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音乐节奏教案

时间：2024-06-26 17:40:07 音乐教案我要投稿

音乐节奏教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的音乐节奏教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

音乐节奏教案

音乐节奏教案1

　　年级：六年级

　　课题：六年级第一学期第三单元第七课

　　教学内容：

　　1、唱河北民歌《对花》，为这首歌配上打击乐。

　　2、欣赏歌曲《渔光曲》，为这首歌配上节奏律动。

　　3、节奏型即兴创作。

　　教学目标：

　　1、通过教学使同学了解节奏是音乐的骨骼及节奏型在音乐表现中的重大意义。

　　2、锻炼提高学生用其他艺术手段演绎歌曲内涵的能力。

　　3、充分开掘教材中有利因素并结合节奏型即兴创作进行爱国主义教育。

　　教学重点、难点：节奏型的表现力。

　　教学准备：录音机、录音带、部分打击乐器。

　　教学过程：

　　一、密集节奏的表现。

　　1、请全班同学有表情地演唱一遍河北民歌《对花》。

　　2、请同学们讨论歌曲表达了何种情绪，军爱民、民拥军的热烈气氛是用什么音乐语汇进行渲染的。

　　3、请一个同学到黑板上书写歌曲中模仿锣鼓的节奏型。

　　4、全班同学五人一组，每组配给一些打击乐器，请他们以锣鼓节奏型为主要节奏型，给歌曲《对花》配上打击乐伴奏。

　　5、请二个小组表演他们为歌曲《对花》所配打击乐伴奏。

　　6、教师总结：（1）表扬同学们的创作表演，他们紧扣歌曲中典型的节奏型进行创作，使整个歌曲的热烈气氛更为炽热。（2）从刚才的艺术实践中可以清楚地体会到热烈，急切的情绪和欢乐的情景常在密集的节奏，快速的节拍中得到体现。

　　二、宽疏节奏的表现

　　1、请同学们哼唱课本P32的《渔光曲》旋律片段。

　　2、教师介绍歌曲创作背景：《渔光曲》为三十年代同名电影《渔光曲》的主题歌。歌曲描绘了当时渔民破产的凄凉景象。由安娥作词，任光作曲。

　　3、教师朗读歌词。

　　4、请同学们找出贯穿全曲描绘鱼船在茫茫大海中颠簸起伏情景的特定的节奏型。

　　5、请同学们集体讨论用什么样的舞蹈语汇来演绎歌曲所表达的情感。

　　6、一组同学表演为歌曲所编配的舞。

　　7、教师总结：表扬同学们的舞蹈编排得很完美，她们的舞步基本上与歌曲特定的节奏型吻合，舞姿生动地描绘了渔民在颠簸的鱼船上苦苦挣扎，等待天明的情景，同时向同学指出悲哀，忧伤的情绪和优美，宁静的意境常在宽疏的节奏、沉稳的节拍中得到表露。

　　（建议：舞蹈放在课外，让部分有一定舞蹈基础的同学编排。）

　　三、节奏型即兴创作

　　1、请全班同学自学教材P41的'单元小节，并要求全班集体朗读。

　　2、请一个同学朗读语文课范文《开国大典》的部分章节。

　　3、全班共同进行命题节奏型即兴创作--《开国大典》

　　节奏型即兴创作《开国大典》

　　仪仗队脚步声

　　人们欢呼声

　　飞机呼啸声

　　礼炮声

　　×29

　　群众口号声

　　毛主席

　　万岁

　　毛主席声音

　　人民

　　万岁

　　金水桥流水声

　　红旗飘扬声

　　提示：

　　提示：

　　（1）请同学们根据课文，再加上自己的理解与想象、先拟出有哪种音响，再为这些音响配上合适的节奏型。

　　（2）注意各种音响在时间上的意义。

　　四、小结

　　这一课重点是讲节奏型的表现，在备课过程中我感到这一课的教材中具有相当多的可以进行爱国主义教育的素材。如《对花》的演唱，《渔光曲》的欣赏，以及节奏型的即兴创作都可以生动而贴切地进行德育渗透，实践证明，通过这一节课同学不仅了解了节奏是音乐的骨胳及节奏型在音乐表现中的重大意义，而且也提高了他们的德育水平。

音乐节奏教案2

　　活动目标：

　　1．幼儿在反复感受的基础上，学习创编二拍子的节奏型。

　　2．幼儿在活动中学会用身体乐器（小脚）踩节奏，发展动作的灵活性。

　　3．幼儿体验活动的快乐。

　　4．在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

　　5．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　1．录音机、录像机、磁带、录像带，大鼓一只，小鼓若干。

　　2．彩色节奏卡若干，音符娃娃若干，小节线若干。

　　3．幼儿已认识二分音符、四分音符、八分音符。

　　活动过程：

　　一、复习节奏鼓《鼓旦旦》。

　　师：找只小鼓做朋友吧，让我们敲起欢乐的鼓，热情地欢欢迎客人老师！

　　1．“比比哪只小鼓节奏最好听。”幼儿根据音乐伴奏的速度，完整演奏。

　　2．送小鼓休息二、节奏练习。

　　1．看一组幼儿在海滩上玩耍的录像。

　　2．幼儿互相交流在海滩玩耍的情景。

　　3．节奏练习。

　　师：“我的大鼓想知道你们在海滩上都玩了些什么。”

　　老师有节奏地边敲大鼓边问幼儿：你在|做什么|幼儿用同样的节奏来回答：我在|踩文蛤|

　　（1）部分幼儿进行节奏练习。

　　（2）变换节奏，幼儿逐个练习。

　　师：你在做|什么|幼：我在洗|脚丫|

　　1．幼儿用脚踩出节奏。

　　师：你们的小脚丫在海滩上踩出的节奏就像一首快乐的歌。把你们的快乐和大家一起分享吧！

　　（1）出示节奏型x x x | x x x |，幼儿踩。

　　（2）个别幼儿随意踩，大家学。

　　三、自编节奏型1．出示音符娃娃，引导幼儿说出每个音符是几拍的。

　　2．和音符娃娃做游戏：用音符娃娃编二拍子的节奏型，编两个小节。

　　3．幼儿分组摆节奏型，教师巡回指导并提醒幼儿用小节线隔开。鼓励编好的，先打出自己的节奏，再用脚踩出来。

　　4．将各组编的节奏型排成一队，幼儿集体练习踩节奏。

　　5．大鼓加入，幼儿再次练习踩节奏。

　　四、复习律动《快乐的'啰唆》

　　师：玩了这么久，你们快乐吗？还有很多快乐你们没发现呢。走，我们一起找快乐去！

　　活动反思：

　　音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受。因此，音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高，还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。

音乐节奏教案3

　　活动目标：

　　1、运用多种形式，培养幼儿的节奏感，让幼儿熟练掌握四分音符、八分音符及休止符的混合节奏型。

　　2、培养幼儿反应敏捷及注意力集中。

　　3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　　4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　活动准备：

