语文教案【精华7篇】
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
说教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、品读诗歌，激发学生对自然万物的关注与热爱，知道信是连接人与人心灵的纽带。
3、理解“黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨”等词语在诗中的意思。
说重点难点：
正确、流利地朗读课文，背诵课文理解诗的内容，知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
说教学过程：
一、猜谜导入揭示课题
1、小朋友们，老师知道你们很聪明，特别爱动脑筋，我们一起来动动脑筋好吗？（好）请看屏幕（点击：出示谜语内容）
谜语内容：小小纸袋不太长，喜怒哀乐袋中藏，你我相隔千万里，传递信息他帮忙。（信）真聪明！掌声鼓励。
2、师：板书：信生：举起你们的小手跟着老师书空：信。这就是我们今天要学习的，请大家一起读课题。
信是什么呢？信是传递信息和情感的一种方式，是沟通人与人心灵的桥梁。
二、品读诗歌读中感悟
（一）整体感知，初识内容。
1、今天，老师带来一位漂亮的小姑娘，这位小姑娘学会了写信之后，她心里特别高兴，你想知道她有什么想法？（想）
2、请竖起你们的小耳朵，认真倾听，等下就会有很多收获。（倾听课文录音朗读磁带）师：点击课件。
3、听了小姑娘的心里话，你知道她有什么想法了吗？勇敢地举起你们的小手。
师：你是从哪个小节知道的？（第一小节）
（二）学习第一小节
师：你的耳朵真会倾听，小眼睛真亮，多么会读书的孩子！请你把这一小节读一读。
师：能把字音准确地读真好！
师：还有谁来读读第一小节。（指名读）你读得真棒！老师听出来了，你在读“用笔和纸，用手和心”时适当的停顿。是呀，写信“用笔和纸，用手”就可以做到，而想把信写好，却还要用什么呢？（心）那么在读的时候这四个字就应读得重一点，慢一点。全班一起读。
师：小姑娘想写许多许多的信，她都想用心给谁写呢？请大家认真读2-5小节。一边读一边用笔做记号，看看小姑娘都想给谁写信。（板书：替雏鸟给妈妈写、替……）
师：你真会读书，一下子全把它们找出来了。雏鸟给妈妈写信？雏鸟是什么呀？（刚出生不久的小鸟）小姑娘会替雏鸟写些什么呢，老师可好奇了，多想知道呀，你们想知道吗？（想）那请大家读第二小节。
（三）学习第二小节。
师：小朋友读得可专心了！那你们知道她替雏鸟给妈妈写了些什么了吗？（让妈妈……）“巢”指的是什么？（鸟窝）怎么样记这个字。哪个小朋友上来用鼠标指一下，巢是在哪？对不对？谁知道“黄昏”是指什么时候？（太阳快下山的时候，天还没黑之前）此时，天快要黑了。
（出示课件），是啊，天快黑了，妈妈去哪了呢？（妈妈外出找食物，还没回巢）此时，雏鸟心里怎样？（着急、害怕、担心）哪些字词最能体现小鸟此时的心情？(快，已经)。
师：谁能把小鸟这种心情给读出来？（指名读——评价——再指名读）是啊，小鸟多着急呀，那小鸟会怎么说呢？谁来替小鸟说说。（课件）
师：是呀！多懂事的小鸟，多会关心妈妈的`小鸟呀。让我们带着着急、害怕、担心的语气再来读一读。（齐）。
师：那么鸟妈妈听到孩子的呼唤有没有赶快回来了呢？（有）。（课件）对啊，你们多了解鸟妈妈的心呀，瞧，妈妈回来了，多么亲亲爱爱的一家呀，他们彼此关心，互相依恋。让我们带着母子间这种浓浓的亲情再来读一读这一小节。
三、总结方法，自学3-5小节
1、小朋友们，刚才我们充分体会了小姑娘替雏鸟给妈妈写的信，那我们现在总结一下，刚才是怎么学习的。先认真读一读，弄清楚谁给谁写信，为什么写。然后抓住重点词进行品读感悟。
师：请小朋友选择自己喜欢的小节，用以上的学习方法自学3-5小节中的一个小节。
2、全班交流。
（1）喜欢第三小节的同学请举手，请你读，其他同学做小评委，看看他读得怎样。注意读好“姹紫嫣红”“姹”是翘舌音，“紫”是平舌音，齐读，连读三遍。
师：懂得了姹紫嫣红的读音，那你们知道了它的意思了吗？谁能告诉老师。
请小朋友们闭上眼睛想像一下花开得“姹紫嫣红”的情景。轻轻地睁开眼睛，小朋友，你想像的是这样的画面吗？（欣赏课件）
