:春天,仅供参考,欢迎大家阅读。

中班语言教案:春天范例(15篇)

中班语言教案:春天1

  活动目标:

  1.欣赏诗歌《春天的颜色》,感受春天的颜色美。

  2.尝试用“XX说,春天是XXXX的”句式进行仿编。

  活动准备:

  1.春天有关图片、小草、桃花、菜花、梨花图片。

  2.幼儿已具备与春季有关经验。

  活动过程:

  一、回忆经验、导入活动。

  1.引导幼儿回忆与春季有关经验。

  师:现在是什么季节?你生活的周围有什么变化?

  2.出示PPT,说说春天。

  师:你在图片上看到了什么?你最喜欢图片上的什么?

  二、理解诗歌《春天的颜色》内容。

  1.教师依次出示绿色、粉色、黄色、白色,请幼儿说说春天里什么是这个颜色的。

  2.教师用诗歌中的.话进行总结,教师示范小草的句式,幼儿模仿句式说一说。

  三、欣赏诗歌《春天的颜色》

  1.教师完整朗读诗歌,幼儿欣赏。

  2.教师再次朗读诗歌,请幼儿一起念一念。

  四、仿编诗歌。

  1.教师引导幼儿想一想春天里还有什么,是什么颜色的,请幼儿参照句式仿编诗歌。

  2.将幼儿仿编的句子整理出来。

  3.师幼再次共同朗读诗歌。

  活动延伸:

  将材料投放在语言区,供幼儿区域游戏中使用。

  附:

  《春天的颜色》

  春天啥颜色?

  小草说:“春天是碧绿碧绿的。”

  桃花说:“春天是粉红粉红的。”

  春天啥颜色?

  菜花说:“春天是金黄金黄的。”

  梨花说:“春天是雪白雪白的。”

中班语言教案:春天2

  活动目标:

  1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。

  2、能使用一些优美的词句进行创编。

  3、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  活动准备:

  1、音乐带《春天在哪里》

  2、配乐诗朗诵,音乐磁带,录音机。

  3、幼儿多次观察过春天的景色,初步了解春天的特征。

  活动过程:

  1、激发幼儿的活动兴趣。

  播放音乐《春天在哪里》幼儿边唱边跳进入草地。

  2、欣赏配乐朗诵诗歌。

  1)教师有表情的朗诵。

  提问:诗歌里说春天是什么?春天是一本什么样的书呢?

  2)第二次欣赏,帮助幼儿理解记忆诗歌内容。

  分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书?

  3)集体朗诵诗歌3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。

  教师巡回指导,引导幼儿根据原诗歌的创编形式,使用优美词句进行表达,言)鼓励幼儿大胆想象。

  4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。

  5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。

  活动延伸:

  1、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容,相互欣赏。

  2、利用散步户外观察等活动,引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。

  3、集体制作一本图画书《春天的故事》。

  4、结合动作进行朗诵表演。

  教学反思

  从整节课来看,孩子都能比较好的回忆和发表自己所看到的春天的样子,也都能发挥想象把自己所理解的春天的样子以画的形式表现出来,在这方面,有一定的发挥自由的空间。孩子能通过在看、闻、摸的基础上去想一想,说一说,并动手画一画,充分的体现了孩子的`自主学习能力。这次活动的随意性较强,培养孩子对大自然的热爱,对春天的热爱,鼓励孩子更多的尝试,孩子通过绘画的形式在纸上记录着自己对春天的理解。通过这次活动,我感到以分组教学的组织形式有利于老师的观察与指导,也有利于孩子的参与与实践,提高了师幼互动的质量,让每位幼儿都有展示自己的机会,获得了成功的体验。如果重新上这节课,在表现春天景象的细节上,可以利用音乐、图画、动画的形式来展示给孩子,让这样便于孩子在作画的时候有更好的创作。

中班语言教案:春天3

  设计意图:

  和暖的春天,让我们感到特别的舒服,于是我们进入了主题《春天来了》,主题刚开始我们让幼儿到处找找“春天在哪里”,在“找春天”的活动中,幼儿发现了很多春天的变化,有的说蝴蝶出来采蜜了,有的说小草发芽了,有的说小蝌蚪出来找妈妈了,有的说冬眠的动物醒来了等等。

  本次活动以早期阅读为主线设计的一次教学活动,以打电话为手段学说故事中小动物的对话,感受春天的明显特征。

  活动目标:

  1、理解故事内容,感知春天的季节特征。

  2、大胆学说动物间的对话,体验朋友之间相互关心的快乐。

  活动准备:

  1、大图书一本电话机两部

  2、胸饰若干:小熊、小松鼠、小白兔、小花蛇、小青蛙等。

  3、音乐:春天在哪里

  活动过程:

  一、导入:找春天(感受春天的季节特征及变化)

  1、这几天,我们一起在找春天,那么你在哪里找到了春天呢?