　　十六宫格、小落叶的图片若干，呼啦圈六个。

　　活动过程：

　　一、幼儿进场，要求幼儿的脚步随音乐的变化而迅速改变师：秋天到了，小树叶们从树上落了下来，跟着秋风姐姐跳起了舞。

　　l、听，风越吹越慢了，我们该怎么飞呢？

　　2、哟，风又大了，我们该怎么飞呢？

　　3、真累，坐下来休息一会儿吧！

　　二、理解并学拍四分音符和八分音符

　　1、小树叶长得真漂亮，有几片小树叶也想飞上来玩一玩，你看，这片大树叶“*”的一声，就飞到天上去了。这片小树叶也想上来，可它有点害怕，于是又找了一片小树叶，两个人“**”两声也飞到了天上。

　　提问：

　　a、大树叶是怎么飞上来的？（*）我们把大树叶飞上来的节奏叫一拍。

　　b、小树叶是怎么飞上来的？（**）小树叶很灵活，所以一下子就飞上来了。

　　c、一共有几片小树叶飞上来呢？（2片）我们把一片小树叶飞上去的节奏叫半拍，用手来拍拍看。

　　2、大树叶和小树叶飞上去的速度是不一样的，我们用手拍一拍。原来，树叶们呆在一起，就是一句好听的节奏了。（幼儿练习用手拍节奏）

　　3、落叶的节奏还会变呢！看，把他们的位置换一下，就变成什么样的节奏了？

　　4、谁能上来让落叶变成不一样的节奏呢？（请个别幼儿变换节奏，其余幼儿练习）

　　三、游戏：小落叶回家

　　l、师：秋风姐姐带来了六间小房子（呼啦圈），你们想不想进来作客？不过一间房里最多只能站两片小树叶。现在我们一起唱歌（歌曲附后），被秋风姐姐点到的小树叶就可以飘到小房子里了。（游戏第一遍）提问：这间小房子里有几片小树叶？应该怎么拍？那间小房子里有几片小树叶？应该怎么拍？

　　2、原来：小树叶站在房子里，也是一句好听的节奏。除了拍手，还可以用什么动作表示？

　　3、你们想不想也变成节奏？谁来当秋风姐姐？（游戏第二次）

　　四、认识十六宫格，学拍并创编十六宫格中的节奏

　　l、师：小树叶们快回来，告诉你们一个好消息。森林里要举行舞蹈比赛，请小树叶们编一个好看的舞蹈。怎么编呢？秋风接姐姐编了一个，你看：（出示十六宫格如图一）

　　a、一片大树叶表示什么？

　　b、一片小树叶表示什么？

　　c、空白的地方表示什么？可以用什么动作表示？

　　2、运用多种形式让幼儿练习节奏

　　a、这么多的格子连起来，就是小落叶的舞蹈了，我们从红色格子开始来拍拍看

　　b、加点音乐好不好？跳舞没有音乐可不行。

　　c、参加比赛光用手可不行，我们让脚也动起来！

　　d、跳得真棒，要是再整齐一点就好了。

　　e、你们这么有本事，我也有本事。你看，让我的小格子翻个身，从绿色格子开始，就变成不一样的舞蹈了，我们再来跳跳看。师：原来，从不同颜色的格子起拍，节奏会变得不一样。

　　3、师：风姐姐的舞蹈编好了，你们的任务还没完成呢！看，那边地上有许多小树叶，你们六人一组，商量一下，编一个好看的舞蹈来跳跳看。（请幼儿合作，将树叶贴到十六宫格纸上，并商量用什么动作来表示出不同的节奏。）

　　4、师：小落叶们，把你们的舞蹈带过来！

　　a、这是哪组编的？谁来跳给大家看一下？（请一位幼儿跳）

　　b、这是谁编的舞蹈？（请几位幼儿同时跳）

　　c、这又是谁编的？（请这组幼儿一起跳）

　　5、师：每一组小落叶都编得这么好看，到底谁去参加比赛呢？这样吧，我们把这三个舞蹈连起来一起去参加比赛。第一段用什么动作表示？第二段？第三段？（全体幼儿把三段舞蹈连起来跳）五、师：森林里的舞蹈比赛马上就要开始了，小落叶们准备好了吗？我们出发吧！（听音乐出活动室）

　　活动反思：

　　本节音乐活动的主要目标是让幼儿在歌唱时能控制声音的轻重和节奏的快慢，能够表现出小树叶的不同情感。为达成此目标，我在图谱的设计上做了一些改进，比如我用灰亮不同的背景色来表明小树叶的不同心情：灰色表示伤心、亮色表示开心；背景色块形状上高矮、长短的不同代表声音高低和节奏快慢的不同：高短的表示节奏快声音高、矮长的表示节奏慢声音低。在实践操作中，我发现这个方法作用真的很大，通过简单的.图谱一方面帮助幼儿理解了歌词含义、另一方面又让幼儿掌握了歌曲节奏，真是一举多得。

　　歌唱活动主要就是通过不同的方式让幼儿学会唱这首歌，让他们能够从不同的角度感受这首歌。为此，我在设计活动过程时，也是一步步深化，让幼儿先从感受歌曲开始，接着再了解歌曲，然后才是学唱歌曲，最后能够扮演角色表现歌曲。

　　在感受歌曲环节中，幼儿通过听老师有情感的演唱，发现两段歌词所表现的情绪是不同的，了解小树叶为什么要这样歌唱。在小朋友的叙述中，他们基本都能够清晰感受到小树叶离开妈妈后的伤感，还有回到妈妈身边的高兴，还有个别幼儿感同身受，想起了自己的妈妈，伤心的哭了起来。在了解歌曲环节，幼儿再次欣赏歌曲，说说听到了什么，老师出示图片，肯定小朋友的表诉，通过引导让幼儿发现图片传达的含义，理解歌词内容以及图谱含义。然后在学唱部分，我用对比分明的两种状态演唱歌曲，巩固幼儿对歌曲的理解和表现。最后的角色扮演本来在设计时是分组演唱，可在教学中发现小朋友的情绪很高，于是临时添加修改了这个环节，分别邀请两个小朋友来扮演黄树叶和绿树叶，我来扮演大树妈妈，请大家给他们伴奏演唱，他们来表现不同的两段内容，小朋友的表现力真不错，表演黄树叶的幼儿很伤心的离开了，飘落到了别处，绿树叶高兴的回到了妈妈身边。活动本该到此就结束了，可是小朋友依然兴趣很浓，于是我在延伸活动中，让小朋友继续表演，自己分配角色，选好搭档边唱边演。

　　通过这次音乐活动，我感受到要想让幼儿学会一首歌，首先得让他了解歌曲的背景、里面包含的不同情感；接着再通过图谱辅助手段帮助他们记忆歌词，当然图谱不是简单的歌词的呈现，也可以包括节奏和情感；最后对歌词内容的动作神态表现，让他们更进一步理解歌曲的涵义。我相信只要我们平时教学时多用心，肯定还能发现更多更加恰当的方法，让幼儿在愉快、轻松的氛围中学会唱歌。