师：老师看到了小朋友看得真入迷，听到了小朋友的称赞声，你们看到了什么？（花太美啦！想想能运用学过的哪些词来形容花美。（五颜六色、五彩缤纷，争奇斗艳，百花争艳，万紫千红……)
师：是呀，花园里的花美极了，蜜蜂听到了花儿的呼唤赶快来采蜜了。他们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。用你们的声音、用你们的表情、用你们的动作，让我们一起站起来感受它们之间的这种甜蜜吧！（全班齐读）
（2）师：读得真好，是啊，带着你的感受，用心去读书，你就会读得更好。请喜欢第四小节的同学一起读。
师：谁来说说你读懂了什么。
师：（指名读）读得稳稳当当的，感觉很安全。为什么读得那么轻？（因为风平浪静）说得好，那你告诉大家风平浪静是什么意思(没有风浪，海面上很平静)。一起来把“风平浪静”读三遍。
师：还有谁用语速要慢一些来读一读。（指名读）
师：大海与船是平安和谐的一家亲。此时，安祥的大海正敞开宽广的胸怀，邀请小船们在自己的怀抱里自由航行。（男生齐读）（女同学齐读）
师：（出示第五小节）谁愿意来读一读。（指名读）读得好轻轻地，真像绵绵春雨。全班一起把“绵绵春雨”齐读三遍。谁愿意来读一读。“树给树写”
（指名读）读得好，你真像一棵茁壮成长的树。全班一起把“无边的森林”齐读三遍。
师：女同学来当作一朵朵云，男同学来当一棵棵挺拔的树。边读边展示你们优美的动作。
师：当一片云收到另一片云，一棵树收到另一棵的邀请时，会怎么做呢？拉着自己同伴的手一起站起来一起读一读这小节。老师已经感受到大家集体的力量！
四、扩展延伸口语交际
师：小姑娘用心地替别人写下了这么多的信，你们知道她为什么要替别人写这么多信吗？（帮助别人、乐于助人、学雷锋做好事）她真有爱心，把大自然一切当作朋友，
五、学以致用仿写诗歌
师：一封封小小的书信，包含着浓浓的情意，这位小姑娘用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？让我们用自己的一双手、一颗火热的心给周围的人写一封封信吧！（全班交流）
小朋友，你们创作的一首首小诗是在用纸和笔，用手和心，来表达我们的最美好的愿望，所以才显得那样真诚，那样感人。这一封封信希望带着你的爱，带着你的心，飞到朋友身边让你的心与朋友的心贴着紧紧、紧紧。
师：她不仅替别人写信，还替自己写了一封封信。咱们一起来读一读课文最后一小节。（全班齐读）一封封信指什么意思。为什么给自己也写那么多的信？（想交往好朋友、想把自己的心里话说出来、想提醒自己、勉励自己去关心别人）说得真好，让自己的心和别人的心贴得紧紧，紧紧。（全班齐读）
六、总结全文。
师：学了这篇课文，我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们共同分享；当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得紧紧、紧紧……
师：一封小小的信使人与人之间，人与自然之间充满了温馨，充满了关爱，让我们一起用心来读读这封信，你们可以坐着读，可以站的读，也可以边读边展示你的动作。（全班齐）
语文教案 篇2
教学目标：
1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。
3．有感情地朗读这首诗。
教学重点、难点：
1．理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。
2．读出诗的节奏和韵律。
教学过程
一、介绍背景、口述目标。
延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。
这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。
二、理解文中重点词语。出示课件
1．让学生默读课文，边读过画出不理解的词语。
2．通过小组讨论的形式理解词语。
3．集体讨论重点词语。
教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。