  ——幼儿交流

  2、小结:我们找到小草在发嫩芽了、花儿开了、小蝌蚪游来了、小乌龟醒来了......我们的周围到处能看到、找到春天。

  二、欣赏故事《春天的电话》(熟悉故事内容和情节)

  1、今天老师带来了一个故事《春天的电话》,故事里的小动物也在找春天,我们一起来听听吧!

  2、提问:

  故事的名字叫什么?故事里有谁?

  谁第一个打电话的?它给谁打了电话?它是怎样告诉朋友春天来了?

  小松鼠给谁打了电话?它说了些什么?

  小白兔给谁打了电话?它是怎样说的?

  小花蛇给谁打了电话?它是怎样告诉朋友的?

  小狐狸给谁打了电话?它又是怎样说的?

  3、总结:每个小动物都有自己的好朋友,春天来了他们都给自己的'朋友打了电话,叫它们出来一起玩,真开心!

  三、第二次欣赏故事(配上大图书)(师幼共同讲述故事,感受角色讲述故事的快乐阅读)

  1、边讲边请幼儿戴上胸饰学说故事中的对话,师幼共同讲述故事。

  2、可以请不同的幼儿参与讲述故事。

  3、总结:故事里的小动物们真好,发现春天来了,都为自己好朋友在打电话,请自己的好朋友一起玩,一起发现美丽的春天的变化。

  四、给朋友打电话(体验有朋友的快乐)

  1、你们有好朋友吗?请你们也为自己的好朋友打个电话,把自己找到的春天告诉你的好朋友,请他一起出来玩,好吗?

  2、幼儿为自己的好朋友打电话,邀请他们一起出来玩。(重点:电话里说说春天的特征)

  3、总结:动物有朋友,我们也有自己的好朋友。有朋友关心,真的很快乐,我们的朋友都出来了。我们一起唱歌跳舞吧!

  4、歌表演:春天在哪里;

  活动延伸:

  打电话告诉更多的朋友:春天来了,变化了,快出来玩吧。

  活动反思:

  这是一次以“早期阅读”为特色活动,重点落在学说动物间的低化,在活动中通过角色扮演,让幼儿学说对话,中班的孩子对“角色游戏”兴趣还是比较足的,所以在对话时,参与的积极性很高,我的目标在这一过程中也达到了。

  故事里的小动物比较多,刚开始幼儿一直有点混淆,到底是哪个小动物说了什么话,于是我出示了大图书,借助大图书让幼儿充分观察画面,理解故事情节,了解动物间的关系,让幼儿在角色表演中更自如。

  利用打电话的形式,更加形象地模拟故事中的情节,深受孩子们的喜欢,幼儿的积极性特别高涨。

中班语言教案:春天4

  活动目标:

  1、乐意学念儿歌,能初步学会跟念儿歌。

  2、能用儿歌表达自己对春天的感受。

  3、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。

  4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动重难点:

  活动重点:乐意学念儿歌,能初步学会跟念儿歌。

  活动难点:结合生活中所观察到的自然现象及儿歌内容来表达自己对春天的.感受。

  活动准备:

  “春天”挂图、可移动的花、草、鸟等桌面教具、布袋木偶小猴一只

  活动过程:

  1、出示春天背景图,请幼儿说说图中有什么。

  2、出示小猴,小猴念儿歌一遍

  3、教师边念儿歌边演示教具,请幼儿学说“春天到”、“吱吱叫”、“多美好”。

  4、请幼儿跟着老师、小猴一起念儿歌。

  5、教师带幼儿边念儿歌边做动作。

  活动反思:

  由于托班年龄较小,对于季节的变化,并不是很了解尤其是对于这个春天,幼儿们都感受不到春天的美,及周围环境的一些变化,可能最近天气变化无常,自然环境的变化并不是那么的明显,所以幼儿们也就不那么容易发现了。通过不断地引导、结合挂图,幼儿对春天的变化才有了初步的了解。当然活动中还有许多不足的地方:首先在内容的选择上不太合理,不够贴近现实生活,虽然已经是春天了,但是对于春天的自然变化并不是很明显,让幼儿们感受不到春天已经到了的感觉。因此在本周主题制定的过程中,这个春天的主题的实施过于早了;活动中仍然存在着老套的教学方式,跟念现象较普遍,幼儿的主体地位没有得到好的发展。

中班语言教案:春天5

  活动目标:

  1、喜爱春天,知道春天花草、树木的变化。

  2、能运用身体语言表达诗歌内容。

  3、了解诗歌的句式特点,学习简单仿编诗歌。

  4、认读重点字词:屋檐、水塘、草地、孩子。

  活动准备:

  1、知识经验准备。

  活动前教师组织小朋友观察春天的景物;学会歌曲《春天》。

  2、物质准备。挂图、音带、录音机、大字卡;诗歌读本人手一册、小字卡、头饰(小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个)。

  3、环境准备。

  创设主题墙面“春天来了”。

  活动过程:

  一、预备活动

  师幼互相问候,韵律活动《春天》,小朋友随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。

  二、感知理解活动

  1、教师与小朋友一起讨论看到的春天的景物。

  “刚才我们一起去了找春天,你找到了春天吗?它藏在哪里?”

  2、说春天。 引导语:“你找到了春天吗?它藏在哪里?”

  请小朋友一一说出来,并讨论小朋友运用恰当的词汇表达。

  3、 教师出示挂图,朗诵诗歌,引导小朋友说出春天来到了小河、水塘、草地。

  ①春天来了,屋檐上为什么会流水?教师随机出示大字卡“屋檐”,请小朋友模仿流水声。 “屋檐上的流水发出了什么声音?”

  ②春天的小河是怎样的?春天的小河发出怎样的声音?小朋友模仿小河流水的声音。

  ③春天的水塘里谁来了?教师出示大字卡“水塘”,请小朋友模仿小鸭的.叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢?

  ④春天的草地上谁来了?他们“嘻嘻,哈哈”,可能在做什么。引导小朋友想象出孩子在草地上做的事情,如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。教师随机出示大字卡“草地”“孩子”。

  4、讨论:他们喜欢春天吗?为什么?

  三、体验活动

  1、教师播放诗歌录音带,小朋友看书跟读诗歌。

  2、小朋友在诗歌的伴奏下,表演诗歌。讨论:你们喜欢春天吗?为什么? 阅读完后小朋友有序收书。

  四、游戏活动

  游戏:找春天。

  活动场地上画若干圆圈,圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小动物,根据教师说的字词,快速站在放有相应大字卡的圆圈内,并说出春天在哪里。

  五、创造活动

  教师引导小朋友结合屋檐、水塘、草地等场景创编诗歌。 如:屋檐下的燕子,唧唧喳喳;水塘里的小蝌蚪,游呀游呀;草地上的蜜蜂,嗡嗡嗡嗡……小朋友尝试表演创编的诗歌。

  六、结束活动

  交流小结,播放音乐,小朋友有序地整理自己的物品。

  活动反思:

  春天的大自然中充满勃勃生机,我相信孩子们在这次活动中所收获的并不能用学到多少、掌握多少来统计的。我们更注重的是给予孩子这样一个走进自然、亲近自然、感受自然的机会,希望孩子们在这样一个活动中感受心灵的愉悦,收获积极与自信。孩子在这次主题活动中欣赏到了大自然的美,还探索了大自然的秘密,能大胆地对春天进行描述和体验,了解到春天与人们生活的关系,体验到春天郊游的快乐,并学会了同伴之间协商、解决问题,会用自己喜欢的方式来表达春天的美,对春天的热爱。

中班语言教案:春天6

  活动目标:

  1.激发幼儿热爱春天的情感。

  2.能有感情地朗诵诗歌,培养幼儿的前阅读能力及口语表达能力。

  3.丰富词汇:融化 垂柳 嫩 蔚蓝

  活动准备:

  1.带幼儿到户外观察。

  2.录音机 录音带

  3.课件:诗配乐《春天的秘密》

  4.每组一张大的图画纸,绘画用的彩笔若干。

  活动过程:

  1.律动《春天的秘密》

  2.激趣:听录音,请小朋友把眼睛闭上,听(小鸟唧唧喳喳的`叫声,小河哗哗流水声)。

  3.提问:刚才听到这么好听的音乐,你想到了什么?

  4.欣赏诗歌:教师说:“听了这么好听的音乐,我眼前出现了一副美丽的画面,你们想听吗?”看课件,教师朗诵。

  5.再次感受诗歌:把你看到的听到的大声讲出来。

  6.提问:春天来了,春天来了,春天在哪?

  (1) 小河怎样说?

  (2) 桃花怎样说?

  (3) 垂柳怎样说?

  (4) 燕子怎样说?

  (5) 禾苗怎样说?

  (6) 农民伯伯怎样说?