音乐节奏教案4

　　内容摘要：节奏在音乐中的意思是音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。训练有素的节拍及节奏感是训练学生乐感的重要环节，对节奏各因素敏锐的感受和准确表达即可认为是良好的节拍节奏感。在音乐教学中，如何让学生快速理解基本的乐理知识，有效又愉快地进行节奏练习、节拍感的训练等都是很关键的问题。

　　关键词：律动游戏，儿歌法、模仿法

　　音乐的节奏是人的情感外化的一种方式。节奏运动往往同人的生理和心理活动相对应，它具有强烈的情感效应和独特的表现功能，因而节奏不仅包含运动时间的长短—时值，还包含运动幅度的缓急—速度等因素。拥有良好的节奏感是形成音乐感知和音乐理解的条件和基础。节奏感的训练就是要培养和使学生形成良好的内心节奏感，以达到加快识谱速度，形成节奏意识，获得基本的音乐体验及音乐感知和理解能力的目的。

　　小学音乐教学节奏训练是小学音乐教学音乐素质培养的重要环节。节奏是音乐的脉搏，是组成音乐的基本要素之一，任何音乐都离不开鲜明的节奏。学生在唱歌、舞蹈、器乐等活动中，首先要面对的就是节奏，作为音乐教师我们深感到节奏掌握的好坏，直接影响到我们的音乐教学。

　　在课堂上如果学生只是单纯地进行唱歌课，学习歌曲，不懂得识谱，那么就无法提高学生自主学习的能力。但是对于上乐理课学生又可能会因为枯燥、单调，往往只靠借助一定的死记硬背，一时的记忆在被动地学习。为了化解这一难点，我尝试多种教学方法，让学生能够快乐地参与节奏的训练中，而且对节奏训练逐渐产生兴趣。以下是我的几种教学方法的归纳总结。

　　一、儿歌法

　　把难记而又最基础的乐理编成儿歌，让学生容易接受。首先无论是低段还是高段学生，都应该在一开始就让学生能认识几个最基本的音符单位。几个常用的时值由长到短分别是全音符、二分音符、四分音符、八分音符。接着再让学生明白它们之间的关联与不同。

　　如在区分四分音符、八分音符时值的教学中，我出示了这样一首儿歌：

　　音乐妈妈真粗心，取个名字调了包。又给大家添麻烦，请你一定记清楚，四分音符唱一拍，

　　别看八比四要大，

　　八分音符唱半拍。

　　朗朗上口，易学易记。又如，区分附点四分音符与附点八分音符的时值教学时，用了这样一首儿歌：

　　四分音符，八分音符。

　　加个圆点要记清楚，

　　四分音符加圆点，

　　等于一拍加半拍。

　　八分音符加圆点，

　　等于半拍加半半拍。

　　当枯燥、单调的乐理知识化为一首首动听的儿歌并熟记于心时，学生会感觉音乐对他们而言不再是神秘。新鲜与好奇心主宰着他们的学习动机，学习也不再是被动。

　　二、形象化，由生活、自然节奏启发音乐节奏的方法，

　　这种方法让学生在情趣盎然的心态中进入音乐王国，把丰富多彩的自然音响节奏融入在形象化的音乐节奏中，既直观明了，也颇有趣味性，既可以培养学生对音乐课的兴趣，也便于学生记忆与理解。

　　1、动物音乐会。

　　在一年级学生听辨音的长短时，我让学生看图念儿歌：

　　×××× ×××× ×××× ×─ ×─

　　小鸭小鸭嘎嘎嘎嘎小猫小猫喵─ 喵─

　　公鸡公鸡喔喔喔喔乌鸦乌鸦哇─ 哇─

　　小狗小狗汪汪汪汪小羊小羊咩─ 咩─

　　在念儿歌时，要求学生根据儿歌节奏敲击乐器或者用身体动作来表现。目的

　　是让他们通过语言节奏，动作节奏以及是乐器的声音进一步分辨声音的不同长短，既活跃了课堂气氛，也收到了预期的效果。

　　2、模声法。

　　从学生真实的生活中去创造音乐，从中取材，这样才能吸引学生的兴趣与主动积极的学习欲望。因此，在节奏训练中，我让学生根据自己的经验，探索生活中声音的长与短，加以综合。不同的节奏用不同的学生熟悉的“象声词”读出、拍出，这种方法便于学生的记忆、理解。学生读节奏时，不同的节奏型用不同的读法，使学生必须动脑筋想“是什么音符”，应该“读什么”，不动脑筋则读不出音节。此法突出了读音的形象性，尽量做到读起来上口，降低了教学难度，例如基本节奏型与读法：

　　⑴ × × | × ×|| 读作：咚咚咚咚（模仿心跳声）

　　⑵ ××读作：嘀嗒（模仿秒针走动的声音）

　　⑶ ××× 读作：哒哒哒（模仿马蹄声）

　　⑷ ××× 读作：咚咚咚（模仿敲门声）

　　⑸ ×××× 读作：沙沙沙沙（模仿下小雨的声音）

　　⑹ × ×· | × ×·||读作：嘀嘀嘀嘀（模仿汽车喇叭的声音） ⑺ ×·× 读作：知·了（模仿知了鸣叫的声音）

　　低段是对节奏的感知和认识阶段，根据学生的生理特点，把所要求掌握的节奏与生活相联系，会比较简单一些。这些声音都是学生熟悉的声音，所以在模仿过程中，学生的兴趣一直很高，课堂气氛非常活跃。多次反复练习后，难的、复杂的节奏对他们来说就一点也不难了。

　　三、划拍法，适合于中高年级。

　　在小学的学习过程中，由具体形象思维向以抽象逻辑思维为主要形式的思维方式的转变，其关键年龄一般认为是四年级。因此，在低段熟练掌握基本节奏后，可以在中高段尝试学习较复杂的节奏及其运用。

　　节奏练习时，可用“哒”字来念节奏，同时用手划拍，为了节奏正确，拍与拍之间的速度平均。我采用过渡的方法，先用低年级的读法读两遍，以后发展到用“哒”，让学生们习惯了这种方法后，再直接用“哒”读节奏。例如： ⑴ ×× │×× ××│××│×─‖

　　走走嘀嗒嘀嗒走走慢走

　　哒哒哒哒哒哒哒哒哒─

　　⑵ ×·×│×·×│×× ××│× 0‖

　　知了知了嘀嗒嘀嗒走空

　　哒哒哒哒哒哒哒哒哒

　　⑶ ×·× ×·× ×·× ×│×·× ×·××·× ×‖ 哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒

　　这种方法节拍感比较强，在音乐课中也是常用的方法。

　　四、节奏律动游戏

　　处于小学阶段的儿童的心理特点表现为爱动、喜欢参与和表现自己，特别是低段的'学生。从低段要求掌握的节奏来看，结构也比较简单，且富有律动感。因此，教师可以尝试把节奏与动作相结合，使理性的东西变成感性的东西，心理学研究表明，在学习过程中，参与学习的效果是最佳的。因此，教师可以指导学生玩节奏律动游戏，看到不同的节奏卡片用不同的动作来表示。