三、理清全诗结构。出示课件
1．让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。
2．学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。
第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。
3．分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。
四、学习第一部分。
1．自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？出示课件
2．接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。
3．教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。
学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
4．在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。
五、学习第二部分。
1．让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么？
2．接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。
学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。可以说出“老牛破车”代表过去落后的.生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。
3．理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？学生可以很快找出另外一句话：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”
4．教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？
学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。
5．教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。
六、学习第三部分。
1．让学生自由朗读第三部分，边读边想：“延安”指什么？学生可以说出延安指的是延安精神。教师可让学生再读课文思考，如果失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子。
2．指导学生理解重点句。出示课件
学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？”
教师可将这句话用投影打示出来，进一步引导学生思考：“灵魂”指什么？“展翅飞翔”指什么？然后让学生说说这句话的意思。
学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。
七、总结全文。
教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？
学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。
八、指导朗读。
这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解
并提高朗读能力。朗读时，可以这样停顿：出示课件
延安，／我把你／追寻，
像／翩翩／归来的／燕子，
在／追寻／昔日的／春光；
像／茁壮成长的／小树，
在／追寻／雨露和太阳。
追寻你，／延安／叮咚的／流水，
追寻你，／枣园／梨花的／清香，
追寻你，／南泥湾／开荒的／镢头，
追寻你，／杨家岭／讲话的／会场。