  7.幼儿讨论:小朋友,你们又觉得春天在哪呢?教师小结:春天来了,春天来了,小河的冰融化了。桃树开花了,垂柳换上了嫩绿的新装。燕子从南方飞回来了,绿油油的麦苗从泥土里钻出来。农民伯伯开始种地,春天美极了。

  8.为诗歌起名:这么好听的诗歌还没有名呢,谁能为它起个好名字呢。

  9.描绘春天:请小朋友以组为单位,用你的彩笔把美丽的春天描绘出来。

  10.展示作品结束。

中班语言教案:春天7

  活动目标:

  1、在园内寻找春天,能发现初春景色的细微变化。

  2、会用形容词描述春天的景色,如嫩绿、暖洋洋等。

  活动过程:

  一、感受初春阳光的温暖

  将幼儿带到室外阳光下,请幼儿说说太阳照在身上有什么感觉?你知道什么季节来到了?

  二、交待观察要求

  老师:请小朋友们找一找春天里的变化,找到了就等一会儿相互谈谈,比一比谁发现得最多。

  三、幼儿分散寻找春天的变化

  老师与幼儿共同活动,了解幼儿观察的情况,讲述自己的发现。观察幼儿能否从草地、树叶发芽、蚯蚓翻出的小土堆等发现春天的到来。

  四、小结

  老师象大家介绍个别幼儿的发现,请个别幼儿讲述自己的发现

  分析与反思:

  在活动中我创设了宽松自由的探究氛围,促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验,激发幼儿探索的`欲望,体验探究的乐趣。通过本次活动,增强了本班幼儿对大自然的观察。我引导幼儿自己去获得经验,提供幼儿更多的机会和充足的活动时间,使幼儿有体验的机会。幼儿通过自己的实践与对比,体验了成功的快乐和不易。作为教师,应尽量地少干预,但是少干预不等于不指导,教师适时适当的指导是幼儿面临困难时的“及时雨”。

中班语言教案:春天8

  一、活动目标:

  1、欣赏诗歌,在图标的帮助下掌握诗歌内容,感受诗歌问答式的特点。

  2、乐于倾听,交流关于春天的感受,丰富有关春天的经验。

  3、能积极跟着老师做动作,体验集体活动的快乐。

  二、活动准备:

  1、图标、问号3个、娃娃脸1个、跑 跳飞形象图各一个,小草小花小朋友的.笑脸。

  2、布置春天的场景。

  3、幼儿有过关于春天的经验感受。

  三、活动过程

  1、创设情景,导入活动。

  教师:小朋友,你们知道现在是什么季节吗?你是怎么知道的?

  2、引导幼儿结合自己的经验交流春天的感受。

  教师逐一提问:春天来了,你看到来什么?听到了什么?闻到了什么?感受到了什么?

  3、引导幼儿学习第一段诗歌。

  (1)出示问号提问:春天这么美!那春天是怎么来的呢?

  (2)幼儿发现掉在地上的花朵捡起:花开了,春天就从花朵里跑出来,教师边说边做动作。

  (3)带领幼儿一起做动作。

  (4)集体看图标朗诵。

  4、指导幼儿用猜测、模仿的方法学习诗歌2、3两段。

  (1)出示问号、草、跳的形象图提问:这里还有一些图,看着这些图你会说出春天还可以从哪里来呢?

  (2)鼓励幼儿大胆尝试说出第二段诗歌。

  (3)师幼一起边做动作边朗诵第2段。

  (4)教师用同样的方法引导幼儿说出第3段。教师从胸前边拿爱心边说。

  (5)带领幼儿一起朗诵第3段并做动作。

  (6)教师带领幼儿完整朗诵诗歌,并感受诗歌问答式的结构。

  5、完整朗诵诗歌。

  1、采用问答式来朗诵诗歌。

  2、逐步减少图标,引导幼儿朗诵诗歌。

  6、结束活动

  教师:今天你们学会了这诗歌吗?现在我们到外面去找找,春天还可以从哪里来?好吗?

中班语言教案:春天9

  设计意图:

  我从两方面考虑设计了这节活动。一方面,这节活动是在《春天来了》的主题背景下进行的,孩子们对于春天大自然的一些特征积累了比较多的经验,有可说的话题,所以我在活动中渗透了一些有关春天的内容,例如:冬眠的动物醒来了、春天大自然会有哪些变化等。另一方面,根据我班孩子在倾听习惯上的一些问题,在这节语言活动中,我设计了一个打电话的环节,借助打电话的方式让幼儿了解倾听的重要,体验与同伴对话的乐趣。

  目的:

  1、尝试根据画面内容和线索进行联想,并愿意在集体前表达自己的想法。

  2、能借助于对话的方式对"对话语言"产生兴趣。

  准备:PPT过程:

  一、引出:春天来了

  1、出示第一张PPT,引导幼儿讨论:在图片上看到些什么?猜猜会是什么季节?