　　1、简单的律动

　　例： × 用走表示（或敲锣等）

　　×× 用跑表示（或打鼓等）

　　× －用下蹲表示（或击钗等）

　　练习：

　　× ×│ ×× ×│× ××│ × －│

　　游戏可分小组、个人、男女等、卡片数量也可由少到多，也可在速度上加以变化。实践表明，这种方法，能令学生在轻松愉快的同时，牢固地掌握知识，教学效果显而易见。

　　2、节奏的镜子练习。

　　教师利用手、肩、臂、腰、脚等身体的各个部位，拍击不同动作的不同节奏，

　　请生把节奏象照镜子一样重复一遍，把单项活动变成多项活动，丰富了节奏内涵，增强了趣味性。

　　例：师生之间 × × × × |× × × × |

　　（拍手）（打肩）（叉腰）（拍腿）四个动作一拍连贯的进行。

　　又如：生生之间

　　生甲 × × × | × × ×| × × × |× －－||

　　拍手拍膝拍手，叉腰拍手拍膝，点头

　　生乙× × × | × × ×| × × × |× －－||

　　拍手拍膝拍手，叉腰拍手拍膝，点头

　　五、在故事中通过律动亲身感受各音符的时值

　　以前在学习“× —，×，×× ”时，总是让学生用“走，跑，跳”动作来感受四分音符，八分音符，十六分音符的时值，虽然学会也能很快的理解，但学生的学习兴趣不是很高，课后我就想怎样让学生既感兴趣，又很直观形象的学懂呢？生动的故事很容易吸引住低年级的学生，于是我就把“× —，×, ××”融入到故事当中。

　　“小宝的家中养了一只刚刚出生不久的小鸡，一天，小宝去上学了，小鸡在院子里很孤单，又很想自己的妈妈，它看见院中没人，就偷着从笼子里跑了出来，它找了很久，也没看见妈妈，但院子里有草、有虫。它就在草丛里捉起了小虫。晚上小宝放学回来发现心爱的小鸡不见了，就去问爷爷奶奶。这一下，一家人可忙坏了。

　　奶奶拄着拐杖去寻找 × — ︱ × — ‖；

　　爷爷弯着背急忙跟上 × × ︱ × × ‖；

　　心急的小宝跑着到处找 × × × × ︱ × × × × ‖；

　　小鸡看见这么多人都来抓它吓得到处乱窜‖；院子里这下可热闹了”。

　　学生根据故事内容分组编排故事剧。老师一边讲故事，一边给学生头戴不同角色并标有音符名称的头饰，让学生进行表演，这样学生就初步了解了这四个音符的时值是不一样的，哪个较长些，哪个较断些，在学生理解角色速度变化的基础上老师再次出示节奏。让学生亲自去感受体会不同音符的时值长度，学生通过

音乐节奏教案5

　　教材分析

　　儿歌《滑滑梯》节奏感强，朗朗上口，很适合边念儿歌边打节奏，便于幼儿发现四分节奏和八分节奏的不同。儿歌还将滑滑梯对应的不推不挤的行为规则渗透其中，让幼儿在学习基本节奏的基础上，加深对“不争不抢才会玩得开心”的理解。

　　活动目标

　　1.接触四分和八分时值的.节奏型，初步学习合奏。

　　2.尝试看指挥，边朗诵边拍出自己的节奏。

　　3.懂得滑滑梯要排队，不推挤，体验与同伴合奏的快乐。

　　活动准备

　　1.活动前学会儿歌滑滑梯，并会使用铃鼓、碰铃、哑铃等节奏乐器，能看懂教师指挥。

　　2.两种音效迥异的乐器若干，两组图谱。

　　活动建议

　　1.教师朗诵儿歌，引出活动内容。

　　提问：小猴子和小朋友滑滑梯的方法，哪种安全？

　　2.教师边念儿歌边拍节奏，引导幼儿分别四分和八分节奏型的不同。

　　（1）教师按照节奏一念儿歌拍节奏，引导幼儿模仿学习。

　　教师可重点提示幼儿能说一个字拍一下手，感受拍手的节奏与儿歌的节奏一。

　　（2）教师按照节奏二念儿歌拍节奏，引导幼儿分辨两组节奏的不同。

　　教师引导幼儿发现节奏二比节奏一更慢一些，并请幼儿随老师一同边念儿歌边拍手。

　　（3）请幼儿分组看教师指挥，边朗诵边拍手。

　　3.运用乐器，尝试分声部演奏，体验与同伴合奏的快乐。

　　（1）请幼儿自选乐器，随教师指挥分别演奏两种节奏型。

　　（2）教师参照演奏图谱，指挥两组幼儿尝试合奏。

　　教师应根据幼儿实际水平，允许幼儿念或不念儿歌，提醒幼儿注意看指挥的手势，重点在***部分引导幼儿加强练习。

　　（3）幼儿互换乐器再次进行合奏。

　　4.引导幼儿思考：除了滑滑梯，还有什么时候也要排队有秩序？

音乐节奏教案6

　　目的要求：

　　1、幼儿能发现周围声音的节奏。

　　2、幼儿能根据歌曲旋律创编节奏型。

　　3、通过活动激发幼儿的想象力和创造力。

　　材料准备：

　　歌谱若干张、乐器若干、会发响的玩具若干、笔、纸等。

　　指导要点：

　　一、幼儿随音乐律动入室。

　　二、引题：根据动作和声音找节奏

　　(1)师拍球，全体幼儿拍拍节奏，师把节奏型写出来。

　　(2)请一幼儿跳踵趾小跑步，全体幼儿拍出节奏，再请一名幼儿写出节奏型。

　　[幼儿通过听辨节奏用各种形式来表现节奏，并在老师的帮助下写出基本节奏型，这样引题使幼儿能把听到的用自己的.方式表现出来，而且为下面的各环节做好铺垫。]

　　三、寻找节奏：

　　幼儿自由摆弄周围会发出声音的玩具，找出声音的节奏，并把节奏型写下来。（可与邻近的小朋友交流：你拍给我听、我拍给你听，且可共同再创作）。

　　[教师投放的都是幼儿周围的事和物，在带着问题的自由探索中、互相交流中，幼儿自然而然地从身边、周围发现各种各样的节奏，并通过联想与想象进行再创作。这样，既发展了幼儿的创造力，又让他们更深刻地体会到：音乐来源于生活。

　　四、创编节奏型：

　　1、分组创编：幼儿四个人一组共同为曲谱（已学过的曲子）配上节奏型。

　　重点引导幼儿创编与简谱对应的有特色的节奏型

　　[幼儿已有创编节奏型的经验，为曲谱配上节奏型使幼儿更加明白了节奏是构成音乐的骨架，节奏的巧妙变化推动了音乐发展的动力。给曲谱配节奏型是幼儿一次生动有趣的音乐实践。如果节奏谱再多几份可能效果会更好。]

　　2、幼儿自由组合，互相配合合奏。

　　[幼儿在老师的引导下，分成两组，其中一组唱旋律，一组配伴奏，进一步体验合作的乐趣和感受音乐的快乐。]

　　五、复习舞蹈《扭秧歌》。

　　六、律动《小燕子》出室.