一排排／高楼大厦／像雨后春笋，
一件件／家用电器／满目琳琅；
我们／永远／告别了／破旧的茅屋，
却忘不了，／延安窑洞／温热的／土炕。
航天飞机／探索／宇宙的／奥秘，
电子计算机／奏出／美妙的／交响；
我们／毫不犹豫／丢掉了／老牛破车，
却不能丢／宝塔山／顶天立地的／脊梁。
延安，／你的／精神／灿烂辉煌！
如果／一旦／失去了你啊，
那就／仿佛／没有了／灵魂，
怎能向／美好的／未来／展翅飞翔？
啊！／延安，／我把你／追寻，
追寻／信念，追寻／金色的／理想；
追寻／温暖，追寻／明媚的／春光；
追寻／光明，追寻／火红的／太阳。
九、作业
1、感情朗读全文
2、课外找找延安的资料
语文教案 篇3
教学目标
1、认识13个生字，会写其中的“阳、女、衣、加、老、师”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，学做有同情心的孩子。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
2、根据提供的图画和文字，想像故事情节，充实课文内容。
教学过程：
课前导语：
一、在寒冷的冬天，如果天上有三个太阳，那该多好呀！今天我们学习第14课《三个太阳》。二、听录音故事《卖火柴的小女孩》，感受小女孩的`饥饿与寒冷。
三、指导看图，大致了故事内容。
投影出示文中八幅图画，引导学生仔细观察：每幅图上画了哪些人，他们在干什么、说什么？四、学生借助图画和拼音初读课文，整体感知。
1、教师补上教材的空白语言，完整地范读课文，生初步感知文章内容。
2、学生借助挂图和拼音自读课文，遇到生字做上记号，多读几次。
五、出示认读字，读准字音。
1、卡片出示带有认读字的生词，指名认读。
教室画画女孩衣服放学亮晶晶
2、出示单个认读字，开火车认读。
重点提示：
“服“单独读的时候读第二声，在“衣服”这个词语中读轻声。
“晶”是后鼻音。
3、齐读生字、生词。
六、学习要求会写的7个生字，识记字形，指导书写。
1、出示生字卡片，指名认读、领读。
2、观察生字，说说你的发现。
3、指导学生书写生字。
⑴教师边范写边指导。
⑵学生书空。
⑶学生描红。
⑷在作业本上练习书写，教师辅导评价。
七、课堂总结。
语文教案 篇4
教学目标：复习本单元学过的生字，增加学生的词汇量。学习给熟字加上一部分带出新字的方法，培养学生结合语境理解字义的能力。使学生体会表达方法，学习欣赏好词佳句，培养语感。
教学重点：复习生字，积累词汇
教学难点：用词语造句，体会字义
查阅资料：字典
教学具准备：投影
教学课时数：2
第1课时
教学目标：复习本单元学过的生字，增加学生的词汇量。学习给熟字加上一部分带出新字的方法，培养学生结合语境理解字义的能力
让学生独力完成，教师适时地给予指导。
一．给下面的字加上偏旁组成本单元学过的生字，再组成词语。
1．自己试着做一做。
2．全班交流。
3．脱离本单元的限制，看看还能组成哪些字？
二．给下面句子中带点的字选择正确的解释，把序号写在括号里。
1．自己做，可以两个人商量。
2．全班订正。
三．照样子组词语，然后选择一个造句。
1．自己做，小组内交流。
2．小组派代表汇报。
四．有感情地读一读，说一说自己的感受。
1．自己先读一读。
2．指名有感情地读，其他学生闭眼想像。
3．说说自己的感受。
4．摩仿例句，造一个排比句。
第二课时
教学目标：通过查字典、默读等形式读短文，根据问题会思考寻找答案，提高阅读能力。
教学重点：培养学生的默读思考能力
教学过程：
1、阅读短文，
2、按后面的要求做。
3、阅读短文，用字典自己解决生字，快速读懂短文内容。
4、为什么小蚂蚁的举动被称为壮举？你得到了什么启示？
5、想想短文先写什么？再写什么？最后写什么？
6、质疑。
7、阅读短文感受写法。
口语交际：介绍一个你知道的动物的趣闻。同学之间互相交流：可提问、解释、补充、评议。
第三、四课时
教学目标：让学生展开想象的`翅膀，无拘无束的写我所想，叙我真情，开发学生的想象力，拓展思维空间。
教学过程：
1、放一些音乐，让学生闭上眼感受音乐所表达的意思，随意发挥，自拟题目。
注：当学生欣赏音乐时，教师不必给学生提示，这样更好的开拓学生思维，避免限制学生思维，写出千一律。可多放几首音乐，供学生自由选择。