  2、出示第二张PPT:小熊在家里干什么?(播放呼噜声)小熊为什么要睡觉呢?你有什么叫醒小熊的办法吗?(小熊快醒醒吧,美丽的春天来到了)

  3、出示第三张PPT:小熊会打电话给谁呢?

  二、打电话:

  1、猜猜小熊会给哪个冬眠朋友打电话呢?下面的数字表示什么?谁愿意做小熊给小松鼠打电话呢?(幼儿扮演小熊,老师扮演小松鼠进行打电话游戏)

  2、小熊又打电话给谁了呢?小乌龟的电话号码与小松鼠的一样吗?(老师扮演小熊,幼儿扮演小松鼠进行打电话游戏)

  三、延伸:和好朋友打电话要求:在打电话之前想好要打给谁?要听清楚朋友说了些什么。

  分析与反思:

  我在设计活动时,能关注幼儿的已有经验。近阶段我班正在进行《春天来了》的主题活动,幼儿通过外出散步、春游等一系列活动,已敏感地察觉到了许多来自植物身上的变化,有了许多关于春天的话题。但幼儿的观察仅停留在植物的'身上,而实际上春天的变化还可以来自于人和动物身上,因此我在活动中融入了许多关于春天大自然变化的知识,还特别添加了关于冬眠动物苏醒的知识点,从而进一步拓宽幼儿的观察面,推动幼儿探索的进一步深入。

  在目标制定上,我能注意目标的细化、针对性以及与过程中重点环节的匹配,以便于更好的在活动中落实目标。

  在活动中,我能注意用完整优美的语句给幼儿创设良好的语言氛围,让幼儿在无形中受到感染与熏陶。例如:在回应幼儿时,我并不是单纯的重复幼儿的话,而是通过自身的语言美,给幼儿一种语言刺激。当幼儿说:看到了云,我就说:看到了兰兰的天空中飘着一朵白云。

中班语言教案:春天10

  教学目标:

  1、幼儿有过春游的经历

  2、欣赏文学作品,感受春天的美丽。

  3、让幼儿以多种形式(画、编、说),大胆表现对美丽的春天的感受。

  4、让幼儿学习创编。并体验创编的乐趣。

  教学准备:

  关于春天的课件、表现春的音乐、油画棒、记号笔、画纸。

  教学过程:

  1、创设情境,理解作品内容。

  (1)教师一边演示课件,一边朗诵,让幼儿完整欣赏文学作品。

  教师:小朋友们,我们一起来看看大屏幕,上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)

  (2)提问:谁告诉了小熊春天的颜色?它是怎么说的?

  师:草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

  幼:因为草莓是甜甜的、红红的教师小结:草莓是甜甜的,红红的,所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。

  师:小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

  幼:因为小兔是白色的,走路蹦蹦跳跳的教师小结:春天来了,天气暖和了,小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊:春天是跳跳的白色。

  师:小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

  幼:因为小草是绿绿的、嫩嫩的教师小结:对,春天来了,小草变绿了,所以小草告诉小熊,春天是嫩嫩的、绿绿的。

  (3)共同讨论:小熊知道了,原来春天有绿色,有红色,还有白色。那么春天还有什么颜色呢?

  幼:还有黄色、紫色、蓝色……

  2、大胆绘画,表现春天的'美丽。

  (1)师:刚才小朋友说了那么多春天的颜色。那么,你想请谁来告诉小熊春天的颜色呢?请你去把它画出来。

  (2)播放音乐,幼儿绘画。

  3、学习创编。体验成功快乐。

  (1)幼儿交流创编。

  师:画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。

  (2)幼儿大胆表述创编内容。

  教师指着黑板上的画,请幼儿在集体面前大胆讲述。如:这只美丽的小鸟是谁画的?引导画小鸟的幼儿说出:小鸟告诉小熊:春天是什么颜色?

  师:刚才我们告诉了小熊那么多春天的颜色。我们也把它们编进故事里好吗?

  教师和幼儿一起边看边说,并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语:小熊看了小朋友们的画,激动地叫起来:“我知道了,我知道了,春天原来是五颜六色的。”

  4、结束活动师:小朋友们。我们一起再到外面去找一找春天还有哪些颜色,来告诉小熊,好吗?

中班语言教案:春天11

  活动目标:

  1、理解诗歌的内容,引导幼儿初步感知诗歌的语言美,了解诗歌的结构特点。

  2、结合春天的美景,幼儿大胆想象,尝试按诗歌形式进行创编。

  3、了解春天的美景,感受春天的美好。

  活动准备

  1、轻音乐《晨光》、《春姑娘》

  2、图片

  一、谈话音乐导入。教师带领幼儿在音乐,《春姑娘》歌曲中用动作表现春天。

  “小朋友,现在是什么季节呀?”