音乐节奏教案7

　　一、活动目标：

　　1、感知音乐节奏的变化，按音乐的节拍小跑步。

　　2、学习在与同伴游戏中遵守规则。

　　3、幼儿可以积极大胆的参与游戏。

　　二、活动准备：

　　1、音乐录音《火车快跑》、录音机。

　　2、玩具小火车。

　　三、活动过程：

　　1、欣赏乐曲录音，熟悉旋律，感受节拍：

　　师：“喜欢这首乐曲吗？它带给你什么感觉？”

　　师：“听着这首乐曲你想干什么？”

　　A、出示玩具火车，听音乐旋律：

　　师：“这段音乐像火车在跑动吗？你从哪些乐句中听出来？”

　　B、幼儿谈自己的感受，教师将幼儿提到的乐句重复哼唱：

　　师：“你会按音乐的节奏拍打吗？”

　　C、幼儿听音乐用自己的不同方式打节拍（拍手、拍肩、跺脚等）。

　　D、教师鼓励幼儿尝试按音乐节拍练习小跑步。

　　E、引导幼儿变换方式表现火车跑，如：两人结伴跑、小组跑。

　　2、参与游戏，体验快乐：

　　A、教师介绍“做火车”的方法，幼儿随音乐练习：

　　师：“全体幼儿排成纵队，第一名幼儿做火车头，两臂屈肘，两手握拳放在身体两侧，后面的幼儿用双手搭在前面幼儿的肩上，做车厢。在音乐（15）~（16）小节时，原来做火车头和第一节车厢的幼儿迅速举起双臂搭成山洞，给其它火车通过。”

　　B、教师与三名幼儿做音乐游戏，其他幼儿观摩了解玩法。

　　C、教师带领幼儿跟随音乐做游戏。

　　D、幼儿自由结伴，分成几辆火车分别跟随音乐做游戏。

　　四、活动总结：

　　教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的'幼儿。让幼儿在做音乐游戏的同时，感受到音乐活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对音乐活动的兴趣。

音乐节奏教案8

　　教学目标

　　1. 学生能够清晰地区分出不同的节奏和音乐。

　　2. 学生能够简单地创造和演奏基本的鼓或打击乐器节奏。

　　3. 学生能够跟上音乐节奏的节奏变化并作出相应的动作或舞蹈。

　　4. 学生能够用简单的语言描述自己对音乐的体验和感受。

　　教学方法

　　1. 同步进行听觉、视觉、体验等多个教学方法，让幼儿全身心地参与课堂。

　　2. 建立愉快轻松的课堂氛围，激发幼儿的学习兴趣。

　　3. 引导幼儿通过多次实践练习巩固所学内容。

　　教学过程

　　1. 热身活动

　　教师们可以在课堂上放一首轻快节奏的音乐，让小朋友们跟着音乐做简单的运动和舞蹈，同时观察幼儿的反应和动作是否跟随音乐的节奏。

　　2. 节奏感介绍

　　教师们可以通过一些图片，视频等形式来引导幼儿感性认识“节奏感”，如何用简单的语言来告诉小朋友们什么是节奏感，在生活中我们是如何感受到节奏？营造氛围，让幼儿们参与进去，了解更多关于节奏感的内容。

　　3. 节奏感认知

　　教师们提供蓝、黄、白三种颜色的球。

　　1）给学生播放三首单调节奏的音乐，并让学生根据不同的颜色球辨别出不同的音乐。(如：听到蓝球就跟着Blue色调跳；听到黄球就跟着Yellow色调跳；听到白球就跳自己喜欢的动作)

　　时长：15分钟

　　2）据上个环节，教师再给学生放一段不规则节奏的音乐，为学生创建一个小组，根据不同的声音模仿出与之配合的动作，同时让其他小组同学评价是否符合音乐的脉动节奏。

　　时长：25分钟

　　3）由于小班年龄较小，不能期望每个人的表现都很统一，在评价过程中，要注重认真分析幼儿所做的`动作，找出其优点，适当指出不足。

　　时长：10分钟

　　4. 节奏感的实践和演奏

　　教师将专门使用某些易操作的鼓或敲打乐器让幼儿尝试创造不同的节奏，从初步的打击动作开始，先从打一个、两个鼓点入手，慢慢引导幼儿多点击，制造出有节奏性的声音。为达到更好效果，老师要向幼儿演示一下，如何让鼓发出有规律有节奏的声音。另外，教师还可以将幼儿分为若干个小组，让他们可以尽情地去发掘和演奏不同的节奏，同时以成品方式在课堂上演奏，可以更好地感受到音乐的魅力。

　　5. 感性体验和自由发挥

　　教师将为幼儿播放某一首代表性的中小学音乐作品，让听的过程中，学生尽可能地让自己全身心的投入，并让他们跟随歌曲的节奏进行简单的动作创作和舞蹈。同时，老师可以在音乐中夹杂上一些简单而生动的互动环节，比如：让幼儿跟着音乐的节奏，模仿出和歌曲起伏变化相符合的动作。

　　6. 总结和评估

　　课程结束之际，老师可以供给一些含义深刻的音乐，鼓励幼儿发挥他们对音乐节奏感的各种体验和感受。教师可以邀请幼儿上台为大家分享他们的体会，让他们形成自信、勇敢以及示范的意识。然后，老师可以引导学生根据课程内容和成品制作，以一份饱满、真诚的心情来完成课后作业。

　　教学环节时长

　　热身活动：10分钟

　　节奏感介绍：20分钟

　　节奏感认知：15分钟

　　实践演奏：30分钟

　　感性体验：15分钟

　　总结评估：10分钟

　　教学后记

　　针对幼儿的音乐节奏感教学是需要具有一定的专业知识和实践技巧的。教师们在教学中要尽可能地注重培养幼儿的观察力、感知能力以及创造力，通过这些方面的培养，让他们在将来的学习中更好地接触和理解音乐中的节奏元素，修炼音乐学习的素质和能力。同时，还要多借鉴和了解幼儿园音乐节奏感教学案例，多参加教学结合实际的同行相