2、内容具体、清楚。注意表达自己的情感。
3、集体点评
4、自己修改
5、佳作欣赏（学生找出优点）
语文教案 篇5
柳毅传
教学目标：
1．了解唐传奇的特点，培养阅读浅易文言的能力。
2．梳理课文情节线索，把握柳毅、龙女、钱塘君的不同性格特点，欣赏艺术手法。
3．能恰当地评价中华传统道德中行侠仗义、惩恶救难品格的积极意义，并了解缺少恋爱婚姻的自由，是造成封建社会青年男女尤其是广大妇女家庭婚姻悲剧的根本原因。
教学重点和难点：
了解唐传奇的艺术特色，认识柳毅、龙女形象对于反映当时社会现实的意义。
课时安排3课时
第一课时
一．导入新课
在中国古代小说中，才子佳人，英雄救美是一个常见的题材。这和唐代的传奇的很大的关系，因为唐代的传奇是真正开始有意识的创作，情节结构比较完整，描写手法也有显著的提高，而其内容就有很多是描写爱情
二．听录音，正音正句
毁黜（chù）龁（hé）殚（dān）言涘（sì）怛（dá）瞽（gǔ）罹（lí）哀咤（zhà）坼（chè）鬣（liè）掣（chè）霰（xiàn）铛（dāng）彀（hú）
三、整体感知
1．让学生用简洁的语言概述故事情节。
2．列出情节提纲
1、2段：柳毅路遇龙女第3段：柳毅接受龙女之托
4、5段：柳毅寻访龙宫第6段：钱塘君呼啸而去
第7段：龙女得救回宫第8段：钱塘君叙说事情原委
3．课文以后的结局
洞庭君感柳毅之德，设宴款待。钱塘君提出将龙女许配给柳毅，但因出语傲慢，遭到柳毅的严辞拒绝。柳毅辞归，娶妻屡亡，乃迁居金陵。而龙女于直感柳毅之恩，“誓心求报”，她闭户剪 发，断然拒绝父母欲她许配给濯锦江的小儿子的愿望，后知柳毅在金陵鳏居，乃化名卢氏女，由媒说合，与柳毅终成配偶。夫妻感情甚笃。谈起往事，柳毅方知卢氏即龙女。后夫妻徙迁南海，复归洞庭。
四、分析课文1－3段
1.下列词语在各句中是什么用法。
①还
A应举下第，将还湘滨回
B人生如梦，一樽还酹江月仍然
C还矢先王归还
D譬画虎不成,还为狗者也反而
E扁鹊望桓侯而还走同“旋”，绕道而行
②胜
A歔欷流涕，悲不自胜控制住，禁得住
B其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之势战胜
C日出江花胜红火,春来江水绿如蓝胜过，超过
D卿当日胜贵更
E予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖美好，美妙
F何可胜道也哉完全
第二课时
一.复述前三段内容，抽查翻译情况。
二.分析解读四五段。
1.解释下列词语在句中的意义和用法。
①别
A而大小毛角，则无别羊焉区别
B其夕，至邑而别其友告别
C何处可为别,长安青绮门送别
D老都管别了脸对众军道扭转
E映日荷花别样红特殊的
②居
A客当居此以伺焉停止，休息
B城居者未之知居住
C令女居其上坐
D居左者右手执蒲葵扇处在
E居为奇货积储
③被
A幸被齿发，何敢负德加于
B外人颇有公孙布被之讥被子
C如被冰雪覆盖，遮盖
D秦王复击轲,被八创遭受
E风流总被雨打风吹去表被动
F将军身被坚执锐同“披”，穿着
三.分析解读最后三段
1.解释下列词语在句中的用法。
①良
A毅良久稍安，乃获自定非常，很
B侍中、侍郎郭攸之、费袆、董允等,此皆良实善良
C故作不良计,勿复怨鬼神良好，美好
D天下之良工也优秀
②然
A毅对曰：“然。”对，是的
B其去则然，其来则不然这样
C然若喜若悲，零泪如丝但是
D君怃然曰的样子
2.作者是如何塑造钱塘君这一形象的？
答：间接描写（写洞庭君与之对比、写柳毅之畏惧侧面衬托）与直接描写相结合；刚猛与谦和对照描写，既让人惊叹，又平易近人。既又重情的一面，又有无情的'一面。用矛盾的笔调勾画出一个矛盾的人物。
3.试将钱塘君救龙女一节改写成一段小故事。然后比较直接描写与补叙哪一种手段好。
（略）
四.分析理解：
阅读小说要紧紧抓住情节、人物、和背景三个要素。首先思考以下问题：
1、全文是以什么为线索来展开故事情节的？
书信。请求传书，允诺传书，洞庭传书，传书的结果，组成了完整的故事。
2、情节曲折是传奇的鲜明特点，请结合课文说说哪些方面体现了情节之奇?