  “美丽的春天到了,谁能来说说你心目中的春天是怎么样的呢?”

  二、学习诗歌第一段。

  1、观察图片,提问引导“你看到了什么?它是什么颜色的?”谁能用一句完整的话来说一说。”

  2、引导幼儿自己说出诗歌内容。

  1、引导小朋友回忆刚才看到的各种颜色的景色。那谁能来告诉老师春天是一本什么样的书呢?

  运用图夹文的形式引导幼儿朗诵诗歌第一段。

  2、幼儿随音乐集体朗诵。

  三、引导幼儿学习诗歌第三段。

  1、教师出示图夹文第一句,以推测的方法学习诗歌。

  师:“春天除了是一本彩色的书,还是什么样的书?你是怎么知道的?

  2、鼓励幼儿大胆说出想法。

  3、出示图片,请幼儿观察图片内容。

  1、“这是什么?师:小池塘水面上一圈圈的是什么呀?

  2、请你找一找旁边的小朋友,他笑的时候有没有酒窝?

  3、他的脸上有什么变化?

  4、引出“春天是一本会笑的书”。

  师:想想看,现在春天是一本什么样的.书了?既然这是一本会笑的书,我们一起用开心的声音把这本书来念一念。

  5、教师带领幼儿共同朗诵诗歌第二段。

  四、学习诗歌第三段。

  1、出示图片,幼儿引出春天是一本会唱的书。

  师:那接下来春天会是一本什么样的书呢?

  师:请小朋友想一想春天里谁会唱歌呢?它是怎么唱的呢?

  2、讨论:四幅图片内容。请你跟旁边的好朋友说一说,是谁在唱?它是怎么来唱的?

  3、引出“春雷轰隆隆,春雨滴滴答,燕子唧唧唧,青蛙呱呱呱。”

  师:请小朋友用一句话分别来说一说这四幅图。

  五、完整的欣赏诗歌,体验诗歌的语言美,韵律美。

  1、教师完整朗诵诗歌幼儿欣赏。

  2、请小朋友给诗歌起一个好听的名字。

  3、幼儿完整朗诵诗歌,感受诗歌的语言美、韵律美。

  六、幼儿创编诗歌。

  师:春天还有很多美丽的景色没有藏到我们的书里,请小朋友想一想:春天还会是一本什么书,书里有哪些美丽的景色,模仿诗歌中的句子说一说。

  五、活动延伸

  将刚才小朋友说的春天的景色画在纸上,最后我们把它合成一本大书-《春天是一本书》。

  附诗歌:春天是一本书

  春天是一本彩色的书——

  黄的迎春花,红的桃花,绿的柳叶,白的梨花……

  春天是一本会笑的书——

  小池塘笑了,酒窝圆又大;小朋友笑了,咧开小嘴巴……

  春天是一本会唱的书——

  春雷轰隆隆,春雨滴滴答,燕子唧唧唧,青蛙呱呱呱……

中班语言教案:春天12

  一、活动目标:

  1.理解故事内容,萌发对春天动植物变化的兴趣。

  2.感受朋友间互相关心的温馨。

  二、活动准备:

  多媒体课件、角色图片、电话号码条、幼儿有打电话的经验。

  三、活动过程:

  (一)启发谈话,引起幼儿听故事的兴趣。

  1.小朋友,现在是什么季节呢?你怎样知道是春天的呢?春天的大自然是什么样的吗?(春天的特征)

  2、师:今天有一些小动物也知道春天来了。他们是怎么知道的呢?

  (二)整体欣赏故事。

  师:今天老师给小朋友带来了一个好听的故事《春天的电话》,我们一起来听一听。

  1、小熊是怎样告诉它的朋友春天来的呢?

  2、还有哪些小动物打电话了呢?

  3、幼儿戴上头饰进行表演,学说故事的.对话。

  三、教师小结,对幼儿渗透教育。

  教师小结:故事里的小动物们都愿意把春天来了的好消息告诉给好朋友,懂得团结友爱、互相关心。你愿意关心、帮助朋友吗?你会怎么关心、帮助朋友呢?春天已经来了,可是还有很多的小动物还不知道呢!让我们一起去告诉他们吧!