　　互讨论和沟通，使得音乐教育取得更大的成效。

音乐节奏教案9

　　活动目标：

　　1、通过各种形式来培养幼儿的节奏感。

　　2、初步掌握四分音符、八分音符及休止符的混合节奏型。

　　3、在学习的过程中寻找节奏的乐趣，培养幼儿反应敏捷及注意力集中。

　　4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

　　5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

　　活动准备：

　　十六宫格、四分音符、八分音符及休止符的.教具各一样、日历簿一个，磁铁若干、小棍棒、音乐磁带、录音机、铃鼓、口哨、水果卡片、水瓶一个

　　活动过程：

　　一、律动《兔子舞》将幼儿带入场：

　　1、请幼儿歌唱《小天使之歌》，问幼儿是否喜欢音乐？

　　讲述音乐来源于生活，也是美的体现！

　　2、介绍节奏，告诉幼儿节奏在生活中无处不在。

　　例如：拍手、拍黑板、踩地板、口哨、铃鼓所打出的节奏、妈妈炒菜的声音及洗衣服的节奏。

　　二、出示十六宫格：

　　1、介绍十六宫格，让幼儿猜猜十六宫格是用来干什么？

　　2、出示水果卡片，让幼儿将水果卡片放入十六宫格中，然后让幼儿在装有磁铁的格子里拍一下手，并给只有一个水果卡片的格子的取名，边拍边念。音乐起-----

　　3、从十六宫格里拿出部份磁铁，问幼儿没有磁铁的格子里要不要拍手？然后给没有磁铁的格子取名。再请幼儿随音乐边拍过念。

　　4、请幼儿给水果卡片找朋友，再给有两个磁铁的格子取名，然后请小朋友跟着音乐边拍边念。

　　5、问幼儿一个磁铁、二个磁铁、没有磁铁的格子各叫什么名字？

　　三、教师小结、出示日历薄：

　　1、告诉幼儿一个水果、两个水果及没有水果的名字有两个，出示四分音符、八分音符、休止符，并向幼儿介绍。再作出总结。

　　四、游戏《节奏舞蹈》

　　轻音乐开始后，请家长同幼儿一起在场中自由舞动，并引导幼儿踩着节奏跳舞。

　　音乐起----

　　五、播放《兔子舞》，带领幼儿及家长离开课室并结束。

　　活动反思：

　　音乐欣赏对于培养幼儿的审美能力有着独特的教育作用是幼儿园艺术教育中的一个重要内容。但鉴于此年龄段幼儿的年龄特点，音乐欣赏成了幼儿园艺术教育中的一个难点，本次活动通过多媒体的直观、生动，视听结合的教学形式来突破难点。以多媒体视听结合的优势。来帮助幼儿感受、理解乐曲ABA的结构形式。从而丰富幼儿的艺术情感，提高幼儿的审美能力。

音乐节奏教案10

　　活动设计意图：

　　节奏是音乐中最重要的要素，也最易被人感知。自然界和人的生活中无不蕴含着节奏。本次活动让幼儿把生活中蕴含的节奏与具体的节奏型联系起来，从而对节奏的认识从感性上升到理性认识上来。

　　一、 活动目标

　　1、体验节奏世界里的乐趣。 →

　　2、通过联想生活中的节奏，感知节奏型的多样和 →

　　有趣。

　　3、学习创编说白词并配以节奏进行朗读。 →

　　二、 活动准备

　　1、多媒体幻灯图片一套。 →

　　2、易拉罐、瓶子、碗、筷、匙、若干。 →

　　3、脑白金盒子一个。 →

　　三、 活动流程

　　调动情绪、引发兴趣 → 联想节奏、引导编节奏语言 → 看图编词句、配节奏朗读 → 演奏作品

　　四、 活动过程

　　（一）调动情绪、引发兴趣。

　　（1）用一神秘物引幼儿入活动室。 →

　　通过揭开神秘物而引题。

　　（2）听音乐选择动作：走、跳或跑， →

　　引导幼儿说出节奏的快慢特点。

　　（二）联想生活中的节奏。

　　音乐教案－有趣的节奏由收集及整理,转载请说明出处

　　→

　　（1）引导幼儿说出生活中的各种节奏。如：打哈欠| | 、扫地| | | 、拍皮球| | |

　　各环节设计意图

　　情感目标

　　知识目标

　　技能目标

　　供幼儿看图创编说白词用。

　　供幼儿演奏作品用。

　　供调动幼儿情绪及引入主题

　　用。

　　抓住幼儿好奇心强的特点，应用神秘物能很好地调动幼儿的情绪和注意力。

　　幼儿听着音乐自主反应，快慢不同的节奏调动了幼儿参与活动的兴趣。

　　生活中存在许多有趣的节奏，幼儿无时不在使用。这个环

　　小鸟叫| | 、刷刷牙| | | 牙疼| | |拔河比赛加油声 | ||等等。

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　　（2）启发引导幼儿想象编节奏语言。 →

　　发挥幼儿的想象，让幼儿自由编说。

　　（三）看图创编说白词

　　（1）出示幻灯图片，引导幼儿说出图片的.意思 →

　　及判断图片中各种行为的正确或错误，并学习创编说白词。

　　（2）配节奏朗读。 →

　　引导幼儿为说白词配节奏。如果幼儿无法完成，

　　教师可提供节奏型给以提示，让幼儿编配。

　　（四）演奏作品

　　幼儿演奏作品。请幼儿用生活中的实物，进行打击伴奏，获得成功的乐趣。

　　节把幼儿生活中发现或发生的现象与节奏联系起来，让知识得以升华，同时感受节奏型的多样和有趣。

　　通过举一反三的想象练习，既可培养幼儿节奏感又可扩充词汇。

　　据省市委、妇联近段向全市发起的倡导“五不新风”精神为

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　　主导，让幼儿在风趣、幽默、易

　　懂的漫画中，感悟出“五不新风”的含义，并让幼儿尝试编配节奏，这样幼儿既能理解并能迅速地记忆。使“五不新风”之花从小在幼儿心中绽放。

　　以幼儿为主体，尊重幼儿的编配。

　　尽情快乐地演奏，感受成功的乐趣。

音乐节奏教案11

　　活动目标：

　　1.通过身体动作、模拟声音、打击乐器等。让幼儿理解故事情节。

　　2.引导幼儿根据故事的角色特点，尝试选择合适的节奏型。并用打击乐器来表现故事内容。

　　3.培养幼儿积极参与活动，体验合作游戏的快乐。

　　活动准备：音乐磁带、不同种类的乐器若干、节奏图谱

　　活动过程：

　　一、进入活动室

　　1.听音乐歌曲做鸭宝宝动作找位置坐好

　　师：我的鸭宝宝今天我们一起和森林里的小动物去做游戏。

　　2.找到位置后安静坐下

　　二、学习音乐节奏故事《小老鼠和大狮子》

　　1.了解故事名称

　　师：我们一起看看今天大森林里，发生了什么有趣的故事？（出示课件）讲的是谁的故事啊？1-2

　　幼：看课件的名称念出本篇故事的名字。

　　师：带者小朋友一起看课件，并提问：“你们看见在大森林里面都有什么动物啊？1-2

　　幼：马、小鸟、鸭子、狮子

　　师：你们谁注意到大狮子是怎么到森林里的吗？（咚---咚）那其他小动物是怎么跑走的呢？

　　出示准备的节奏图谱，并把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结，教幼儿在边模仿动物叫声的'同时学习这些相应的节奏型。（用听、拍的形式逐步学习）