柳毅入龙宫一段，传书的方式奇特，按照这种方式，果真见到了水府龙宫，见到了人世间没有的奇景，还见到了神龙世界的奇人。（具体见课文）
3、思考作者这样构思情节有什么作用。
以书信为线索，又能突出人物性格，龙女托书柳毅，说明龙女不屈服于命运，想方设法要跳出苦海，寻求幸福；柳毅传书，表现了急人之难的侠胆义；钱塘君闻讯而怒，食婿除恶，表现了正直刚烈的特点。
第三课时
一、引导学生讨论分析人物性格特点
1．龙女
龙女是一个美丽善良而又不甘任人欺凌、敢于冲破封建礼教束缚、追求自由幸福的妇女形象。。
2．柳毅
柳毅确是“义夫”，一个侠义之士，他怀有强烈的正义感和同情心，急人之困，见义勇为，侠义正直，磊落坚毅，不避艰险，不负重托。
3．钱塘君
在钱塘君身上，作者寄托着人民的愿望和理想。不合理的婚姻制度酿成了无数人间悲剧，只有彻底破坏旧秩序，才能为自由、幸福开辟道路。要破坏旧的秩序，非有排山倒海的强大力量不可。钱塘君，就是这种愿望和力量的化身。
二、理解思想内容
这个传奇故事对包办婚姻作了愤怒的批判，表达了婚姻自由的理想，在这个意义上，具有反封建的意义。
三、艺术欣赏
1．富于想像，情节波澜起伏。
2．文辞华艳，凝练生动，语句在散行之中夹有骈偶文句和韵语，富有节奏感和音乐美。
四、作业：比较龙女与刘兰芝的形象
语文教案 篇6
【教学目标】
1、继续学习“根据阅读提示、课文内容、自己所需”的方法制定自己的学习目标。
2、把握课文内容，深入感悟只要有敢于克服困难、善于克服困难精神，什么事情都会成功的道理。
3、积累语言。
【教学重点】
1、继续学习“根据阅读提示、课文内容、自己所需”的方法制定自己的学习目标。
2、把握课文内容，深入感悟只要有敢于克服困难、善于克服困难精神，什么事情都会成功的道理。
【教学难点】
把握课文内容，深入感悟只要有敢于克服困难、善于克服困难精神，什么事情都会成功的道理。
【学导过程】
一、设疑谈话、导出新课
1、请同学们思考一下，一个人要活着最基本的条件是什么?
(食、住、安全。)
如果一个人失去这个最基本的条件，还能生存下去吗?
(不能。)
但是就有一个人在一个荒岛上，没有吃的、住的、又有野兽出没，却生活了二十几年，你们知道是谁吗?
(他就是鲁滨孙。)
2、出示课题，交待出处：
鲁滨孙漂流记
《鲁滨孙漂流记》是世界上一篇著名的长篇小说，作者是英国作家笛福。本篇课文是作者用精确的语言浓缩了小说的内容、情节，读后会使我们了解这本书的主要内容。
二、生制定学习目标
1、启发学生根据什么制定本课的学习目标：
一是根据课文内容(参照阅读提示及主要内容)。
二是根据思想内容(思考作者写作目的)。
三是从语文学科特点上定(学习语言，表达方式，积累运用)。
2、生：制定、交流目标。
3、师梳理目标：
一、鲁滨孙遇到了哪些困难，他是怎么克服的?
二、是什么力量使他战胜这些困难的?
三、学习、积累描写困难、战胜困难的好词佳句。
三、生提出完成目标的方法
1、完成第一个目标的方法是：
认真读书，读懂课文内容;
2、完成第二个目标的方法是：
抓住重点事例、词语反复读、研究、感悟;
3、完成第三个目标的方法是：
边读边划边记，自己选择要学习积累运用的语句。
四、学生自学第一个目标
五、交流反馈，点拨强化
1、什么困难：
就导语直接进入：没有吃的、没有住的、没有安全。
2、怎么克服的：
吃的：(先找、打猎、捕鱼、圈养、种。)重点感悟“种”和“圈养”。鲁滨孙想了许多的办法，但是只能是暂时的，要长期地生存下去，就要有长期的办法。
住的：(有水、遮阴、能看大海)重点感悟“看大海”，深刻体会鲁滨孙在这几乎是绝望之中，还在时时想着回到祖国，没有放弃。
3、强化训练：
用关联词语“不但……而且……”说上述重点感悟的内容。
例：鲁滨孙不但解决当时吃的而且还留下仅有的麦种，把它种在地里，让它长出更多的粮食。
安全：教化野人成为伙伴。
结果：鲁滨孙克服了所有的困难，在荒岛上生活了二十几年。
六、学习第二个目标
完成方法：
1、师用激情的语言进行小结过渡，促使学生深刻感悟，从中体会思想感情。
例：鲁滨孙在荒岛上能生活二十几年，他没有被饿死，没有被冻死，没有被野兽吃掉，没有被野人打死，是什么力量在支撑着他呢!