中班语言教案:春天13

  一、活动目标:

  1、欣赏绘本故事《我是霸王龙》,初步了解故事内容。

  2、能够大胆的猜测故事情节,并续编故事结尾。

  3、感受故事中角色之间相互关爱的情感。

  4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  5、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  重点:理解故事基本内容,能够大胆的`猜测故事情节。

  难点:能够通过两个主角情感的变化,懂得要做一个善良乐于助人的人,并根据情感经验续编故事结尾。

  二、活动准备:

  物质:PPT,音乐《雨的印记》

  经验:幼儿对恐龙知识有一定的了解。

  三、活动过程:

  1、和幼儿共同阅读故事前半段内容。

  教师播放霸王龙刚出现的图片猜故事内容。

  提问:

  谁来了?会发生什么事呢?

  2、讲述故事后半段并体验角色情感的变化。

  提问:

  (1)翼龙怕他吗?为什么还救他?

  (2)小翼龙发现霸王龙好了之后会怎样呢?

  (3)霸王龙第一次见小翼龙的时候想怎么样?后来霸王龙为什么要叼鱼来呢?为什么?说明霸王龙现在变得怎么样了?

  (4)教师总结:关心和帮助能够让自己拥有更多朋友。

  3、续编故事结尾

  (1)如果小翼龙和霸王龙再次遇见了,会发生什么事?

  (2)如果你是霸王龙,你会用什么方式来感谢小翼龙呢?

  活动反思:

  本次活动初步达到活动目标,有些幼儿还没有理解故事内容,需要课后加强复习。在活动开始给幼儿设置悬念展示霸王龙图片,极大地吸引幼儿的注意力。在出示翼龙爸爸妈妈照顾翼龙宝宝图片时,幼儿可以细心观察,大胆发言,把自己看到的都说出来。当然活动之中还有很多不足之处,有些提问重复了,不需要再次发问。很多部分没有引导幼儿小结使活动过程没有那么流畅。绘本故事内容过长,使幼儿在活动后半段表现的没有那么积极,活动后半段没有很精彩的亮点使整节活动仓促结束,以后会注意活动的结尾。

中班语言教案:春天14

  活动目标:

  1.帮助幼儿理解故事内容,了解春天动植物的变化,学习动物的对话。

  2.通过摆一摆、讲一讲创编故事情节,培养幼儿想象、讲述的能力。

  3.体验动物之间相互关心,分享快乐的美好情感。

  4.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  1.幻灯片(春天的背景、各种小动物)。

  2.磁性黑板、配音故事《春天的电话》。

  3.春天的雷声。

  4.幼儿操作图卡人手一份。小动物、电话号码、春天的景色小图片若干。

  活动重点:

  帮助幼儿理解故事内容,了解春天动植物的变化,学习动物的对话。通过摆一摆、讲一讲创编故事情节,培养幼儿想象、讲述的能力。

  审美元素:

  《春天的电话》是一个美丽的童话故事。它通过小动物相互打电话,描绘了一幅幅具有春天气息的美丽画面,体现出小动物之间相互关心,分享快乐的情感。语言朴实、结构简单,留给幼儿极大的想象讲述的空间。无论是故事中描述的每个情节,还是透过故事流露出的美好情感,都具有较强的审美价值。符合幼儿年龄特点,适合中班幼儿的知识水平和生活经验,有助于提高幼儿想象力和语言表达能力。

  活动过程:

  一、倾听雷声,导入课题。

  师:现在是什么季节?请你听一听,这是什么声音?

  幼:春天,是雷声。

  师:春天的雷声把谁惊醒了?

  二、打开幻灯片,边提问边讲述,依次点击小动物。

  师:小熊听见雷声,推开窗户一看,呀春天来了,它想把这个好消息告诉小松鼠,你们猜猜,他用什么办法告诉小松鼠呢?

  幼:写信、上网、坐汽车、打电话……

  师:我们来听听故事里怎么说的?(教师边讲边点击小松鼠引导幼儿看幻灯片)小熊怎么告诉小松鼠的?它怎么说的?

  幼:……

  教师出示图卡1,帮助幼儿记忆。

  课题研究成果2中班教案(2)

  师:小松鼠接了春天的电话,又会告诉谁呢?

  幼:大象、小猴……

  师我们来听听小松鼠究竟打电话给谁呢?(教师边讲边点击小白兔)小松鼠打电话给谁呢?它说了什么?

  幼:……

  *教师出示图卡2,帮助幼儿记忆。

  师:让我们也来学着小松鼠打电话。师幼一起学习对话内容。

  小黑熊为什么要告诉小松鼠,树上的雪融化了,小松鼠为什么要告诉小白兔,上坡上的草绿了呢?(小松鼠生活在树上,小白兔喜欢吃草)

  出示前面两次的电话号码,引导幼儿发现它们的秘密,(数字依次后移了一位)

  师:小白兔接到电话连忙告诉小花蛇:“小花蛇,春天来了,小河里的冰融化了,快出来游泳吧!”