　　幼：按照故事中的动物角色，模仿动物的脚步声等。

　　师：你们表演的真好，我们在来看看吓跑了小动物的大狮子会怎么样？（出示课件）提问：大狮子高3-4

　　兴后发生了一件什么事？是谁来救它的？怎么救的呢？

　　幼：回答故事发展中的答案。

　　师：（出示课件）提问：获救的大狮子他明白些什么道理？5

　　幼：不管自己多大也要和小动物成为朋友。

　　2.学习节奏型并做音乐游戏

　　师：现在我们来做个音乐游戏，这里有几种乐器，你们可以自己选择一样乐器，在拿的时候小乐器是没声音的，回到座位以后你们就可以敲一下，听听他们的声音和刚刚故事礼貌什么小动物的脚步声、叫声、飞

　　的声音很相似。听出来后举手告诉我。

　　师：请小朋友在回答问题的时候，用自己手中的乐器来表示小动物的叫声。

　　师：我们来看看你们刚刚说的对不对哦！（出示课件并一一对照小朋友刚刚回答的在多媒体课件上面操作来验证一下）6

　　师：你们看看在这下面的节奏型和刚刚我们学习的动物叫声一样呢？在幼儿回答出问题后请回答问题的小朋友把这个节奏型唱一般，并提醒幼儿要把自己说出的小动物发出的声音与节奏型相符。（每回答一个小朋友都帮他在电脑上面操作进行验证）

　　3.给音乐节奏故事里的动物配乐。

　　师：请小朋友在对照大屏幕上面的乐器和相应的节奏型练习，给下一步做铺垫。

　　师：现在，我们每个人手里都有一个乐器了，拿好手中的乐器我们一起给故事中的那几个小动物配音好不好？（让幼儿拿着自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给课件中的小动物配音）

　　4. 结束部分

　　课后反思：本活动基本达到教学目标，活动中利用多媒体课件，之后通过让孩子去了解故事，给故事里的动物配乐，来增强孩子的感受力极其表现力，孩子们都特别感兴趣。同时，孩子也从本活动中获得了快乐，此次活动真正做到了让孩子们在动中学，玩中学，乐中学。

音乐节奏教案12

　　活动目标

　　1.运用多种形式，培养幼儿的节奏感，让幼儿熟练掌握四分音符、八分音符及休止符的混合节奏型。

　　2.培养幼儿反应敏捷及注意力集中。

　　活动准备：

　　十六宫格、小落叶的图片及头饰若干，铃鼓1个，塑料圈8个。

　　活动过程

　　1.请小朋友扮演小落叶，在场地中间自由地走动，可随意做些动作，同时嘴里可发出一些似风声的“呼呼”声。走一会儿后，老师开始敲铃鼓，幼儿的脚步要逐渐合上鼓声。老师的铃鼓声不断变化速度，要求幼儿的脚步要随着鼓声的变化而迅速改变。最后，鼓声渐慢，可解释成风渐渐地小了。幼儿回到座位上表示小落叶休息了。

　　2.出现十六宫格，利用小落叶在格子中的自由摆放，让幼儿练习拍节奏。如图所示，横着拍或竖着拍节奏分别为：

　　把小落叶的位置变一变，又会出现新的节奏型。选一首乐曲或歌曲，请幼儿听音乐看十六宫格拍节奏。

　　3.将幼儿分成若干组，每组一个十六宫格及一些小落叶。由幼儿自己商量、摆放，然后全体一起拍，形成多声部的节奏合奏。

　　4.游戏：小落叶回家。

　　玩法：8个塑料圈一字摆开，代表小落叶的`家。请8名幼儿戴上小落叶的头饰扮小落叶。游戏开始，“小落叶”们自由地在场地间玩耍，当听到信号（如鼓声）马上回家，即站在塑料圈中，每个圈最多站两个人，也可以空着。站好后，请其他小朋友有节奏地数落叶。如下图所示。换人后，游戏可重新开始。

　　5.音乐游戏：数落叶。

　　玩法：全体幼儿围成一圈，请一人站在圈里扮数落叶人。歌曲开始，全体幼儿有节奏地拍手，数落叶人每当唱到×片时，轻拍一位小朋友的肩，被拍的小朋友马上到圈中扮飞舞的小落叶自由动作。唱到最后一句结束时或老师的伴奏中间突然停顿时，数落叶人开始捉小落叶，被捉到的离开场地。活动自然结束。