(这简短的过渡语，打动了孩子们的心，心中的火焰一下子被点燃，是啊，是什么精神使他能这样?大家开始研究，这个时候，可以说是恰到好处。)
2、生研究，体会。
3、交流、反馈：
鲁滨孙想活下去，想回到祖国，所以他不但有敢于克服困难的精神，而且还有善于克服困难的办法。
(引导学生结合实际谈感受，加深对中心的感悟。)
生：我没有遇到没吃、没住的困难，也很难感受，但是今后不见得不遇到困难，当我遇到困难时会记住鲁滨孙的。
生：鲁滨孙在船舱里找到那么多的.钱，可是在荒岛上也没有用，充分说明金钱不是万能的，那什么是万能的，这篇文章充分告诉我们，敢于克服困难的精神是万能的。
师：孩子们，你们说的多好哇，现在你们还很小，你们的路还很长，在你们的成长的过程中将会遇到许多困难，希望你们像鲁滨孙那样敢于面对困难，善于克服困难，那你们做什么事情都会成功的。
七、学习第三个目标
完成方法：
1、激发积累语言的兴趣。
(师运用简短的过渡语：作家将长篇小说浓缩成一千多字的文章，又使我们掌握了文章的主要内容，又能体会到一种精神，可以看出文章的语言是多么精炼，同学们一定很喜欢，那我们就来学习积累一下自己喜欢的词语。)
2、先用笔划出自己要积累的语言，然后再读几遍，能记下来就记住。
3、交流：
恐惧万分、寂寞、一丝安慰、天涯海角、日晒雨淋、淡忘……
4、教师指导运用。
八、总结
师：……如果你们还想细致了解鲁滨孙，去读一读原著吧。
语文教案 篇7
教学目标：
1、认识12个生字，会写3个字，认识笔画“ㄥ”，认识2个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确流利地朗读和背诵第一、二小节，读好问话的语气。
3、了解各动物尾巴的特征，添画尾巴。
4、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
教学重点：有感情地朗读和背诵第一、二小节，读好问话的语气。
教学难点：理解课文，认识12个生字，会写3个字，认识笔画“ㄥ”，认识2个偏旁“八”和“鸟”。
教学过程：
一、创设情境，引入课题。
1、今天，邬老师给小朋友带来一组拼音：wěiba
请看，你能来拼一拼吗？（指名2、3名学生读）
拼读正确，注意“巴”是轻声。
评价：哦，我听出来了，“巴”是轻声，读的时候要注意。
我们一起来读一读。
瞧，生字宝宝也出来了！
出示词语：尾巴
看一看这两个字，你有什么好办法把这两个字记住？加一加，减一减。
评价：你真会动脑筋，能用我们已经学过的偏旁和字来记生字，真是个好办法。
2、什么动物有尾巴？生答：猴子、兔子、小鸟┅┅
是呀，好多好多动物都有它们的尾巴。
今天，这么多动物都聚在一起比尾巴呢。
揭题：今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。
让我们一起响亮地读一读。
二、初读课文，认识参赛选手
1、比赛到底进行得怎么样，就请小朋友打开书本翻到第83页，自己轻轻地读课文，碰到不认识的字请拼音朋友帮帮忙，把生字宝宝读准了。
小朋友读得挺带劲的，老师真不忍心打断你们。
2、你瞧，生字宝宝在84页后面开会呢，开完会想回家了，请你把生
字宝宝圈一圈，再叫一叫它们的名字。
3、老师把生字宝宝也找出来了，谁能帮我们不拼一拼？
你来读，其他孩子可要听仔细了，当好小评委。
指出缺点，正音：短扁
评价：你真能干！这么多的字都能读正确。老师真佩服你。
4、那么到底有哪些小选手呢？你瞧，他们来了！
图片依次出示：猴子、兔子、鸭子、松鼠、公鸡、孔雀。
5、你能把参赛选手的名字响亮地来报一报吗？
指名读。正音：松鼠“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
猴子、鸭子、兔子大家，这三个词后面的“子”，都念轻声，我们可要注意了。
6、动物们都到后台去准备了，只剩下这些词语宝宝了，你们还认识它们吗？
（1）齐读。
（2）拼音朋友也走了，现在你们还认识他们吗？哦，谁能来说说它们的名字吗？