  教师依次提问:

  小兔告诉了谁,说了什么?那它的电话号码可能是什么呢?幼儿自由回答,提醒看前面的规律,老师拿出正确的看对不对。

  为什么请它出来游泳?还有哪些小动物也喜欢游泳?

  幼:……

  *教师出示图卡3,帮助幼儿记忆。

  师:那么小花蛇还会打电话给谁?那个小动物听了电话又干什么?让我们一起完整的欣赏故事《春天的电话》。

  三、引导幼儿观看图卡1—3,完整欣赏故事。

  师:小花蛇还会打电话给谁?怎么说的?小熊听了电话又干什么?

  *教师出示图卡4,帮助幼儿记忆。

  师:故事的名字叫什么?

  四、尝试摆图,想想讲述。

  (一)教师提问:

  1.春天的电话是谁第一个打的?

  2.小动物为什么要相互打电话?

  3.教师总结:小动物相互关心,看到美丽的景色,喜欢和好朋友一起分享快乐!

  (二)组织幼儿讨论:

  树林里有许多动物,还有谁会打电话给谁呢?还有什么变化呢?(幼儿大胆说一说)

  (三)引导幼儿,尝试摆图

  (四)师:老师这里准备了小动物的'图片、电话号码图片、还有春天的图片,谁来试着摆一摆,说一说?

  1.请1—2名幼儿上来示范摆图讲述。

  2.组织全体幼儿看图讲述。

  3.结束活动。

  活动反思:

  《春天的电话》这个故事结构简单,语句重复,它用小动物打电话的形式来描述春天万物的变化,让幼儿在理解故事的内容中,知道春天的一些季节特征,并体验伙伴间相互关心、团结友爱的美好情感。活动中,幼儿对童话故事非常感兴趣,通过理解、复述故事内容,他们对春天季节的变化有了进一步的认知,并基本能理清故事中小动物打电话的顺序。但活动中也有不足之处:一是了解故事并复述故事内容的时间较长,引起幼儿的兴趣疲劳,所以有的幼儿表现为注意力不集中,可如果对故事的情节不熟悉的话,后面的活动就会有阻碍,这样就达不到预设的目标。二是教师的指导显仓促,没能很好的引导幼儿按故事中的顺序打电话进行交流体验,在相互关心、团结友爱的情感教育方面有所欠缺。三是在评价上没能达到具体积极的评价,大多是简单的、大众化的表扬用语。如果让我重新上这节课,我会更加细致的考虑活动的各环节,让知识、情感、技能这三方面的目标都能够更好的体现在活动中。

中班语言教案:春天15

  活动目标:

  1、进一步理解诗歌的拟人手法及诗句的结构方式,尝试仿编诗歌。

  2、运用回忆、联想、仿编、合作表演的方式,加深对诗歌的理解。

  3、在探索以及与同伴合作的过程中,体验合作学习的乐趣。

  活动准备:

  标记图、问号、动作图若干。

  活动重点:

  在理解诗歌的基础上学会仿编。

  活动难点:

  幼儿自由合作,仿编诗歌。

  活动过程:

  一、教师带领幼儿共同回忆诗歌内容,进一步体会诗歌中运用的拟人手法。

  1、教师带领幼儿朗诵诗歌。

  2、教师请幼儿闭上眼睛,仔细听一听。

  师:春天从花朵里跑出来,春天从绿色里跳出来,春天从我的心里飞出来。(放慢速度朗诵)

  3、请幼儿想一想,春天像什么?

  鼓励幼儿大胆地说出自己的感受,进一步体会诗歌中的拟人手法。

  二、引导幼儿学习仿编诗歌的方法。

  1、师:我们看到的、听到的、闻到的'、吃到的,感受到的春天有这么多,能不能把它们仿编成诗歌呢?怎么编?

  2、教师和幼儿合作摆放问号和动作标记图,中间的春天的景色图不要摆放,留给幼儿充分想象的空间,仿编诗歌。

  3、引导幼儿分析仿编的诗歌与原来诗歌句式是否相同。

  4、教师和幼儿一起朗诵孩子仿编的诗歌。

  三、鼓励幼儿自由想象,进行仿编。

  1、幼儿自由想象,进行仿编。

  2、请个别幼儿说说自己仿编的诗歌,其余幼儿帮助完善。

  四、幼儿合作仿编、表演一首完整的诗歌。

  引导幼儿懂得三人合作仿编诗歌的方法。

  师:诗歌分为几段?每个人编一段,我们请几个小朋友呢?怎么做呢?

  (小朋友可以自由组合编诗歌并表演)

  五、总结活动。

  活动建议:

  带领幼儿到户外寻找春的足迹,感受大自然中美的事物、美的心情。

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