音乐节奏教案13

　　教材分析：

　　音乐兔跳是活泼欢快的，狼的音乐是重的、慢的、低沉的、阴森恐怖、凶狠的。

　　游戏规则：

　　小兔出来—律动（兔跳）；狼出来—小兔逃回家

　　╳╳|╳╳|

　　╳ ╳╳ ╳|╳ ╳╳ ╳ |

　　重点、难点：

　　难点：感受不同性质的音乐。

　　重点：感知音乐初步会做游戏。

　　活动目标：

　　1、在玩游戏的过程中，感知音乐的性质（活泼、欢快、慢的、低沉的）。初步会做游戏。

　　2、培养幼儿听音乐的兴趣和习惯，遵守游戏规则。

　　活动准备：兔跳

　　活动过程：

　　一、律动：小兔跳

　　哇！今天天气真好呀！我是兔妈妈我要带上我的兔宝宝们一起去郊游啦！

　　兔宝宝好！兔妈妈好！让我们出发吧！（在兔跳的音乐伴奏下边跳边进室）

　　二、发声练习：

　　兔宝宝你们开心吗？（开心）让我们用优美的歌声唱唱歌吧！

　　1 23 4|5—|5 43 2|1—||

　　（师）许多兔宝宝，（幼）一起去游玩。

　　跟着兔妈妈，跳跳跳跳跳。

　　看见大灰狼，快快躲起来。

　　三、新授：

　　（一）、感受音乐：（听兔、狼的音乐）

　　1、噢！我们到了！兔宝宝大森林美丽吗？（真美丽）

　　让我们在草地上尽情地蹦跳吧！（幼儿听音乐后，即兴随机做动作。）

　　2、感受音乐的性质：

　　咦！刚才兔宝宝跳得很高兴，为什么后来就吓得躲起来了啊？

　　（后面的音乐听上去好象是狼来了）

　　3、感受狼的音乐：

　　A、请你们在听听音乐，想想从哪里听出好像是狼来了？

　　B、请兔宝宝仔细听听狼的声音是粗的还是细的`，是高的还是低的？（教师在钢琴上弹兔、狼的音乐各一句，让幼儿进行对比）

　　C、请兔宝宝仔细听听狼的声音是快的还是慢的？（再次进行对比）

　　D、现在请兔宝宝们伴随狼的音乐学做大灰狼。（让幼儿从中感知狼的可怕）

　　E、兔宝宝们学的真像，大灰狼是怎么样的啊？（凶狠、可怕…）（边听狼的音乐边学狼的动作，启发幼儿做出狼凶狠的样子）（2遍）

　　4、听音乐幼儿随机做动作。

　　（二）、进一步感受兔子的音乐：

　　1、兔宝宝我们小兔的音乐是怎么样的？（请幼儿边听音乐边拍手）

　　2、这首好像是兔子的音乐，听起来怎么样啊？（教师边弹边问）

　　3、请你们竖起耳朵听听小兔的音乐是高的还是低的，是粗的还是细的？（边对比边问）

　　4、让我们听着音乐，学小兔跳吧！

　　（三）、完整的玩游戏，提出要求：

　　下面让我们一起来玩，狼和小兔的游戏吧！

　　注意啦，当听到狼来了，兔宝宝要赶快逃跑，而且不许发出声音。

　　1、老师扮演狼，幼儿扮演小兔做游戏。（2遍）

　　2、第三遍可请一幼儿带狼的头饰扮演狼玩游戏。

　　（四）、启发幼儿想出躲避狼的不同方法：

　　刚才啊，兔宝宝看见狼来了用逃跑、躲起来的方法对付老狼的。你还能再想想，还能用什么办法对付老狼吗？

　　（五）、活动结束：

　　兔宝宝们真聪明！一听见大灰浪的声音都一溜烟的逃回了家。

　　狼啊！没捉着一只兔宝宝，灰溜溜的走了。小图看见大灰狼走远了，又高高兴兴的到草地上去玩了！（幼儿边听音乐边出活动室）

音乐节奏教案14

　　活动目标：

　　1. 培养幼儿听音乐打节奏、听音乐做肢体动作。

　　2. 通过节奏练习发展幼儿手脑一致、身体的协调性。

　　活动难点：

　　肢体各节奏的配合。

　　活动准备：

　　节奏条、录音机、、磁带、打击乐器。

　　活动过程：

　　一、律动进入教室教师弹前奏复习节奏歌《谁在说话》

　　1、教师提问：这是一首什么歌曲？幼儿：节奏歌

　　2、教师：在节奏歌里你都听到那些打击乐器？幼儿：铃鼓、碰铃、木鱼。。。。。。

　　3、教师：真聪明，那么我们就用打击乐器向客人老师介绍自己。

　　4、教师先介绍自己—— × × ∣× × 我叫王馨请幼儿逐一介绍自己。打破以往的模式吸引幼儿的注意力。

　　5、教师：小朋友们的名字还有三个字的那用什么节奏呢？幼儿争先恐后的练习，请幼儿模仿。

　　6、教师出示节奏条：× × ×× × 请幼儿模仿打节奏幼儿依次介绍自己。。。

　　7、教师：“咱们一起说欢迎来做客，但是要求小乐师用好听的节奏说。” 幼儿自由练习。

　　8、教师出示节奏：设置疑问！ × × × × × × × × 0 欢迎来做客大家好重点强调空拍

　　二、复习节奏重点强调空拍，复习空拍

　　1、教师：“啊，今天还有好多小动物坐着火车来参加音乐会，我们一起来听听看看都有谁？请你仔细听一听.（教师播放带有小动物录音的磁带）请幼儿模仿节奏。

　　2、教师：“你们都听到谁来了？” 幼儿争先恐后的回答：青蛙、布谷鸟、乌鸦教师：那请小朋友模仿小动物的叫声并用手拍打节奏。设置疑问激发幼儿思维。幼儿练习。教师出示节奏条。

　　（1）×××× ×— 呱呱呱呱呱

　　（2）× × × × 布谷布谷

　　（3）× × × × 哇哇哇哇请幼儿拍打节奏，教师指导。

　　三、导入新课

　　教师：我们打节奏喜欢用打击乐器，今天我们要学一个新的本领用身体上面的打击乐器来拍打节奏，小乐师你都知道身体上有哪些打击乐器呢？幼儿：拍手、拍腿、跺脚、拍肩、舌……

　　教师小结：“小朋友的打击乐器真棒，还有舌响、唇响、捻指都可以用啊。” 幼儿练习。教师：“我们把刚才的节奏就用咱们的身体打击乐器来拍打。这一环节的设计打破原有的拍手、跺脚，利用其它器官如舌响、唇响。请幼儿用舌响、拍肩、拍腿分别打（１）～（３）根据情况幼儿多练习几遍。

　　教师：咱们的音乐会真热闹，现在请小朋友们闭上眼睛仔细听一听还有谁来参加音乐会了？

　　1.播放乐曲欣赏乐曲：大灰狼幼儿兴趣很高效果很棒。提问：你听了这段音乐后你有什么感觉？你想到了什么？幼儿：凶猛的狮子、大象、老虎、狼…… 教师请幼儿随意表演

　　2.教师依次出示练习过的`节奏(并将其组合)交代幼儿就是大狮子、狼……的音乐节奏，我们一起听着音乐打节奏。与幼儿练习几次。利用欣赏乐曲，请幼儿自由发挥想象力。

　　3.加肢体节奏。提问：小朋友身上可以用身体上的打击乐器拍打节奏？教师出示节奏条：与幼儿共同为节奏配肢体节奏

　　（1）× × × ×× × 重点是与音乐配肢体节奏。捻指击掌拍腿捻指交代幼儿×就是用捻指，××用拍腿× ×用击掌

　　（2） × × × × 要求：分别用拍头、拍肩、跺脚拍打。教师示范。发展幼儿手脑一致，身体各个器官的协调性。幼儿自由练习。将两小节连起来共同完成。 × × × ×× × × × × × 捻指击掌拍腿捻指拍头教师与幼儿共同完成。锻炼并发展幼儿的思维反应能力。

　　四、教师与幼儿共同随音乐拍打节奏

　　教师：“小乐师们真棒，又学到了新的本领，让我们共同听音乐演奏”。根据幼儿的兴趣反复几次。

教师小结：“小乐师们成功地将今天新的任务完成非常棒，让我们共同做《节奏拍拍》去休息。

　　五、结束、律动《节奏拍拍》

　　教学反思：每一次的公开课都让我受益匪浅，虽然节奏训练不是第一次上，但相对来说难度增加，每次的节奏都是有规律的，这首乐曲缺乏规律性，经过几次的反复修改形成了最后半规律性的节奏乐。节奏乐调动的是些运动，而人的动作也是运动，人类的一切活动离不开节奏，没有节奏的人类活动是不存在的。大到对四季变幻的感受，小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏，甚至与人脑意识的思想，严格上讲也有节奏。

　　奥尔夫认为：一切音乐的开始和基础，便是节奏。因此，更为重要的是培养孩子的节奏感，在这千千万万种节奏中，有的是有规律的，有的却没有。即使是同一事物，其节奏也既有普遍规律，又有特殊意义。因此，我在编配节奏的时候充分的考虑到节奏的多样性和统一性。在课程的进行中，我还发现只要孩子将节奏弄懂，整个乐曲的节奏不要总是翻来覆去的练习（在没有配乐的前提下），虽然教师的目的是为了让孩子更好地掌握，但反复的次数多了反倒失去了更好的效果。

　　孩子们经过打节奏、利用立体节奏拍打后、在进行打击乐器分工训练、到最后的配合音乐；虽然在配乐的时候有些慢，但经过几次的练习后效果很好，比单拍节奏效果要好。节奏不是单一的，以后还要加强练习，例如：让幼儿找一找生活中都有哪些节奏、自然界中都有哪些节奏等，为幼儿日后良好成长奠定坚实的基础。重点：让幼儿能够边听音乐边做肢体动作。