7、动物们都等不及了，想快些参加比赛呢，都说：“比赛快开始吧。”别急，别急，谁来当当小主持人，把参赛选手来介绍一下呢。
自己先轻轻地说一遍。
指名说。谁愿意来当这次比尾巴大赛的小主持人？
评价：这位小主持真有水平！真是一位好主持！小主持人主持节目的时候，声音可是很响亮的哦。
生如果有困难，就给予提示：
今天参加比赛的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。（在最后两个动物之间加上“和”就更好了。）
（）、（）、（）、（）、（）和（）都来参加比赛。
参加比赛的有（），有（），有（），有（），有（），还有（）。
8、现在小朋友再读一读这篇课文吧。
老师发现小朋友在读的.时候，摇头晃脑，读得有滋有味的。
三、、朗读儿歌，了解动物尾巴的特点，感受儿歌的情趣。
（一）读好问句
1、比尾巴大赛马上开始了！比赛的内容有：
出示第一小节的话。
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？(长——短)
谁的尾巴好像一把伞？
2、自由读第一小节，提问：“你有什么发现吗？（这个像小耳朵一样的标点符号叫问号。）
3、读好问句
师：问别人的时候，就要加上问号。加上问号的句子该怎么说？
谁来说说第一个问句：谁的尾巴长？
（根据学情的不同，分两种情况。）
A师：谁来读读这个问句？（指两、三名学生读，学生读得较好。）
指名读，评价：（我们问别人的时候是这样问的吗？你这样是在问别人吗？你感觉到他是在问别人吗？我感觉你在问我了？）
师：那就让这位同学当小老师带我们大家说一说。
B（指名的几名学生没有读出问句的语气）
师：老师也想来说一说。你们觉得老师问得怎么样？
谁能学学老师的样子来说一说？谁说得好，就让他来当当小老师，带着大家一起读。
4、你能把三个问句说好吗？
自己试试吧。
学生个别说。
5、我们一起来说说这三个问句。
（二）读第二小节-
1、小朋友们，结果出来了，现在谁来公布结果？
出示句子：猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
2、咦，松鼠的尾巴是怎么样的？（链接图片）
松鼠的尾巴好大啊。不对，是上面好大，下面小，看着好像一把伞。
松鼠的尾巴好像一个降落伞，从树上跳下来时，可以平稳地到达地面。
师问：谁的尾巴好像一把伞？
生答：松鼠的尾巴好像一把伞。
3、自己试着当当小评委，来公布一下比赛的答案吧。
指名朗读。
我们一起来做一回小评委，读一读。
（三）以一问一答的形式练习朗读第一、二小节。
1、读得真不错。我们看了小动物的比赛，知道了猴子的尾巴，兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。
2、师问生答
3、女生问男生答。
4、和你的同桌互相问一问，答一答。
5、让我们一起拿起书把一、二两个小节来读一遍。
6、哪些小朋友已经把它记住了，来背一背，也可以加上动作。
（四）添画尾巴
经过一场比赛，小动物有些累了，小朋友们也一定累了吧。现在让我们来轻松一下。
在《两只老虎》的音乐声中，师生一起唱歌跳舞。
1、多奇怪的两只老虎，一只没有眼睛，一只没有尾巴。现在小猴子、小兔子的尾巴也不见了，多可怜呀，让我们来帮他们吧。
请小朋友有把书翻到85页，给猴子、兔子加上尾巴。
2、添画尾巴，投影仪展示。它们的尾巴画好了吗？给我们大家看一看。
3、小猴子、小兔子又有尾巴了，多高兴呀。
老师现在把两只老虎改编成另一首儿歌，大家喜欢听吗？
一只猴子，一只兔子，真可爱，真可爱！猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，真高兴，真高兴！
大家和我一起来唱一唱好吗？
四、巩固生字，书写练习。
1、这些生字朋友还认识吗？
2、书写练习：云、公
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